八年級上Unit1Howoftendoyouexercise?SectionB(3a—4)課堂教學設計?教材分析：下面我要說的內容是人教版八年級上Unit1SectionB(3a--4)Page5，本單元以“Howoftendoyouexercise?”為話題展開教學活動。首先讓學生學會恰當地使用頻率副詞及短語(always,usually,often,sometimes,hardlyever,never)再學會描述自己或他人的生活方式。通過復習已學習過的動詞及短語(shop,exercise,read,gotothemovies,watchTV,,eatvegetables/fruit/junkfood,ect)，使學生積極參與，主動合作，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，從而培養學生運用英語的能力。本單元的SectionA部分，已初步認識和使用了頻率副詞，為進一步使用頻率副詞及動詞短語做語言知識上的準備。本課時主要在此基礎上培養學生對語言知識點的綜合運用能力，讓學生學會閱讀、學會寫作，學會調查，讓學生在體驗中內化語言知識，從而培養學生對頻率副詞以及howoften句型的使用能力。?教學目標：1、知識目標掌握以下詞匯：habit,try,lifestyle,grade,better,same,as,different,maybe,although,for,ofcourse,lookafter,good—better—best,healthy—healthier—healthiest掌握并會運用下列重要短語和句型：lookafter=takecareofthesameastrytodosth.getgoodgrades－Howoftendoyouexercise?－Iexerciseeveryday.－Howoftendoesshedrinkmilk?－Shedrinksmilkeveryday.2、能力目標讀：通過學習本課時的短文，能讀懂介紹個人生活方式的文章。說：利用所學知識或提示的信息，能在短時間內復述課文。寫：能用本節所學知識，描述有關自己或熟人生活習慣的短文。3、情感目標通過本單元的學習，養成健康的飲食習慣，保證充足的睡眠時間，進行合理的運動鍛煉，以保持健康的體魄。?教學重點：.能正確運用頻率副詞和Howoften...?句型。.培養學生良好的閱讀習慣和運用所學知識進行書面表達的能力。教學難點：能運用頻率副詞描述自己或別人的生活方式。教學方法：任務型教學法和分層教學法．從學生“學”的角度設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，把注重語言本身轉變為注重語言習慣，隨著“任務”的不斷深化，整個語言學習的過程也越來越自動化和自主化；分層教學能激發各個層次的學生獲取語言信息知識的欲望，提高他們的自信心，從而培養學生學習英語的濃厚興趣。?教學手段：運用多媒體輔助教學，能使抽象的語言變得直觀形象，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動多向交流。教學過程一、復習熱身1、檢查本課時生詞的預習情況。（1）讓個別學生朗讀生詞，教師及時正音。然后領讀，齊讀。（2）聽寫生詞。讓學生以合作小組為單位互批互改，小組長匯報檢查情況。對表現好的提出表揚,如果學生掌握情況不好，教師可以結合讀音規則等方法幫助學生識記生詞。2、復習導入（1）利用多媒體出示圖片導出已學過的單詞和短語。Healthyfood:milk,fruit,vegetablesUnhealthyfood:junkfood,coffee,cola,chocolateeatjunkfood/fruit/vegetables,drinkmilk/coffee,playsports,howoften,everyday,hardly,ever,never,twoorthreetimesaweek（2）利用上面的單詞和短語通過對話形式復習下列句型。Howoftendo…..?Howoftendoes…..?It'sgood/badforone'shealth.MakeaconversationwiththeSs:T:Excuseme?Doyoulike?S:T:Howoftendoyou?S:T:It'sgood/badforyourhealth.Thenaskthemtoworkinpairs.（通過“復習導入”的方式復習上節課所學知識，自然過渡到本節課的內容，既為下面的3a&4的學習做好了鋪墊，也提高了學生的自信心。首先通過師生之間的交流做出示范，適當引導，然后實現生生之間互動交流。）（3）做調查（通過上一環節的準備與鋪墊，將“4部分的調查”提前至此，既增強了學生的自信心，調動了學生學習的積極性，主動性，提高了學生學習英語的興趣，也為下一步的寫作打下基礎。）⑴Fillinthecharts(繪制三個表格，分別調查yourparentsandyourbestfriend)\Howoftenactivity\EverydayThreeorfourtimesaweekHardlyeverneverexercisePlaysportsEatfruitandvegetablesDrinkmilk(2)Compareanddecide:Whoisthehealthiestperson?二．閱讀訓練速讀：讓學生閱讀下面的問題，然后快速閱讀短文并選擇正確答案。（訓練學生快速閱讀、捕捉主干信息的能力。）WhatdoesKatrinatalkaboutinherletter?A.Herexercise.B.Hereatinghabits.C.Hersleep.D.Herlifestyle.2、細讀：讓學生再認真閱讀短文，完成下面的表格，小組討論后在課內通過多媒體交流展示，下表自exercise分層次逐步展開。（深入課文內容、掃除障礙、加深記憶）Katrina'slifestyleexerciseEatinghabitsHealthyfoodUnhealthyfoodSleepConclusionDoyouthinkshehasahealthylifestyle?Whyorwhynot?Isherlifestylethesameasyoursordifferent?Whatarethedifferences?3、朗讀：教師首先播放錄音，讓學生跟讀，享受地道的英語，感悟語言。然后學生自由朗讀。教師抽查學生朗讀情況，及時糾正讀音、語調、停頓等。這樣可以訓練和培養學生欣賞文章的意識和能力。4、精讀：學生再進一步閱讀，找出短文中的重點句子、短語，發現疑難點，小組內討論，學生發言解答，教師適當點撥。學生完成筆記。通過這個環節，掃除短語及語法的應用障礙，為寫作做好鋪墊。Ifnecessary,theteachercanexplainthefollowings:Howtogetahealthylifestyle?Howtogetahealthylifestyle?trytodosthhelpsb(to)dosththesameas……eg:ShetriestostudyEnglishbetter..eg:Canyouhelpme(to)studyEnglish?eg:LucyisthesameasLily.They'retwins.(4)lookafter=takecareofeg.Ifyou'rebusy,Icanlookafter/takecareofyourbaby.三、強化鞏固1、根據上面表格內提示的信息復述短文，1至2名學生展示。(教師可適當示范或引導)2、學生獨立處理3b,我將3b設計出三種難易不同的形式供層次不同的學生選做。選用給出的單詞或短語完成下面的短文。hardly,ever,milk,vegetables,fruit,junkfood,coffee,don'tlike,ninehours,threeorfourtimes,sleep根據給出的首字母提示寫出適當的完整的單詞形式，完成下面的短文。教材中的原型。3、做針對性練習(同步學習第5頁第3、4題)：、語言運用(寫作訓練)EncouragetheSstowriteabouttheirownhabitsaccordingtothefollowingquestions(連詞and,but,although,so等的使用會使你的文章更流暢！)Areyouhealthyorunhealthy?Howoftendoyouexercise?Howoftendoyoueatvegetables,fruit,orjunkfood?Howoftendoyoudrinkmilkorcoffee?Howmanyhoursdoyousleepeverynight?(我設計這幾個小問題作為寫作鋪墊,讓他們感覺有話可說，這樣可以鼓勵學生積極參與進來。)五、總結反饋Whathavewelearnttoday?Let'smakeasummary.Words:Expressions:六、作業布置1、背誦3a.2、完成同步練習中的SectionB.3、預習第六頁的內容。教學反思：這是一節讀寫課，閱讀和寫作是兩項，相對獨立，但又是相互依賴、相輔相成的技能。葉圣陶先生曾經說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯系。”根據認知心理學觀點，一方面，語言應用能力（寫作）的提高是建立在大量的語言輸入，尤其是大量的閱讀基礎上；另一方面，語言知識的輸出能有效促進語言知識的內化。所以首先要抓好3a的閱讀訓練，通過設計任務，采用多種讀法，排除學生寫作的心理壓力和障礙。對于采訪調查環節，我把它放在學生寫作訓練之前，就是先讓學生感知、