《古詩兩首·題西林壁》讓美感鋪滿課堂師：同學們，今天我們一起來學習一首古詩。對于古詩，大家會的肯定不少，請你選擇最喜歡的一首背給大家聽聽。生：《贈汪倫》，李白乘舟將欲行……生：《小池》，泉眼無聲惜細流……生：《望廬山瀑布》，日照香爐生紫煙……師：咱們一塊兒把這首詩背一遍。（生齊背《望廬山瀑布》）師：今天我們學習的古詩也與廬山有關。（板書：廬山）師：對于廬山，你都知道些什么？生：廬山又名“匡山”。生：我知道一句詩：“匡廬風光甲天下”。師：大家知道得很多。我們先來觀看一段廬山的風光片吧。（師生觀看廬山風光片）師：片子看完了，廬山給你留下怎樣的印象？誰能用一個詞語來形容一下，這是怎樣的廬山？生：巍峨壯麗。生：風景秀麗的廬山。生：這是一座高聳入云的廬山。師：廬山是我國著名的歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，覺得自己對廬山的認識還是不夠全面，于是感慨頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了這樣一首詩。（屏幕顯示詩歌）師：請一位同學讀讀這首詩的題目。生：題西林壁。師：注意“題”的后面稍作停頓，我們一塊兒來讀一遍。（生齊讀）師：接下來，請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音。（《春江花月夜》音樂起，學生自由練讀后，指一生讀）師：大家請看這兩個字，（屏幕顯示兩字的注音）“嶺”“峰”都是后鼻音。誰愿意再來讀讀這首詩？生：橫看成嶺側成峰……師：我們一起來讀。（生齊讀）師：這首詩中有一個生字：“緣”。請同學們用部首查字法從字典中查出這個字。（生動手查字典）師：查好的同學請看第二個問題，“緣”字的第四筆名稱是，第五筆名稱是。生：第四筆是撇折，第五筆是橫折。師：下面請一位同學到黑板上來寫“緣”字，其他同學跟著寫，邊寫邊說出筆畫的名稱。（一生上黑板書寫“緣”）師：請同學們在自己的練習紙上再練寫一遍。師：寫好的同學，輕輕地讀讀全詩。看看能讀懂些什么，不懂的地方可以問問小組的其他同學。（學生自由讀，相互交流）師：同學們都讀懂些什么？生：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思是：之所以沒有看到廬山的真面目，是因為他置身在廬山當中。生：我讀懂了，從不同的角度來看廬山都不一樣。師：你是從哪句詩中讀出來的？生：“遠近高低各不同”。師：不錯，你真會學習！還有誰來說說？生：橫著看廬山是“嶺”，側著看廬山是“峰”。師：“橫著看”是在哪兒看？生：（齊答）正面。師：對了，從正面看廬山是——“嶺”，側面看廬山是——“峰”。（師板書：嶺、峰）師：“嶺”“峰”都是“山”字旁，顯然都與“山”有關，它們又有什么不一樣呢？請大家通過查字典、畫圖來研究這兩個字的區別。（學生查字典，畫圖）師：誰想到黑板上畫一畫？其他同學從字典中找找它們的意思。（請一生在黑板上畫圖）師：查到的同學先說說。生：“嶺”是“山脈”的意思，“峰”是指“高而尖的山頭”。師：我們再來看看這位同學畫的圖。師：誰能用一個詞語來形容一下，這是怎樣的“峰”，怎樣的“嶺”？生：“嶺”是連綿起伏的。生：“峰”是高聳入云的。生：我覺得“峰”是陡峭不平的。師：對了，從正面看廬山是這樣的（連綿起伏的）山嶺，從側面看是這樣的（高聳陡峭的）山峰。師：那么，從遠處、近處、高處、低處看廬山又是怎樣的情形？請你展開想象，試著說說看。（出示填空：從遠處看，廬山；從近處看，廬山；從高處看，廬山；從低處看，廬山）（生練說后交流）生：從遠處看，廬山很小，從近處看廬山很大。從高處看廬山很低，從低處看廬山很高。（生笑）師：誰能選擇更具體的形象說說？生：從低處看，廬山就像一個巨人聳立在我們面前。生：從近處看，廬山像一塊巨大的石板，我們的雙眼都包不住它。生：從近處看，廬山頂天立地，像個巨人。生：從高處看，廬山像湖面泛起的層層波瀾。師：從遠處、近處、高處、低處看廬山，所看到的情景都不一樣。能不能用一句話概括一下剛才這么多同學的發言？生：遠近高低各不同。師：同學們，古詩的語言是非常凝練的，我們理解的時候要展開豐富的想象。師：我們已經理解了第一、第二句詩的意思。下面請同學們選擇其中的一組說說第三、第四兩句詩的意思。先在小組間相互討論一下。（師展示填空：①，是因為。②因為，所以。③，所以。④之所以，是因為）（生練說后交流）生：之所以作者看不清廬山的真面目，是因為他自己就處在廬山中。生：因為作者身處在廬山這座山中，所以他看不清廬山的真面目。生：詩人看不見廬山的真面目，是因為他就身處在這座山中。生：詩人自己身處在這座山中，所以看不見廬山的真面目。師：說得不錯，不過老師有個問題：到底怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？你給想個辦法，把你的辦法悄悄告訴你的同桌。（同桌之間相互交流）師：誰愿意告訴我？生：可以乘坐纜車在高處看廬山。生：站在離廬山遠一點的地方，站在高一點的地方看廬山，可以看清廬山的真面目。生：從各個角度看廬山。生：繞著廬山轉一圈。生：乘坐直升飛機看。生：用攝像機把廬山的所有景色全部拍攝下來，回家再細細地看。師：我們來綜合大家的好主意，嘗試把剛才說的辦法寫成一句詩。（出示填空：，才識廬山真面目）（學生動筆寫后交流）生：只有走遍整座山，才識廬山真面目。生：乘著飛機看廬山，才識廬山真面目。生：各個角度來觀望，才識廬山真面目。生：四面八方看一看，才識廬山真面目。師：看來大家對廬山的理解都不錯。理解了這首詩的意思，咱們的朗讀就能更深一步了。老師提供四段背景音樂：①《高山流水》；②《漁舟唱晚》；③《春江花月夜》；④《平湖秋月》。待會兒咱們配樂朗讀。（生興致勃勃地練讀）（一生配《平湖秋月》朗讀）（一生配《春江花月夜》朗讀）師：讀得這么傳神，應該把掌聲送給你。（學生鼓掌）（一生配《漁舟唱晚》朗讀）（掌聲）師：還有誰愿意讀的？哎喲，這么多人想讀！能不能把機會讓給老師？生：（齊答）行！（師配《漁舟唱晚》，富有感情地朗讀）（生鼓掌）師：謝謝！還有哪位同學愿意讀？師：這么多同學愿意讀。這樣吧，老師還帶來幾首介紹廬山的詩：《望廬山五老峰》《登廬山》《廬山詩》等，請大家選擇你最喜歡的一首來讀讀。（師出示詩篇，學生自主練讀）師：誰先來？生：我讀李白的《望廬山五老峰》：廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。九江秀色可攬結，吾將此地巢云松。（掌聲）生：我選擇《平湖秋月》配樂讀《廬山獨夜》：寒空五老雪，斜月九江云。鐘聲知何處？蒼蒼樹里聞。師：老師深深地感受到了夜的寧靜。生：我讀《廬山瀑布》：瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不歇息。今古長如白練飛，一條界破青山色。生：我讀《廬山詩》：廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流。萬里長江飄玉帶，一輪明月滾金球。師：蘇軾是北宋著名的文學家、書畫家，他在書法、繪畫、詩詞創作方面都有很高的造詣。接下來我們聽到的就是根據蘇軾的