11.4課時機械能及其轉化教學設計1教學目標知識與技能：1、知道機械能包括動能和勢能；2、能用實例說明動能和勢能之間可以轉化，能解釋簡單的現象。3、初步理解機械能守恒的含義。過程與方法：1、通過觀察和實驗認識動能和勢能之間的相互轉化的過程；2、動手設計實驗，勇于探索自然界現象和身邊的物理道理。情感態度與價值觀：樂于參加觀察、實驗、制作等科學實踐。2教學重難點教學重點：動能和勢能的轉化及機械能的守恒教學難點：動能勢能的轉化及機械能守恒的理解3教學過程：活動1情境導入子曰:“溫故而知新可以為師矣。”讓我們一起回顧上節課所學的動能和勢能的相關知識:什么是動能，重力勢能和彈性勢能?影響這幾種能的因素都有哪些?(PPT課件展示，學生積極回答相關問題)動能、重力勢能和彈性勢能統稱為機械能，今天我們一起學習的《機械能及其轉化》。

目標明確方能有的放矢，首先讓我們共同明確本節的學習目標及教學重點難點。(學生齊讀教學目標及重點難點，教師板書課題)活動2機械能及其轉化給出機械能的概念，重力勢能、彈性勢能統稱為勢能，動能、勢能統稱為機械能。物體具有的機械能等于動能、勢能兩種能量之和。之所以把動能、勢能統稱為機械能，是因為動能和勢能可以相互轉化，滾擺和單擺是動能和勢能可以相互轉化的常見實例。下面通過實驗分析實例中動能和勢能如何相互轉化的？實驗1：探究活動一：如圖1，將單擺拉起后釋放，讓學生觀察分析：引導學生實驗中觀察到的現象：解釋小球由A點向B點運動時的能量變化，小球由B點向C點運動時的能量變化（分析擺球運動到最高點時的速度為零，作為這一難點的突破口）實驗2：滾擺實驗。出示滾擺，并簡單介紹滾擺的構造及實驗的做法。引導學生復述并分析實驗中觀察到的現象。綜述實驗1、2，說明動能和重力勢能是可以相互轉化的。實驗3：彈性勢能和動能的相互轉化。引導學生復述并分析實驗中觀察到的現象活動3機械能守恒利用滾擺和過山車等事例提醒學生注意:有摩擦力時機械能是不守恒的，同時利用學生已有的摩擦生熱的認識提醒學生此時有別的形式的能參與，因此機械能不守恒。通過學生自學教材中的“人造地球衛星的機械能轉化”，讓學生加深對機械能守恒(特別是其條件“只有動能和勢能的轉化”)的認知。教師強調:如果只有動能和勢能的相互轉化，機械能總量不變。既機械能是守恒的。活動4水能和風能的利用借助視頻介紹水能和風能都能用來發電，并引導學生分析此過程中的機械能轉化和如何利用機械能的知識解決問題。提醒學生:水能和風能都是機械能。4課堂小結總結是一種最有效的學習方法，接下來讓我們共同總結一下本節的收獲體會。

(學生按板書小結，討論、交流心得，進一步構建知識網絡，形成知識體系，課件展示本節知識點。完成師生互評，生生互評。)5鞏固練習1．如圖所示，2021年6月17日搭載聶海勝、劉伯明和湯洪波三名航天員的神舟十二號飛船加速升空時的情景，下列說法正確的是（）A．火箭的重力勢能變大，動能變大，機械能不變B．火箭的重力勢能變大，動能減小，機械能不變C．火箭的重力勢能變大，動能變大，機械能變大D．火箭的重力勢能變大，動能減小，機械能減小2．下列現象中勢能轉化為動能的是（）A．火箭發射升空 B．汽車勻速駛上斜坡C．小球從光滑斜面頂端滾下 D．跳傘運動員勻速下落3．從桌面掉到地上的乒乓球會自動彈起，球在上升過程中_____能轉化為_____能，由于球與空氣有摩擦，上升過程中球的機械能_____。4．如圖所示的實驗裝置中，物塊沿光滑斜槽向下滑動時______能轉化為______，當物塊接觸彈簧向右運動時，______能轉化為______能，這個實驗說明不同形式的能量可以相互轉化。5．在水平地面上鋪一張紙，將皮球表面涂黑，使皮球分別從不同高度處自由下落，在紙上留下黑色圓斑A、B，留下圓斑說明皮球下落到紙面上時發生了______，此時，能量的轉化過程是______，分析圖中兩個圓斑大小，還能知道，球從較高處下落形成的圓斑是圖中______（選填“A”或“B”），由此可間接知道：重力勢能大小與______有關。6．如圖所示，是一個回轉“魔罐”，橡皮筋兩頭分別固定在罐子的頂部和底部，中間系個鉤碼，當你將“魔罐”在水平地面上滾出后，在速度越來越慢的過程中______轉化為______能，而后它______自動滾回來（選填“能”或“不能”）。參考答案：1．C2．C3．

動

重力勢

減小4．

重力勢

動能

動

彈性勢5．

彈性形變

動能轉化為彈性勢能

B

高度6．

動

彈性勢

能6課后反思這節課，我以溫故知新方式導入，再采用齊讀復習目標及重點難點的方式使學生知道本節的任務所在，并將學生注意力迅速集中起來。然后將課堂的主動權完全交給學生:由各小組自主探究動能與勢能能否發生相互轉化，并匯報探究結果。師生在本課小結環節中理清本節知識點并進行互評。接下來引導學生進行當堂檢測，對所學進行鞏固，。最后布置作業。一節課下來，我的眼眶竟有些濕潤。不由得向他們鞠躬表示感謝，感謝他們帶給我的驚喜，我的孩子們是最棒的!由課上的生生互動我深刻體會到，物理學習需要一個相對寬松的教學環境，學生只有積極主動地參與到課堂中來，積極的動腦，動手才能解決相應的問題。因此，我盡力為學生營造一個寬松、民主、和諧的課堂學習環境，這樣學生才能創造性的學習發揮，才能學得更好，才會