涼州區(qū)古城鎮(zhèn)校尉中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題9、王幾何主備教師張文永、丁斌授課班級(jí)七年級(jí)（1）、（2）班授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能.朗讀課文，概括文章基本內(nèi)容。.勾畫外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子，了解其對(duì)刻畫人物形象的作用。過程與方法學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。感受師生情。教學(xué)重點(diǎn)掌握概括信息的最基本方法。教學(xué)難點(diǎn)理解外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。教學(xué)方法朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、精讀法。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程修訂與完善第一課時(shí)一、導(dǎo)入本課1、話題導(dǎo)入2、關(guān)于作者學(xué)生交流后教師補(bǔ)充。3、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞聽寫“讀一讀，寫一寫”中的字詞二、初讀課文，整體感知速度課文，概括文本主要信息。思考一下問題：1、快速瀏覽全文，說說本文主要寫的人物是誰(shuí)？2、王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來的？3、本文主要寫了關(guān)于王幾何老師的幾件什么事？主要寫了哪一件？學(xué)生小組討論后交流明確：—本文主要寫的人物是王幾何。（王玉琳老師）—王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學(xué)生私下里給他取的綽號(hào)。—本文共記敘了四件事：王老師啞笑、王老師公布自己的綽號(hào)、王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形、（4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)識(shí)廣博的老師形像。

三、研讀賞析（一）閱讀相關(guān)文段，思考討論：1、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？明確：（1）王老帥啞笑。（2）王老師公布自己的綽號(hào)。（3）王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。（4）同學(xué)們?cè)诤诎迳袭媹A和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。2、王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語(yǔ)句回答）文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理一一只要功夫深，鐵杵可以磨成針！要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。這段描寫在結(jié)構(gòu)上總結(jié)了上文，在內(nèi)容表達(dá)上點(diǎn)明了主旨。四、朗讀課文精彩片段，與同學(xué)交流自己的感受五、作業(yè)1、熟讀課文2、體會(huì)文章外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。第二課時(shí)一、再讀課文，研讀賞析（二）閱讀相關(guān)文段，思考討論：1、“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上J這句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達(dá)作用？明確：外貌描寫、動(dòng)作描寫。一個(gè)“擠”字，突出了老師的胖；“眨眼功夫”寫出了老師雖然胖而動(dòng)作卻十分敏捷的特點(diǎn)。2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？明確：夸張。突出了老師“笑”的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。3、“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫王老師有什么作用？明確：通過對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風(fēng)趣與幽默。4、“矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？明確：神態(tài)描寫。極其生動(dòng)逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。5、“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何'……”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？明確：語(yǔ)言描寫。突出了王老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的思想的民主與開放。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。二、難點(diǎn)探究思考討論：1、說說王老師是一位怎樣的老師？明確：王老師是一位業(yè)務(wù)水平極高，幽默風(fēng)趣，平易近人，笑和嚴(yán)肅集于一身，受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師。他善于通過富有感染力的微笑、絕活表演制造喜劇氣氛，使學(xué)生身心徹底放松，充分享受課堂帶來的樂趣。2、“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快！”結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對(duì)“痛快”的理解。明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。三、體驗(yàn)與反思課堂交流：你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎？為什么？倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的理解，注意建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生交流后教師小結(jié)。四、作業(yè)1、完成文后練習(xí)題。2、課外隨筆一一我的一位有趣的老師。五、閱讀訓(xùn)練閱讀文段，完成1-5題從小學(xué)跨進(jìn)初中校園，一切都是新鮮的，特別是幾何那門全新的功課。所以,我們初一上第一節(jié)幾何課時(shí)，大家睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。這堂課的喜劇效果讓42個(gè)中學(xué)生一輩子銘記在心，讓42個(gè)少年永遠(yuǎn)記住他們的中學(xué)時(shí)代：有一位業(yè)務(wù)水平極高、人人都盼望他上課的幽默風(fēng)趣的老師,他的名字叫做王玉琳，綽號(hào)叫做王幾何。王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友。.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。一個(gè)個(gè)洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號(hào)叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。洗耳恭聽：(2)這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。得意忘形：.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。.本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？.王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？(用原文語(yǔ)句回答).從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。(1)矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。(2)大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！參考答案：1.(1)專心地聽(2)高興得無(wú)法控制自己2.文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。3.(略)4.反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向