1.考點闡釋2.考點精講3.規律方法4.拓展提升辨析并修改病句（四）結構混亂的常見易考類型考點一辨析并修改病句1.考點闡釋2.考點精講3.規律方法4.拓展提升辨析并修改病1.考點闡釋1.將兩種不同結構或不同表達方式的句子拼湊在一起，或將一句話說了一半，丟下不管，又說另一句話，這就是結構混亂。主要有以下兩種類型：2.中途易轍（說半截話，偷換主語）。一句話說了一半，忽然另起爐灶，另來一句，使前一半成為游離的意思。3.句式雜糅（舉棋不定）。句式雜糅，是指對某些固定的慣用的造句格式，既想用這種，又想用那種，把兩種本來不能結合在一起的格式，硬是混在一起使用。1.將兩種不同結構或不同表達方式的句子拼湊在一起，或將一句話2.考點精講2.考點精講類型A句式雜糅1

(2014·新課標全國卷I)本書首次將各民族文學廣泛載入中國文學通史，但就其章節設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。(

)×

此處屬句式雜糅。“但就其……方面”句式雜糅，“就……而言(來說)”與“在……方面”兩種結構雜糅在一起，可將“就”改為“在”，或在“等方面”后加“而言”。答案顯隱類型A句式雜糅1(2014·新課標全國卷I)本書首次2中方搜尋MH370失聯客機的編隊包括“海巡0l”輪與“井岡山”艦在內的多艘艦艇組成，但到目前為止，尚未發現失聯客機的確切信息。(

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此處屬句式雜糅。此句中“包括‘海巡01’輪與‘井岡山’艦在內的多艘艦艇組成”，“包括……”與“由……組成”兩種結構雜糅在一起。答案顯隱類型A句式雜糅2中方搜尋MH370失聯客機的編隊包括“海巡0l”輪與“井岡3.規律方法1．分析句子結構，看句子中是否存在兩個謂語結構疊加的情況。雜糅主要是前一種結構的頭與后一種結構的尾交叉組合在一起。

2．特別注意介詞結構，如“就……方面”“對于……問題上”“由于……下”等，都是介詞結構造成的句式雜糅。二者保留一個即可。分清句子結構，辨明句式雜糅3.規律方法1．分析句子結構，看句子中是否存在兩個謂類型B中途易轍1(2014·新課標全國卷Ⅱ)作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。(

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此處屬中途易轍。此句中“一直被翻得破爛不堪”由于濫用介詞“被”，致使此句的主語與前后文的主語不一致，造成句子出現了中途易轍的語病。答案顯隱類型B中途易轍1(2014·新課標全國卷Ⅱ)作為一名語2(21014·大綱卷)他家離鐵路不遠，小時候常常去看火車玩兒，火車每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時，他就很興奮，覺得自己也被賦予了一種力量。

(

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此處屬中途易轍。此句中“火車每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時”由于介詞“每當”位置不當，致使本句沒有說完，而后一句又更換了主語，造成句子出現了中途易轍的語病。可將“火車”放到“每當”之后。答案顯隱類型B中途易轍2(21014·大綱卷)他家離鐵路不遠，小時候常常去看火車玩3.規律方法

1．抓住句子中的介詞結構，看其前后主語、謂語是否缺失。

2．查看介詞“被”是否造成中途易轍。3．查看主語位置。找出介詞結構之后，看句子中主語的位置是否恰當。主語一般位于介詞之后。抓介詞結構，看主語位置3.規律方法1．抓住句子中的介詞結構，看其前后主語、4.規范提升4.規范提升1(2013·湖南卷)文化具有多向性與多面性：既有物質性，也有精神性；既是固態的，也是動態的；既有過去時，也有現在時、將來時；既要傳承它，更要創新和發展它。

(

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句式雜糅，“文化……既要傳承它，更要創新和發展它”暗換主語，應改為“我們既要傳承它，更要創新和發展它”。2(2013·四川卷)青銅器館門窗的構成是由磨砂板和防砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強大的抗砸擊功能，均按古建筑保護要求設計安裝。(

)×句式雜糅，“青銅器館門窗的構成是由磨砂板和防砸板兩部分組成”把兩種說法糅在了一起，保留一個即可。改成“青銅器館門窗的構成是磨砂板和防砸板兩部分”或“青銅器館門窗是由磨砂板和防砸板兩部分組成的”。答案顯隱答案顯隱1(2013·湖南卷)文化具有多向性與多面性：既有物質性，也3(2013·浙江卷)瑞典和芬蘭研究人員最近發現某些癌癥存在“基因開關”，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離相應的藥物的問世還需要很多年的深入研究。

(

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句式雜糅，應去掉“距離……的問世”或“的深入研究”。4

(2012·天津卷)來自全國各地的捐款已經達到20萬元，這筆善款將全部用于這個孩子的生理以及心理康復的治療費用。(

)×句式雜糅，“這筆善款將全部用于這個孩子的生理以及心理康復的治療”和“這筆善款將全部作為這個孩子的生理以及心理康復的治療費用”兩個句式選一個。答案顯隱答案顯隱3(2013·浙江卷)瑞典和芬蘭研究人員最近發現某些癌癥存在1.考點闡釋2.考點精講3.規律方法4.拓展提升辨析并修改病句（四）結構混亂的常見易考類型考點一辨析并修改病句1.考點闡釋2.考點精講3.規律方法4.拓展提升辨析并修改病1.考點闡釋1.將兩種不同結構或不同表達方式的句子拼湊在一起，或將一句話說了一半，丟下不管，又說另一句話，這就是結構混亂。主要有以下兩種類型：2.中途易轍（說半截話，偷換主語）。一句話說了一半，忽然另起爐灶，另來一句，使前一半成為游離的意思。3.句式雜糅（舉棋不定）。句式雜糅，是指對某些固定的慣用的造句格式，既想用這種，又想用那種，把兩種本來不能結合在一起的格式，硬是混在一起使用。1.將兩種不同結構或不同表達方式的句子拼湊在一起，或將一句話2.考點精講2.考點精講類型A句式雜糅1

(2014·新課標全國卷I)本書首次將各民族文學廣泛載入中國文學通史，但就其章節設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空間。(

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此處屬句式雜糅。“但就其……方面”句式雜糅，“就……而言(來說)”與“在……方面”兩種結構雜糅在一起，可將“就”改為“在”，或在“等方面”后加“而言”。答案顯隱類型A句式雜糅1(2014·新課標全國卷I)本書首次2中方搜尋MH370失聯客機的編隊包括“海巡0l”輪與“井岡山”艦在內的多艘艦艇組成，但到目前為止，尚未發現失聯客機的確切信息。(

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此處屬句式雜糅。此句中“包括‘海巡01’輪與‘井岡山’艦在內的多艘艦艇組成”，“包括……”與“由……組成”兩種結構雜糅在一起。答案顯隱類型A句式雜糅2中方搜尋MH370失聯客機的編隊包括“海巡0l”輪與“井岡3.規律方法1．分析句子結構，看句子中是否存在兩個謂語結構疊加的情況。雜糅主要是前一種結構的頭與后一種結構的尾交叉組合在一起。

2．特別注意介詞結構，如“就……方面”“對于……問題上”“由于……下”等，都是介詞結構造成的句式雜糅。二者保留一個即可。分清句子結構，辨明句式雜糅3.規律方法1．分析句子結構，看句子中是否存在兩個謂類型B中途易轍1(2014·新課標全國卷Ⅱ)作為一名語文老師，他非常喜歡茅盾的小說，對茅盾的《子夜》曾反復閱讀，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。(

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此處屬中途易轍。此句中“一直被翻得破爛不堪”由于濫用介詞“被”，致使此句的主語與前后文的主語不一致，造成句子出現了中途易轍的語病。答案顯隱類型B中途易轍1(2014·新課標全國卷Ⅱ)作為一名語2(21014·大綱卷)他家離鐵路不遠，小時候常常去看火車玩兒，火車每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時，他就很興奮，覺得自己也被賦予了一種力量。

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此處屬中途易轍。此句中“火車每當鳴著汽笛從他身邊飛馳而過時”由于介詞“每當”位置不當，致使本句沒有說完，而后一句又更換了主語，造成句子出現了中途易轍的語病。可將“火車”放到“每當”之后。答案顯隱類型B中途易轍2(21014·大綱卷)他家離鐵路不遠，小時候常常去看火車玩3.規律方法

1．抓住句子中的介詞結構，看其前后主語、謂語是否缺失。

2．查看介詞“被”是否造成中途易轍。3．查看主語位置。找出介詞結構之后，看句子中主語的位置是否恰當。主語一般位于介詞之后。抓介詞結構，看主語位置3.規律方法1．抓住句子中的介詞結構，看其前后主語、4.規范提升4.規范提升1(2013·湖南卷)文化具有多向性與多面性：既有物質性，也有精神性；既是固態的，也是動態的；既有過去時，也有現在時、將來時；既要傳承它，更要創新和發展它。

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句式雜糅，“文化……既要傳承它，更要創新和發展它”暗換主語，應改為“我們既要傳承它，更要創新和發展它”。2(2013·四川卷)青銅器館門窗的構成是由磨砂板和防砸板兩部分組成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強大的抗砸擊功能，均按古建筑保護要求設計安裝。(

)×句式雜糅，“青銅器館門窗的構成是由磨砂板和防砸板兩部分組成”把兩種說法糅在了一起，保留一個即可。改成“青銅器館門窗的構成是磨砂板和防砸板兩部分”或“青銅器館門窗是由磨砂板和防砸板兩部分組成的”。答案顯隱答案顯隱1(2013·湖南卷)文化具有多向性與多面性：既有物質性，也3(2013·浙江卷)瑞典和芬蘭研究人員最近發現某些癌癥存在“基因開關”，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離相應的藥物的問世還需要很多年的深入研究。

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句式雜糅，應去掉“距離……的問世”或“的深入研究”。4