第三單元●第七章●第二節共同進化與生物多樣性的形成人教版高中生物必修2第三單元●第七章●第二節共同進化與生物多樣性的形成人人民教育出版社高中|

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資料一：

達爾文曾發現一種蘭花長著細長的花矩，其頂端貯存花蜜，可為傳粉的昆蟲提供食物。而這昆蟲要有吸管式的長口器才能吸到花蜜。大約50年后研究人員發現這樣的蛾！一、共同進化昆蟲傳粉的專門化對植物繁衍后代有何意義？人民教育出版社高中|必修2資料一：人民教育出版社高中|

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資料二：

動物學家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊進行研究時發現，東岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分鐘竟快13米。為何差距如此之大？

經過觀察和科學實驗，動物學家終于明白，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近有個狼群，生存時時處于危險之中。一、共同進化人民教育出版社高中|必修2資料二：人民教育出版社高中|

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捕食者的存在是不是對被捕食者有害無益呢？捕食關系人民教育出版社高中|必修2捕食者的存在是不是對被人民教育出版社高中|

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捕食者的存在是否對被捕食者有害無益？捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的個體，客觀上起到促進種群發展的作用。1、“精明的捕食者”策略：捕食者往往捕食個體數量多的物種，這樣就會避免出現一種或幾種生物在生態系統中占絕對優勢的局面，為其他物種的形成騰出空間，有利于增加物種的多樣性。共同進化的含義1：不同物種間的共同進化捕食者一般不能將所有的獵物吃掉，否則自己也無法生存。2、“收割理論”：互利共生、捕食關系人民教育出版社高中|必修2捕食者的存在是否對被捕人民教育出版社高中|

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地球形成時原始大氣中沒有氧氣，但隨著光合細菌、藍藻的出現，使得大氣中有了氧氣，為好氧生物的出現提供了條件。資料三：共同進化的含義2：生物和無機環境之間也存在著共同進化。一、共同進化人民教育出版社高中|必修2地球形人民教育出版社高中|

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不同物種之間，生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展，這就是共同進化。通過漫長的共同進化過程，地球上不僅出現了千姿百態的物種，而且形成了多種多樣的生態系統，也就是形成了生物的多樣性．綜上所述：？意義？人民教育出版社高中|必修2不同物種人民教育出版社高中|

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二、生物多樣性的形成（1）生物多樣性的內容：物種多樣性基因多樣性生態系統多樣性人民教育出版社高中|必修2二、生物多樣性的形成（人民教育出版社高中|

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化石——埋藏在地層中的古代生物的遺體、遺跡和遺物，石化后形成的。是研究生物進化最直接的證據（2）生物多樣性的形成的進化歷程人民教育出版社高中|必修2化石——埋藏在地層中的人民教育出版社高中|

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最早的生物化石－－古細菌（距今35億年）最早出現的生物是哪一類生物？它們生活在什么環境中？厭氧的單細胞生物，它們生活海洋中。人民教育出版社高中|必修2最早的生物化石－－古細人民教育出版社高中|

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多細胞生物大約是什么時期出現的？它們生活在什么環境？

大約是在寒武紀，生活在海洋中。人民教育出版社高中|必修2多細胞生物人民教育出版社高中|

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早古生代生物（寒武紀）進入早古生代，一些大型的古生物相繼出現，如三葉蟲、鸚鵡螺等。出現了生命演化史上的第一次繁榮景象。在中國云南澄江發現的寒武紀古生物是最有代表性的寒武紀生物群.人民教育出版社高中|必修2早古生代生物（寒武紀人民教育出版社高中|

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一些海洋植物開始適應陸地生活，主要是蕨類植物。最早登陸的生物是植物還是動物？為什么？植物，否則動物登陸后就會餓死。人民教育出版社高中|必修2一些海洋植物開始適應陸人民教育出版社高中|

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陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中。寒武紀時地球上的生態系統有什么特點？人民教育出版社高中|必修2陸地上還是一片荒蕪，生人民教育出版社高中|

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中生代生物中生代三疊紀生物復蘇,開始出現水生爬行動物，如魚龍、蛇頸龍等；侏羅紀是恐龍的天下，發現始祖鳥、中華龍鳥等，昆蟲類也開始繁盛；白堊紀末期也是生物的滅絕時期，但開始出現被子植物

。人民教育出版社高中|必修2中生代生物人民教育出版社高中|

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中生代陸地和海洋中的情況人民教育出版社高中|必修2中生代陸地和海洋中的情人民教育出版社高中|

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恐龍是在中生代后期絕滅的。恐龍的絕滅有利于哺乳動物的繁盛，使生物進化翻開了嶄新的一頁。

恐龍是什么時候滅絕的？恐龍的滅絕對生物多樣性會產生怎樣的影響？人民教育出版社高中|必修2恐龍是在中人民教育出版社高中|

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新生代少女化石和復原圖人民教育出版社高中|必修2新生代少女化石和復原圖人民教育出版社高中|

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生物的進化歷程可概括為：從原核生物到真核生物，從無性生殖到有性生殖，由簡單到復雜，由水生到陸生，由低等到高等。人民教育出版社高中|必修2生物的進化歷程可概括為人民教育出版社高中|

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地球形成原始生命：古細菌（厭氧異養）（35億年前）原核生物：藍藻細菌（自養）真核生物：出現了有性生殖生物（15億年前）植物：厥類植物裸子植物被子植物動物：兩棲類動物爬行動物恐龍時代哺乳動物人類時代古生代（寒武紀）中生代新生代人民教育出版社高中|必修2地球形成原始生命：古細人民教育出版社高中|

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核心：自然選擇學說發展三、生物進化理論在發展中性突變理論：決定生物進化的方向是中性突變的逐漸積累，而不是自然選擇間斷平衡學說：物種形成并不都是漸變的結果，而是種群長期穩定與迅速形成新種交替出現的過程人民教育出版社高中|必修2核心：自然選擇學說發展高中生物必修2教學課件《共同進化與生物多樣性的形成》(人教)第三單元●第七章●第二節共同進化與生物多樣性的形成人教版高中生物必修2第三單元●第七章●第二節共同進化與生物多樣性的形成人人民教育出版社高中|

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資料一：

達爾文曾發現一種蘭花長著細長的花矩，其頂端貯存花蜜，可為傳粉的昆蟲提供食物。而這昆蟲要有吸管式的長口器才能吸到花蜜。大約50年后研究人員發現這樣的蛾！一、共同進化昆蟲傳粉的專門化對植物繁衍后代有何意義？人民教育出版社高中|必修2資料一：人民教育出版社高中|

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資料二：

動物學家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊進行研究時發現，東岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分鐘竟快13米。為何差距如此之大？

經過觀察和科學實驗，動物學家終于明白，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近有個狼群，生存時時處于危險之中。一、共同進化人民教育出版社高中|必修2資料二：人民教育出版社高中|

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二、生物多樣性的形成（1）生物多樣性的內容：物種多樣性基因多樣性生態系統多樣性人民教育出版社高中|必修2二、生物多樣性的形成（人民教育出版社高中|

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多細胞生物大約是什么時期出現的？它們生活在什么環境？

大約是在寒武紀，生活在海洋中。人民教育出版社高中|必修2多細胞生物人民教育出版社高中|

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中生代生物中生代三疊紀生物復蘇,開始出現水生爬行動物，如魚龍、蛇頸龍等；侏羅紀是恐龍的天下，發現始祖鳥、中華龍鳥等，昆蟲類也開始繁盛；白堊紀末期也是生物的滅絕時期，但開始出現被子植物

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恐龍是在中生代后期絕滅的。恐龍的絕滅有利于哺乳動物的繁盛，使生物進化翻開了嶄新的一頁。

恐龍是什么時候滅絕的？恐龍的滅絕對生物多樣性會產生怎樣的影響？人民教育出版社高中|必修2恐龍是在中人民教育出版社高中|

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生物的進化歷程可概括為：從原核生物到真核生物，從無性生殖到有性生殖，由簡單到復雜，由水生到陸生，由低等到高等。人民教育出版社高中|必修2生物的進化歷程可概括為人民教育出版社高中|

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地球形成原始生命：古細菌（厭氧異養）（35億年前）原核生物：藍藻細菌（自養）真核生物：出現了有性生殖生物