2022學年江蘇省鹽城市高一上學期期末考試語文注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4．考試結束后，請將本試題卷第I卷（選擇題 一、選擇題1．填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一句是漢代的陶塑在藝術風格上沒有直接繼承秦代的具象寫實特征，漢兵馬俑較之秦兵馬俑，在形式處理上“取大勢去繁縟”，不造作不雕飾，________________。這種風格的形成，不是因為漢代生產技術的落后，而是因為受到“樸素而天下莫能與之爭美”的自然審美觀的影響。A．雖然有一種自然樸拙的親切，但沒有精雕細刻的精致B．即使沒有精雕細刻的精致，也會有一種自然樸拙的親切C．只有沒有自然樸拙的親切，才會有一種精雕細刻的精致D．雖然沒有精雕細刻的精致，但有了一種自然樸拙的親切2．下列句子中，沒有語病的一項是A．稱謂語用得準確恰當，不但會影響交際的順利與否，也反映一個人的文化修養。B．為什么許多人厭惡香菜據科學研究調查的數據顯示，這不僅與嗅覺受體基因接收香菜中大量含有的醛類物質信息相關，文化因素也發揮著不可低估的作用。C．2022年，我們戰勝各種風險挑戰，推動經濟高質量發展，加快新舊動能轉換，保持經濟在合理區間運行。D．從現在起到明年五月份，學校宣布將對同學們的用餐、睡眠和學習做出統一科學的安排。3．下列關于文學常識的表述，不正確的一項是A．歐?亨利是美國作家，代表作有《最后的常春藤葉》《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》等；朱自清字佩弦，中國現代作家、學者代表作有《背影》《歐游雜記》等。B．韓愈，字退之，唐代古文運動倡導者，后人稱其為“韓吏部”；與他齊名的柳宗元在被貶永州時寫下了著名的“永州八記”，《始得西山宴游記》是第一篇。C．蘇洵，字明允，作品集為《嘉祐集》，他的代表作《六國論》通過議論六國滅亡，批評南宋朝廷以錢帛賄賂契丹、西夏以求茍安的國策。D．朱熹抽取了《禮記》中的《大學》《中庸》兩篇，和《論語》《孟子》編在一起，稱為“四書”。4．下列句子中加點的詞語，解釋全都正確的一項是A．古之學者必有師（有學問的人）孰能無惑（誰）吾從而師之（以……為師）學不可以已（停止）B．序八周而朝同列（使……來朝拜）假輿馬者（憑借，利用）句讀之不知（句子中間需要稍微停頓的地方）作《師說》以貽之（贈送）C．故為之文以志（記）邇之事父（遠）矗不知乎幾千萬落（座，所）與嬴而不助五國也（結交，親附）D．當與秦相較（同“倘”，如果）知不可乎驟得（驟然，突然）焚百家之言（言論，這里指著作）今之眾人，其下圣人也亦遠矣（許多人）第II卷（非選擇題 二、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題?！昂竦螺d物”的當下價值“厚德載物”作為中華美德的一種概括，歷來是仁人志士崇尚的最高道德境界。道德狀況是社會進步與否的重要標志，影響著一個國家、民族的長治久安。沒有道德，哪來和諧儒家“厚德載物”思想的當下價值毋庸置疑?！昂竦螺d物”，出自《周易?坤卦》“地勢坤，君子以厚德載物?！蓖ㄋ椎卣f，厚德載物，就是地的本性是順天而動的，人應效法地，以厚德寬容待人。所謂“厚德”即“大德”、“高德”，即最高尚的道德。所謂“載物”之“物”，不僅專指萬物，而且首先指一切人?！昂穹€載物”，即以深厚的德澤育人利物。厚德載物強調容人、容物。做人要有深厚的道德修養，要胸懷寬廣，氣度宏大，既容人之短，恕人之過，更要寬厚待人?！昂竦螺d物”有利于培養現代道德人格，保證人生價值的實現。儒家追求“厚德”的君子人格，儒家君子人格所具備的道德品質為現代理想人格提供了理論模式?，F代理想人格依然寄托著人們的期待和追求，它要求人們具有廣博的愛心，有道義感，有道德操守，要正確處理義利關系，要有承擔責任與苦難的勇氣，等等?，F代社會的發展越來越表明，一個人事業的成功與否，不僅取決于智力因素，而且還取決于非智力因素，特別是人的道德品行。凡是有作為、成大器者，無不具有高度的責任感、進取心、自信心等品質?！昂竦螺d物”督促人們追求高尚的精神生活，促進個人幸福。儒家強調人與動物的根本不同在于人追求精神生活，道德理性重視人的現實生活的精神維度，主張向內尋求生命的根據和快樂的泉源。儒家許多富有生命力的傳統道德，如正義、誠實、信任、寬厚等等，已構成人們恒久的道德情懷，使人有尊嚴地生活?，F實社會中，物質生活提高后，人的幸福感并不一定增加，人們領悟到生活不只是為滿足物質享樂而忙碌，還應有精神追求的樂趣?！昂竦螺d物”思想能夠培養人們的仁愛之心，使人克制人欲、減輕自私自利之心，愛他人、愛社會、愛人類、愛萬物。道德高尚、胸懷博大的人才能得到最快的發展和感受人生的幸福。“厚德載物”的人文特質有利于構建和諧社會?！昂竦螺d物”作為一種博大的精神素養，它是播種和諧的種子?！昂竦隆睆娬{個人內在道德修養，對構建和諧社會有其獨特的意義。在競爭日趨激烈的社會現實中，如果我們注重自我修養，在人際互動中約束個人行為，減少人際摩擦，化解人際中的緊張與沖突，自然有利于形成穩定和諧的社會環境。在當今多元化、多樣性的社會中，“求同存異、包容共濟”，對于調節各種關系和矛盾，使社會和諧穩定發展至關重要。商品經濟的發展強化了人們的競爭意識，但這并不排除道德領域中的寬容、寬厚。儒家“厚德載物”思想，對于培養現代公民的良好品行，樹立良好的社會道德風尚，構建和諧社會，仍然具有十分重要的現實意義。5．關于“厚德載物”，下列表述不符合文意的一項是（）A．“厚德載物”作為最高道德境界，對我們國家和民族的長治久安有著深遠的影響。B．“厚德載物”，就是以深厚的德澤育人利物，不僅德澤萬物，而且首先要德澤一切人。C．“厚德載物”，是說人是順天而動的，應效法大地，用“大德”、“高德”寬容待人。D．“厚德載物”，強調容人、容物，做人既要容人之短，恕人之過，更要寬厚待人。6．關于“厚德載物的當下價值”的理解，下列表述不正確的一項是（）A．“厚德載物”作為一個人事業成功與否的智力因素方面的重要內容，要求現代人具有廣博的愛心，有道義感，有道德操守等。B．“厚德載物”為現代理想人格提供了理論模式，有利于現代道德人格的培養和人生價值的實現。C．“厚德載物”能培養現代人的仁愛之心，促使他們追求高尚的精神生活，使他們道德高尚、胸懷博大，得到發展和感受人生的幸福。D．“厚德載物”有利于引導現代人加強自我修養，規范個人行為，對構建和諧社會有其獨特的意義。7．下列表述符合原文內容的一項是（A．“厚德載物”中的“物”，應該包括“人”和“物”兩方面的內容，而且應該首先包括社會的“人”。B．凡是有作為、成大器者，必定是道德品行高尚的人，因為人的道德品行決定了一個人的發展高度。C．儒家許多富有生命力的傳統道德，構成了人們恒久的道德情懷，他們的精神境界是后人無法企及的。D．在當今社會中，“求同存異、包容共濟”，是調節各種關系和矛盾、強化人們競爭意識的重要因素。閱讀下面的文字，完成下列小題。谷雨張靜①小城的谷雨天，細雨濛濛。真應了“春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風岸”的詩情畫意。這是我很喜歡的節氣之一。雨聲落，百谷生，一個散發著五谷香氣的濕潤名字，多么美好?、谏俨桓聲r，曾仰起頭問爺爺，為何叫谷雨大字不識幾個的爺爺竟然像教書先生一般，很文氣地告訴我，娃呀，知道清明吧我使勁點點頭。他又接著說，清明后十五日，斗指辰，為谷雨，三月天，言雨生百谷，萬物皆清新。③喊，我似懂非懂地和了一聲。④很快，我也像在谷雨中瘋長的草木一樣，漸漸長大。漸漸懂得：鄉親們一年到頭兩只手在地里不停歇地刨著，溝邊的洼地、坡地收成完全靠老天爺的恩賜，旱了澇了都會顆粒無收。這種情況下，他們會將所有美好的希望和惦記，都鋪排在更迭而來的一個個節氣里。比如谷雨，他們即便一個大字都不識，卻深深懂得，谷雨中，地里的莊稼、圈里的牛羊，包括村莊里所有的生命，都在雨水中蘇醒，雨水中生長。上至臥榻不起的垂暮老嫗、下至咿呀學語的三歲幼童，都會脫口而出“谷雨前后，種瓜點豆”的農諺。⑤在鄉親們眼里，這谷雨的雨，是最懂人性的。你瞧，酥酥的，軟軟的春雨，如絲線，如針尖，悄無聲息地落下來。落在河中，滴成一圈圈漣漪，攪動了一池春水；落在泥土里，潤酥了一壟壟的麥苗、一棵棵的果樹、還有那一圃圃的種子和幼苗。在雨中，杏花、梨花、桃花次第凋謝，碧綠的葉子罩滿了樹身，還有黃豆大的、毛茸茸的果子爬滿了枝頭，大江南北，漸漸呈現出一片綠肥紅瘦的清新世界。那里面，一定洞藏了鄉親們諸多樸素而美好的心意，它們從冬天里醒來，在這一場場雨中，生發出蔥蘢婆娑的希望來。⑥谷雨天，最先忙起來的是父親。他一頭扎進后院的柴棚，從墻上取下整整閑置了一冬的犁鏵、耙子、镢頭和鋤頭，先是細心地擦去上面厚厚的灰塵，然后備上一勺清水，蹲在地上，在窄窄的磨石上一件件刃磨起來，磨得油光生亮。這些簡陋粗較的農具，在父親手里一年年使用著，天長日久，它們也像父親身上一件衣物一樣，有著難以割舍的情感和依賴。是喊，谷雨時分，種棉，種豆，點瓜，哪一樣能離開這些農具父親嫻熟地用它們翻土、耙刨、鋤草，下種，做得一絲不茍。這些烏溜圓的種子，撒落到土里，一同撒落的，該是一份諄諄的希望和等待。這份樸實的心意，種子怎會不懂呢你瞧，它們，個個在春天里爭著破土發芽，也定然在秋風里搶著掛果成熟，種瓜得瓜，種豆得豆，這是一定的。⑦若干年后，我會在谷雨的時候，帶著兒子回鄉下。我牽著他的小手來到田野深處，告訴他，綠幽幽的、一望無際的是麥苗，黃燦燦的、蝶花飛舞的是油菜花。待到了父親的菜園子，看著那些翠生生的幼苗，兒子的臉上寫滿了驚奇。我一字一句教給他，韭菜、蒜苗、菠菜，那一旁掀開的塑料薄膜里，是父親蔓下的辣椒和紅薯苗，破了土，一株株在雨水里翠綠油亮。我會像當年父親教我記節氣歌一樣，教給他“麥子洗洗臉，一壟添一碗”；教給他“谷雨栽上紅薯秧，一棵能收一大筐”；教給他“谷雨種棉花，能長好疙瘩”的農諺，讓他懂得，我的親人們都在這片田野上，這一生，他們都會和節氣相守到老，不離不充。⑧如今，又是一年谷雨天，父親老了，弟弟成了幾畝田園的新主人，翻地，播種，鋤草，打藥全是新式農具。父親的鋤頭，犁鏵，洋鎬，在滿身瘡疤之后，都被束之高閣?？蛇@地里的莊稼，一季一季，一茬一茬，依然沿著一個個節氣清晰的脈絡，順理成章地將莊稼人“一份耕耘，一份收獲”延續下來，成為莊稼人永恒的生活節拍。（有刪改）8．下列對文章內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．文章第①段寫出了谷雨天的詩情畫意，引起下文對谷雨天的諸多回憶，表達了我對“谷雨”這個節氣的喜愛之情。B．文章第⑤段運用比喻、排比、比擬等修辭手法，從視覺、觸覺、聽覺等多感官角度描寫，運用疊詞和整散結合的句式，生動形象地描繪了谷雨清新美妙的世界。C．文章以“谷雨”這個節氣為線索，串聯起多個相關素材，體現了散文“形散神不散”的文體特征。D．文章敘寫了谷雨天里的農人農事，以對鄉村生活的懷念來反襯城市生活的喧鬧和浮躁，表達了對傳統農業文明日趨衰亡的失落和傷感。9．第⑦段引用了許多農諺，有何作用10．結合文本內容，探究最后一段的豐富意蘊。閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：“別再吃了，有毒”“注意安全，地鐵站被淹”“多一人轉發，多一份希望”“擴散！擴散！撿到一張準考證，別耽誤孩子高考”……近年來，這類看似是為人著想的“善意提醒”，在微博、微信群、朋友圈里頻繁出現。不少讀者來信反映有許多貌似關心體貼的“提醒”，實則是一種推銷手段，其中也不乏謠言。這些謠言，除了涉及食品安全、健康養生，還主要涉及人身安全、政策法規等方面，與人們的日常生活息息相關，具有高度“貼近性”。這些謠言看似“無傷大雅”，但也會產生嚴重后果。比如，很多謠言與食品安全有關，出現過“塑料紫菜”“棉花肉松”“假雞蛋”等。謠言反復出現，會給被中傷的企業造成經濟損失，也會給消費者帶來困擾。據報道，今年年初，“塑料紫菜”謠言就導致多地超市下架紫菜產品，不少經銷商退貨。當然，比眼前顯性危害更嚴重的后果在于，此類謠言看似溫情體貼，實則誤導公眾。每一次的欺騙，都將損害人與人之間的信任，消解公眾的善意和愛心。（摘編自《人民日報》2022年7月24日）材料二：北京師范大學新聞傳播學院教授徐敬宏分析，“朋友圈”里分享信息的基本都是親朋好友或同事。在這里轉發謠言一般會被認為是出于關心，收到信息的人們往往會收起心中的防線。在這樣虛擬的“熟人社會”，謠言就會從這個“朋友圈”跳到另一個“朋友圈”，形成裂變式傳播。各種以提醒、體貼形式傳播的謠言還抓住長輩“寧可信其有”的心理，使其自愿轉發。傳播者出于好心隨手轉發，往往源于制造者的精心包裝。記者發現：有的謠言以“善意提醒”為名，利用公眾善心，讓人放松警惕；不少打著“科學實驗揭秘”“有圖有真相”“權威人士透露”等幌子；還有的標題十分驚悚，比如“有毒”“致癌”“致死”等，吸引更多人注意。暨南大學新聞與傳播學院副院長張晉升表示，有人純粹為了追求好玩刺激，故意編造傳播一些無厘頭信息。把轉帖、跟帖多，看成是一種“榮譽”，甚至想以此成為“網紅”，提高自身知名度。有的是利益驅動，個人或機構為了博取眼球，用流量賺廣告費。江蘇省公安廳網絡安全保衛總隊民警周千里認為，有的屬于炮制謠言以打擊競爭對手。商家借擴散謠言向競爭對手潑臟水，以此破壞對手在受眾群體中的口碑，意圖牟取不當市場利益。（摘編自新華網2022年7月24日）材料三：近年來，相關部門和網絡平臺逐漸加大了對謠言的治理力度，一定程度上震懾了網絡違法行為。周千里認為，主管部門要把好關，完善輿情監測預警機制，對網絡謠言做到及時發現，第一時間通報責任單位開展核查工作。同時，強化打擊力度，依法對故意造搖或傳謠者給予處罰，增加造搖者的違法成本，推進網絡空間法治化。張晉升認為，貌似關心的謠言廣受關注，一個重要的原因在于，信息不對稱，比如公眾在健康養生方面存在較大知識缺口。衛生健康部門、科學機構可以鼓勵推廣正規的科普賬號，提供量多質優的科普類新媒體產品。網警巡查執法賬號、媒體、互聯網企業可以共同建立反搖平臺，形成辟搖合力。從公眾角度看，謠言容易流行，說明一些群眾缺乏起碼的常識和判斷力，有從眾、隨大流、盲目獵奇的心理，有意無意間成為謠言的傳播者。徐敬宏提醒，在收到社交媒體模糊、可疑信息時，不輕易轉發，而要與權威媒體進行核實比對。（摘編自央視新聞移動網2022年7月25日）11．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A．經過制造者精心包裝、以各種提醒、體貼形式散布的謠言，往往能打動好心的傳播者，以致形成裂變式傳播。B．有人故意編造、傳播一些無厘頭信息，把轉帖、跟帖多看成是一種“成就”，甚至想以此來提高自身知名度。C．在人們的微信群、朋友圈里頻繁出現關心體貼的“善意提醒”，實則是誤導公眾、損害信任、消解愛心的謠言。D．公眾要提高謠言鑒別力，收到社交媒體模糊、可疑信息時，不要輕信、輕轉，而要與權威媒體進行核實比對。12．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．有的個人或機構利欲熏心，希望用流量來賺取廣告費，或炮制謠言以打擊競爭對手，以便牟取不當的市場利益。B．相關部門和網絡平臺若能加大對謠言的治理力度，推進網絡空間法治化，就可對網絡違法行為起到震懾作用。C．看似無傷大雅的網絡謠言，因與人們的日常生活息息相關，能獲取親朋信任得以廣泛傳播，并產生嚴重后果。D．群眾缺乏起碼的常識和判斷力，有從眾、盲目獵奇和“寧可信其有”的心理，有意無意地成為謠言的傳播者。13．以上三則材料中，《人民日報》、新華網，央視新聞移動網報道的側重點有什么不同為什么請結合材料簡要分析。 三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。余與子穎別二十余年矣。憶昔與子穎游，子穎未及弱冠，余雖有一日之長，而與為嬉戲，異乎世俗之所謂師弟子者。然其情乃益深，而義顧彌篤。雖子穎上有兩兄，皆從余受學。子穎，奇男子也。其胸中浩浩焉，常有擔荷一世之心，文辭章句非其所措意，而其為詩、古文乃能高出昔賢之上。后數年，子穎偶以七言詩一軸示余，余置之座側。友人姚君姬傳過余邸舍，一見而心折，以為己莫能為也，遂往造其廬而定交焉。姬傳以文章名一世，而其愛慕子穎者如此。子穎之父、祖皆為達官，然不為子孫留遺計，而子穎少時衣食不足。子穎所與交游皆當世名賢時過子穎論文子穎與相對終日或不能設食蓋子穎之窮如此。余別子穎閉門里居，忽忽十余年，則聞子穎已舉于鄉，書宰巴蜀之屬邑。其自秦入蜀，道途覽古之篇，尤為深入唐人之室。子穎在蜀值軍興，領兵八千人，出使云南永昌，逾美諾之巖，往來阻險師旅數千里之地。自重慶移守泰安，又值鄰郡賊起，子穎早詣大府，為設方略，親戰臨清城下，射殺賊首一人，定其余孽。然其憂深家國，心為瘁、發為白矣。嘗思退而稍息其勞，而輒為上官所留，欲歸不得。嗚呼！子穎昔日之窮，非子穎之能窮也；今日之為郡守，非子穎之能為郡守也。其出入師旅，屢經鋒鏑之危，非子穎之能行乎患難也；則今日之欲歸，非子穎之能自為歸也。然則，子穎之于為官，去，可也；留，可也。去而混跡漁樵之侶，留而為宇內建不世之勛，無不可也。若夫文章之事無窮也。子穎其于簿書叢集，稍求頃刻之暇，出其才力以與古之風人學士相追逐，此則子穎之所能自為者也。（選自清代劉大槐《朱子穎詩集序》，有刪改）14．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．憶昔與子穎游游：交往B．則聞子穎已舉于鄉舉：推薦C．子穎早詣大府詣：拜訪D．稍來頃刻之暇暇：空閑15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．子穎所與/交游皆當世名賢/時過子穎論文/子穎與相對/終日或不能設食/蓋子穎之窮如此B．子穎所與/交游皆當世名賢/時過子穎論文/子穎與相對終日/或不能設食/蓋子穎之窮如此C．子穎所與交游皆當世名賢/時過子穎論文/子穎與相對/終日或不能設食/蓋子穎之窮如此D．子穎所與交游皆當世名賢/時過子穎論文/子穎與相對終日/或不能設食/蓋子穎之窮如此16．下列對原文有關內容的理解與分析，表述不正確的一項是A．姚鼐（姚姬傳）先生曾在探望“我”時，看到了朱子穎的一卷七言詩，姚先生憑文章名重當世，也非常喜愛傾慕朱子穎的詩文。B．朱子穎從秦地進入蜀地任職，寫下的游覽古跡的詩篇直追唐人詩篇的風范，流露出為國擔憂、為民勞累的深情。C．朱子穎小的時候衣食不豐足，他同兩個哥哥一起跟從“我”學習，“我”同朱子穎嬉笑玩樂，感情非常深厚，情義越來越深切。D．朱子穎曾想退隱田園，想歸隱卻難以實現，作者表示同情，為他的詩文集作序，鼓勵他拿出他的才智繼續進行創作。17．把下列句子翻譯成現代漢語。（1）一見而心折，以為己莫能為也。遂往造其廬而定交焉。（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（荀子《勸學》）（3）以為凡是州之山水有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（柳宗元《始得西山宴游記》） 四、詩歌鑒賞閱讀下面一首宋詞，完成下列小題。飲馬歌（宋）曹勛（此腔自虜傳至邊，飲牛馬即橫笛吹之，不鼓不拍，聲甚凄斷。聞兀術每遇對陣之際，吹此則鏖戰無還期也。）邊頭春未到，雪滿交河道。暮沙明殘照，塞烽云間小。斷鴻悲，隴月低，淚濕征衣悄。歲華老。18．賞析詞作前四句的表達效果。19．“淚濕征衣悄”中的“淚”蘊含著哪些情感請簡要概括。 五、情景默寫20．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學》中“________________，________________”這句話表明學與思的關系。（2）在《赤壁賦》中，蘇軾用“________，________”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。（3）《涉江采芙蓉》中運用設問的手法，表現主人公內心凄涼寂寞的句子：“______________?！保?）杜牧在《阿房宮賦》文末發出議論，認為秦國人來不及哀憐自己，只有后人哀憐它，而后人的態度和結局又怎樣呢請寫出相關的句子：“________________，________________?！保?）陶淵明在《歸園田居（其一）》中，用“________________，________________”描述了自己做官時的心情，強調田園才是自己心靈的故鄉。 六、名著閱讀21．名著《紅樓夢》閱讀。（1）“不一時只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇擁著三個姊妹來了。第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。其釵環裙襖，三人皆是一樣的裝飾?！边@三個姊妹是迎春、________、________的判詞。（2）“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋?！边@是“金陵十二釵正冊”中對________、_________的判詞。 七、材料作文22．閱讀下面的材料，按照要求作文。四季的更迭變化，令自然萬物異彩紛呈；生活的境遇變遷，令生命成長豐富充盈。發現你身邊的“變”，感悟“變”帶來的啟迪。要求：自選角度，自擬題目，自定立意，不要脫離材料內容及含意的范圍，寫一篇不少于800字的文章，文體為記敘文。

2022-2022學年江蘇省鹽城市高一上學期期末考試語文答案1．D【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力，能力層級為表達應用E．解答此題首先理解文段大意，理清結構層次，然后根據前后語境，推測空句的內容和句式，注意關聯詞和標點符號。本語段大意是：漢代陶塑的藝術風格受到“樸素而天下莫能與之爭美”的自然審美觀的影響。從空白處的前面“在形式處理上‘取大勢去繁縟’，不造作不雕飾”知，漢兵馬俑具有樸實自然的特點。從后面“這種風格的形成，不是因為漢代生產技術的落后”知，空白處內容強調的應是漢兵馬俑的樸實自然的風格。故選D?！军c睛】此題屬于語言表達連貫的語句復位題，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協調。要注意畫面、情調、風格的和諧統一。或陰沉凄涼，或歡樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現的情感意蘊，同其中的物象要高度契合統一；句式是否一致。如句子的結構、關聯詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應，表意上形成一個完美的整體；音節是否和諧。要考慮語句前后句子的字數、音節、句式、平仄等。2．C【解析】【詳解】本題考查病句的辨析及修改能力，要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。A項．搭配不當，一面對兩面，前面“稱謂語用得準確恰當”只有一面，后面“順利與否，反映一個人的文化修養”是兩面，可將“準確恰當”改為“準確與否”；B項．句式雜糅，“據……數據顯示”雜糅，刪去“據”或“顯示”；C項．正確；D項．語序不當，“對同學們的用餐、睡眠和學習做出統一科學的安排”的時間限制是“從現在起到明年五月份”，所以應將“從現在起到明年五月份”放在“宣布”后。故選C?！军c睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。3．C【解析】【詳解】此題主要考查學生對重要文學常識識記能力，高考能力層級為A．文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節，根據問題作答即可。C項．“批評南宋朝廷”錯誤，批評的是“北宋”朝廷。故選C。4．B【解析】【詳解】本題考查文言實詞的意義用法，學生應重視課本所學，加強識記和累積，熟練掌握120個常見實詞，重點關注多義實詞古今差別大的義項，以提高自己的文言閱讀能力。A項．學者：求學的人。譯文：古代求學的人一定有老師；其他都正確。C項．邇：近。譯文：近可以侍奉父母；其他都正確。D項．眾人：一般人。譯文：現在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠；其他都正確。故選B。【點睛】實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分，一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞五類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。具體的知識點有常用實詞、多音字、通假字、一詞多義字、古今異義字詞、詞類活用等。

5．C6．A7．A【解析】5．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“關于“厚德載物”，下列表述不符合文意的一項是”，要求選出的是“不符合文意的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，C項，“是說人是順天而動的”錯誤，應該是“地的本性是順天而動的”。原文第二段為：厚德載物，就是地的本性是順夭而動的。故選C。6．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“關于“厚德載物的當下價值”的理解，下列表述不正確的一項是”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，A項中，“作為一個人事業成功與否的智力因素方面的重要內容”錯誤，不屬于“智力因素方面的重要內容”范疇。原文第四段為：現代社會的發展越來越表明，一個人事業的成功與否，不僅取決于智力因素，而且還取決于非智力因素，特別是人的道德品行。凡是有作為、成大器者，無不具有高度的責任感、進取自信心等品質。故選A。7．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“下列表述符合原文內容的一項是”，這是要求選出“符合原文內容的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項，“凡是有作為、成大器者，必定是道德品行高尚的人”說法過于絕對。C項，“后人無法企及的”說法無中生有，D項，“強化人們競爭意識”的應該是“商品經濟的發展”。原文最后一段為“商品經濟的發展強化了人們的競爭意識”。故選A?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意、“漏”只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義、“改”改換詞語，曲解文意、“湊”胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞如“它”“其”等，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞如“都”“所有”“人人”等，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，句間、分句間的邏輯關系，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句包括句子，分句與分句之間是什么關系重點抓關聯詞，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果結論文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供是否符合客觀事實與邏輯事理。

8．D9．這些農諺表達了農人對好收成的期盼，對美好生活的祈愿，“我”對這些農諺記憶深刻，充滿感情；“我”教兒子農諺，讓孩子懂得親人們與土地、節氣不離不棄的深情；引用農諺，豐富了文章的內容，體現了文章的鄉土氣息。10．盡管時代、土地主人、勞動工具變了，但節氣沒變，農人生活的節奏沒變；“一份耕耘，一份收獲”的傳統思想代代相傳；表達了對農人的經驗智慧和勤勞品質的贊美之情?！窘馕觥?．本題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。D項，“以對鄉村生活的懷念來反襯城市生活的喧鬧和浮躁”無中生有。故選D。9．本題考查學生分析文本結構，把握文本內容的基本能力。解答時要結合文本進行細致分析，從內容和結構等角度進行把握。文本第⑦自然段引用了許多農諺，是為了更好的展示出文本的核心內容，文本描繪的是鄉土氣息，展現出的是一種鄉土文化氛圍，通過引用這些具體的農諺極其鮮明而別致的展現出文本的鄉土文化氛圍，增強文本的核心內容。這些農諺代表著的是一種美好的愿望，突出農民對一年能夠有個好收成的一種美好的祈愿與期盼，展現出中國農民美好情愫?！拔摇睂@些農諺記憶特別深刻，并且教兒子去讀農諺，這是為了讓孩子懂得人生與土地與生命之間的密不可分的關系。10．本題考查對結尾語段作用的把握能力。本題可結合文本具體分析即可。結尾語段作用如下：總結全文，點明主旨（卒章顯志）；呼應開頭或題目，使結構嚴謹完整；深化主旨或升華主題；言有盡而意無窮，引發讀者思考。人生總是在不斷的發生著變化，生命的年輪總會走向另外的一個圈，但始終不變的是一種人生氣節，一份耕耘思想，一種美麗的精神內涵。文本最后一段內涵雋永，展示出的是土地有了變化，主人有了變化，勞動方式有了變化，但不變的是一種傳統，是一種氣節，是中國人千百年來的智慧結晶和勤勞品質的生動體現。

11．C12．D13．第一問：①《人民日報》側重介紹網絡謠言與人們生活的相關性及其危害性；②新華網側重介紹網絡謠言傳播的種種原兇；③央視新聞移動網側重介紹加大對網絡謠言治理的辦法，以及相關部門與群眾的應對措施。第二問：三家媒體的定位、受眾和出發點不同，因此對同一事件報道的側重點不同。【解析】11．本題考查迅速學生對文本有關內容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、主題、結構思路、觀點態度、句段含義、創作意圖等進行分析概括。C項，說法絕對。材料一第一段說，“不少讀者來信反映有許多貌似關心體貼的“提醒，實則是一種推銷手段，其中也不乏謠言”?？梢姡皇撬械奶嵝讯际侵{言。故選C。12．本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。D項，以偏概全。材料三第三段說的是“一些群眾缺乏起碼的常識和判斷力”，沒有說所有的群眾都如此。故選D。13．本題考查學生把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內容要點的基礎上，在文中找到題干信息對應的語句或段落并加以概括。結合“當然，比眼前顯性危害更嚴重的后果在于，此類謠言看似溫情體貼，實則誤導公眾。每一次的歟騙，都將損害人與人之間的信任，消解公眾的善意和愛心”可知，《人民日報》側重介紹網絡謠言與人們生活的相關性及其危害性；結合“提高自身知名度。有的是利益驅動，個人或機構為了博取眼球，用流量賺廣告費。江蘇省公安廳網絡安全保衛總隊民警周千里認為，有的屬于炮制謠言以打擊竟爭對手。商家借擴散謠言向競爭對手潑臟水，以此破壞對手在受眾群體中的口碑，意圖年取不當市場利益”可知，新華網側重介紹網絡謠言傳播的種種原兇。結合“近年來，相關部門和網絡平臺逐漸加大了對謠言的治理力度，一定程度上震懾了網絡違法行為。周干里認為，主管部門要把好關，完善與情監測預警機制，對網絡謐言做到及時發現，第一時間通報責任單位開晨核查工作。同時，強化打擊力度，依法對故意造謠或傳謠者給予處罰，增加造謠者的違法成本，推進網絡空間法治化”可知央視新聞移動網側重介紹加大對網終謠言治理的辦法，以及相關部門與群眾的應對措施。三家媒體的報道角度和出發點不一樣，所以導致了側重點的不一樣，據此分析即可?！军c睛】客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數據及其差異、材料顯示的作者的觀點和態度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細對的基礎上嚴格排查四個選項，發現選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。

14．B15．D16．B17．（1）一看到（他的詩）就從心里佩服，認為自己不能做到。于是就到他家拜訪，建立了交情。（2）蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強健的筋骨，（卻能）向上吃到泥土，向下喝到泉水，這是因為它的心思專一啊。（3）（我）以為凡是這個州的有奇特形狀的山水，我都游覽過了；可是我還不曾知道西山的怪異特別?！窘馕觥?4．本題重點考查理解文言實詞在文中的含義的能力，多積累，根據語境來辨析。B項．根據原文“忽忽十余年，則聞子穎已舉于鄉，出宰巴蜀之屬邑”來看，應是說朱子穎參加科舉考試考中鄉舉，到巴蜀之屬邑任職，故“推薦”解釋錯誤，應該是中舉。譯文：卻聽說子潁已經在鄉試中中舉。故選B。15．本題考查斷句的能力，要掌握文言基礎知識，做題講究技巧，可用排除法。D項．“子穎所與交游皆當世名賢”為判斷句，后面停頓，排除AB；“相對”的時間狀語為“終日”，中間不可停頓，排除C；故選D．譯文：子潁所交往的，都是當世的名人賢士，他們時常拜訪子潁談論時文，子潁同他們終日相對，有時不能供應飯食，子潁的貧窮就像這樣。16．本題重點考查的是歸納內容要點，概括中心意思的能力，注意對文本進行整體把握。B項．“寫下的游覽古跡的詩篇直追唐人詩篇的風范”表述正確，但“流露出為國擔憂、為民勞累的深情”表述有誤。原文說朱子穎“從重慶轉任山東泰安太守”期間，“為國擔憂，心為之勞累，頭發也為之蒼白了”，選項中將兩件事情雜合在一起了。原文“自重慶移守泰安，又值鄰郡賊起，子穎早詣大府，為設方略，親戰臨清城下，射殺賊首一人，定其余孽。然其憂深家國，心為瘁、發為白矣”。17．本題考查學生翻譯文言句子的能力，要掌握翻譯的原則、步驟和方法，落實重點詞。①“折”，佩服；“造”，到；“廬”，家中。譯文：一看到（他的詩）就從心里佩服，認為自己不能做到。于是就到他家拜訪，建立了交情。②“上”，向上；“下”，向下；“用”，因為。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強健的筋骨，（卻能）向上吃到泥土，向下喝到泉水，這是因為它的心思專一啊。③“是州”，這個州；“州之山水有異態者”，定語后置，這個州的有奇特形狀的山水；“未始”，不曾；譯文：（我）以為凡是這個州的有奇特形狀的山水，我都游覽過了；可是我還不曾知道西山的怪異特別?！军c睛】解答概括歸納文章內容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：我和朱子潁分別二十多年了?；貞涍^去與子潁交游，子潁那時不到二十歲，我雖然年長一點，但和他一起嬉笑玩樂，和世俗所說的師生關系是不同的。這樣這種感情就更加深厚，情義也更加深切。朱子潁上有兩個哥哥，都跟隨我學習。朱子潁是一個杰出不凡的男子，他胸懷廣闊，時時有承擔當世責任的想法。寫詩作文不是他放在心上的（事），但他寫的詩歌和古文卻能超過昔日的賢者。幾年后，朱子潁偶然拿出一卷七言詩給我看，我把它放在座位旁。我的好友姚姬傳到我家探望我，一看到（朱子潁的詩）心就被折服，認為自己寫不出來，于是就到他家拜訪，兩人建立了交情。姚姬傳憑文章名重當世，但他卻是這樣喜愛傾慕朱子潁的詩文。子潁的父親、祖父都是顯達的官員，然而不替子孫做打算，因而子潁年少時衣食不豐足。子潁所交往的，都是當世的名人賢士，他們時常拜訪子潁談論時文，子潁同他們終日相對，有時不能供應飯食，子潁的貧窮就像這樣。我和子潁分別后回鄉居住，一轉眼就是十多年，卻聽說子潁已經在鄉試中中舉，出任四川下屬縣邑的縣令，他從秦地進入蜀地，一路寫下的游覽古跡的詩篇，更是直追唐人詩篇的風范。子潁在蜀地，遇到戰爭興起，他帶領八千人馬，出使云南永昌，越過美諾廳（今四川金川一帶）的高山峭巖，往來于阻擊險情的軍隊中，來來回回經過了幾千里的地方。他從重慶（太守任上）轉任山東泰安太守，又遇到鄰近州郡盜賊興起，子潁早早就拜見督撫，替他設計方針策略，親自來到臨清城下作戰，射殺盜賊頭目一人，平定他的余黨。然而他深深地為國擔憂，心為之勞累、頭發也為之蒼白了！子潁曾想退隱，稍稍停下他的政務，卻總是被上司挽留，想歸隱卻無法如愿。唉！子潁當初貧窮，不是他能固守貧窮；今日成為一郡太守，不是子潁能擔任郡守；他出入軍隊，多次經歷戰爭的危險，不是子潁能夠歷經磨難；那么，他今日想歸隱田園，也不是子潁想歸隱就能歸隱的。但是子潁對于做官，辭掉也可，留任也可。離開官場能混雜在漁夫、樵夫之中，留任可為天下建立非凡的功業，沒有什么是不可以的。至于文章的事，那是沒有窮盡的。子潁對于簿書叢集，只是稍稍尋求片刻的閑暇，拿出他的才智來和古代的詩人學者比較技藝，這是子潁能夠為自己做主的。

18．交代了邊地的時令特點和環境特征,造了雄奇荒寒的意境，奠定了全詞悲愴的感情基調，為下文抒發征人內心的悲愁做鋪墊。19．鏖戰無期的無奈；身處邊地惡劣環境的痛苦；思鄉念親卻團聚不得的凄楚；年華老去的憂傷?！窘馕觥?8．本題考查對詩歌內容及藝術手法的鑒賞分析；理解詩歌大意，抓住表達方式、修辭手法等進行賞析；前四句寫景，第一句“春未到”點出時間，“雪滿交河道”則強化了邊地的環境特征，寒冷艱苦；“暮沙”“殘照”“塞烽”“云”等，有茫茫的沙漠，有如血的殘陽，有戰爭的烽火，描繪出一幅雄奇凄愴的邊塞風景，為抒發情感做鋪墊。19．本題考查對作者表達情感的理解分析；抓住詩人描寫的意象分析其蘊含情感；解答（1）“淚”是悲傷的感情，結合小序與詩文來看，“聲甚凄斷”“鏖戰無還期”，可見整首詩都體現出悲傷之情；探尋悲傷緣由，“斷鴻”“隴月”，有思鄉念親之意；“征衣”是戍守邊疆之意，結合前文邊塞苦寒環境，可見其痛苦；“歲華老”可見征戰時間之長，“鏖戰無還期”令人無奈，又有時光流逝，年華老去的悲傷?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。20．吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也舳艫千里旌旗蔽空釆之欲遺誰所思在遠道后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也羈鳥戀舊林池魚思故淵【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應先分析語境，然后再結合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“須臾”“舳艫”“遺”“鑒”“羈”等。21．探春惜春林黛玉薛寶釵【解析】【詳解】本題考查對古典名著《紅樓夢》內容情節的掌握能力。我們平時要多看古典名著，對其故事情節有大致的了解與掌握。（1）“削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗”是對賈府三小姐賈探春的外貌描寫；“第三個身量未足，形容尚小其釵環裙襖”是對賈家四姐妹中年紀最小的一位賈惜春的外貌描寫。她是寧國府中賈敬的幺女、賈珍的胞妹。（2）“可嘆停機德，堪憐詠絮才”這句說寶杈，意思是雖然有著合乎孔孟之道標準的那種賢妻良母的品德，但可惜徒勞無功?！坝駧Я种袙?，金簪雪里埋”表面上似乎只是林黛玉和薛寶釵名字的倒念“玉黛林”，“金簪薛”，但真相遠非如此，現在大家都猜測這兩句暗指的是黛玉和寶釵的各自結局，黛玉是自縊于樹上悲夭亡，而寶釵則是不得寶玉心終落寞。22．范文：勇于突破，改變自己面對改變，我們時常會覺得有些不習慣，或者感覺有些壓力，甚至是恐懼，可是我要