初三畢業生職業選擇的咨詢案例報告【關鍵詞】職業選擇；會談法；調查法；生涯人物訪談一、案例基本狀況（一）基本狀況胡某，女，15歲，漢族，初三班級同學，父親是一名建筑工人。該生誕生后其母親就離家出走，再未回家，從小由其父親照看，她上學校后，其父親迫于經濟壓力外出打工，她始終寄宿在姑媽家。姑媽是一名老師、姑父是會計。來訪者自述由于自己是寄宿在姑媽家，因此始終比較當心翼翼，家務活都是搶著干，可怕被姑媽他們嫌棄懶，間或會由于寄人籬下和惦念父親而哭泣。來訪者比較好強，自理力量強，平常喜愛聽歌、喜愛炒菜做飯、喜愛繪畫和舞蹈，雖然畫得不好、跳得不好。來訪者學校時成果中等，特別聽老師的話，喜愛參與各種班級和學習活動來表現自己，曾經在六班級時獲得小主持的第一名。進入學校后成果始終不溫不火，感覺學習數學、物理等理科很困難，其后成果始終不是很好，綜合成果很難考上一般高中。（二）來詢問的主要緣由我的成果真的很差，目前看來除非我突然大腦開竅，有了愛因斯坦的腦袋，否則是沒有可能考上普高的。說實話，覺得對比起我爸，他那么辛苦的供我讀書，結果我成果這么差。前幾天給爸爸打電話，說了我考不起普高的問題，他說我年齡還小，還是要學習，讓我去讀職高。我也想連續學習，學一門手藝也可以，但是我不知道自己該怎么選，有那么多職業，我究竟選哪個才比較好呢？萬一選到不適合我的怎么辦呢？我現在關于將來的考慮也許有三個方面，一是想學廚藝，由于我自己喜愛吃更喜愛做；二是想當一個主持人，我曾經拿過主持競賽的第一名，我覺得自己在這方面應當是不錯的，假如能成為一個美食節目的外景主持人就最好了，既可以吃美食，又可以賺錢；三是想成為歌手，我很喜愛唱歌，還嘗試自己寫歌詞。二、詢問方法和主要過程（一）詢問方法依據來訪者的基本狀況和其存在的問題，我運用了會談法、調查法、生涯人物訪談等方法來關心來訪者進行職業生涯規劃，并制定了詢問方案。（二）主要詢問過程.第一次詢問詢問的目標是通過會談和來訪者建立良好的咨訪關系，了解來訪者的學業困惑，了解來訪者的家庭職業環境，共同確定詢問方案。由于我與來訪者比較熟識，因此我直接一直訪者介紹了職業生涯規劃的程序、目的、操作方法原理以及相關規章等。之后通過會談了解到來訪者父親是一名建筑工人，姑媽是老師，姑父是會計，這是來訪者的家庭職業環境。來訪者對于將來職業的進展的困惑是不知道該選擇廚師、主持人、歌手中的哪一個。經過和來訪者協商，把總的詢問目標確定為：綜合了解自己的狀況，為職業選擇供應依據。之后，我讓該生在一葦網注冊了一個賬號，并進行了霍蘭德職業愛好測試、mbti職業性格測試。.其次次詢問一直訪者解釋她的測試結果，關心她了解自己的職業愛好和她的性格特征，關心她找到愛好和性格的交叉職業。（1）職業愛好方面。來訪者的職業愛好在藝術、社會、企業方面具有較高的強度值。測試結果詳細分析如下：擅長表達，有制造力，渴望表現自己的共性；做事抱負化，追求完善；具有肯定的藝術才能和共性；同時，你喜愛與人交往、善言談、情愿教育別人；關懷社會問題、渴望發揮自己的社會作用。來訪者的霍蘭德職業代碼是ase,其對應的職業包括攝影師、老師、作家、主持人、演員、記者、導游、詢問人員、社會工、律師、管理顧問、設計師等工作。（2）職業性格方面。來訪者的性格為外向、情感、實感、知覺。匹配職業包括社會工、藝術工、管理工作等。測試結果分析如下：樂觀開朗、隨和友善、熱忱寬容，極其喜愛生活，享受眼前的時間，會到處找到樂趣，喜愛行動并努力促成事情的發生。很少讓條條框框束縛自己的生活。在需要豐富的學問和實際力量的狀況下表現最佳。來訪者山匕打性格代碼為esfp,匹配的職業包括房地產經紀人、投資、保險經紀人、預算分析師、記者、主持人、演員、廚師、財務主管、老師、園藝設計、攝影師、管理顧問等。從職業愛好和性格測試的結果來看，來訪者的職業愛好對應的職業類型和其性格對應的職業類型有許多重合的地方，說明兩個測試結果的全都性是很高的，經過與來訪一起協商，我們最終確定了幾個愛好和性格的交叉職業，它們是：攝影師、演員、老師、主持人。.第三次詢問通過前兩次的詢問，來訪者選定了自己感愛好的幾個大的職業類型，包括攝影師、演員、老師、主持人。本次詢問主要是為了關心來訪者明晰自己的職業價值觀取向，從而更好的做出適合自己的職業選擇。（1）給來訪者呈現我國學者闞雅玲對職業價值觀的12分類，讓來訪者選擇其中自己最看重的4種職業價值觀，并給每個職業價值觀的重要性打分（滿分10分）。（2）選擇及評分結果：愛好特長8分，收入與財寶6分，自由獨立7分，自我實現7分。（3）來訪者綜合分析自己的職業愛好、性格以及價值觀取向，選擇2個職業。最終來訪者選定了老師和主持人兩個大類，鑒于來訪者平常喜愛唱歌和做美食，把職業范圍進一步縮小為音樂老師和美食節目主持人。（4）預備生涯人物訪談。為來訪者預備生涯人物訪談的提綱，并交給來訪者實施生涯人物訪談的技巧及相關要求和留意事項。經過和來訪者協商，打算音樂老師這個職業找我校音樂老師做生涯人物訪談，而美食節目主持人由于資源限制的緣由則改為由來訪者在詢問師供應的專業網站上查找資料進行了解。.第四次詢問把我校音樂老師劉老師請到心理詢問室，來訪者對其進行了生涯人物訪談。訪談結束后，我與來訪者一起分析了音樂老師和美食節目主持人這兩個職業的特性，包括行業進入條件、進展前景、薪資收入、休閑時間、福利保障等。然后我給來訪者布置了一個家庭作業：思索自己想要選擇哪一個職業。.第五次詢問（結束）本次詢問為最終一次詢問，來訪者經過自己獨自思索以及和家人協商后，打算選擇音樂老師作為自己將來的職業方向。選擇的緣由主要有三個大的方面，一是來訪者自己喜愛音樂、喜愛唱歌，二是來訪者姑姑是老師，對她以后的進展有助力，三是父親覺得老師比較穩定，而且有寒暑假，能便利她以后照看家庭。三、案例分析和啟示。（一）案例分析這是一個典型的職業選擇的案例，來訪者對將來的職業進展已經有初步設想，只是不知道選擇哪一個職業最適合自己，而詢問師此時要做的就是關心來訪者更加全面客觀的熟悉到自己的特點，包括職業愛好、性格以及價值觀等。由此為來訪者職業選擇供應依據。在關心來訪者理清自己職業方向的過程中，我充分的運用了會談法、調查法（測量法）、生涯人物訪談等方法，正式測評和非正式測評的結合極大的提高了詢問的效率。（二）案例啟示我信任，面臨類似問題肯定不只胡同學一個人，也不只是初三畢業生，還有成千上萬的同學在面臨著升學或就業的選擇問題，而這也凸顯著我們在職業生涯訓練方面的薄弱，假如我們能從學校甚至學校開頭，