Word-17-四年級下冊語文教案（5篇）學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內容，教育同學遇事要擅長動腦筋，培育創新意識。

學習重點：

學習他人遇事要擅長動腦筋，培育創新意識。

學習時間：一課時

學習過程：

一、依據自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的贊揚？

二、匯報溝通

1、同桌相互檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

溝通思索問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（依據溝通，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。你通過讀書或在生活中發覺還有沒有這樣的事？（自主談，老師也溝通自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

四班級人教版語文下冊教案篇二

一、導入

1、出示橡樹圖片：小伴侶，你們看到了一棵怎樣的樹？

（枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗大……）

2、是的，這就是一棵高大粗大、枝繁葉茂的橡樹。板書：橡樹（橡注音，三拼指導）

3、簡潔介紹橡樹：橡樹是一種高大的喬木，葉子比手掌還大，它是世上最大的開花植物，通常能開出黃色的花朵。果實堅硬，是小松鼠的最愛。

4、揭題：今日我們就來學習一篇和橡樹有關的課文。補充課題，齊讀課題。

二、初讀

過渡：課文主要介紹了一個怎樣的故事，請小伴侶打開書本，自由讀課文，留意讀書要求

1、自由讀課文，要求：(1)讀準文中帶拼音的生字(2)讀通句子，讀順課文(3)邊讀邊思索，課文主要介紹了一件什么事。

2、生字詞：自由讀、指名讀、男女分讀

字音：“延”整體認讀音節，“尚”后鼻音，“楔”字特殊難認，多拼讀。

字形：“延”和“挺”字后半部分區分。

字義：楔子結合圖片理解，保持固定位置，上粗下尖的物體馬蹄形結合簡筆畫理解。

3、溝通大意：（若概括有難度，預設：人們在南北兩座城市之間預備修建——的大路，但由于——轉變了方案，最終大路——。）

在南北兩座大城市之間，原方案要修建一條怎樣的路？板書方案寬敞平坦美麗這條路方案中和實際建成的存在著不同。實際建成的是什么樣？板書實際找出這句話中的一對反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個地方彎曲板書只在一個地方

三、細讀文本

1、默讀課文第三自然段，用橫線劃出描寫橡樹的句子。

這是一棵怎樣的橡樹？它具備了怎樣的特點？

齊讀本句，這是一個什么句？把什么比作什么？為什么會把橡樹比做哨兵？

（草原上的哨兵給你怎樣的感覺？不怕風吹日曬，筆直直立有精神，保衛草原有意志）

橡樹和哨兵有共同之處布滿生命力，挺立，粗大牢固經得起考驗，經受了風風雨雨依舊直立著)

哨兵保衛草原為草原放哨，那橡樹呢？它保衛著什么？

朗讀指導，讀出橡樹的生命力

4、如此一棵高大、牢固、挺立的大樹消失在修路工程中，人們又有怎樣的反應呢？協作讀（4-6自然段）

工程師：什么話也沒說（沒有命令，不知道怎么辦，方案不能隨便修改）長期地（內心簡單，可能在想什么）嘆氣（應當愛護、方案不能修改，如何是好，犯難）

工人：緘默不語意思理解，為什么會緘默不語（不想砍，又必需得到工程師的同意，等待支配）沉重嘆氣（工程師沒有答復，擔憂，心情沉重）

3、要愛護橡樹，只有大路繞行，但這樣一來，大路就不是筆直的了。工程師無奈。最終問題解決了嗎，采納了怎樣的方法？引讀第7段。

工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進楔子呢？（不影響橡樹的成長，讓橡樹的根部不受到損害）

看到這個方法你心情怎么樣？為什么？（愛護了樹木，為了愛護樹木而彎曲，甚至影響了美觀）

朗讀指導：我們和工程師工人一樣，關懷著橡樹的命運。它被保留下來，大家都松了口氣，輕松多了，讓我們帶著這樣的心情，讀讀這個打算。

4、幾年過去了，當坐車過往這條筆直而只在一個地方彎曲成馬蹄形的大路時，人們總不約而同地贊美。

理解“不約而同”的意思，“不約而同”說明白什么？（他們的做法大家很贊同，認為很好）

高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢？（愛惜橡樹、愛護大自然……）

四、深化總結

1、假如是你，還會怎樣贊美呢？

2、現在，這棵直立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬敞的大路旁一道特殊的風景線，風吹過樹梢，樹葉嘩啦啦響，它好像在說些什么。

3、對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的愛護，對生命的敬重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！你們在贊美工程師和工人的同時，自己也被深深地觸動，信任你們在以后的生活中也會想他們一樣愛護一草一木，愛護好我們的大自然。

五、板書

8、路旁的橡樹

粗大、牢固、挺立

方案實際

寬敞、平坦、美麗筆直只在一個地方彎曲

轉變高尚的心

四班級下冊語文人教版教案篇三

一、教學目標

1、學習8個生字，理解重點詞語的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯系有關詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫，要擅長聽取別人正確看法的等道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。

二、教學的重點整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓舞同學發表自己的見解。

三、教學預備

1、查找有關扁鵲和蔡桓公的資料。

2、預習課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。

四、課時劃分2課時

第一課時

一、教學過程：

預習探究（一）、談話，導入新課

1、我知道同學們讀過不少課外書籍，特殊是寓言故事，對吧。那你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今日，老師和同學們一起來讀另一個寓言故事，（展現課題）20扁鵲治病。看看能從這個寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鵲并質疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）

（2）依據“治病”質疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了嗎？……

5、讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧！

（二）、讀文學字詞

1、自讀課文，要求：標誕生字生詞，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。

2、出示字詞，誰來把這些生字讀音需要留意的地方給大家提個醒？（如：睬的聲母是c，不是sh。）那在寫或記的時候又該留意些什么呢？如:（毫豪雀鵲……）

3、實行各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

合作溝通（三）、再讀課文，理清脈絡。

1、默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么？想好以后與同桌相互說一說。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么。

3、把每個自然段的內容連起來說說課文主要寫了什么？按什么挨次寫的？

（四）、作業

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

其次課時

品讀體驗

一、復習舊知，導入新課。

1、認讀生字詞。

2、通過上節課的學習，你對扁鵲有了一些什么了解？

3、你認為怎樣的人才可以稱作名醫？

二、激發愛好，深化研讀

1、說扁鵲是名醫，從哪兒可以看出來？請同學們打開書，用自己喜愛的方式讀課文，勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫的有關語句。

2、同學溝通匯報

（同學可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫術高超；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他的確是名醫。老師相機介紹：相傳扁鵲在總結前人的基礎上制造了：望，聞，問，切四大診法，中醫沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)

3、扁鵲既然是名醫，可蔡桓公為什么卻死了呢？關于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（實行多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經受了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？（師引導讀四個分句）

5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫治？也就是說蔡桓公此時的病只用最簡潔的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清晰，我寫成“能治”，（板書“能治”。）

6、能夠用最簡潔的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？是哪個自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說？（理解“邀功請賞”）你認為蔡桓公為什么會這樣說？

7、蔡桓公不但不信任自己有病，還不信任扁鵲說的話。所以他拒絕醫治。可扁鵲說了，要不治，唯恐會向體內進展。通過我們前邊的學習，已經知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內進展，那究竟進展到過身體哪些部位？是否能夠醫治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同學們依據以下幾個句子結合三、四自然段認真讀一讀，想一想，勾一勾有關詞句。

8、蔡桓公的病進展到過身體的哪些部位？（請同學板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當病在皮肉間時，蔡桓公怎么對待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時在想什么？當扁鵲告知蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公卻——生板書：滿臉不興奮，

9、扁鵲最終一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經進展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？

10、生質疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得驚奇？

三、鞏固延長

1、蔡桓公原來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢？（使同學體會到要聽取別人正確的看法，不能諱疾忌醫道理。）

2、同學們把這個故事與我們的生活聯系起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）

四、作業設計

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

板書設計：

扁鵲蔡桓公皮肉（能治）裝作沒聽見腸胃（還能治）滿臉不興奮

脊髓（等死）驚奇

防微杜漸

不要諱疾忌醫

要擅長聽取別人正確看法

語文學校四班級教案篇四

教學目標：

1、熟悉“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個字，把握“厭倦、曲譜、洋溢、沉醉、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。

2、默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

3、學習孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

教學重難點：

重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優秀品質。

難點：抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

課文重點：2、3、4、5段

讀說結合點：說說自己有沒有像孔子類似的學習經受。

課文背誦點：第2、3、4、5段任選一段

預習設計：

1、把課文讀正確、讀流利，標出段落序號

2、看拼音、寫詞語：

yànjuànchéngkěnyángyìchénjìn

（)（）（）(）

yìyánglúhuǒchúnqīng

（)(）

（設計意圖：初讀課文了解大意）

1、課文主要寫了什么事情？（主要內容）

2、從孔子身上你體會到什么？

（設計意圖：把握課文順心和文章主要內容）

1、讀完本文后你有什么收獲，知道了什么？

2、你還有什么不明白的地方？

（設計意圖：收獲與質疑）

預習反饋狀況及分析：通過檢查同學預習狀況看，同學對孔子比較感愛好，樂于取探討這方面的學問，了解文章大意方面做得較好，對課文生字、詞語能夠把握、理解，對對文章的思想內容把握不是很好。

教學過程設計：

一、激趣導入

1、課前大家都搜集了與孔子相關的資料，你情愿把你眼中的孔子介紹給其他同學嗎？

[讓同學將自己了解到的孔子的資料與大家進行溝通，不但做到了資源共享，而且很好地激發了同學學習的愛好。]

2、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子究竟是怎樣一個人呢？這節課我們就來學習關于他的一個小故事《孔子學琴》（板書：孔子學琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，自同學字、新詞

2、檢查同學生字、新詞的學習狀況。

3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內容是什么？是根據什么挨次來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？

4、同學讀文，動筆畫出有關的句子，爭論溝通。

課文主要講了敘述了孔子不僅是歷史上宏大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿意，50歲那年還向魯國聞名的音樂家師襄學習彈琴。孔子勤學苦練，最終琴藝達到爐火純青。

課文是按時間挨次寫記敘的。

三、細讀課文，理解品悟

1、請同學們默讀課文，并思索：從哪可以看出孔子是個做事仔細、不斷進取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的超群水平的？他在相關的語句下劃上線，并想一想為什么？

2、同學先自學，然后小組內爭論溝通。

[在溝通中感悟文章思想感情]

3、全班匯報，老師點撥，進行朗讀指導。

[老師引導同學抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導同學讀好相關語句。]

四、老師小結，拓展延長

1、孔子學琴共經受了四個層次，由師襄四看孔子彈琴表現得淋漓盡致：一是學曲譜；二是練技巧；三是領悟內容；四是體會，最終達到爐火純青。

2、孔子的確是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們如此贊美不已。那么，從今日孔子學琴這件事來看，聯系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態度，你是如何對待學琴這件事兒的？

[與孔子的品質進行比較，這樣孔子的精神更突出。]

五、課堂練習

以小組為單位，分角色表演這個故事。

[通過讓同學按事情的進展挨次演一演“孔子學琴”的故事，培育同學思維的條理性，提高提高學習課文的愛好，加深對課文的理解。]

限時作業設計：

1、聯系課文內容解釋下列詞語并造句。

畢恭畢敬：

爐火純青：

2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴

3、補充孔子名言；

學而不厭，

三人行，

知之為知之，，。

（設計意圖：目的在于練習理解重要的生字詞，同時學習孔子的名言，鞏固本節課的學習內容。）

限時作業完成狀況的統計與分析：

從同學完成狀況來看，同學對詞語含義把握較好，孔子練琴和師襄聽琴的句子抄寫較好基本達到了預期的目的。

六、布置作業:寫一篇讀后感。

板書設計：29孔子學琴

學曲譜學而不厭

練技巧不斷進取

領悟內容精益求精

體會爐火純青

人教版下冊四班級的語文教案篇五

教學目標：

1、深化體會鄉村生活的美妙及對鄉村生活的喜愛之情。

2、學習通過描寫最一般的景物來抒發情感的表達方式。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累好詞佳句。

教具預備：

美麗輕柔的樂曲。

教學過程：

一、復習導入。

同學們，上節課我們隨著來到了鄉村人家，誰能說說鄉人家的哪處景物給你印象最深？

依據同學的回答板書：

瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后