我國小學品生、品社課程與教學的歷史變遷易想和湖南第一師范學院思政部在課程的價值導向上，逐漸擺脫泛政治化，從關注個體政治品質到引導兒童過有道德的生活；在課程類型上，回歸生活，從知識化的學科課程到關注情感體驗的綜合活動課；在課程素材選取上，審視英雄化的教育題材，從“高大全”的英雄事跡到“我們自己”的生活事件；在教科書呈現的語言上，摒棄成人化的表述方式，尊重兒童的話語方式。一、價值導向：從個體政治化到引導兒童過有道德的生活小學德育課程的名稱經歷了從《政治課》到《思想品德》再到《品德與生活（社會）》的變化，從課程名稱的演變中可以看出，道德教育開始從泛政治化中走出，課程本身的政治色彩逐漸淡化。2、思想品德課階段（1981年—2002年）通過以“五愛”和“五講四美”為中心的社會公德教育與社會常識教育，從小培育學生社會主義國家公民應有的良好的思想品德和行為習慣。3、品德與生活（社會）課階段（2002年—）回歸本真，積極倡導基于生活的兒童品德發展，幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心，兒童生活是課程的基礎。《品德與生活》《品德與生活》小學低年級開設《品德與生活》課程，以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。小學高年級開設《品德與社會》《品德與社會》課程，以兒童生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。新課程更加關注培養學生的優良生活品質、良好行為習慣、準確道德判斷能力以及對社會生活真切的了解等，為學生積極的參與社會生活做準備，奠定公民的基本品質。上述分析我們得出什么結論德育課程逐漸從濃厚的政治情結中走出，開始關注學生道德品質的發展，積極引導學生過有道德的生活，為美好的社會生活奠定良好的道德品質。德育課程在價值觀念上經歷了政治化到生活化的轉向，道德教育的價值在于引導個體過有道德的生活，而非僅僅作為個體政治化的一種手段。（一）知識道德階段德育課程呈現為一種知識化、理論化的知識體系。道德教育不可避免地成為一種教義問答的教學，或者成為‘關于道德’的課。”在道德教育的內容上，強調道德知識的學習與道德規范的習得；在道德教育方式上，說服式的灌輸成為主要的教育手段，忽視了學生的主體性；在道德教育評價上，更多的是知識層面上的，道德情感、道德意志以及道德行為難見其蹤跡。“在這樣的基礎上。（二）逐漸走向帶有情感體驗的綜合課程階段1、教學大綱的變化（1）1992年教學大綱要求道德教育要“以情感人，情理交融。教師要以自己的真實情感，以情載理，激發學生的道德情感”。（3）在2002年頒布的《全日制義務教育品德與生活（社會）課程標準（實驗稿）》中更是摒棄了書本中心的學科知識體系，提出德育課程是在小學中開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合活動課程。2、教材編寫的變化（1）教材組織結構新版教科書在組織結構上，圍繞兒童生活不斷擴展、螺旋式展開，而非知性概念、范疇的推演。（2）教材更加貼近生活從個體、家庭、學校班級、家鄉或社區、祖國以致走向世界，教科書緊密地圍繞著兒童個體的生活場域。（3）教材內容在新課標的內容標準中，劃分為“我在成長”、“我與家庭”、“我與學校”、“我與家鄉社區”、“我是中國人”以及“走進世界”六個板塊。蘇教版教材編寫的案例2003年江蘇教育出版社出版發行的九年義務教育六年制小學教科書（實驗本）五年級上冊的四個單元立足兒童生活，從“我是誰”（認識自我）、“我學會與人相處”（與人相處）、“我是班級的主人”（班級生活）到“我們都是炎黃子孫”（祖國），由近而遠、從小到大同心圓式螺旋展開的。2003年蘇教版九年義務教育六年制小學教科書（實驗本）五年級下冊第1課《父母的難處》中活動的設計。（二）舊教材中的歷史人物1982年湖南教育出版社出版發行的《小學思想品德教育讀本（第四冊）》出現的人物有宋慶齡、列寧、朱德（出現兩次）、楊沖、高玉寶、雷鋒、吳丙治、邱盛春、龔虎其、大禹、李四光、詹天佑、岳飛、鄭成功、竺可楨、華羅庚、陳毅、焦裕祿、孫叔敖、孫中山、呂士才等。1988年人民教育出版社全日制小學試用教材《思想品德》（第七冊）所選用素材中出現的人物有周恩來、劉伯承、蘇武、吉鴻昌、徐悲鴻、許海峰、鄭成功、孫中山、劉倩倩（“菲利亞”獎章獲得者）、褚紅（打破兒童女子100米蝶泳紀錄者）等。問題所在道德教育的課堂充斥著英雄以及英雄事跡，學生生活在“英雄的國度”，現實課堂演變為“他人的世界”，與學生的現實生活毫無關系，這些“高、大、全”的英雄榜樣生活在飄渺的“空中”，離現實太遠，這也導致了道德教育對兒童來說，只能是“假、大、空”。九年義務教育六年制小學教科書（實驗本）（五年級上冊），2003年，江蘇教育出版社四、教科書的語言：摒棄成人化的表述方式，尊重兒童的話語方式（一）舊教材使用的是成人化的語言1988年人民教育出版社全日制小學試用教材《思想品德》（第七冊）所講述的是故事有周恩來參加傣族潑水節、劉伯承與彝族首領結拜為兄弟、蘇武牧羊、吉鴻昌流亡、徐悲鴻留學、許海峰與“零”的突破、鄭成功收復臺灣、孫中山“安慶焚煙”等，兒童自己的故事只有“菲利亞”獎章獲得者劉倩倩，打破兒童女子100米蝶泳紀錄者褚紅。（課文用成人化的語言來講述成人故