胸科版科學(xué)三年福.2冊2《土壤的成分》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】科學(xué)知識知道組成土壤的主要成分包括有砂'黏土、水、空氣，還有動植物的殘體和動物、微生物殘體腐解產(chǎn)生的腐殖質(zhì)。科學(xué)探究通過觀察、比較、分析、綜合等活動使學(xué)生認識土壤的組成成分。知道借助工具和科學(xué)方法探究土壤的成分。【教學(xué)重點】知道組成土壤的主要成分包括有砂'黏土、水'空氣，還有動植物的殘體和動物、微生物殘體腐解產(chǎn)生的腐殖質(zhì)。【教學(xué)難點】通過觀察'比較'分析'綜合等活動使學(xué)生認識土壤的組成成分。知道借助工具和科學(xué)方法探究土壤的成分。【教學(xué)準備】分組實驗材料：土壤標本，托盤，放大鏡，鏡子，燒杯，攪拌棒，塑料袋,報紙，篩子，水，量杯演示實驗材料：提前靜置的已經(jīng)用水分離了土壤的實驗裝置，學(xué)生采集土壤時的一些發(fā)現(xiàn)的記錄(文字'圖片'實物)【教學(xué)過程】(-)教學(xué)導(dǎo)入問題導(dǎo)入：土壤中有什么？(二)新課學(xué)習(xí).觀察土壤(1)先用感官再借助工具觀察土壤。(例如眼睛看，手捻一捻，用放大鏡、鏡子配合觀察)(2)將觀察到的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(3)組內(nèi)分類歸納整理記錄(4)交流匯報。(5)小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可以分為兩類。第一類是肉眼容易分辨的物質(zhì)，包括土壤顆粒'石子、金屬碎屑'垃圾'動植物活體以及殘體等；第二類是肉眼不容易分辨的物質(zhì)或看不見的物質(zhì)，包括空氣'水分、腐殖質(zhì)，這些物質(zhì)需要通過實驗，以及邏輯思維分析其存在。(6)討論：怎樣想辦法分離土壤中的不同物質(zhì)？(7)實驗設(shè)計匯報①用篩子來分離土壤。②把水中的土塊攪拌分散，然后靜置沉降，觀察沉降物大致分成幾層，每層的主要成分是什么？③將土壤密封在塑料袋中觀察土壤。④將干燥的土壤放置水中，觀察。(8)小組實驗并記錄：你用了哪些觀察方法。發(fā)現(xiàn)了什么呢？用圖或者文字將你的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊P8的表格中。(9)小結(jié)：土壤中的主要成分有砂、黏土、水、空氣，另外還有動植物的殘體和由它們腐解而產(chǎn)生的腐殖質(zhì)。【作業(yè)設(shè)計】一、填空題。.土壤主要是由、、、、等組成的。.動植物的殘體腐爛后形成土壤中的o.將一勺土壤標本放入水中，仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)有氣泡從土壤標本中冒出，這說明土壤中含有.二、選擇題。(把正確答案的序號填在括號里).觀察土壤的成分可以借助下列哪個工具？()A.測力計B.尺子C.放大鏡.下列方法中，能將土壤中的砂和黏土分離出來的是()0A.用鏡子在土壤標本中將大顆粒挑選出來，這些大顆粒就是砂，剩下的小顆粒是黏土.把土壤浸濕，用手握。把散落下來的部分收集起來，這就是砂，那些能夠結(jié)成

小塊收集起來的就是黏土C.將土壤放入水中，進行攪拌。當(dāng)水中的土壤沉淀后，上層顆粒較小，是黏土;底層顆粒較大，是砂3.焚燒腐爛的動植物殘體時會有焦臭的氣味，土壤被加熱時也會散發(fā)出焦臭的氣味.，這是因為土壤中有哪種成分？（）A..砂B.腐殖質(zhì)C.黏土三、判斷題。（正確的畫“，'，錯誤的畫“X”）.動植物死去后，殘體留在土壤中，會對土壤不利。（）.土壤中，只有土顆粒。（）.土壤里可能有螞蟻'蚯蚓等生物。（）U!.說一說:怎樣去除混在土壤中的小石子等雜物？.實驗并回答問題。⑴將土壤放入一水中，你會看到什么現(xiàn)象?這個現(xiàn)象說明了什么?⑵對水中的土壤進行攪拌，靜置沉淀，觀察沉淀物大致分為幾層，可能是哪些成分？參考答案一、1,砂黏.土水空氣腐殖質(zhì)2.腐殖質(zhì)3.空氣二、1.C2.C3.B三、1.X2.X3.V四、1.用篩子篩的方法去除土壤中的小石子等雜物。2.（1）我會看到有氣泡從土壤中冒出。這個現(xiàn)象說明土壤中含有空氣。⑵沉淀物大致分為兩層:顆粒較小的一層是黏土;顆粒較大的一層是砂。教學(xué)反思:《土壤的成分》一課，目的在于讓學(xué)生認識到土壤是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，從當(dāng)前一些地方土壤被肆意破壞的現(xiàn)象和土壤沙漠化的全球趨勢對學(xué)生進行保護土壤'珍惜自然資源的環(huán)境教育，讓學(xué)生知道保護土壤的常識，明確保護土壤的重要性和緊迫性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從自己做起，積極參與到保護土壤的活動中來。上課時，我通過讓學(xué)生觀看圖片，從生活中的各種物質(zhì)為切入點，引出生活中的各種物質(zhì)直接或間接來自于土壤。從而引出土壤的重要性，引發(fā)學(xué)生對土壤產(chǎn)生保護情感，進而關(guān)注土壤現(xiàn)狀。再由世界土壤狀況推入我國土壤資源狀況,層層遞進，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生認識當(dāng)前土壤資源狀況。再以出示圖片探究種草能否減少水土流失，從而引出實驗，探究減少水土流失的方法。最后，我作總結(jié)并把知識延伸到生活，讓知識從生活到教材，在由教材回到生活。教育學(xué)生從一點一滴的小事做起，帶動身邊的人，共同為保護土壤做貢獻。最后《愛土壤媽媽》小詩結(jié)束本節(jié)課，深化學(xué)生愛護土壤的情感。從本節(jié)課的教學(xué)過程來看，學(xué)生在對那些保護環(huán)境和破壞環(huán)境的做法判斷時都有正確的方向，從這一點可以體現(xiàn)出，本節(jié)課教學(xué)目的是已經(jīng)達到了。但本節(jié)課我也很多不足的地方，首先，是教師教學(xué)語言過多，學(xué)生表達表現(xiàn)機會稍少，教學(xué)目標中通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系,我國土地資源的特點，沒有達成,需要進一步引導(dǎo)學(xué)生自主查閱資料,幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識。再者，語言的表述不夠細膩，不夠