1古詩三首【教學目標】1.認識“晝、耘”等4個生字，讀準多音字“供”，會寫“晝、耘”等4個生字。2.有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫《四時田園雜興》（其三十一）。3.借助注釋理解詩意，體會詩歌的思想感情。結合重點詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣。 【重點難點】重點：有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；默寫《四時田園雜興》（其三十一）。難點：借助注釋理解詩意，體會詩歌的思想感情。結合重點詞句，想象畫面，感受古代兒童的生活樂趣。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時教學過程一、談話導入師：童年的生活都是充滿樂趣的，我們一起看看千年前，兒童們天真爛漫的生活吧。二、學習生字1.學生朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2.課件出示生字。教師檢查預習情況。生字：晝耘桑曉3.指導學生書寫生字。教師提示易寫錯的字：“耘”的偏旁是“耒”，不要寫成“未”。三、學習《四時田園雜興》（其三十一）1.課件出示詩人范成大簡介，解詩題（強調“興”的讀音）2.學生誦讀古詩，互相交流，結合注釋，初步理解詩意。（強調“當、供”的讀音）3.教師引導學習第一、二句。（哪些人？做什么事？）4.小組合作學習三、四句，運用多種方式理解詩意。出示情境圖片，小組交流：你仿佛看到了怎樣的畫面？（理解“解、供、傍”）5.入情入境，體會情感。感情朗讀，背誦古詩。嘗試默寫。6.歸納主旨：這首詩描寫了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子在樹下種瓜的情景，展現了農家繁忙、熱鬧的勞動場面，塑造了鄉村男女勤勞、樸實的形象，也表現了農村兒童的天真童趣。7.板書設計：村莊兒女→耘田、績麻童孫→學種瓜第二課時教學過程一、學習《稚子弄冰》1.解詩題，知詩人。課件出示對楊萬里的介紹。（“稚”）2.學生自由讀詩，教師指導正音。3.出示注釋，學生理解古詩大意。教師引導。品讀一、二句，想象畫面，研讀三、四句，講述畫面故事。做冰鑼、玩冰鑼、冰鑼破碎（“脫”形象傳神寫出孩子剜冰的樣子；“穿林”）4.體會情感（從高興到失落）有感情朗讀，比賽讀，比賽背誦。5.歸納主旨：通過寫孩童做冰鑼、玩冰鑼的高興及冰鑼破碎后的失望，刻畫出一個天真、活潑、內心情感豐富的兒童形象，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。6.板書設計：稚子弄冰“脫”冰→當鉦→敲→碎二、學習《村晚》1.解題，知詩人。課件出示對雷震的介紹。2.學生讀詩，指導正音。（強調“陂（bēi）”的讀音）3.學生自由說說詩意，教師點撥。4.悟詩情。引導想象詩描述的畫面，感受牧童的悠閑，體會詩中的閑適自在。把握“銜、橫、信口吹”，想象無拘無束、悠閑自在的畫面。體會向往之情。5.歸納主旨：本詩描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉村晚景圖，生動描寫了牧童橫坐牛背吹笛的神態，刻畫了一個天真調皮、閑適自在的兒童形象，表達了作者對山村自然風光的熱愛，和對閑適自在、無憂無慮的生活狀態的喜愛與向往。6.比賽有感情誦讀，一起背誦。7.板書設計：景→草池塘山落日村晚無拘無束、悠閑自在物→牧童牛吹笛【教學反思】本課的三首詩都描寫了天真爛漫、自由可愛的兒童和鄉村的生活，學