四年級上冊語文單元分層作業(yè)設計案例（第8單元含答案）25《王戎不取道旁李》—、本課目標：認識”戎、諸"等4個生字，會寫"戎、嘗”等5個生字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能結合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話敘述故事。能解釋”樹在道邊而多子，此必苦李"的緣由。二、課標對本學段的目標要求：1、 對學習漢字產(chǎn)生深厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整齊，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情顏色，體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提岀自己的看法，作岀自己的推斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說岀自己的喜歡、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學生依據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。基礎必做題：看拼音，寫詞語。rongzhujmgwei（）馬（）位（）賽（）有熟讀課文，用"V"畫出文中加點字的正確讀音。

王或（r6ngrong）七歲，嘗與諸（chuzhu）小兒游。看道邊李樹多子折枝,諸兒竟（jingjing）走取之，唯（w&wei）戎不動。人問之，答曰: ,樹在道邊而多子，此必苦李。“取之，信然。比一比，再組詞。戎（）諸（）競（）唯（）豬（）者（）竟（）難（）選字填空，組詞語。（1）戎戒（）備（）馬（）兵1:）煙（2）諸儲（）侯（）蓄（）位（）備5.下列加點詞解釋不正確的一項是（）A.諸兒競走取之（跑） B.唯戎不動（只有）C.人問之（它，指"道邊的李子"）D.取之信然（確實這樣）寫出反義詞或近義詞。（1）例：苦——甜 競——（ ）唯 （ ） （ （2）例：相信一言服 信然——（ ） 競—（ ） 唯 （ ） 諸位 （ ）提升選做題（4選2）先解釋加點字的意思，再寫出下面句子的意思。 （1）嘗與諾小兒游。嘗： 諸： （2）諸兒竟走取之，唯戎不動。競走：唯： (3)取之，信然。信然： 選擇正確的答案：(1)”看道邊李樹多子折枝”中的"折”讀音是()OA.zheB.zheC.she (2)讀了這篇文章，你的啟示是()無論在什么情況下,都要學會先人后己。不是自己的東西，不要任憑去拿取。無論做什么事，都要學會觀察，擅長思考。課文整體梳理。王戎七歲的時候，和小朋友們一道玩耍,看見 那些小朋友都 只有 告訴我們 說明王戎是一個 依據(jù)課文內(nèi)容回答。寫岀句子的大致意思。看道邊李樹多子折枝。譯： 取之信然。譯： 這個故事使你獲得了什么啟示？ 拓展挑戰(zhàn)題(6選2)讀一讀，回答問題。 王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不 動。人問之，答曰：”樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。(1)解釋下列句子中"之”的含義。諸兒競走取之()人問之()取之，信然()(2)文章開頭交代"王戎七歲"有()作用。王戎傲慢自大，從不把別人放在眼里暗示王戎年幼，間接寫岀了他的聰慧夸贊、觀賞王戎人為人(3)翻譯句子：樹在道邊而多子，此必苦李。(4)從"信然”一詞看，旁人對王戎所述理由抱有怎樣的態(tài)度？()A.信服B.制服 C.聽從重點段落品析。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰："樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。(1)最終一句”取之，信然”的”信”是什么意思？ O(2)”樹在道邊而多子，此必苦李。”意思是 O”人問之”，別人問王戎的是什么問題呢？(4)給這篇文言文加個合適的題目。(5)這個故事給你怎樣的啟示？小練筆請概括王戎具備了哪些良好素質(zhì)？假如你當時要是在場，聽了王戎說李子是苦的，你會怎樣想?怎樣做? 背寫課文，回答問題。 \ 丿(1)王戎”看道邊李樹多子折枝”，此時，他會想些什么?(用文中的話回答) (2)王戎與諸小兒相比有哪些過人之處?( )(多選)A.認真觀察 B擅長依據(jù)有關現(xiàn)象進行推理推斷C.會動腦筋 D.先人后己，懂得謙讓課外閱讀(一)宋濂嗜學宋濂 余幼時即嗜(shi)學。家貧，無叢致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄， 計日以還。天大寒，硯冰堅,手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。(選自《小學生小古文200課第3冊》)(1)古今異義。"走送之"中的"走”古義為 ,今義為 O"余幼時即嗜學”中的”余”古義為 ,今義為 。(2)“余幼時即嗜學“的意思是 o找出能概括故事主要內(nèi)容的句子，用"—”畫出來。 這個故事是怎樣描述宋濂小時候特殊?????喜歡讀書的？ 課外閱讀(二)臥薪嘗膽司馬遷 吳既赦(sh&)越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。日：”玄仲)忘會稽之恥邪?”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣 不重(chong)采。折節(jié)下賢人，厚遇來賓,振貧吊死，與百姓同其勞。——《史記?越王勾踐世家》(選自《小學生小古文200課第3冊》)解釋文中加點的字。赦： 反： 0女： 振： 0 (2)"臥薪嘗膽”的意思是: o (3)“女(rU)忘會稽之恥邪?”的意思是： o(4)越王勾踐是如何對待失敗的？ 三、設計意圖：A類基礎性必做題:生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培育良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏 固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還把握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，熬煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解,促進課內(nèi)的學習，培育學生獨立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延長、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外 延長，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素 養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。四、 激勵措施:用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步準時給于確定。要制造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到勝利的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的陽介標準。對學困生采用表揚評價，查找其閃光點，準時確定他們的點滴進步;對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們樂觀向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價,堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹虛心,不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱忱，提高學習樂觀性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有勝利的機會。五、 實際效果:A類基礎性必做題:生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培育良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還把握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，熬煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解,促進課內(nèi)的學習，培育學生獨立思考的能力。C類拓展性挑成題：課外閱讀延長、遷移類小練筆等。目的在于拓展課夕卜延長，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。六、 調(diào)整設計:1、 布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學中段學生已經(jīng)初步具備自學能力，可以依據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有預備地進入課堂學習。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。依據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作預備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如推舉書目：《中國古代神話》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《青銅葵花》《寶葫蘆的隱秘》等，歡樂讀書吧推舉書目，鼓舞親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提高閱讀效率。布置學生把學至啲課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的把握培育了口頭表達能力,同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力參考答案戎諸競rongzhujingwei唯戎馬諸位競賽唯有豬八戒作者竟然難過(1)戒戎戎戒(2)諸儲諸儲C(1)和諧繁多(2)果然只有競賽各位(1)嘗：曾經(jīng)。諸：眾多曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。(2)競走：爭相地跑過去。唯：只有。許多孩子都爭先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動。(3)信然：確實這樣。 摘來一嘗，的確如此。(1)C(2)C路邊有株李子樹，結了許多李子；爭先恐后地跑去摘；王戎沒有動；要認真觀察，擅長思考,能依據(jù)有關現(xiàn)象進行推理推斷，不犯不必要的錯誤，少走歪路;聰慧的小孩。(1)把李子摘下來一嘗果然是那樣。(2)這個故事告訴我們遇到事情要多動月有想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟從。⑴①代詞，代指李子代詞，代指王戎代詞，代指李子B李子樹長在道邊，李子成熟時，還有許多李子掛在樹上，說明這個李子樹上結的果子是苦的，沒有人吃A(1)信：誠實，不欺騙；信然：的確如此。樹長在路邊還有這么多的果子,確定是苦李子樹上那么多果子，別人都去摘，你為什么不去?(4)道邊苦李告訴我們要認真觀察，擅長思考，能依據(jù)有關觀察進行推理推斷，不犯不必要的錯誤，少走彎路。(意思對即可)13如”擅長觀察““勤于思考“等詞語。我要是當時在，我也會懷疑，即使相信他的話，也會去證明一下,到底是不是苦的。王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：”樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。樹在道邊而多子，此必苦李。(2)ABC(1)①跑行走，走路②我剩下，余下我小時候就特殊?????喜歡讀書(3)余幼時即嗜學。沒錢買書，借書抄書也要讀書學習。天冷時，手指凍得不能彎曲、伸直,也不停止抄書。16.(1)赦免返回你救濟(2)睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺前都要嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵，奮勉?圖強(3)”你已經(jīng)遺忘在會稽蒙受的恥辱了嗎?"越王臥薪嘗膽，時刻提示自己勿忘會稽之恥,療養(yǎng)生息，進展經(jīng)濟,樂觀備戰(zhàn)，等待時機，發(fā)憤圖強。26《西門豹治鄴》一、 本課目標：認識"豹、娶"等11個生字，會寫"豹、派"等15個生字，會寫”管理、人煙”等12個詞語。默讀課文，能依據(jù)課文提示梳理故事情節(jié),練習簡要復述課文內(nèi)容。能借助第十至十四自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。二、 課標對本學段的目標要求:1、 對學習漢字產(chǎn)生深厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整齊，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情顏色,體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事4牛梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學生依據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

基礎必做題:1.看拼音，寫詞語。xTmenbaopaichu1tudiquxifu()()()()yan hanfuyingbT（）沒（）災漂（)()2.選擇正確的漢字填空。澆饒繞燒（）命（）水(）火環(huán)（）畐副福逼（）迫（）氣-(）手套（）有3.選字組詞。（1）觀官：（）看做（)（2）逼副：一（）（）迫（3）催摧：（)毀(）促(4)旱早:()±(）災4.比一比，組詞語。膽（ ）饒（)浮（ ）擔（ ）澆（)乳（ ）徒（ ）硬（)淹（ ）陡（ ）便（)掩（ ）5.寫岀近義詞和反義詞。（1）近義詞：荒^ (）管理——（開鑿——（）提心吊膽——（2）反義詞：稀^—() 明白——(提心吊膽 （:)提升選做題(5選2)依據(jù)意思與詞語。TOC\o"1-5"\h\z(1)田地因無人管理而長滿野草。( )(2)形容居住的人很少。( )(3)形容格外擔憂或可怕。( )(4)臉上跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。( )把下列詞語補充完整，再選詞填空。()()荒蕪()()稀有()()吊膽面如()()(1)這里連年災害，寸草不生，( )0(2)敵人被我軍嚇掉了魂，( )地跑回去了。—字多義我會選。鬧：A.喧鬧，擔憂靜B.干；弄；搞C.開玩笑D.發(fā)生(災害)這里的雨水少，年年鬧旱災°()跟你鬧著玩兒，請別介意啊！()(3)每鬧一次，他們要收幾百萬。()(4)這里鬧得很，沒法看書，換個地方吧！()按要求寫句子。(1)老百姓把漳河的水弓倒田里。(改為”被”字句)(2)從此，還有誰敢再給河神娶媳婦呢？(改為陳述句)(3)莊稼得到了灌溉。莊稼年年獲得好收成。(用關聯(lián)詞合并成一句)分析下面的句子有什么含義。(1)巫婆說"河神是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要是不給他送去,漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了。"（2）西門豹發(fā)動老百姓挖了12條渠道，把漳河的水弓倒田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。 拓展挑找題（5選2）11.課文整體梳理。課文寫的是戰(zhàn)國時候，魏正派 到鄴這個地方，先寫他深化百姓，了解情況，接著寫了他治理鄴的兩件事。第T牛詳寫了 第二件略寫了 課內(nèi)閱讀。 西門豹說："把新娘領來讓我看看。"巫婆叫徒弟把那個裝扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：”不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的,過幾天就送去。"說完,他叫衛(wèi)士架起巫婆,把她投進了漳河。 （1）對文中畫線句理解正確的是（）西門豹真的認為這姑娘不漂亮，要為河神送一個漂亮的。西門豹既相信河神會娶媳婦，又要救這個姑娘，只好拖延時間。這是西門豹的計謀，借機為民除害，教育人民，破除迷信。（2） 聯(lián)系全文想想，西門豹破除迷信妙在哪里？（ ）（多選）安排周密B.喬裝裝扮C.假戲真做D.講究策略（3）你覺得西門豹是個什么樣的人？（ ）（多選）A.足智多謀B.講究策略C.相信科學D.迷信課外閱讀（一） 包公審菩薩 案件發(fā)生在一個做生意人的家里。這個人在外面做了三年生意，攢了一筆 錢，回到家來。他怕妻子對他不忠貞，便把錢放在廟堂里菩薩下面，再回到自己家。妻子很熱忱地接待了丈夫，連夜到店里去買酒。酒店王老板見她這么晚還買酒，覺得蹊蹺，心想:她肯定有什么事情。于是，偷偷地跟在后面去了。丈夫在喝酒時，妻子問他："做了三年生意，攢到了一點錢嗎?”丈夫見妻子對自己不錯，便照實地說："攢了好些錢，放在廟里菩薩下，等我吃完坂再去取吧。”這話讓屋外偷聽的店老板聽到了，心生惡意，忙飛速前去廟里，取走了錢。當那對夫妻倆歡歡喜喜來取錢，一文錢也不見了。夫妻倆痛心疾首，到包公府，請求包公破案。包公答應了，并叫夫妻倆別到外面嚷岀去。當天，包公扮裝成算命人，來到這個村莊，一家家算命。當他給王老板算命時，說："你的命好福厚，生意興盛，最近又發(fā)到一大筆財，不過，那財……“怎么?”王老板暗暗緊急起來，聽到包公的話在打轉，心猛地一（正怔）。"那可是不（義意）之財!"包公進一步說。酒店王老板臉色由紅轉白，由白轉青，忙哆哆嗦嗦地說：”沒，沒有的……"包公會心地笑著走了。第二天，包公下通告:在xx廟審菩薩，全村百姓參與。酒店王老板心中有鬼，但又不敢違令，最終一個去會場。當他剛踏進廟門時,守門人道:百姓全部到齊了。包公開始審菩薩，他一本正經(jīng)道：“菩薩，你身為神明，為何幫百姓看錢這樣區(qū)區(qū)小事都不能干好?"菩薩果真發(fā)出模糊不清的聲音："那是有人偷了。”包公（歷厲）聲斥道：”哪個膽大賊徒偷的，你給我講實話，否則，我燒掉你的廟。”"是 .....是酒店王老板偷了。“包公下令："帶上酒店王老板!"，幾個早預備好的差役把王老板押了上來。包公厲聲道：”大膽賊徒，是你偷了錢嗎？王老板心中有鬼，早已嚇得（魄魂）不附體，趕忙招認了，錢也如數(shù)歸還了。原來菩薩后面躲了個人，嘴含銅錢在說話,而這一切都是包公的（記計）策。（選自《中國民間故事叢書江西撫州宜黃卷》）（1）選出文中括號里正確的字。(2)”痛，譙首”的意思是 o請用”痛心疾首”造句：生意人攢的錢放在廟堂里菩薩下面不翼而飛，包公是怎么破的案？()包公審菩薩破的案。包公利用王老板做賊心虛的心理破的案。王老板自己招認的。D村里百姓舉報的。歷史上的包公是個什么樣的人物?你還知道哪些為世人所傳頌的包公所斷的案件?課外閱讀(二)海瑞斷案

司馬遷明朝時候的海瑞是中國歷史上出名的清官。他鐵面無(思私)、明察秋毫,人稱“海青天“O初夏的一天，海瑞帶著幾個衙役微服出巡，在街上看見一群人慌驚慌張地走過來，其中兩個身強力壯的小伙子汗流泱。間背地用一塊木板抬著一個人。那人身上嚴嚴實實地蓋著被子，扌擊著珠釵的頭露在被子外面。另幾個男人在旁邊跟著，不時有人去掖(yq)掖被子。走不了一會兒，他們就停下來在路旁休息,然后再換另外兩個人抬著木板走。海瑞覺得蹊蹺,便上去(詢尋)問："小伙子，你們這樣急趕忙忙地趕路做什么啊?”“回大人的話，"其中一個年輕人說，“我妹妹身染惡疾，所以我找來幾個同村的小伙子抬她去縣城看醫(yī)生哩。"海瑞又指指被子問道：,你這樣給病人蓋被子，當心熱著病人。"年輕人抓緊回答："沒事，沒事，我妹妹病了好幾個月了，身體虛得很。"海瑞覺得這群人有問題，于是派一個衙役暗中跟蹤。不久，這群人來到村子最西頭的一座房屋前，從屋里岀來兩個人把他們迎了進去。海瑞回府后飛快派人將那伙人抓了起來，衙役從那間屋里搜出了大量金銀財寶。后來經(jīng)審(訊訓)證明，那伙人是一群強盜。衙役很古怪???，海瑞是怎么發(fā)覺這些人是強盜的呢?海瑞笑著解釋道:幾個強壯的小伙子，抬一個久病的小姑娘，(竟競)然會累得需要中途頻頻休息、換人。發(fā)生這種情況，只能說明這木板上藏有很重的東西。()他們藏的是什么東西，這樣做()有嫌疑。(選自《探案故事美繪彩圖版》)(1)選擇文中括號里正確的字。(2)依據(jù)解釋，從文中找出恰當?shù)脑~語。TOC\o"1-5"\h\z形容目光敏銳，連極細小的東西也能看得出來。( )身體強壯有力。( )汗水流得滿背都是，形容流汗許多，衣服都濕透了。( )在文章括號中填入恰當?shù)年P聯(lián)詞語，并造句。海瑞是怎么發(fā)覺那些人是強盜的呢？小練筆。老百姓都明白了巫婆和官紳都是騙錢害人以后，你想說點什么?想對誰說？三、設計意圖:A類基礎性必做題:生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎,培育良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞,加字成詞不僅加深了對課文的理解，還把握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，熬煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解,促進課內(nèi)的學習，培育學生獨立思考的能力。C類拓展性挑成題：課外閱讀延長、遷移類小練筆等。目的在于拓展課夕卜延長，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。四、 激勵措施:用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步準時給于確定。要制造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到勝利的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的陽介標準。對學困生采用表揚評價，查找其閃光點，準時確定他們的點滴進步;對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們樂觀向上;對優(yōu)等生采用競爭性評價,堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹虛心,不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱忱，提高學習樂觀性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有勝利的機會。五、 實際效果:A類基礎性必做題:生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培育良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還把握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理解的能力，熬煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解,促進課內(nèi)的學習，培育學生獨立思考的能力。C類拓展性挑成題：課外閱讀延長、遷移類小練筆等。目的在于拓展課夕卜延長，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。六、 調(diào)整設計:1、 布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學中段學生已經(jīng)初步具備自學能力，可以依據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有預備地進入課堂學習。2、 布置落實訓練目標的作業(yè)。依據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。3、 布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學生寫作預備第一手資料。5、 布置親子互動類作業(yè)。如推舉書目：《中國古代神話》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《青銅葵花》《寶葫蘆的隱秘》等，歡樂讀書吧推舉書目，鼓舞親子共讀，學生周周寫讀書筆記，擴大學生的課外閱讀面，提高閱讀效率。布置學生把學至啲課文講給家長聽，檢測了學生對課文內(nèi)容的把握培育了口頭表達能力,同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作能力參考答案西門豹派出徒弟娶媳婦淹旱浮硬逼饒澆燒繞逼福副富觀官副逼摧催早旱大膽擔憂富饒澆花輕浮哺乳徒弟陡峭硬氣任憑淹沒掩護(1)荒蕪治理開掘心驚膽戰(zhàn)(2)稠密糊涂心安理得(1)田地荒蕪(2)人煙稀有(3)提心吊膽(4)面如土色田地人煙提心土色(1)田地荒蕪(2)提心吊膽(1)D(2)C(3)B(4)A(1)漳河的水被老百姓引到田里。從此，沒有人敢再給河神娶媳婦。因為莊稼得到了灌溉，所以莊稼年年獲得好收成。(1)說明巫婆為了斂財，散布謠言，蒙騙老百姓上當受騙，使百姓既失去了錢財，又失去了自己的親人，可見巫婆的惡毒的心腸。(2)說明了西門豹用科學讓老百姓明白了干旱是自然現(xiàn)象，要用自己的勞動和智慧與自然災害作斗爭，這樣才能幸福地生活。西門豹;破除"河神娶媳婦”的騙局，懲辦了巫婆、惡紳；興修水利，開鑿渠道。12(1)C(2)ACD(3)ABC(1)怔義厲魂計 形容痛恨到了極點示例：他為自己所犯的錯誤而痛心疾首B 包拯體恤百姓，關心民眾疾苦，為人正直，鐵面無私，足謀善斷，是中 國歷史上有名的清官。 貍貓換太子、測美案、釧包勉(1)私詢訊竟(2)明察秋毫身強力壯(3)無論……都 .....示例：無論什么人觸犯了法律，者B要受到懲處。海瑞看到那幾個強壯的小伙子，抬一個久病的小姑娘，居然會累得需要中途頻頻休息、換人。由此推想出那木板上藏有很重的東西。 我想對西門豹說：要不是你機靈的方法，還不知道要死多少姑娘呢，我們以后再也不用擔驚受怕了！27《故事二則》—、本課目標：認識"拜、侯"等6個生字，讀準多音字"紀”。能抓住表示故事先后挨次的詞句，簡要復述故事。 能和同學交流從故事中明白的道理。二、課標對本學段的目標要求： 1、 對學習漢字產(chǎn)生深厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整齊，養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。4、 閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決。5、 能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情顏色，體會其表達效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事4牛梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學生依據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。基礎必做題:在字的正確讀音下面畫上。扌L(zazhazha)針無能為(weiwei)力百發(fā)(fafa)百中W(gugu)髓即(jiji)使紀(jiji)昌聚(jijU)精會神齊桓公(huanheng)敷藥(fUfU)拴住(shuansuan)骨髓(suisui)加點字讀音完全正確的一組詞語是()。A.蔡桓侯(yuan)B.敷藥(fu)C.骨髓(sui)D.藥劑師(ji)選出與題中加點詞含義相同的一項。君有疾在媵理。()A.眼疾手快B.疾風知勁草C.積勞成疾扁鵲望桓侯而還走。()A,走上講臺B.轉身跑C.走漏風聲給加點字選擇正確的解釋。祭祀死者或?qū)υ獾絾适碌娜思摇F體給予慰問中國舊時錢幣單位C.提取，收回D.懸掛(1)這位老人不幸去世了，許多人前來吊喪。()(2)這座吊橋已經(jīng)有上百年的歷史了。()(3)他拿著一吊錢上街購置家用。()(4)假如不規(guī)范開車，你的駕照會有被吊銷的危險。()用合適的關聯(lián)詞填空。蔡桓侯()不聽扁鵲的勸說，()還在背后說扁鵲的壞話。 ()紀昌已經(jīng)取得了不小的成果，()飛衛(wèi)還覺得他的視力不行。扁鵲告訴蔡桓侯，()蔡桓侯的病不治，()會愈來愈重。 ()紀昌勤學苦練，()他成了百發(fā)百中的射箭能手。病已入蔡桓侯骨髓，()扁鵲不逃往秦國，()治不了他的病。提升選做題(5選3)指岀下列句子中的通假字，并釋義。(1)扁鵲望桓侯而還走 通 義為 O(2)火齊之所及也 通 義為 o(3)湯熨之所及也 通 義為 o想一想，連一連。《扁鵲治病》西門豹A.不畏強暴，為民造福，不惜犧牲一切的宏大精神。《紀昌學射》蔡恒公B.無論學什么，都要從基本功入手。《西門豹》飛衛(wèi)C.要擅長聽取別人的正確意見。你認為正確的打"寸”，錯誤的打"x”。 《紀昌學射》這個故事說明了學習一樣本領，練習基本功很重要。()《紀昌學射》這篇文章既是成語故事，又是寓言故事。() 《扁鵲治病》一文是按時間挨次寫的。() 《扁鵲治病》一文告訴我們有了病不要可怕。()《紀昌學射》和《扁鵑治病》是兩則引人深思的童話故事。()依據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)飛衛(wèi)告訴紀昌，要學會射箭，首先應當 文中描寫了 和 這兩件事，說明了紀昌學習態(tài)度的虛心和認真，也說明了紀昌做事情有毅力和恒心。紀昌的基本功扎實以后，飛衛(wèi)才讓他學 和 O (2)扁鵲第一次見到蔡桓侯,扁鵲發(fā)覺蔡桓侯的病在 勸他治療, 而蔡桓侯的態(tài)度是 ；過了十天告訴他，他的病在 蔡 桓侯聽了 扁鵲 ；十天后，扁鵲告訴他，他的病進展到 蔡桓侯聽了 扁鵲 ；又過了十天，扁 鵲老遠望見蔡桓侯就 蔡桓侯很是 因為蔡桓侯的病深 入 ,醫(yī)生無能為力；最終，扁鵲 蔡桓侯病死了。從上面 我們可以看出，蔡桓侯的病是由 到 最終進展到無藥可救的地步，暗含了防微杜漸的道理，從中也可以看岀扁鵲具有 課文整體梳理。《扁鵲治病》是 扁鵲是 時期的名醫(yī)，他 次要給 治病。《紀昌學箭》是一則寓言故事，故事中人物個性鮮亮， 的紀昌，堪稱名師的 本則寓言故事告訴我們 0拓展挑戰(zhàn)題（5選2）重點段落品析。紀昌學箭飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。 開始練習的時候,飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應當下功夫練視力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”紀昌回家之后，就開始練 習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，死死盯住織布機的踏板。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕褪卿h利的錐尖要刺到眼角了，他的眼睛也不能眨一下。紀昌對自己的成果感到很滿意，以為練得差不多了，就再次去拜見飛衛(wèi)。 飛衛(wèi)5（寸他說："雖然你已經(jīng)取得了不小的成果，但你的視力還不夠。你要練到把微小的東西，看得很大，把模糊難辨的東西看得很清楚，那時候再來見我。"紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根牛尾毛拴住一只 虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一每天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。取得了這樣大的進步，紀昌抓緊跑到飛衛(wèi)那里，報告了這個好消息。飛衛(wèi)快樂地拍拍他的肩頭，說：”你就要勝利了！”于是，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。（1）寫岀詞語的近義詞。牢牢一（ ）聚精會神一（ ）（2）依照詞語”百發(fā)百中”的結構形式，寫出兩個詞語。（）（）（3） 用文中的一個詞語來形容紀昌學射的過程,這個詞語是（），跟這個詞意相反的詞語是（）0（4） 飛衛(wèi)為什么先要紀昌練習視力呢？（5）這則寓言給我們的啟發(fā)是什么？12.課外閱讀（一）諸葛亮勤奮好學諸葛亮少年時代從學于水鏡先生司馬徽。諸葛亮學習格外（克刻）苦，勤于用腦。不但受到司馬徽的賞識，就連司馬徽的妻子對他也很器重，喜歡這個勤奮好學，擅長用腦的少年。那時還沒有鐘表，記時用日唇,但遇到陰雨天沒有太陽，時間就不好把握了。為了記時，司馬徽便訓練公雞按時鳴叫，辦法就是（定訂）時喂食。諸葛亮為了學到更多的東西，便想讓先生把講課的時間延長一些，但先生總是以雞鳴叫為準，這該怎么辦才好呢?突然，諸葛亮（鈴靈）機一動，考慮到"若把公雞鳴叫的時間延長，先生講課的時間也就延長了”。于是在隨后的日子里，適逢上學時就（帶戴）些糧食裝在口袋里,估量雞快叫的時候，就喂它-點糧食，雞一吃飽就不叫了。過了一段日子，司馬先生很是感到驚異，為什么雞不按時叫了呢？經(jīng)過細心觀（察查），才發(fā)覺諸葛亮在雞快叫時給雞喂食。先生開始很生氣，但不久還是被諸葛亮的好學精神所感動，對他更關心、更器重，對他的教育也就更毫無保留了，而諸葛亮也就更勤奮了。通過諸葛亮自己的努力，他終于成為了一個上知天文，下識地理的飽學之人。(選自《讓青少年知道勤奮好學的故事》)(1)從文章括號中選擇正確的字。(2)請寫出形容人勤奮好學的成語。下列選項對短文內(nèi)容敘述不正確的是()諸葛亮學習格外刻苦，愛動腦筋。諸葛亮為了學到更多學問，想辦法延長先生講課時間。C諸葛亮勤奮好學，先生對他格外器重。D.司馬徽不如他的妻子器重諸葛亮。少年諸葛亮是個什么樣的人？諸葛亮是宏大的政治家、軍事家，以聰慧、機靈而有名，擅長用兵。你知道哪些有關諸葛亮的有名典故，把它們寫下來吧。13.課外閱讀(二)善用"四診”的高手扁鵲的診療技術格外神奇。《史記》記載，一次，扁鵲帶幾個學生路過虢國，大街小巷都傳太子已死。扁鵲走到宮門前，向國王身邊的中庶子詢問太子的事情，中庶子說，太子的病是車(xuexie)氣運行錯亂，究(hijt。)發(fā)暴病，造成內(nèi)臟(zangzang)受傷而死去的。扁鵲又問，什么時候死的，是否下葬。中庶子回答，死去半天時間，并未下葬。扁鵲聽到這兒告訴中庶子，請轉告國王，扁鵲能使太子復活。中庶子()知道扁鵲很出名望，()不相信他能把死人救活，以為他說大話。中庶子與他談起上古名醫(yī)俞附如何如何高超，還說："先生的醫(yī)術()能像俞附月阱羊高超，那么太子()能再生了，否則，您是欺騙小孩嗎?!”扁鵲說，你所說的太片面，我行醫(yī)多年，像太子這樣的病見過許多。不信，你現(xiàn)在回去看看，太子還有呼吸，鼻子還在微微振動，順著他的兩個大腿向上摸(maomo）,體溫還有。虢國國王聽說有大夫要醫(yī)治已經(jīng)死去的太子，親自接見扁鵲，敘述了太子的病情。扁鵲見到太子后，認真觀察太子的氣色，給他切了脈，又解開太子的衣帶，摸了摸太子的胸口。通過觀察得岀了一個結論，太子得的是一種尸厥，并不是真死，此刻他處于昏迷狀態(tài)，手腳冰涼，脈搏微弱,乍看就像死了一樣，其實并沒有死。于是，他馬上開始施救，讓弟子子陽在太子頭頂部的三陽五會（百會穴）實施針灸，然后又配了兩副熱藥，讓另一個弟子子豹拿這兩副藥在太子腋下不斷地熨燙、摩擦。很快，太子就呼吸正常，活了過來。這時候，扁鵲又配了藥讓太子按時服用，二十多天后，太子完全恢復。扁鵲治好了虢太子，人們都說他能”起死回生"。可扁鵲卻說：”越人（扁鵲,字越人）非能生死人，此自當生者。”表現(xiàn)出了可貴的科學態(tài)度，深受人民愛戴。（選自《畫說千古中醫(yī)》）選出文章括號中正確的讀音。在文章括號中填入恰當?shù)年P聯(lián)詞語。扁鵲說："越人（扁鵲，字越人）非能生死人，此自當生者。"扁鵲的話體現(xiàn)了他怎樣的一種品質(zhì)？扁鵲是中國歷史上杰出的名醫(yī)，他奠定了中醫(yī)學的切脈診斷方法，開啟了中醫(yī)學的先河。你還知道中國歷史上有哪些名醫(yī)嗎？