教材分析：這篇課文講的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。教學目標：1.指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現，體會作者的思想感情。2.引導學生學會〃妨、礙〃2個會認字，讀讀記記〃妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經〃等詞語。重點難點：【教學重點】知道〃我〃發現了什么，是怎樣發現的。【教學難點】理解〃我〃為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學準備：有關哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。教學過程教學過程二次備課一、激情導入：1、童年是人一生中最天真爛漫的時節，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現。今天，讓我們走進童年去尋找童年的發現吧！（板書：8.童年的發現）2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著這個疑問走進課文，去尋求答案吧！二、初讀課文:1、請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。同學們讀的都非常認真，文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預習的非常好，老師為你們感到自豪！2、作者童年的發現是什么？他又是怎樣發現的呢？一起走進課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文，找出有關的句段。劃出集中描寫〃我〃童年發現的句子。三、理解發現：L讀完了嗎？誰來向大家匯報一下你找到的句子？你很會讀書！人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長時間。……正好是九個月。請大家仔細的讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來說一說。請你，不錯！你來說，說得真好，看來大家已經理解了這句話的含義。2、請同學們再次讀課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是相同意思，但是表達更簡潔。對，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。請大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什么不同？對，我們在平時寫作時，就應該注意表達的具體和概括。四、了解過程：L我那非凡的發現是怎樣發現的呢？看老師擬定了學習計劃，請大家按要求分小組合作學習。2、（屏幕出示）：（1）找出有關的句段。（2）理解有關的句段,把它概括成一個四字詞語。（3）在白紙上畫出四字流程圖。3、小組匯報，課堂交流：剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀。現在請每一組用一個詞來概括發現的過程。一組，夢見會飛（板書：夢見會飛）二組，請教原因（板書：請教原因）三組，癡迷研究（板書：癡迷研究）四組，發現原理（板書：發現原理）大家真會學習！4、從〃我〃的發現和發現的過程中，你覺得〃我〃是一個怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？請你，充滿幻想，（板書）讀一讀相關的句子！誰還有不同的觀點？請你，執著探索，（板書）讀一讀有關這方面的句子。5、孩子們，通過學習，你受到了啟發？有沒有什么想對作者說的呢？五、總結，布置作業：是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。給自己一雙善于觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，你就一定會有新的發現。說不定，你還會成為未來的發明家，科學家呢！這節課上到這里，課下請大家交流一下自己在學習，生活中的發現，并把它寫出來。下課！教學反思《童年的發現》是人教版第十冊第二單元的課文，但因為課文的語言和故事情節都充滿童趣，貼近學生的生活，所以我課前預設學生在課堂上自學時一定有話可說，也就放心地把課堂交給學生。于是,整堂課都是在學生的自主活動中進行：開始便由學生根據自己的理解設計課題的板書，引發學生的思考；并以此作為切入點提出兩個問題:①你從作者的發現過程中能發現什么？②對作者的遭遇你有何想法？學生便開始分四小組讀、議。借用文中的一句話〃孩子的想象力是驚人的〃，我想說孩子的領悟力也是驚人的。他們在閱讀時能從文中領悟出許多讓人欣喜的東西，像對課文最后一句〃世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險〃的理解時有人認為這是作者的自嘲；姚秋生則能引經據典地聯系到中外一些科學家（伽利略、哥白尼）的遭遇。但在同學們敘述、爭論時，我總感覺到不夠盡興。學生的一些感悟好像都程式化，所說的都與教學參考差不離，似乎與我想要的有一定的距離。我想要的應該是精彩紛呈的〃哈姆雷特〃。反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導作用與學生自主學習的關系是癥結所在。像這樣的課堂能不能〃放任自流〃？該如何理解〃學生能悟到什么程度就是什么程度〃？我覺得老師還是應該學會在課堂上〃尋找矛盾〃、〃挑起矛盾〃。這給我提出了一個很好的思考問題：給學生自主的空間了，老師是不是〃就放心地把課堂交出去了呢？〃在分組讀、議的過程中，教師該提出怎樣的問題引導學生的討論更深入，以至于〃能夠盡興〃呢？這就是在自主學習的過程中，教師的指導作用應怎樣發揮才能既促進學生發展又不會降低任務水平，真正起到一個組織者、引導者的作用呢？這個問題在今后的教學中我還將作更進一步的探索。教學目標：.指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現，體會作者的思想感情。2.引導學生學會〃妨、礙〃2個會認字，讀讀記記〃妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經〃等詞語。教學重點：知道〃我〃發現了什么，是怎樣發現的。教學難點：理解〃我〃為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。課時安排：一課時。教學準備：有關哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。教學過程：一、談話激趣，導入新課.童年是美好的，也是充滿著強烈的求知欲，每個人的童年都充滿著無數個〃為什么〃，充滿著神奇的幻想與想象。我們今天要學習的課文的作者，他的童年時代不僅如此，還具備著比平常人更可貴的東西（善于探究、找到〃為什么〃的答案），那是什么呢？讓我們一起從課文中去尋找答案。.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知.自讀課文，標注自然段序號，勾畫生字新詞，自學生字詞語。.從課文中你了解到了哪些內容？.檢查自學情況。.理解詞語。隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。天賦：自然具備，生來就有。進化：生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發展演變。絞盡腦汁：形容費盡心思。眉目：事情的頭緒。困窘：形容為難；感到難辦。本課指〃我〃面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。.說說課文主要講述了一件什么事？這篇課文講的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。.理解課文脈絡。課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。第一部分（第L2自然段）概述了作者童年時的發現。第二部分（第3—13自然段）重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。第三部分（第14-19自然段）寫〃我〃的發現在幾年以后老師講課時得到了證實。三、再讀課文，理解感悟組織學生討論以下問題:.童年時的〃我〃發現了什么？⑴讀課文第L2自然段。⑵體會：①〃幾歲的時候〃〃完全〃〃獨立〃這些詞語無不顯示著〃我〃這個發現多么不平常,多么出色，乃至現在說起來還為這個發現自豪不已。②第2自然段中說，〃你大概會忍不住哈哈犬笑〃，這是為什么呢？（一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發現這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。）又說〃竟使我當眾受到懲罰〃，他又為什么當眾受到懲罰？課文這樣開頭有什么作用？（以這樣的開頭設下懸念，激發起讀者的閱讀興趣。）③小結：第一部分（第L2自然段）概述了作者童年時的發現。達爾文是英國生物學家，他創立了關于物種起源和發展變化的規律——進化論。按照進化論的觀點，母腹中的.胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。而〃我〃小時候就發現了這一規律。.〃我〃是怎樣發現的？⑴自由讀第二部分（第3—13自然段），然后小組內討論。⑵全班交流。①重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。②這個過程大體經歷了三個互相聯系的階段。第一個階段（3、4自然段）寫〃我〃的發現起始于夢中飛行。第二個階段（5—11自然段）老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段（12、13自然段）寫〃我〃對〃人究竟是怎么來的〃這個問題的大膽猜想，也就是〃我〃童年的發現。⑶小結：夢中飛行引出了〃我〃對這個現象的好奇，老師的解釋又引出了〃我〃的疑問：〃人究竟是怎么來的〃，從而更加激發了〃我〃的想象力。〃我渴望明白〃〃想得是那樣癡迷〃〃絞盡腦汁〃〃想啊想啊〃〃終于〃這些詞語都表現了〃我〃求知若渴的特點,同時也看出〃我〃驚人的想象力。.〃我〃的發現可靠嗎？⑴自由讀第三部分（第14—19自然段），⑵歸納：〃我〃的發現在幾年以后老師講課時得到了證實。⑶理解句子：①〃可是我忽然想起了自己的發現，就情不自禁地笑出了聲音。〃是因為〃我〃為自己早在三年前就發現了這一規律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興。現在知道了當時自己的發現是多么了不起的事情！這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這〃笑〃是否合時宜了。②〃幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發現了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂！〃這句話是說〃我〃的發現會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發現達爾文的進化論。從表面看，這句話是〃我〃慶幸自己沒有解釋，而實質上表現了〃我〃之所以有人們不可思議的發現，是因為〃我〃那強烈的求知欲望和極強的想象力。③〃我明白了——世界上所有重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。〃這句話含有雙重的意思,一是說科學事業發展過程中，像阿基米德