語文園地一第一單元人教版小學語文六年級上冊語文園地一第一單元人教版小學語文六年級上冊1交流平臺閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。在此基礎上，還要能從所讀的文章想開去。交流平臺閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體2交流平臺1.閱讀的時候，要聯系自己的生活經驗想開去。

比如，閱讀《丁香結》，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想象自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味？交流平臺1.閱讀的時候，要聯系自己的生活經驗想開去。3交流平臺

比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品。2.閱讀的時候，還要能從課文的內容聯想到更多。3.讀懂了課文中主客聚會的歡快場景，可以想象如果自己置身于這個場景中會怎樣。4.理解了寫景時融入感受的方法，可以想到在今后的習作中運用。交流平臺比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他4交流平臺

閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內容的理解，而且可以活躍思想，技法創造力。我們應該在這方面多下功夫。交流平臺閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化5詞句段運用讀一讀，看看這些句子有什么特點?漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。詞句段運用讀一讀，看看這些句子有什么特點?漓江的水真靜啊，靜6詞句段運用句1的句式：我是……，我是……，我是……。句2的句式：漓江的水真靜啊，靜得……；

漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真綠啊，綠得……。句3的句式：……野花，五彩繽紛，像……

那么……，像……那么，像……

那么……。我的發現：每個句子間都有三個意義相關或相近的詞組或句子，每個句子間的幾個詞組或句子結構相同或相似，每個句子間的幾個詞組或句子語氣相同。詞句段運用句1的句式：我是……，我是……，我是……。我的發現7詞句段運用

把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比，這樣的句子就叫排比句。詞句段運用把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似8詞句段運用1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、黃色的、紫色的、白色的，真是五彩繽紛，好看極了！2.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。生1：句1雖然說好看極了，但究竟怎么好看還是感受不明。生2：句2用了一組排比句描寫野花的五彩繽紛，形象多了。生3：排比句讀起來更順口，更流利。生4：排比句表達感情更強烈，有氣勢。比較下面的兩個句子，感受它們之間有什么不同：詞句段運用1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、9詞句段運用用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。詞句段運用用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比10詞句段運用仿寫排比句，感受中華語言的獨特魅力。1.希望是春天探出頭的小草，希望是春天歸來的燕子，希望是希望是希望是……2.難道友誼不是你哭泣時一句輕聲的安慰嗎?難道友誼不是你心靈受傷時的一張創可貼嗎?難道友誼不是難道友誼不是難道友誼不是……詞句段運用仿寫排比句，感受中華語言的獨特魅力。1.希望是春天11詞句段運用讀句子，體會分句的用法我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風。詞句段運用讀句子，體會分句的用法我在原野上搖曳，使原野風光更12詞句段運用

以上幾個句子都由兩個或兩個以上的簡單分句組成。幾個單句的語言結構相近似而且很整齊，意義上又是并列的，像這樣把一連串的幾層相關而并列的意思組合在一起，構成復句。分號用來分開并列的語句。詞句段運用以上幾個句子都由兩個或兩個以上的簡單分句組13詞句段運用1.用于復句內部，并列分句之間；2.多重復句第一層的前后兩部分之間；3.分項列舉的各部分之間的停頓。分號的用法詞句段運用1.用于復句內部，并列分句之間；分號的用法14詞句段運用注意：簡單分句不用分號用逗號；并列分句內有逗號才能用分號；分項列舉的各項之間用分號；分項列舉里余指代詞“等”前也要用分號；非并列關系（如轉折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。詞句段運用注意：簡單分句不用分號用逗號；15詞句段運用1.大家都各自忙開了：有的拾柴火;有的淘米；有的擇菜……冒號后的三個分句之間雖然是并列關系，但分句間并沒有更小的停頓，故不能用分號，而就用逗號。正確為：大家都各自忙開了：有的拾柴火，有的淘米，有的擇菜……詞句段運用1.大家都各自忙開了：有的拾柴火;有的淘米；有的16詞句段運用2.學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學習貴在堅持。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。標點符號使用規范應該是：句號>分號>逗號>頓號，例句中已用了句號，又誤用分號，使得標點混亂，應將前面的兩個句號改為逗號。正確為：學習貴在自覺，要有笨鳥先飛的

精神，自我加壓；學習貴在堅持，

要有鍥而不舍的精神，持之以恒。詞句段運用2.學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學17詞句段運用3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件；抓獲犯罪分子二十余人。非并列關系的多重復句第一層可以用分號，為的是分清分句間的結構關系。單重復句間不存在這個問題，所以不能用分號。正確為：去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件，抓獲犯罪分子二十余人。詞句段運用3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市公安局18詞句段運用在路上行走或坐車到異地時，你注意過路牌嗎?如果路牌上有不認識的字，我們可以借助拼音認識地名。每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下方是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調。詞句段運用在路上行走或坐車到異地時，你注意過路牌嗎?如果路牌19詞句段運用說一說，你從路牌上還能獲取什么信息?我們可以通過路牌辨識方向。知道距離目的地還有多遠……正確認識路牌有助于我們準確地辨識方向。通過今天的學習，你可以像路牌那樣，用拼音寫你的名字嗎？詞句段運用說一說，你從路牌上還能獲取什么信息?我們可以通過路20讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。三個“我是……”寫出了花的廣泛用途。列舉全面，句式整齊，節奏感強，而且語意層層遞進，突出了花是人類純潔和神圣情感的寄托，表達了對花的高度贊美之情。詞句段運用讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。我是親友之間交往漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。三個句式一致的復句排比，把漓江的水的三個特點——靜、清、綠，細致地描摹出來，使人如臨其境。詞句段運用漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。三個比喻句并列使用，把溪流兩岸的野花的繁多、明艷、絢爛等特點生動地展現出來，作者對野花濃郁的喜愛之情自然地流露出來。詞句段運用在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。分號是句內點號的一種，表示一句話中間并列分句之間的停頓。這段話中的分號表示復句內部并列關系的分句（尤其當分句內部還有逗號時）之間的停頓，展現出花的多姿多態。詞句段運用讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風光更太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風。這個句子的分號表示并列關系，列舉了太陽曬著地面時，兩種不同地區的空氣溫度差異情況，這是風形成的前提條件。詞句段運用太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些日積月累過故人莊（唐）孟浩然日積月累過故人莊（唐）孟浩然26日積月累走近詩人他生活在盛唐開元年間，當時社會安定，經濟繁榮，政治清明。詩人一生沒有做過官基本上過著隱居的生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時，來到長安，渴望出仕，但求官失敗。除贏得講壇盛名外，失意而歸。其詩平易清淡，瑯瑯上口，有著自然超妙之趣。

孟浩然（689——740年）襄陽人，唐代山水田園派代表詩人，與王維齊名并稱為“王孟”。日積月累走近詩人他生活在盛唐開元年間，當時社會安定，27日積月累故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。過故人莊拜訪、探訪老朋友村莊準備到環繞著外城墻斜立著窗戶端著酒杯指家事再靠近日積月累故人具雞黍，邀我至田家。過故人莊拜訪、探訪老朋友村莊28日積月累1.作者和故人有著怎樣的友誼?（情深意厚。）（故人具雞黍，邀我至田家。）（綠樹村邊合，青山郭外斜。）（開軒面場圃，把酒話桑麻。）（意猶未盡。待到重陽日，還來就菊花。）聽朗讀，看圖片，思考：2.從哪里看出來的？請用詩中原句回答。3.在“莊”上看到了什么?4.作者和故人一起做什么?5.他有著怎樣的感觸?日積月累1.作者和故人有著怎樣的友誼?（情深意厚。）（故人具29日積月累

老朋友準備好豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。村邊綠樹環繞，村子四周青山斜立（景色宜人）。試用自己的語言描述這首詩的景象

打開窗子面對的就是菜園和打谷場，擺開酒席我們開懷暢飲，閑話家事。等到重陽節那天，我還要再來飲酒賞花。日積月累老朋友準備好豐盛的飯菜，邀我到他的田舍做客。30拓展延伸春曉孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。過故人莊孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。讀一讀，背一背拓展延伸春曉過故人莊讀一讀，背一背31拓展延伸宿建德江孟浩然移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水閏，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。讀一讀，背一背拓展延伸宿建德江望洞庭湖贈張丞相讀一讀，背一背32謝謝賞析謝謝賞析33語文園地一第一單元人教版小學語文六年級上冊語文園地一第一單元人教版小學語文六年級上冊34交流平臺閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。在此基礎上，還要能從所讀的文章想開去。交流平臺閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體35交流平臺1.閱讀的時候，要聯系自己的生活經驗想開去。

比如，閱讀《丁香結》，讀懂這篇課文寫了丁香花的顏色、樣子和氣味，就可以想象自己在生活中見到的其他植物，如桂花、梅花、梔子花，是什么顏色，有什么氣味？交流平臺1.閱讀的時候，要聯系自己的生活經驗想開去。36交流平臺

比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他作品或其他作家寫草原的作品。2.閱讀的時候，還要能從課文的內容聯想到更多。3.讀懂了課文中主客聚會的歡快場景，可以想象如果自己置身于這個場景中會怎樣。4.理解了寫景時融入感受的方法，可以想到在今后的習作中運用。交流平臺比如，閱讀老舍的《草原》，可以想到老舍的其他37交流平臺

閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內容的理解，而且可以活躍思想，技法創造力。我們應該在這方面多下功夫。交流平臺閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化38詞句段運用讀一讀，看看這些句子有什么特點?漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。在輕輕蕩漾的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。詞句段運用讀一讀，看看這些句子有什么特點?漓江的水真靜啊，靜39詞句段運用句1的句式：我是……，我是……，我是……。句2的句式：漓江的水真靜啊，靜得……；

漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真綠啊，綠得……。句3的句式：……野花，五彩繽紛，像……

那么……，像……那么，像……

那么……。我的發現：每個句子間都有三個意義相關或相近的詞組或句子，每個句子間的幾個詞組或句子結構相同或相似，每個句子間的幾個詞組或句子語氣相同。詞句段運用句1的句式：我是……，我是……，我是……。我的發現40詞句段運用

把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比，這樣的句子就叫排比句。詞句段運用把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似41詞句段運用1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、黃色的、紫色的、白色的，真是五彩繽紛，好看極了！2.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。生1：句1雖然說好看極了，但究竟怎么好看還是感受不明。生2：句2用了一組排比句描寫野花的五彩繽紛，形象多了。生3：排比句讀起來更順口，更流利。生4：排比句表達感情更強烈，有氣勢。比較下面的兩個句子，感受它們之間有什么不同：詞句段運用1.溪流的兩岸，到處都是高過馬頭的野花，有紅色的、42詞句段運用用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來敘事寫景，能收層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。詞句段運用用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比43詞句段運用仿寫排比句，感受中華語言的獨特魅力。1.希望是春天探出頭的小草，希望是春天歸來的燕子，希望是希望是希望是……2.難道友誼不是你哭泣時一句輕聲的安慰嗎?難道友誼不是你心靈受傷時的一張創可貼嗎?難道友誼不是難道友誼不是難道友誼不是……詞句段運用仿寫排比句，感受中華語言的獨特魅力。1.希望是春天44詞句段運用讀句子，體會分句的用法我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。詞句段運用讀句子，體會分句的用法我在原野上搖曳，使原野風光更45詞句段運用

以上幾個句子都由兩個或兩個以上的簡單分句組成。幾個單句的語言結構相近似而且很整齊，意義上又是并列的，像這樣把一連串的幾層相關而并列的意思組合在一起，構成復句。分號用來分開并列的語句。詞句段運用以上幾個句子都由兩個或兩個以上的簡單分句組46詞句段運用1.用于復句內部，并列分句之間；2.多重復句第一層的前后兩部分之間；3.分項列舉的各部分之間的停頓。分號的用法詞句段運用1.用于復句內部，并列分句之間；分號的用法47詞句段運用注意：簡單分句不用分號用逗號；并列分句內有逗號才能用分號；分項列舉的各項之間用分號；分項列舉里余指代詞“等”前也要用分號；非并列關系（如轉折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。詞句段運用注意：簡單分句不用分號用逗號；48詞句段運用1.大家都各自忙開了：有的拾柴火;有的淘米；有的擇菜……冒號后的三個分句之間雖然是并列關系，但分句間并沒有更小的停頓，故不能用分號，而就用逗號。正確為：大家都各自忙開了：有的拾柴火，有的淘米，有的擇菜……詞句段運用1.大家都各自忙開了：有的拾柴火;有的淘米；有的49詞句段運用2.學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學習貴在堅持。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。標點符號使用規范應該是：句號>分號>逗號>頓號，例句中已用了句號，又誤用分號，使得標點混亂，應將前面的兩個句號改為逗號。正確為：學習貴在自覺，要有笨鳥先飛的

精神，自我加壓；學習貴在堅持，

要有鍥而不舍的精神，持之以恒。詞句段運用2.學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學50詞句段運用3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件；抓獲犯罪分子二十余人。非并列關系的多重復句第一層可以用分號，為的是分清分句間的結構關系。單重復句間不存在這個問題，所以不能用分號。正確為：去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市公安局破獲了一起盜竊高壓鐵塔塔材的案件，抓獲犯罪分子二十余人。詞句段運用3.去年12月3日，在省公安廳的配合下，我市公安局51詞句段運用在路上行走或坐車到異地時，你注意過路牌嗎?如果路牌上有不認識的字，我們可以借助拼音認識地名。每一條路都有路牌，上面有路的漢字名稱，漢字下方是路名的拼音大寫，聲母和韻母均大寫，但無聲調。詞句段運用在路上行走或坐車到異地時，你注意過路牌嗎?如果路牌52詞句段運用說一說，你從路牌上還能獲取什么信息?我們可以通過路牌辨識方向。知道距離目的地還有多遠……正確認識路牌有助于我們準確地辨識方向。通過今天的學習，你可以像路牌那樣，用拼音寫你的名字嗎？詞句段運用說一說，你從路牌上還能獲取什么信息?我們可以通過路53讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。三個“我是……”寫出了花的廣泛用途。列舉全面，句式整齊，節奏感強，而且語意層層遞進，突出了花是人類純潔和神圣情感的寄托，表達了對花的高度贊美之情。詞句段運用讀一讀，體會排比句的特點，說說這樣寫的好處。我是親友之間交往漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。三個句式一致的復句排比，把漓江的水的三個特點——靜、清、綠，細致地描摹出來，使人如臨其境。詞句段運用漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。三個比喻句并列使用，把溪流兩岸的野花的繁多、明艷、絢爛等特點生動地展現出來，作者對野花濃郁的喜愛之情自然地流露出來。詞句段運用在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。分號是句內點號的一種，表示一句話中間并列分句之間的停頓。這段話中的分號表示復句內部并列關系的分句（尤其當分句內部還有逗號時）之間的停頓，展現出花的多姿多態。詞句段運用讀下面的句子，再說說分號的用法。我在原野上搖曳，使原野風光更太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。這個句子的分號表示并列關系，列舉了太陽曬著地面時，兩種不同地區的空氣溫度差異情況，這是風形成的前提條件。詞句段運用太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些日積月累過故人莊（唐）孟浩然日積月累過故人莊（唐）孟浩然59日積月累走近