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徐本當

從2022年工作至今，我擔任班主任已經7年。還記得工作第一年學校負責人打電話說我被聘任為班主任時，我戰戰兢兢地回復：“我怕我當不好，我想先把教學做好。〞然后對方問我：“你內心想不想當班主任？〞腦海中立馬回想起大學時候在圖書館讀李鎮西和蘇霍姆林斯基等教育家的書籍的場景，我說：“想！〞從那時起，我開始在班主任的道路上一邊摸索、一邊成長，既有痛和心酸，也收獲了幸福和滿足。現在把自己的一點帶班經驗總結如下。

一、樹立正確的教育理念

1.做一個具有人格魅力的班主任

老師的一言一行都可能對學生產生影響，而班主任對學生的影響又會更加直接和深遠。班主任對于學生來說，可能就是一座燈塔或一束光。在他們青春懵懂的時候，班主任為他們指明白前行的道路，并且可能影響學生的一輩子。所以，作為班主任，我們一定要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。一個具有人格魅力的班主任，也一定會有顯明而正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.做一個具有正確教學理念的班主任

正確的教學理念可以提高班主任在學生心目中的威信，讓班主任與眾不同。堅持正確的教學理念，可以保證我們的教育熱心不衰減，讓學生看到你眼中的光。具體而言，在教學中我們應當是一位“產婆〞。正如蘇格拉底說的那樣：“教師的職責，只能幫助學生自己重新發現早已存在的觀念或回憶遺忘但未曾消失的記憶。〞我們需要去啟發學生，由內而外引發學生內心深處的種子，而不是重壓學生，給學生塞知識。通過老師引領，學生自我思考，就很可能會頓然領悟、融會貫穿，進而明白：自己的內心就是知識的寶庫，盡力去挖掘就會有“金玉〞。

經過兩屆的實踐，我認為班主任的管理是滲透在教學里的。我上課從不止于課本，我不認為講點課外的東西會耽擱時間、耽擱課程進度，特別對于語言類的學科來說，我們不應當僅僅局限于課本。上兩屆的帶班過程中，我和學生一起讀了好多課外的書籍和文章。我發現，當我帶著他們一起閱讀課外文章和書籍的時候，他們的眼睛炯炯有神，充滿著求知欲。

我一直認為，喜歡課外閱讀的學生，思維必定是寬廣的、靈活的，甚至這些學生中的好多人會走到最頂尖的地方。因此，每隔一周的班會課，我都會把我喜歡的、覺得好的文章拿來和學生們一起閱讀。我只是希望有那么一本書或者有那么一篇文章會觸動某位學生的內心。

3.做一個具有藝術氣息、追求美的班主任

教師不應當僅僅是一位專業技術人員，還應當是一位藝術家、一位美學家。教師的職責和使命不僅僅是傳道授業解惑，還應當是文化的傳承者和精神的救贖者。優秀的教師必需具備較深的藝術修養和美學教養。正如馬爾庫塞所說：“唯有教師具備相當程度的藝術素養，他才能挖掘具有人性解放意義的藝術，并且提供應學生欣賞及反省。〞優秀的班主任應當有發現美的眼睛，能看到風景的美，更能看到學生的閃光點，去贊揚他們，給他們展示的平臺。

4.做一個有夢想的班主任

作為班主任，一定要給班級樹立一個班級目標或者夢想。我帶的第一屆12班文理分科的時候成績是年級倒數其次。在高二上學期中秋節晚會終止的時候，班上每一位同學都在一張紅紙上簽下自己的名字，紅紙上大大地打印著我們班的班級口號：Fightforourdream，makingusbeam?。閴粝攵鴳?，輝煌無極限！）當每一位同學都簽完自己的名字后，我對全班同學說：“借中秋月圓之時，我向大家道明我們班的夢想——全班都上重點大學。以后，我們每一位同學都要朝著這個目標奮斗，不僅僅為自己，更為12班奮斗！〞說完以后，我就把紅紙貼在班級入口的班級文化欄上面，每天我上英語課，我們都要吶喊我們的班級口號。就是這樣堅持到高考完，我們最終實現了我們的夢想：全班都上一本，包括借讀和委培的學生。

其次屆的8班從高一開始，一直是別人眼中的“小理A〞。所以，這一屆我的班級目標不再是全班上一本，而是全班60人，至少50人上600分。每次英語課，我們都要吶喊我們的班級口號，每一次班會課我都不斷地給他們強調我們的目標，不斷給他們鼓勁兒。當2022年高考落下帷幕的時候，全班54人上600分，最終我們也實現了夢想！

我很明了，一個人沒有目標只會渾渾噩噩地度過此生。一個班級沒有統一的班級目標，就沒有強勁的凝結力，更不會有強勁的戰斗力。作為班主任，一定要帶領全班學生追夢。

二、重視德育，關注人的培養

真正的教育在于對人的培養，在于激發學生內在的潛質，挖掘出學生內在的真、善、美。

第一屆12班高考成績突出，在別人看來我可能很“成功〞。但是，只有我明了：我是失敗的。由于在第一屆的班主任工作中，我十分嚴格，偏重于學生的行為習慣和成績，變通很少。64位同學，有多少是真正信服我的？有多少是真正喜歡我的？我沒有太強的信心。

因此，在其次屆的班主任工作中，我的重心在于培養人，教學生如何做事、做人，教學生如何培養良好的行為習慣。所以，在報名當天給新生家長的一封信中我說道：“進入曲靖一中，每一位孩子都是excellent，但這里的‘excellent’只是初中階段孩子勤奮刻苦的見證，它對于孩子的整個人生發展來說只是一個起點。對教育工來說，我們教育的目的不僅僅是教學生考上一所頂尖的大學，而是培育學生，教他們成為有聰慧的人。那什么是有聰慧的人呢？從大的方面來看，我覺得有聰慧的人是會傾聽自己內在聲音的人，目標明確，內心敞亮如陽光照射，如君子般坦蕩蕩的一個大寫的人。從小的方面來看，我覺得有聰慧的人就是一個會做人的人。那什么叫會做人呢？譬如，時時注意和老師說話的態度和方式;譬如，遇到老師主動問好，不管是否教到你;譬如，遇到地上有垃圾主動把它撿起來;還譬如，不穿奇裝異服、頭發整整齊齊;還譬如，把自己的桌子整理得干潔凈凈……可能有些同學覺得這些都是小事，但是，就是從這些小事可以看出你是否是一個會做人、有聰慧的人。〞

最終，2022屆8班真的是一個全面發展的班級。他們不僅成績考得好，還學會了尊重別人、關心別人、真心待人，他們成了我想要的那種“聰慧的人〞。

三、落實好常規，為教學保駕護航

鄭學志在《做一個會“偷懶〞的班主任》里面說：“一個班級怎么樣，進門有三看：一看座位整齊不整齊，二看地面潔凈不潔凈，三看學生精神狀態好不好。〞所以，班級的衛生面貌對于班級的氣氛極其重要。

剛當班主任時，我覺得進入曲靖一中的學生應當會很聽話，不會遲到，不會談戀愛，不會不掃地……我覺得他們會很自覺地做自己該做的事?？墒?，高一一年終止以后，班里出現了好多問題：下午第一節課遲到、抄襲作業、玩電腦游戲、教室里面又亂又臟、黑板擦不潔凈，甚至不在乎老師的講桌干不潔凈等。深刻反思后，我意識到：主要是高一上學期沒有形成班級規定導致的，我一開始對他們要求太松，對他們的習慣要求還不夠細。

從其次屆學生開始，我把我的規定和要求以文字的形式打印出來，每人一份，讓他們認真學習。譬如：四組的桌子一條線;每節課老師的講桌必需干潔凈凈、整整齊齊;每一節課的黑板必需擦兩遍，沒有任何粉筆灰，等等。

正如成都石室中學楊智老師所說：“教室，并不寬大，卻能容下瑯瑯書聲;教室，并不綺麗，卻是學校最靚麗的一道風景線。每位老師和學生大部分時間都會在這個有限的空間里度過，這個空間，就是我們的其次家園。〞

到了我帶