《在物理實驗教學中發揮學生主

體性的實踐研究》中期評估報告

常州市潞城中學物理教研組《在物理實驗教學中發揮學生主

體性的實踐研究》中期評估報告《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》一、課題背景1二、研究目標2三、研究內容3四、研究方法4《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》一、課題背景1五、研究進程5六、實施過程6七、課題研究成效及成果7八、課題研究過程中的反思與今后的設想8《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》五、研究進程5六、實施過程6七、課題研究成效及成果7八、課1課題背景1、新課程改革的需要2、學科建設的需要3、解決物理實驗教學中存在的問題的需要《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》1課題背景1、新課程改革的需要2、學科建設的需要3、解決物2研究目標1、通過本課題的研究，進一步激發學生學習物理的興趣。2、通過本課題的研究，豐富物理實驗教學的資源。

3、通過本課題的研究，提高物理教師的實驗教學設計、實驗操作、教具制作、實驗創新等能力。4、通過本課題的研究，樹立以人為本的教育思想，實現科學教育與人文教育的結合。

《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》2研究目標1、通過本課題的研究，進一步激發學生學習2、通過本3研究內容1、了解與分析我校物理實驗教學的現狀，制定課題研究的計劃和方案。2、開發和整合物理實驗資源的研究。

3、應用物理實驗教學資源的研究。

4、提高學生探究能力和創新能力的研究。

5、提高教師實驗能力的研究。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》3研究內容1、了解與分析我校物理實驗教學的現狀，2、開發和整4研究方法

本課題以行動研究法為主，結合文獻研究法、個案研究法，經驗總結法。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》4研究方法本課題以行動研究法為主，結合文獻研究5研究進程

1、準備階段：2013年9月—2013年12月2、實施階段：2014年1月—2015年5月3、結題階段：2015年5月—2015年11月《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》5研究進程1、準備階段：2013年9月—2013年12月26實施的過程

1、開發和整合物理實驗資源的研究。（1）依托生活，巧用身邊之物創新物理實驗。（2）延伸實驗陣地，豐富課外物理實驗。（3）多媒體輔助教學的研究《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》6實施的過程1、開發和整合物理實驗資源的研究。（1）依托生6實施的過程

2、提高學生探究能力和創新能力的研究。（1）把驗證性實驗改為探究性實驗，培養學生的創新意識。（2）探索測量物理量的多種方法，培養創造性思維。（3）開發實驗教學的潛在資源，實現課堂教學的動態生成。

《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》6實施的過程2、提高學生探究能力和創新能力的研究。（1）把6實施的過程

3、提高教師實驗能力的研究。

（1）轉變教師觀念（2）進行物理實驗的改革與創新①實驗方式的改進與創新②實驗裝置和實驗方案的改進與創新③實驗手段的改進與創新④小實驗的開發《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》6實施的過程3、提高教師實驗能力的研究。（1）轉變教師觀7課題研究成效及成果1、課題開展以來，大大增強了學生對物理課學習的興趣，激發了學生質疑和探究的興趣。我們感到許多學生學習物理的勁頭提高了，喜愛物理學科的人更多了。2、課題開展以來，我們開發了一系列的實驗器材，如自制了潛望鏡、小孔成像實驗裝置、不倒翁等等，豐富了實驗教學的資源。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》7課題研究成效及成果1、課題開展以來，大大增強了學生對物理課7課題研究成效及成果3、課題開展以來，我們對現象不明顯的實驗裝置進行了改進，如：研究光的直線傳播、光的反射、折射路徑的顯示；研究硬度較大的物體受力發生微小形變；通電螺線管磁性的增強用指針偏轉的角度來放大顯示等等。4、課題開展以來，我們對無法演示的實驗或者很難演示的實驗開發和應用了一系列的課件，如熱機工作原理、電動機和發電機的工作原理、分子的運動，原子的結構，天體的運動等等，大大豐富了實驗教學的資源。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》7課題研究成效及成果3、課題開展以來，我們對現象不明顯的實驗7課題研究成效及成果6、課題開展以來，學生應用物理知識解決具體問題的能力和自主學習的能力有了很大的提高。開展的綜合實踐活動兩次獲得常州市青少年科技創新大賽二等獎。5、課題開展以來，我們整合了實驗室的陳舊器材，變廢為寶。如測定物質比熱容的實驗裝置，因該部分知識已經不做要求，我們將實驗裝置改為研究晶體非晶體熔化特點的實驗裝置等。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》7課題研究成效及成果6、課題開展以來，學生應用物理知識解決具7課題研究成效及成果8、通過活動，促進了物理教師的專業成長。我課題組有1位老師被評為戚墅堰區物理學科帶頭人；有1位老師在區評優課中獲得一等獎；有1位老師在常州市物理實驗錄像課評比中獲得的二等獎；每個成員積極參加常州市實驗改革創新大賽，其中1位教師獲得一等獎，3位教師獲得三等獎。

7、活動開展以來，我們不斷反思，不斷學習，不斷創新教法和學法，來適應新的情況。我們積極撰寫教學案例、教學反思、教學論文等，期間有2篇論文獲得省級的獎項，4篇論文在省市期刊上發表，2篇在市級刊物上發表，1篇獲得區一等獎。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》7課題研究成效及成果8、通過活動，促進了物理教師的專業成長。8課題研究過程中的反思與今后的設想

1、迫切希望實行新的評價制度。2、加大對實驗室裝備的投入。3、教師對學生的引導不夠到位。4、教師要提高自身專業水平和業務能力。5、要進一步思考實驗教學資源的開發和應用，促進物理實驗教學。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》8課題研究過程中的反思與今后的設想1、迫切希望實行新的評價《開發和應用物理實驗教學資源的實踐研究》測量馬鈴薯的密度水透鏡觀察物體自行車中的物理知識《開發和應用物理實驗教學資源的實踐研究》《開發和應用物理實驗教學資源的實踐研究》研究飛機飛行原理扔雞蛋實驗研究浮力《開發和應用物理實驗教學資源的實踐研究》研究飛機飛行原理自制重力儀自制天平自制飛機組裝玩具汽車自制潛望鏡自制水果電池《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》自制重力儀自制天平自制飛機組裝玩具汽車自制潛望鏡自制水果電池

自制潛望鏡研究光反射

研究水果電池的電壓人站立對地面的壓強自制不倒翁研究穩定程度《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》自制潛望鏡研究光反射研究水果電池的電壓人站立九連環三等獎吸管結構三等獎紙牌承重三等獎《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》九連環三等獎吸管結構三等獎紙牌承重三等獎《在物理實驗教學中發《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》信息技術與學科整合獲區二、三等獎《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》信息技術與學科整合獲區二、三等獎《在物理實驗教學中發揮學生主《在物理實驗教學中發揮學生主

體性的實踐研究》中期評估報告

常州市潞城中學物理教研組《在物理實驗教學中發揮學生主

體性的實踐研究》中期評估報告《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》一、課題背景1二、研究目標2三、研究內容3四、研究方法4《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》一、課題背景1五、研究進程5六、實施過程6七、課題研究成效及成果7八、課題研究過程中的反思與今后的設想8《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》五、研究進程5六、實施過程6七、課題研究成效及成果7八、課1課題背景1、新課程改革的需要2、學科建設的需要3、解決物理實驗教學中存在的問題的需要《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》1課題背景1、新課程改革的需要2、學科建設的需要3、解決物2研究目標1、通過本課題的研究，進一步激發學生學習物理的興趣。2、通過本課題的研究，豐富物理實驗教學的資源。

3、通過本課題的研究，提高物理教師的實驗教學設計、實驗操作、教具制作、實驗創新等能力。4、通過本課題的研究，樹立以人為本的教育思想，實現科學教育與人文教育的結合。

《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》2研究目標1、通過本課題的研究，進一步激發學生學習2、通過本3研究內容1、了解與分析我校物理實驗教學的現狀，制定課題研究的計劃和方案。2、開發和整合物理實驗資源的研究。

3、應用物理實驗教學資源的研究。

4、提高學生探究能力和創新能力的研究。

5、提高教師實驗能力的研究。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》3研究內容1、了解與分析我校物理實驗教學的現狀，2、開發和整4研究方法

本課題以行動研究法為主，結合文獻研究法、個案研究法，經驗總結法。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》4研究方法本課題以行動研究法為主，結合文獻研究5研究進程

1、準備階段：2013年9月—2013年12月2、實施階段：2014年1月—2015年5月3、結題階段：2015年5月—2015年11月《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》5研究進程1、準備階段：2013年9月—2013年12月26實施的過程

1、開發和整合物理實驗資源的研究。（1）依托生活，巧用身邊之物創新物理實驗。（2）延伸實驗陣地，豐富課外物理實驗。（3）多媒體輔助教學的研究《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》6實施的過程1、開發和整合物理實驗資源的研究。（1）依托生6實施的過程

2、提高學生探究能力和創新能力的研究。（1）把驗證性實驗改為探究性實驗，培養學生的創新意識。（2）探索測量物理量的多種方法，培養創造性思維。（3）開發實驗教學的潛在資源，實現課堂教學的動態生成。

《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》6實施的過程2、提高學生探究能力和創新能力的研究。（1）把6實施的過程

3、提高教師實驗能力的研究。

（1）轉變教師觀念（2）進行物理實驗的改革與創新①實驗方式的改進與創新②實驗裝置和實驗方案的改進與創新③實驗手段的改進與創新④小實驗的開發《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》6實施的過程3、提高教師實驗能力的研究。（1）轉變教師觀7課題研究成效及成果1、課題開展以來，大大增強了學生對物理課學習的興趣，激發了學生質疑和探究的興趣。我們感到許多學生學習物理的勁頭提高了，喜愛物理學科的人更多了。2、課題開展以來，我們開發了一系列的實驗器材，如自制了潛望鏡、小孔成像實驗裝置、不倒翁等等，豐富了實驗教學的資源。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》7課題研究成效及成果1、課題開展以來，大大增強了學生對物理課7課題研究成效及成果3、課題開展以來，我們對現象不明顯的實驗裝置進行了改進，如：研究光的直線傳播、光的反射、折射路徑的顯示；研究硬度較大的物體受力發生微小形變；通電螺線管磁性的增強用指針偏轉的角度來放大顯示等等。4、課題開展以來，我們對無法演示的實驗或者很難演示的實驗開發和應用了一系列的課件，如熱機工作原理、電動機和發電機的工作原理、分子的運動，原子的結構，天體的運動等等，大大豐富了實驗教學的資源。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》7課題研究成效及成果3、課題開展以來，我們對現象不明顯的實驗7課題研究成效及成果6、課題開展以來，學生應用物理知識解決具體問題的能力和自主學習的能力有了很大的提高。開展的綜合實踐活動兩次獲得常州市青少年科技創新大賽二等獎。5、課題開展以來，我們整合了實驗室的陳舊器材，變廢為寶。如測定物質比熱容的實驗裝置，因該部分知識已經不做要求，我們將實驗裝置改為研究晶體非晶體熔化特點的實驗裝置等。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》7課題研究成效及成果6、課題開展以來，學生應用物理知識解決具7課題研究成效及成果8、通過活動，促進了物理教師的專業成長。我課題組有1位老師被評為戚墅堰區物理學科帶頭人；有1位老師在區評優課中獲得一等獎；有1位老師在常州市物理實驗錄像課評比中獲得的二等獎；每個成員積極參加常州市實驗改革創新大賽，其中1位教師獲得一等獎，3位教師獲得三等獎。

7、活動開展以來，我們不斷反思，不斷學習，不斷創新教法和學法，來適應新的情況。我們積極撰寫教學案例、教學反思、教學論文等，期間有2篇論文獲得省級的獎項，4篇論文在省市期刊上發表，2篇在市級刊物上發表，1篇獲得區一等獎。《在物理實驗教學中發揮學生主體性的實踐研究》7課題研究成效及成果8、通過活動，促進了物理教師的專業成長。8課題研究過程中的反思與今后的設想

1、迫切希望實行新的評價制度。2、加大對實驗室裝備的投入。3、教師對學生的引導不夠到位。4、教師要提高自身專業水平和業務能力。5、要進一步思考