部編人教版語文二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察課本插圖或者教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的查字典的方法，培養(yǎng)勤查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)具備的態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。通過觀察和訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤查字典和主動(dòng)識(shí)字對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有和重要的一樣，初步培養(yǎng)這方面的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)勤查字典，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入進(jìn)入二年級(jí)，我們學(xué)會(huì)了不少新本領(lǐng)，今后我們還將學(xué)習(xí)許多新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)離不開老師、家長和同學(xué)的幫助，他們都是會(huì)說話的老師。今天，我們來認(rèn)識(shí)一位不說話的老師，這位老師就是——字典。板書：字典二、指導(dǎo)看圖（一）字典——不說話的老師出示最上面的一幅圖：圖上是誰，手里拿的是什么，她在說些什么？提示：誰在干什么？2．學(xué)生用音序查字法查“勤”“查”字。（學(xué)生查字典，教師巡視。）（1）學(xué)生說說自己是怎樣查“勤”字的。（2）交流在這個(gè)詞組中“勤”的意思。（3）交流用音序查字法查字典的好處。觀察下面兩幅圖。圖上有些什么人，他們?cè)谑裁吹胤剑墒裁础Ｋ齻兊膽B(tài)度怎樣？討論：你怎么看出來左邊一幅圖的地點(diǎn)是在家里，右邊一幅圖的地點(diǎn)是在校園里的呢？強(qiáng)調(diào)觀察要仔細(xì)。喚起生活體驗(yàn)：圖上的兩位小朋友在什么情況下向家長、老師請(qǐng)教查字典的？你們也曾經(jīng)這樣向家長或老師請(qǐng)教過查字典嗎？（二）勤查字典——和不說話的老師交朋友查字典解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，可以在老師或家長的指導(dǎo)下進(jìn)行。但是，在更多的情況下，是自己獨(dú)立查字典，或者是與同學(xué)一道合作解決問題。請(qǐng)大家把書打開到第2頁。看圖說話，明確合作和獨(dú)立查字典的要求：觀察第2頁上面的一幅插圖。（1）說說圖上有哪些人，在什么地方，干什么。（2）圖上的兩位同學(xué)當(dāng)時(shí)正在讀什么書？他們周圍的同學(xué)正在讀什么書？同學(xué)們的文具擺放得怎樣？（3）你們?cè)陂喿x課外書的時(shí)候，是不是也通過查字典或者詞典，解決過一些問題呢？請(qǐng)你們和同桌先交流一下，再向大家介紹。3.過渡：學(xué)習(xí)是我們自己的事。如果我們?cè)跊]有別人在場的情況下，在閱讀中遇到的問題，也應(yīng)該查字典解決，請(qǐng)觀察下面的兩幅小圖。（1）說說圖上有哪些人，在什么地方，干什么。（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，圖上的兩位同學(xué)在讀什么書？她們讀書的環(huán)境怎樣？（3）學(xué)生聯(lián)系自己，談?wù)勛约菏窃趺醋龅摹＃?）看第二頁圖，說說這幾位同學(xué)在查字典或詞典時(shí)態(tài)度怎樣？三、拓展總結(jié)：1.學(xué)兒歌勤查字典歌 /小字典，用處大，/幫助我，不說話。課內(nèi)外，遇困難，/勤動(dòng)手，請(qǐng)教它。2.小結(jié)：字典等工具書是不會(huì)說話的老師，遇到疑難問題，不管在學(xué)校還是在家里，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問題的能力。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀讀“勤查字典歌”。2、說說勤查字典的要求。3、查字典需要?jiǎng)邮帧?dòng)腦，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，這一節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)跟主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。二、看圖說話，明確意義板書，理解內(nèi)容（1）為什么要識(shí)字呢？我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就得先識(shí)字。而識(shí)字一面要靠老師教，一面要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識(shí)更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識(shí)。（2）初步理解主動(dòng)識(shí)字：在你們認(rèn)識(shí)的字中有哪些不是從語文課本中學(xué)到的呢？看圖，明確意義。（1）看第一幅圖。圖上的小同學(xué)手里拿的是什么？他正在做什么？一個(gè)生字如果上面加注了拼音，我們可以借助拼音來識(shí)字，這就是主動(dòng)識(shí)字。圖上的同學(xué)不僅自己主動(dòng)地認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，還帶領(lǐng)全班同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我們要向他學(xué)習(xí)。學(xué)生讀卡片上的字。（2）過渡：我們可以通過漢語拼音來主動(dòng)識(shí)字，還有不少地方可以讓我們主動(dòng)識(shí)字。（3）請(qǐng)觀察下面的兩幅圖：圖上有哪些人，在什么地方，干什么？左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過圖片主動(dòng)識(shí)字，并請(qǐng)老師評(píng)判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時(shí)主動(dòng)識(shí)字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識(shí)字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。你自己游覽過哪些地方？通過游覽認(rèn)識(shí)了哪些字？三、交流小結(jié)，延伸課外生活中處處有學(xué)問，我們不僅要在學(xué)校主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。四、作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作，準(zhǔn)備一本課外識(shí)字本，把你在課外認(rèn)識(shí)的字記下來。比一比，誰認(rèn)識(shí)的字最多。板書設(shè)計(jì)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）板書設(shè)計(jì)：勤查字典主動(dòng)識(shí)字識(shí)字1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課 6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字，正確、流利地朗讀詞語。2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解文中詞語的意思。2、了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)情教育。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題。小朋友，我們國家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們知道嗎？二、設(shè)情景，識(shí)字學(xué)韻文（一）學(xué)習(xí)第一、二行1．小朋友知道的可真多，老師這里也有四個(gè)節(jié)日的畫面，你能猜出來嗎？（多媒體出示）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)擊出示：春節(jié)、清明、端午、中秋，并認(rèn)讀這四個(gè)詞語。2．春節(jié)到了，過新年啦！小朋友最高興了，你們會(huì)在新年里干些什么？瞧，圖上的人們圍在一起干什么？相機(jī)出示：餃子過年除了吃餃子親朋好友還要相互拜訪，祝賀新年，這叫什么？出示：拜年3．指導(dǎo)朗讀“春節(jié)”等三個(gè)詞語。4．春節(jié)過后不久，就是我國的另一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——（清明節(jié)）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在 4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天去掃墓，悼念已去世的親人，這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。（認(rèn)讀識(shí)記）清明節(jié)前后，春光明媚，百花盛開，人們喜歡到郊外散步游玩，就叫：踏青。5．指導(dǎo)感情朗讀“清明”等三個(gè)詞語。6．小朋友，如果我們把這些詞連在一起讀。就更好聽了，指導(dǎo)讀韻文中第一、第二行詞語。（二）學(xué)習(xí)第三、四行多媒體出示：“賽龍舟”圖。1．小朋友看，河面上真熱鬧啊！這些叔叔在干什么呀？出示：龍舟2．這天可真熱鬧，叔叔們賽龍舟，岸上更是人山人海，人們回家還要吃粽子呢。出示：粽子3．這一天就是農(nóng)歷五月初五，是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，出示：端午節(jié)教師簡介：端午又叫端陽、端五。端，是開始的意思。古代“午”與“五”通用。賽龍舟、吃粽子是端午節(jié)的主要活動(dòng)。是為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。指導(dǎo)認(rèn)讀：端午 粽子龍舟你知道有關(guān)端午節(jié)的兒歌嗎？五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，酒白糖。龍舟下水喜洋洋。4．多媒體出示“中秋”圖圖上畫的是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）全家人圍坐在一起干什么？看看他們的表情，你覺得他們過得怎么樣？（出示：中秋、團(tuán)圓、月餅）中秋：我國傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷八月十五，中秋的月亮真圓真亮，全家人圍聚在一起喜氣洋洋的賞月，吃月餅，以寄托合家幸福安康的愿望。5．這些詞，連在一起就像一首美美的小詩，讓我們來美美的讀一讀吧。出示：端午 粽子龍舟中秋團(tuán)圓月餅（學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。）三、小結(jié)1．朗讀韻文以及生字2、我們學(xué)習(xí)了韻文，了解了4個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日以及這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。除了文中的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？四、指導(dǎo)書寫識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課 7個(gè)生字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，正確、流利地朗讀詞語。2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、師生談話，導(dǎo)入新課春暖花開，陽光明媚，正是旅游踏青的好季節(jié)，人們都說，“桂林山水甲天下”，今天，老師要帶小朋友去風(fēng)景如畫的桂林看一看。二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)韻文1．學(xué)習(xí)第一行詞串（1）課件出示桂林風(fēng)光師描述：我們坐著游船行駛在清清的漓江上，欣賞著漓江美麗的風(fēng)光，你看到了什么，感受到了什么？（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：碧水 秀峰倒影（3）這么美麗的景色，能通過你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？2．學(xué)習(xí)第二行詞串（1）船沿著漓江緩緩前進(jìn)，聽，遠(yuǎn)處傳來了什么？循著聲音望去，你又看到了什么？（課件展示）（2）相機(jī)出示：對(duì)歌 榕樹壯鄉(xiāng)壯族是我國的一個(gè)少數(shù)名族，壯族人喜歡用歌聲來表達(dá)他們的喜悅之情。（3）多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達(dá)他們的喜悅之情。3、學(xué)習(xí)第三行詞串（1）走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)聽完悅耳嘹亮的對(duì)歌，游船漸漸駛近連綿起伏的青山。（課件出示）瞧，這一座座青山有的像什么，有的像什么，還有的像什么？（2）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：象鼻 駱駝筆架（3）這么有趣的山峰，這么有趣的名字，誰想讀一讀？（指名讀 ，齊讀）4、學(xué)習(xí)第四行詞串課件出示插圖，你們看綠瑩瑩的江面上，一位漁民正撐著竹筏，（師介紹竹筏）竹筏上，站著一只鸕鶿，（觀看鸕鶿捉魚的課件）它注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。指導(dǎo)朗讀：竹筏 鸕鶿三、總結(jié)課文，朗讀全文（1）桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，（引導(dǎo)讀學(xué)過的詞串）你最留戀的是什么？為什么？壯鄉(xiāng)的水綠的如翡翠，山峰形狀各不相同，秀麗無比，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架，水中留下了它們的倒影水面上還有一只只竹筏，黑色的鸕鶿站立兩旁，好像在欣賞美景。小朋友在榕樹下對(duì)歌，歡快的歌聲唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的愛。來到這里，如同走進(jìn)了一條美麗的畫廊！出示：畫廊 生讀（2）壯鄉(xiāng)的美景，真像一幅畫，讓人看了如癡如醉。讓我們打開課本，讀好課文，讀出你的喜愛之情。四、學(xué)字形，指導(dǎo)書寫第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．抽讀生字卡片。2．朗讀課文。二、看圖說話。1．看圖，運(yùn)用書中的詞語練習(xí)說話，想象大自然的美麗。（壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對(duì)歌的歡快場面；“象鼻、駱駝、筆架”的樣子；想象自己在畫中游的情景等等）2．四人小組交流，選一名說得好的代表上臺(tái)說。3．指名說，師生共同評(píng)議。三、開展“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)小朋友說得太美了，真想去一飽眼福，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師組建了一支旅游團(tuán)，想聘請(qǐng)一位導(dǎo)游，先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動(dòng)，選一名說得好的代表上臺(tái)說，評(píng)比出“最佳小導(dǎo)游”。四、指導(dǎo)寫字小導(dǎo)游們個(gè)個(gè)露了一手，讓人心悅誠服，沒輪到的別灰心，好戲還在后頭呢，光會(huì)說可不行，還得會(huì)寫才叫真本事。1．出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。2．說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？3．師范寫。4．學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)：向爸爸媽媽介紹桂林的美麗景色。識(shí)字3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課 8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3．借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)木字旁和禾木旁的生字詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字 3。二、引導(dǎo)看圖學(xué)習(xí)“木”字旁，“禾”字旁。1．看圖，“木”的古漢字像什么？“禾”的古漢字像什么？“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。古人根據(jù)實(shí)物造出了字。2．比較古今文字。3．小結(jié)：古人真了不起，根據(jù)實(shí)物造字，后人在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡化，所以這些字都與實(shí)物有關(guān)系。三、看圖識(shí)字，形義結(jié)合1．出示“松柏、楊柳、桌椅”圖，這些是什么？相機(jī)出示：松 柏楊柳桌椅2．指名讀，齊讀。3．看看這組字都有哪個(gè)偏旁，想想為什么？提示：都有“木”，因?yàn)樗鼈兌际菢涞拿Q或木材做成的物品，“木”字旁表示了這個(gè)字的意思。4．偏旁都表意，小朋友開動(dòng)腦筋，還有哪些木字旁的字？5．老師還帶來了什么？出示“秧苗、稻谷”圖。春天，農(nóng)民伯伯在田里插什么？出示：秧苗 指名讀，齊讀。6．到了秋天，秧苗變成了什么？（一片金燦燦的稻谷）出示：稻谷。7．“秧苗、稻谷”都是地里長出來的農(nóng)作物，它們有一個(gè)名字，叫“莊稼”出示：莊稼指名讀，齊讀：秧苗、稻谷、莊稼 你們還知道什么是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）8．說說你還知道哪些帶有“禾”的字？9．抽讀詞卡，反復(fù)誦讀，瞧誰交的朋友多？ 齊讀。10．指導(dǎo)用課文中的詞語練習(xí)說話。四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)竹字頭和草字頭的生字詞。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查（1）說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)偏旁。（2）抽讀生字卡片。二、看圖學(xué)習(xí)“竹”字旁，“草”字頭，以及相關(guān)詞語。1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了禾字旁，木字旁，知道這些偏旁是由實(shí)物演變來的。這節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一組偏旁。“竹”的古字像什么？今字是怎樣的？演變成偏旁又是怎樣的？“草” 的古字像什么？今字是怎樣的？演變成偏旁又是怎樣的？看圖認(rèn)讀：竹籃、籮筐 筷子這些字有什么相同的地方？（竹制品）你還知道哪些竹字頭的字？3．出示掛圖，學(xué)習(xí)帶有草字頭的詞：引讀“茶葉 菠蘿蘭花”，中國的茶文化歷史悠久，（出示茶農(nóng)采茶，制茶圖）茶農(nóng)們將采摘的新鮮茶葉經(jīng)過加工，制成茶葉，用開水沏泡，清香可口，不但中國人愛喝，連外國人也愛喝。指導(dǎo)讀（茶葉）。出示菠蘿圖，這是什么？請(qǐng)小朋友來介紹一下這種水果。指導(dǎo)讀（菠蘿）。出示蘭花圖，春天到了，瞧，什么花開放了？還發(fā)出淡淡的香味。（蘭花）4．誦讀“茶葉、菠蘿、蘭花” 。5．連起來讀三四兩行。6．指導(dǎo)用三四兩行的詞語練習(xí)說話。三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫四、作業(yè)設(shè)計(jì)1．朗讀生字并用生字口頭說詞。2．文中的詞語任意選一組，連起來寫兩三句話。識(shí)字4教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課 6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1．復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)的四個(gè)偏旁，“木字旁，禾字旁，草字頭，竹字頭”的演變過程。2．出示掛圖：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)新的偏旁，想知道這些偏旁是怎樣變化來的嗎？師講解“日、月、兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水”的演變過程，圖文結(jié)合。3．看了“日、目 ”的古今演變過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4．這節(jié)課，老師想把“日、目、兩點(diǎn)水 、三點(diǎn)水”的幾位好朋友介紹給大家，想認(rèn)識(shí)它們嗎？二、自主識(shí)字。1、出示掛圖以及詞語：小朋友仔細(xì)看看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、同桌之間互相讀，讀的好的地方，向他學(xué)一學(xué)，讀得不好的地方，你會(huì)幫他糾正嗎？看看哪桌同學(xué)合作的最出色。3、看圖，讀讀詞語，想想意思，把你的理解，你的發(fā)現(xiàn)說給小組里的小朋友聽聽。4、全班交流三、探究規(guī)律。1）每組詞語之間有什么聯(lián)系？2）討論交流。第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關(guān)，所以是日字旁。第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。3）讀課文。四、理解字詞1．出示圖一：圖上畫了什么？天氣怎樣？小妹妹在干什么？能用上第一行詞語，說幾句話嗎？看誰說的最好！生自由練習(xí)。（2）指名說。2．出示圖二、三。（1）指導(dǎo)用課文中的詞語說話，要求說得生動(dòng)、具體。（2）隨機(jī)理解“眺望”“凍結(jié)”。3．出示中國地圖，介紹“東海、黃河、長江“長江：我國第一大河。長6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇 9省區(qū)，介紹江陰長江大橋。黃河：我國第二大河，全長 5464千米。東海：我國三大邊緣海之一，面積 79.48萬平方千米，平均水深 350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。3．齊讀詞語。五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：1．按筆順正確書寫漢字。2．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。3．寫好木字旁的字熟背4個(gè)成語和一首春節(jié)民諺。5．進(jìn)行口頭表達(dá)的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。2．口頭表達(dá)的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1．按筆順正確書寫漢字2．寫好鉛筆字。教學(xué)過程：一、認(rèn)清筆順1．審題，指名讀題目。2．指導(dǎo)。⑴出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。⑵指名口頭擴(kuò)詞。⑶觀察每一個(gè)字的筆順，自由說一說。⑷你覺得哪一個(gè)字的筆順較難，要提醒大家注意的?⑸用鉛筆描紅，進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。二、寫好鉛筆字1．審題，指名讀題。2．指導(dǎo)。⑴出示生字卡片，認(rèn)讀生字。⑵教師范寫，教學(xué)木字旁的寫字要點(diǎn)。⑶描紅，練習(xí)寫鉛筆字，教師巡視指導(dǎo)。⑷反饋，教師指出存在的問題三、讀讀背背1．看圖，這是什么地方？人們?cè)诟墒裁矗繛槭裁催@樣？2．自由交流，指名說。3．看圖理解詞語。過新年了，人們掛上彩燈，結(jié)上彩色的裝飾物，熱熱鬧鬧，歡歡喜喜地團(tuán)聚在一起，多開心呀！這就是：張燈結(jié)彩 歡聚一堂（指導(dǎo)朗讀）出示課件（全國各地人民過新年的場面）相機(jī)出示：普天同慶 喜氣洋洋（指導(dǎo)朗讀）4．指導(dǎo)運(yùn)用：借助圖畫練習(xí)說話，用上這 4條成語。5．指導(dǎo)背誦：自由背，相互背，指名背，齊背。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。教學(xué)過程：一、激趣揭題二、學(xué)習(xí)新知。1．掌握提取部首的方法。（1）學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。（2）分角色朗讀師生對(duì)話。2．領(lǐng)悟方法。教學(xué)部首查字的方法：（1）一個(gè)字哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查；（2）如果兩部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后內(nèi)的方法來提取部首。⑶反饋練習(xí)。3．學(xué)習(xí)用部首查字法查字。現(xiàn)在，我們來幫卡通猴來解決難題吧！（1）教師示范。教師帶領(lǐng)學(xué)生查“腔”。先找出“腔”的部首“月”部；在部首檢字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的筆畫數(shù) 8畫，去查找到“腔”字。（2）學(xué)生自查“糧、睡”2個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。（3）填寫表格，匯報(bào)交流。三、總結(jié)。四、課后作業(yè)。練習(xí)部首查字典。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：練習(xí)口頭表達(dá)，讓學(xué)生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達(dá)，又要有良好體態(tài)語言的配合，這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果，逐漸養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、表演導(dǎo)入。1．教師以不正確的姿勢(shì)上課說話。小朋友，你們覺得老師剛才說話的姿勢(shì)對(duì)嗎？為什么？2．揭題：“說話要注意姿勢(shì)”。二、看圖辨別。1．指導(dǎo)看圖：看圖思考：圖中的小朋友在什么地方跟什么人說話？他們的姿勢(shì)正確嗎？為什么？你覺得你應(yīng)該怎樣做？生討論。2.指導(dǎo)看圖（1）1）圖上畫了誰和誰在什么地方干什么？2）你覺得這位女同學(xué)說話時(shí)的姿勢(shì)對(duì)嗎？為什么？3）你覺得這位同學(xué)應(yīng)該怎么說？怎么做？4）師生合作表演。3．指導(dǎo)看圖 2、3：生情景表演，師根據(jù)表演小結(jié)。在不同的地方，跟不同的人說話，應(yīng)當(dāng)注意恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)。一般應(yīng)做到大方、端正、不隨便。三、擴(kuò)展訓(xùn)練1）啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，你還見過哪些不正確的說話姿勢(shì)？生討論。（2）交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)口語交際中的一些不正確的說話姿勢(shì)。四、小結(jié)小朋友們，我們?cè)谂c別人的交往中，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢(shì)，這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。1、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩句中的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。3、初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、把古詩讀通讀懂，體會(huì)詩人的思想感情。教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情而寫的兩首詩。2．板書課題，齊讀課題3．簡介作者二、初讀詩句，學(xué)習(xí)字詞1．出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點(diǎn)。2．板書詩題：春雨 齊讀3．詩人是怎樣來寫這春雨的呢 ?，自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。4．出示生字，指名讀，師生正音。5．指名讀詩句。三、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩意1．指導(dǎo)讀懂第一行詩（1）出示第一行詩：好雨知時(shí)節(jié)（2）師指出：“好”是全詩的中心，這句詩中，“好雨”之“好”體現(xiàn)在什么地方？（3）小結(jié)：從“知時(shí)節(jié)”中可以看出春雨是那么善解人意。（4）感情朗讀2．讀懂后三行詩（1）出示后三行詩：這幾行詩也寫出了春雨之“好”，請(qǐng)小朋友讀讀議議，說說好雨好在哪里？（2）自己讀詩，用筆畫出有關(guān)的詞語3）小組交流：我畫了哪些詞，為什么畫這些詞？（4）全班交流，體會(huì)春雨之“好”a、"當(dāng)……乃……”寫出了春雨來得及時(shí)b、“潤”寫出了他對(duì)萬物生長的作用很大c、“潛、細(xì)、無”突出了春雨不好聲張、默默地為大家服務(wù)。3．用自己的話說說這首詩的意思4．齊讀全詩，再次體會(huì)春雨的好四、熟讀成誦，體悟意境1．同桌互相說說春雨的“好”，再相互對(duì)讀詩句，看看誰能把春雨的“好”讀出來。2．朗讀指導(dǎo)，掌握節(jié)奏、韻律好雨 /知/時(shí)節(jié)。當(dāng)春 /乃/發(fā)生。隨風(fēng) /潛入/夜，潤物 /細(xì)/無聲。3．一邊看插圖，想象下雨時(shí)的樣子，一邊背誦古詩4．指名背誦，集體評(píng)議（一人背誦古詩時(shí)，其余同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的意境）5．集體背誦古詩6．師小結(jié)，吟唱古詩，鼓勵(lì)學(xué)生跟老師學(xué)唱古詩五、字形分析，指導(dǎo)書寫六、布置作業(yè)1、朗讀《春雨》，熟讀背誦。2、抄寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課1．全班有感情地背誦《春雨》。2．指名用自己的話說說這首詩的意思。揭題《詠柳》二、簡介作者，理解詩題《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章與唐代大詩人李白是好朋友，他寫的詩感情豐富，清新通俗2、詠，歌唱、贊美的意思。柳，柳樹。《詠柳》這首詩，是借贊美春天里多姿的柳樹來歌唱、贊美春天。三、讀準(zhǔn)字音，讀通古詩1、學(xué)生自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2、檢查朗讀情況，及時(shí)正音。四、理解詩意，體會(huì)詩情.碧玉妝成一樹高。碧玉：這里指深綠色的玉，是形容柳樹枝葉那種可愛的綠色。妝：裝飾、打扮的意思。這里有一種擬人的意味，好像不是柳樹長出來的顏色，而是有人給柳樹梳妝打扮成的一樣。這是誰呢？是春天！一樹：指整個(gè)樹，滿樹。“一”字在這里不表數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。高：指樹的高度。這句的意思是：高高的柳樹，長滿了綠色的新葉，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。.萬條垂下綠絲絳萬條：指柳樹枝條多，“萬”提個(gè)概數(shù)，指數(shù)目多。絲絳：一種絲織的帶子。用來形容長長的柳條非常柔嫩，輕盈。這句的意思是：這棵柳樹上，有千萬條柳條好像綠色絲帶子一樣垂下來。.用自己的語言，把這個(gè)整句的意思連起來說一說。.看圖，展開想象，用語言描繪“碧樹”、“垂下綠絲絳”的美麗形象。.不知細(xì)葉誰裁出細(xì)葉：指柳枝上細(xì)嫩的柳葉。裁：是裁剪的意思。.二月春風(fēng)似剪刀似：好像的意思。這句是對(duì)上句提出問題的答復(fù)。這句的意思是：二月里柔和吹拂的春風(fēng)，像剪刀那樣裁剪出來滿樹的柳葉。.用自己的話把這個(gè)整句的意思連起來說一說。.讓學(xué)生試著把整首詩連起來講一講它的意思。（同桌互相說一說，然后指名同學(xué)在全班說一說。）.體會(huì)，討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹的喜愛之情，表達(dá)了詩人對(duì)春天的熱愛。 ）.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《詠柳》五、分析字形，指導(dǎo)書寫2、蠶姑娘教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字，正確書寫。朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解蠶的一生。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：三 課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：讀準(zhǔn)課文中的生字詞，讀通課文，初步了解蠶的變化過程一、揭題、教學(xué)生字。1、出示“蠶”的圖畫今天，老師給小朋友帶來一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）2、出示生字“蠶”請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？古時(shí)候的人們把蠶稱作 "天蟲"，蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作 "蠶姑娘"，誰來親切地叫它一聲？（指名讀）讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"！（齊讀）3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。小朋友們，你們喜歡這可愛又有用的蠶姑娘嗎？三、練讀檢查，讀通課文（一）按要求練讀課文1、第一遍自己大聲讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2、第二遍于同桌按自然段輪讀，指出讀得錯(cuò)誤或不流利的地方，并練習(xí)改正。3、第三遍兩人齊讀。（二）檢查自讀情況1、出示文中字詞，開火車讀蠶卵桑葉蠶床換下脫下姑娘又白又嫩一聲不響繭子漸漸衣裳又黃又瘦蓋房開窗2、檢查自然段朗讀情況。3、再次自讀課文，思考：蠶姑娘一共睡了幾次？換了幾次衣服？4、自讀，交流四、自學(xué)記憶，指導(dǎo)寫字1、認(rèn)讀本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。2、共享記字好辦法。3、師指導(dǎo)書寫，學(xué)生書空。五、作業(yè)1、描紅，抄寫生字 2、熟讀課文 3、向父母、爺爺奶奶了解“蠶”第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：深入了解課文的一到五自然段描述蠶的變化的部分，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1、指名讀詞又黑又小又黃又瘦又白又嫩 又白又胖桑葉 蠶卵蠶床 蠶山繭子2、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 2課《蠶姑娘》。我們一起來了解一下寶寶的生長過程。二、學(xué)習(xí)課文（一）第一自然段．（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？．（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時(shí)候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一自然段，討論。師小結(jié)：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。齊讀第一自然段。（二）第二自然段1．剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）課文第二自然段用了一個(gè)詞語，是什么？（出示第二小自然段，圈出“又黑又小”指名讀，齊讀）．又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請(qǐng)大家在第二自然段中找出寫蠶姑娘動(dòng)作的詞，把它圈出來。討論，板書：吃?睡?脫變師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳，這就叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個(gè)詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。練讀句1。蠶眠后有什么變化？（根據(jù)討論，黃色點(diǎn)，紅色點(diǎn)“黃”）蠶眠后有什么變化？（根據(jù)討論，黃色點(diǎn)練讀句2。（喜愛、喜悅）3．指讀第二自然段、評(píng)價(jià)、再指讀、齊讀。4．練背[出示填空：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（）。（自背、指背、齊背。）（三）第三 ~五自然段1．過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？板書：（又黑又小）-（又黃又瘦）-（ ）-（ ）-（）輕讀三~五自然段。這三個(gè)自然段在句式結(jié)構(gòu)上與第二自然段基本相同，但有個(gè)別的詞、句改變了，請(qǐng)把改變的地方劃出來，多讀讀。2．交流：（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]（2）它的外型、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的，第一次蠶眠后，變得又黃又瘦，第二次眠后，變得又白又嫩，第三次眠后，變得又白又胖，第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個(gè)詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）3、下面我們來細(xì)看每一小自然段。（畫面顯示：第三自然段）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）（畫面顯示：第四自然段）（與第二節(jié)不同之處變色）練讀。我們來看一下發(fā)胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）（畫面顯示：第五自然段）（與第二節(jié)不同之處變色）練讀。看一下發(fā)亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）4．小結(jié)：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一生要經(jīng)過四眠，吃吃睡睡，逐漸長大。由最初的又黑又小-又黃又瘦-又白又嫩-又白又胖-又白又亮，發(fā)生著許多有趣的變化。5、連讀2——5自然段，把四次變化在腦子里想一想。三、根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦1、自由練習(xí)背誦2、分組背誦3、指名背誦，師生評(píng)議第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、指名說說蠶的四次變化及每次變化的過程（又黑又小-又黃又瘦-又白又嫩?又白又胖?又白又亮 吃-睡-脫-變）2、齊背 2— 5自然段二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段過渡：蠶從睡到醒的一段時(shí)間里，不吃也不動(dòng)，叫“眠”。我們把它叫做“蠶眠”。現(xiàn)在它們經(jīng)過四次蠶眠，又將怎么變呢？1、自讀第六 ~七自然段。有什么不懂的地方打上“？” ，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個(gè)記號(hào)。2、交流（出示：第六自然段）有什么不懂的地方嗎？兩個(gè)要點(diǎn)：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關(guān)圖）“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結(jié)繭）（2）蠶姑娘怎樣結(jié)繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細(xì)細(xì)的絲要做成這么大的繭子，對(duì)它來說是一項(xiàng)很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動(dòng)，是很不容易的。練讀第六自然段的旬2f練讀第六自然段。（出示：第七自然段）有什么不懂的地方嗎？（點(diǎn)擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。（5）蠶吐絲結(jié)繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲?結(jié)繭-蛾姑娘） 。練讀第七自然段。3、齊讀三、回憶課文內(nèi)容，填空：從（）里鉆出來的又（）又（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都變了樣。第一次變得又（）又（）；第二次變得又（）又（）；第三次變得又（）又（）；第四次身體一天天（）。它爬到（）上，吐出（），最后變成了（）姑娘。1、師小結(jié)：到這里為止，我們了解了蠶的整個(gè)生長過程。學(xué)了課文，不知道大家現(xiàn)在有什么感受？2、師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識(shí)，也得到無窮的樂趣。四、表演體驗(yàn)，讀好課文1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？（1）六人小組每人挑選一段進(jìn)行演讀練習(xí)（2）小組競賽，師生共同評(píng)議（3）挑選最好的六位合作表演（4）齊讀齊演五、運(yùn)用課文中的知識(shí)創(chuàng)造性地向大家作自我介紹六、課外實(shí)踐，拓展延伸1、完成書上的練習(xí)。2、感情朗讀課文。3、了解更多關(guān)于蠶的知識(shí)，嘗試養(yǎng)蠶。3、月亮灣教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡片、音樂《郊游》 。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課1、小朋友們，春天來了，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。老師想帶大家去我的家鄉(xiāng)玩，好嗎？放音樂《郊游》，一起邊唱邊跳。2、導(dǎo)入新課（出示掛圖）瞧，我的家鄉(xiāng)到了！你覺得我的家鄉(xiāng)怎么樣？（2）這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字，叫月亮灣。（3）板書課題，學(xué)習(xí)生字“灣”：w山，前鼻音，領(lǐng)讀兩遍，這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。（書空記字形 ）3、你喜歡這個(gè)地方嗎？齊讀課題：月亮灣。二、配樂介紹，初步感知讓我們先來聽聽導(dǎo)游小姐對(duì)月亮灣的介紹。（多媒體配樂朗讀）三、自讀課文，初步感知1、指導(dǎo)觀察圖畫，你覺得這兒美嗎？你最喜歡這兒的什么？2、這么美的地方，小朋友們肯定都迫不及待地向親自去看看了，那還等什么？趕快打開課本，美美地讀個(gè)夠吧！3、學(xué)生自由朗讀課文。 4、指名讀自己最喜愛的段落。四、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、欣賞月亮灣的美麗景色。3、通過學(xué)課文，加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛動(dòng)手畫一畫自己的家鄉(xiāng)。教具準(zhǔn)備：小黑板、卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示詞語倒映倒影（注意區(qū)別）不時(shí)月亮灣緩緩的清清的河水燦爛的朝霞（理解，區(qū)別晚霞）綠油油的農(nóng)田歡快的笑聲2、指名讀，連起來齊讀二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得月亮灣是一個(gè)怎樣的地方？（美麗、環(huán)境優(yōu)美）提醒學(xué)生把話說完整。2、你覺得月亮灣這個(gè)村子哪里很美？打開課本自讀，找一找。（前面）3、那課文哪一自然段告訴我們村子前面的景色很美？美在哪里？自讀第二自然段，交流：這一段有幾句話。第一句話告訴我們什么？誰來讀一讀？這句話美在哪呢？（板書1）怪不得這個(gè)村子叫做“月''''''"這么美的名字原來是這樣來的，一起把這美麗名字的由來讀一讀。4、出示：河水饒著村子緩緩地流著，一群群魚兒在水里游來游去。A讓我們把這句話美美地讀一讀，齊讀。你覺得這一句話哪里美？B、什么叫“緩緩的”？（慢慢的，河水很輕柔，像小溪一樣）C、“一群群”說明什么？（魚兒很多）板書2D這么多魚兒在河水里還會(huì)做些什么呢？用句式：有的''''''有的''''''還有的''''''E、師導(dǎo)：讓我們一起來當(dāng)一回快樂的魚兒去體會(huì)河水的輕柔。齊讀5、小朋友們，你們還可以從哪里看出河水很美？出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。（讓我們一起讀好它）板書3A、誰有本事把這句話倒過來說？出示：（）、（）和（）倒映在（ ）中。指名回答。B、請(qǐng)小朋友想一想：還會(huì)有什么美麗的景色倒映在河水中？學(xué)生暢所欲言（藍(lán)天、白云、鳥兒、桃樹''''''）引導(dǎo)可以用（）樣的（）C、師引：清清的河水中倒映著小橋、綠樹、青山、藍(lán)天、白云、鳥兒''''''真像一幅（）誰來說完整，指名回答。誰能用朗讀來展示這幅美麗的畫？指名讀D就讓這美麗的畫卷永遠(yuǎn)留在我們心中。齊讀E、誰能把河水的美連起來讀一讀，指名讀2、3兩句F、學(xué)著他的樣子一起來讀一讀6、師引：河水真美啊，還有哪個(gè)地方的景色也很美？誰來把河岸上的美景讀給大家聽？（河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。）這句話美在哪？A、“燦爛”是用來形容什么的？（顏色）燦爛說明顏色很？（亮，艷）R桃花為什么能比作朝霞？（每棵桃樹上都開滿了，一棵連著一棵，你挨著我，我挨著你，連成了一片。走近一聞，能聞到什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去呢？圖文結(jié)合體會(huì)桃花的美。板書4C老師用圖讓你們體會(huì)到桃花的美，那誰有本事用你的朗讀讓大家體會(huì)桃花的美？指名讀D用你們最好聽的聲音來贊一贊這美麗迷人的景色。齊讀7、師引：橋這邊的景色真是迷人，那過了橋又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們一起來讀一讀。齊讀最后一句。A、這一片綠油油的像什么？板書5B、這么美的景色想不想把它永遠(yuǎn)留在腦海里？那就抓緊時(shí)間讀一讀，背一背。C、出示：村子的前面（ ），河上有（）。河水（），一群群魚兒（ ）青青的河水（）。河岸上（）。春天，（ ）。過了橋（）指導(dǎo)背誦D這里的景色真是美不勝收。那如果你就是這里的小村民，你的心情如何？（驕傲、自豪）E、那就請(qǐng)你帶著這樣自豪的心情讀第 1節(jié)。指名朗讀F、村子前面的景色我們都欣賞過了。現(xiàn)在哪個(gè)小村民來給我們介紹村子后面的景色？指名讀最后一節(jié)。三、總結(jié)：月亮灣景色迷人，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，生活在這里的人們也非常幸福。你們羨慕嗎？讓我們?cè)俅文闷饡炯?xì)細(xì)地回味這一幅美麗迷人的畫卷。齊讀全文四、作業(yè)布置1、背誦課文2、畫一畫自己家鄉(xiāng)的美景4、我學(xué)寫字教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字 ,理解由生字組成的詞語。掌握新偏旁“頁”(頁字旁)。”2、能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,選擇自己喜歡的句子抄一抄。3、理解課文內(nèi)容 ,懂得學(xué)寫字要與生活緊密相連 ,體會(huì)想象的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密結(jié)合的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們,你們已經(jīng)會(huì)寫許多漢字了。回顧一下,你們平時(shí)是怎么學(xué)寫字的?2、有一個(gè)比利時(shí)的小朋友，他在學(xué)寫字的時(shí)候，有一種特別好的方法。你們想知道他用的是什么好方法嗎？今天 ,就讓我們一起學(xué)習(xí)第4課《我學(xué)寫字》。板書課題，齊讀。二、初讀指導(dǎo)1、教師范讀課文2、初讀課文，出示要求：自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，在課文中找出生字多讀幾遍。3、檢查自讀情況出示生字詞，指名領(lǐng)讀，集體正音。去掉拼音開火車讀。聯(lián)系上下文，理解“旋舞、頂呱呱”等詞語的意思。齊讀詞語。4、指名分小節(jié)朗讀課文，理清脈絡(luò)。邊讀邊想:這首詩中的小朋友學(xué)寫了哪些詞語 ?三、分析字形，指導(dǎo)書寫。1、出示生字卡片,指名讀,齊讀,練習(xí)擴(kuò)詞。2、觀察字形 ,想辦法記憶。3、師范寫生字 ,提示注意點(diǎn)。4、生描紅、臨寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、齊讀課題2、出示生字詞，指名讀，齊讀。二、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)1）指名讀2）討論：這位小朋友學(xué)著寫“小綿羊”的時(shí)候，想到了什么？為什么會(huì)想到這些？3）出示圖片，理解“柵欄、彎卷”等詞語的意思。4）指名讀，齊讀5）小結(jié)：這位小朋友是用什么方法來學(xué)寫字的 ?（聯(lián)想、想象6）拓展：如果你寫“小綿羊”這個(gè)詞語 ,會(huì)想到些什么呢?2、小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。出示要求：1）小組成員一起讀第二、三、四小節(jié)，看看小朋友又學(xué)寫了哪幾個(gè)詞語？2）各人選一小節(jié)自由讀，跟小組成員交流一下：小作者又想到了哪些事？假如是你，會(huì)想到什么？3）同伴合作，練習(xí)有感情地朗讀第二、三、四小節(jié)。3、小組在全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。1）第二小節(jié)服,文小飲①理解”濺起、升起”等詞語的意思。②引導(dǎo)想象 :會(huì)從水底升起一座怎樣的宮殿?宮殿里住著誰呢?的能,四③說說“河流”這個(gè)詞語會(huì)讓你們想到什么。2）第三小節(jié)①理解“忙碌、旋舞”等詞語的意思。②引導(dǎo)想象：蜜蜂會(huì)怎樣忙碌？彩蝶會(huì)怎樣旋舞？③說說“草地”這個(gè)詞語會(huì)讓你們想到什么？3）第四小節(jié)①理解“頂呱呱”等詞語的意思。②討論：這是一位怎樣的爸爸？③說說“爸爸”這個(gè)詞語會(huì)讓你們想到什么。4、舉行小組朗讀比賽 ,每組用自己的方式讀一小節(jié),看哪一小組配合最為默契。三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)1、齊讀全文。2、說一說：你喜歡這位小朋友學(xué)寫字的方法嗎？為什么？3、介紹作者：莫利斯?卡列姆，出示照片。4、任選一個(gè)小節(jié)進(jìn)行仿寫練習(xí)。要是我學(xué)著寫“花園”， 要是我寫上“我的媽媽”, 四、分析字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。2、觀察字形，想辦法記憶。3、師范寫生字，提示注意點(diǎn)4、生描紅、臨寫。五、布置作業(yè)1、完成《習(xí)字冊(cè)》2、朗讀課文，抄寫自己喜歡的句子。3、搜集莫利斯?卡列姆寫的其他詩歌，和大人一起讀一讀。練習(xí)2教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)練習(xí)部首查字法，掌握獨(dú)體字提取部首的方法。2、繼續(xù)練習(xí)寫好鉛筆字。3、積累描寫春光的成語。4、口語交際：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述。教學(xué)重難點(diǎn)：1、部首查字典。 2、口語交際。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)部首查字法二、繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法1、讀學(xué)生的話，啟發(fā)思考：像“豐”一類沒法拆開的字，怎樣去找它的部首？2、讀老師的話，了解：分不清部首的字，按起筆的筆形，收入“橫、豎、撇、點(diǎn)、折”5個(gè)單筆部首內(nèi)。3、以“豐”為例，教學(xué)生查字典。（橫部，四畫）三、幫助小猴查字典1、談話激趣：小猴讀書時(shí)，遇到了一些不認(rèn)識(shí)的字，可又找不出部首來，誰愿當(dāng)老師幫幫它呢？出示小猴思考圖。2、出示生字：“世、義、電、書、我”，小組合作查字典，填寫表格。比一比：哪個(gè)小組最會(huì)合作，查得又快又準(zhǔn)。3、交流表格內(nèi)容，評(píng)選“最佳合作組”和“查字典小老師”。第二課時(shí)一、寫好鉛筆字1、讀一讀：娘、妹、姑、媽，說說它們的共同點(diǎn)。（女字旁）2、寫女字旁的注意點(diǎn)：撇直點(diǎn)斜，提畫讓左。3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫。要求：姿勢(shì)端正，書寫美觀。二、讀讀背背（一）描寫春天的成語1、指導(dǎo)看圖，說說圖上畫了什么？2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，來教學(xué)成語。4、說話練習(xí)：1）用每條成語各說一句話。

22）小組合作，用這四條成語編一段話。5、反復(fù)誦讀，熟記于心。6、你還積累到了哪些描寫春光的成語？拓展交流：百花齊放 春暖花開鳥語花香 鶯歌燕舞百花齊放 春暖花開鳥語花香 鶯歌燕舞（二）描寫春天的古詩。1、復(fù)習(xí)描寫春天的古詩。3、結(jié)合春天的美景理解古詩。春回大地 五彩繽紛2、出示古詩《早春》，自讀。4、誦讀古詩，背誦古詩。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?、傳話游戲?qū)?、揭題：板書——轉(zhuǎn)述3、小結(jié)傳話經(jīng)驗(yàn)：聽清楚，說明白二、練習(xí)簡單轉(zhuǎn)述，學(xué)習(xí)文本內(nèi)容1、練習(xí)簡單轉(zhuǎn)述：1）今天下午，二年級(jí)學(xué)生在操場舉行跳繩比賽。2）明天下午，班級(jí)舉行樹葉貼畫比賽。3）明天的美術(shù)課，請(qǐng)同學(xué)帶來彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。2、學(xué)習(xí)文本內(nèi)容1）創(chuàng)設(shè)廣播播通知情境，進(jìn)行轉(zhuǎn)述2）嘗試練習(xí)三、實(shí)例練習(xí)：練習(xí)一：如果爸爸媽媽不在家，有人打電話來談事，你能轉(zhuǎn)告嗎？轉(zhuǎn)述：請(qǐng)你媽媽明天上午 9：00帶上身份證和四張一寸照片到勞動(dòng)局開會(huì)。練習(xí)二：指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。轉(zhuǎn)述：請(qǐng)你告訴xx，讓他將教室里的那盆吊蘭澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽。四、小結(jié)轉(zhuǎn)述方法：聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。說：要說普通話，學(xué)會(huì)用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。5、誰的本領(lǐng)大教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課 8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字，學(xué)習(xí)一個(gè)新部首，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、分角色朗讀課文。2、能領(lǐng)悟課文中闡明的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課 8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，教學(xué)過程：一、人物介紹，導(dǎo)入故事。1、貼出風(fēng)和太陽的圖片，指名學(xué)生在圖片附近板書他們的名字。2、誰能說一說：他們兩個(gè)有什么本領(lǐng)？3、那么他們倆究竟誰的本領(lǐng)大呢？我們先來聽個(gè)故事：（板書課題）二、初讀故事，了解概況。1、聽錄音故事：說說你從故事中了解到什么？2、學(xué)生自由讀課文，要求：1）借助拼音，自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。2）給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。3、同桌合作讀課文，相互檢查，相互糾錯(cuò)。4、檢查初讀情況，師生共同正音。5、學(xué)生再讀課文，思考完成填空：課文講了風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的事。他們一共比了（）次，比賽結(jié)果是（）6、學(xué)生各自輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽，哪幾個(gè)自然段寫了他們的第二次比賽？三、自主識(shí)字，發(fā)展能力。1、出示新詞，指名認(rèn)讀。（1）出示帶拼音的生字詞。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀）(2)指名讀詞語，齊讀詞語。(3)去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友眼睛最亮，一眼就能找到自己的新朋友？(4)指名回答，齊讀。2、出示生字，指名認(rèn)讀組詞。3、學(xué)生描紅，邊描邊記。4、交流識(shí)字方法，難字共同探究。5、學(xué)生描紅、臨摹生字。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感情朗讀課文。2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、有一天太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)大呢(因?yàn)樗麄兌颊f自己的本領(lǐng)大.)2、多媒體出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大.3、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣.4、自由輕聲讀課文，完成填空：(出示)風(fēng)和太陽共比了次本領(lǐng)第一自然段到第一自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)，第一自然段到第一自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。5、交流二、學(xué)習(xí)新課1-3過渡：當(dāng)風(fēng)和太陽吵得不可開交的時(shí)候，正巧前面來了一個(gè)孩子，于是，他們的第一次比賽開始了。1、請(qǐng)小朋友大聲讀課文1——3段2、同桌討論：風(fēng)和太陽第一次比的什么？怎么比的？風(fēng)和太陽是怎么想，怎么說的，結(jié)果怎么樣？把課文有關(guān)內(nèi)容讀一讀，讀出感情來。學(xué)生自讀，討論。2、誰說說風(fēng)和太陽第一次比的什么？生回答。你怎么知道的？你給大家讀一讀。評(píng)議。3、風(fēng)和太陽是怎么說的?出示：風(fēng)說：“那還不容易！”什么意思？這么一件小事那還不容易，如果你是風(fēng)，你會(huì)怎么說這句話？出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧！”你覺得此時(shí)的太陽怎么樣？生回答。誰能讀出太陽驕傲自信的樣子。4、對(duì)于這一場比賽，風(fēng)和太陽怎么想呢？請(qǐng)你用下面的句式說一說。要比這個(gè)，那還不,我只要,那孩子就。5、風(fēng)說干就干，老師讀這一節(jié)，你們來演那個(gè)孩子，好嗎？師讀第二節(jié)，學(xué)生表演。師：嗨，你為什么把衣服裹得緊緊的呀？快脫衣服呀！生：風(fēng)太大了，太冷了6、呼呼的風(fēng)沒脫下孩子的衣服，孩子反而將外衣裹得更緊了。讓我們來看看太陽的本領(lǐng)。出示：說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。7、從這次的比賽情況看，你覺得誰的本領(lǐng)大？8、風(fēng)和太陽的第一場比賽實(shí)在太精彩了，你能通過朗讀，把它們的想法讀出來嗎？請(qǐng)小朋友自己練練，你喜歡的可以多讀幾遍。過渡：風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場比賽看誰能脫下孩子的衣服，太陽贏了，采訪讀太陽的小朋友，你贏了這場比賽，心里怎么想一一得意，誰來讀好太陽的話。三、學(xué)習(xí)第二次比賽1、出示學(xué)習(xí)要求：(1)自由讀課文5——8自然段。(2)思考：風(fēng)和太陽第二次比的什么？怎么比的？風(fēng)和太陽是怎么想，怎么說的，結(jié)果怎么樣？把課文有關(guān)內(nèi)容讀一讀，讀出感情來。(3)小組內(nèi)交流你知道了什么。2、誰先說說，通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道風(fēng)和太陽第二次比了什么？生答：我知道第二次比賽風(fēng)和太陽比誰能讓船走得快些。出示第5段，你給大家讀讀。評(píng)議3、誰還知道太陽在第二次比賽中是怎么說的，怎么做的？學(xué)生回答出示第6段，師引導(dǎo)回憶：炎熱的夏天，烈日當(dāng)空，驕陽似火，如果要你在太陽下面做事，你會(huì)怎么想？生想象回答。是呀，這么熱的天氣，船夫哪有力氣搖船啊，有信心把這句話讀好嗎？指讀，評(píng)議，齊讀。4、誰來說說風(fēng)是怎么說怎么做的？這時(shí)，風(fēng)呼呼地吹起來，師板書，船夫高興地喊——出示句子誰能學(xué)著船夫的樣子高興地喊起來一一想象練說，起風(fēng)了，船夫變得如此高興，小朋友知道這是為什么嗎？男女生賽讀第7段5、看了第二場比賽，你覺得誰的本領(lǐng)大？6、第二場比賽風(fēng)贏了，太陽感到很一一出示第8段引讀7、太陽說這話的時(shí)候，心里一定是這么想的，誰能把他的想法說出來。出示：我原以為,沒想到,我以后。8、風(fēng)聽了太陽的話，會(huì)說些什么呢？9、小結(jié)：兩次比本領(lǐng)結(jié)束了，風(fēng)和太陽都明白了各有各的本領(lǐng)小朋友，我們可不能小看別人的能力，牢牢地記住每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。四、作業(yè)1、請(qǐng)小朋友回家演一演。2、閱讀有關(guān)課外書籍收集太陽和風(fēng)的本領(lǐng)。6、蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“爪”字旁和9個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語，在識(shí)字中培養(yǎng)語文能力。3、抓住“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，能夠讀懂課文內(nèi)容。4.懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。2、通過拓展閱讀深化文章主題，內(nèi)化文章寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、分析字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：.出示蝸牛圖：小朋友，你們看，這是什么？對(duì)，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。誰看著圖向大家介紹一下蝸牛。2.設(shè)懸念：大家對(duì)蝸牛了解得可真多。可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，想知道有關(guān)蝸牛的故事嗎？那今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事：蝸牛的獎(jiǎng)杯，師生一起寫“獎(jiǎng)”，齊讀課題。二、初讀感知：1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧！小朋友，請(qǐng)拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。2、字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家讀課文，要讀得正確、通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。三、情境識(shí)字翅膀有力的翅膀自由地飛翔(1)小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰向我們飛來了？對(duì)，這是很久很久以前的蝸牛，它長著翅膀，指名讀.“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。⑵誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽” ，翅膀上長了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長了很多的肉。古時(shí)候的人用“月”表示肉，“膀”上長了肉，所以是“月”字旁。(3)昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？屏顯：() 的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……⑷很久很久以前的蝸牛它有一對(duì)特別一顯示：有力的翅膀，指名讀,齊讀。(5)蝸牛有了這對(duì)有力的翅膀，就能在空中一自由地飛翔。誰來讀？點(diǎn)評(píng)：多自由的蝸牛呀？想飛哪就飛哪兒，多快樂呀！想怎么飛就怎么飛，多開心呀1一齊讀。(6)大家把這兩個(gè)詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。屏顯句子：它長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。沉重的獎(jiǎng)杯堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行出示現(xiàn)在的蝸牛圖：(1)從前的蝸牛長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅(jiān)硬的外殼,它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅(jiān)硬的外殼是哪來的？是沉重的獎(jiǎng)杯變成的。(2)自己練習(xí)讀讀這三個(gè)詞，想想該怎樣讀(3)指名讀并點(diǎn)評(píng)：沉重的獎(jiǎng)杯，這是又沉又重的獎(jiǎng)杯，齊讀。堅(jiān)硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。這只蝸牛爬得真慢呀！(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個(gè)詞。①讀之前我要告訴小朋友在這個(gè)句子中有一個(gè)多音字“強(qiáng)”，在這里讀“qi①g”,它還可以讀“qimg”，顯紅。②練讀 ③指名讀④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓。“沉重的獎(jiǎng)杯/變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。”⑤指生讀、齊讀以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！蜻蜓蜜蜂蝴蝶一次，蝸牛和它的對(duì)手展開了一場激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對(duì)手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個(gè)詞。(1)正音(2)你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？(美麗、漂亮、可愛……)那你能通過朗讀告訴大家嗎？指名讀，(2-3人)點(diǎn)評(píng)：這是一群……(3)喜歡它們嗎？喜歡就把它們牢牢地記在心里，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字在字形上有什么相同的地方？那我們用什么辦法記住這幾個(gè)生字？學(xué)生交流。(4)小結(jié)：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們?cè)倜烂赖睾耙缓斑@三個(gè)小昆蟲的名字。遙遙領(lǐng)先 冠軍獎(jiǎng)杯得意洋洋蝸牛因?yàn)橛辛诉@對(duì)有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面,捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，整天得意洋洋。(1)指名讀(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時(shí)飛行的情景？我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對(duì)手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。(3)因?yàn)檫b遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎(jiǎng)杯，多了不起,多神氣呀！所以蝸牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以說成“洋洋得意”唯恐 生怕(1)蝸牛自從得了冠軍獎(jiǎng)杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子一一屏顯句子：它成天 偷了去。(2)這兩句話里有兩個(gè)詞語，誰來讀？你們發(fā)現(xiàn)了什么？(3)“唯望”生虹顯紅，你能告訴大家這兩個(gè)詞語是什么意思？它們是一對(duì)“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε拢浴芭隆笔秦Q心旁，“恐”下面是心字底，誰來讀一讀。(4)那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個(gè)句子。就這樣，天長地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起，一對(duì)翅膀也退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。四、游戲鞏固字詞小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。五、再讀文、感知課文內(nèi)容.生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們?cè)賮碜x讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利，同時(shí)請(qǐng)小朋友邊讀邊思考：讀了課文，你知道了什么？.指名分小節(jié)讀，交流。六、寫字指導(dǎo)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．抓住“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞語，能夠讀懂課文內(nèi)容。3．懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》齊讀課題。出示圖（現(xiàn)在的蝸牛）瞧，蝸牛的獎(jiǎng)杯呢？學(xué)生看圖回答 板書：堅(jiān)硬的外殼二、情境體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段1．不過，這蝸牛原來可不是這個(gè)樣子。它到底長什么樣呢？請(qǐng)小朋友們自己讀一讀課文的第一自然段。a、哦，原來的蝸牛長著一對(duì)一一出示詞卡：有力的翅膀誰來讀好這個(gè)詞學(xué)生讀（這翅膀真有力呀！）（瞧，這蝸牛的翅膀多有力呀！肯定想飛多高（遠(yuǎn)、快）就多高（遠(yuǎn)、快）。）板書：有力的翅膀b、有了這對(duì)有力的翅膀，蝸牛就能在空中一一自由地飛翔。出示詞卡：自由地飛翔誰來讀？學(xué)生讀（想到哪就到哪，多自由多快樂呀！）（想怎么飛就怎么飛，多開心呀！）板書：自由地飛翔c、誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。出示：他長著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。指名讀 齊讀2．能在空中自由的飛翔，這只蝸牛真幸福呀！來，我們一起讀一讀，感受蝸牛的快樂出示第一段 齊讀（二）學(xué)習(xí)第二自然段過渡：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。1、請(qǐng)小朋友們大聲讀讀課文的第二自然段。邊讀邊想，哪些地方告訴我們蝸牛得了冠軍？a、遙遙領(lǐng)先 （指名讀，點(diǎn)評(píng)）b、甩下了所有的對(duì)手蝸牛有哪些對(duì)手呀？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個(gè)嗎？你從哪知道？（……）是呀，所有參加比賽的選手，這就叫所有的對(duì)手。而蝸牛甩下了所有的對(duì)手，這就叫“遙遙領(lǐng)先”c、捧走了冠軍獎(jiǎng)杯是呀，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯當(dāng)然是冠軍了。蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，讓我們一起來分享他的快樂吧！出示第二段（指名讀，點(diǎn)評(píng)）（三）學(xué)習(xí)第三自然段過渡：蝸牛捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，心里會(huì)想些什么呢？學(xué)生回答（瞧你那份得意）（激動(dòng)、興奮、自豪）是呀，小蝸牛多得意呀！1．出示：得意洋洋。誰來讀好這個(gè)詞？學(xué)生讀還可以說成洋洋得意板書：得意洋洋2．那么小蝸牛是怎么做的呢？出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。學(xué)生自由讀誰來用自己的話簡單說說小蝸牛是怎么做的？是呀，小蝸牛白天背著獎(jiǎng)杯，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里。紅顯：背睡誰能用自己的朗讀告訴大家小蝸牛是怎么做的？指名讀 齊讀3．學(xué)習(xí)第二句出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。指名學(xué)生讀小朋友，你們知道嗎？成天就是？是呀，小蝸牛從早到晚，整天背著，一刻也不離開。指名讀，現(xiàn)在，你們就是那只得意洋洋的蝸牛，老師是森林里的記者小白兔，我想來采訪一下你們，行嗎？說話練習(xí)：你好，小蝸牛。你背上背的是什么呀？原來你把冠軍獎(jiǎng)杯背在了身上呀！這獎(jiǎng)杯金光閃閃的，真漂亮呀！你真了不起。可是，這獎(jiǎng)杯這么大這么重，你為什么一直背著它呢？指名學(xué)生回答（背在身上，別人才知道我是飛行冠軍呀！）（不行，這是我的獎(jiǎng)杯，怎么能讓你拿呢？）是呀！你看，小蝸牛已經(jīng)滿頭大汗了，可是它——學(xué)生讀沉重的獎(jiǎng)杯已經(jīng)使他氣喘吁吁了，可是它——學(xué)生讀它的背已經(jīng)被獎(jiǎng)杯壓彎了，可是它還是——學(xué)生讀原來，它是要想天下所有的人都知道它是飛行冠軍，只擔(dān)心別人不知道。這里的“唯恐”寫出了蝸牛的擔(dān)心。紅顯：唯恐 學(xué)生讀這真是一只驕傲的蝸牛呀！（出示第二句讀現(xiàn)在大家都知道它是飛行冠軍了，小蝸牛多得意呀！）b、學(xué)習(xí)第三句天色漸漸晚了，大家都要休息了，小蝸牛，這下你總該放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我要睡獎(jiǎng)杯）獎(jiǎng)杯里多冷呀，睡在里面肯定不舒服。小蝸牛你就別誰在里面了。（不，我怕別人把獎(jiǎng)杯偷走。）是呀！小蝸牛多害怕呀！紅顯：生怕這里的“生怕”寫出了蝸牛的擔(dān)心和害怕。指名讀出示第三句，指名讀（蝸牛把獎(jiǎng)杯看得緊緊的，睡在里面就放心了！）齊讀蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，一刻也不離開。出示第四段 男女生讀（四）、學(xué)習(xí)第四自然段就這樣，小蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯，背了一天，兩天？一月、兩月？一年，兩年？背了多久？哪個(gè)詞語告訴我們的？（出示詞卡：天長日久）指名讀。2．這回，小蝸牛終于可以每時(shí)每刻都和它的獎(jiǎng)杯在一起了，它一定樂壞了，是不是？為什么？自己讀讀第四小節(jié)。3．它為什么不高興？是呀！很長時(shí)間不用翅膀，翅膀就越變?cè)叫×耍詈蟪岚蛲嘶耍瑳]有了。板書：翅膀退化可是，沒有翅膀還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在里面，多開心呀！出示：堅(jiān)硬的外殼 讀哦，現(xiàn)在的蝸牛再也不能飛了，只能在地上慢慢地爬行！出示：慢慢地爬行 指名讀板書：慢慢地爬行4．小朋友，想一想，這回蝸牛的心情又會(huì)怎樣？還那樣得意嗎？唉，蝸牛現(xiàn)在真?zhèn)难剑】墒呛蠡谝瞾聿患傲恕０鍟簜暮蠡诔鍪镜谒亩危ㄖ该x，點(diǎn)評(píng)）三、拓展延伸，對(duì)比震撼1．前幾天，森林里又舉行了一次飛行比賽。這次是小蜜蜂得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蜜蜂，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對(duì)小蜜蜂說。它會(huì)說些什么呢？我想，小蜜蜂一定會(huì)記住蝸牛的教訓(xùn)，不驕傲。瞧！小蜜蜂飛來感謝大家了。它送給大家一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（出示讀）2．師總結(jié)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。3．學(xué)完了課文老師希望大家不但要記住這個(gè)蝸牛故事，更要記住蝸牛的教訓(xùn)，讓我們?cè)賮戆讶睦首x一遍。四、課后作業(yè) ：把這個(gè)故事講給熟悉的人聽，讓更多的人吸取蝸牛的教訓(xùn)蝸牛的故事有一天，小蝸牛看見前面有一棵葡萄樹，就一步一步地往葡萄樹上爬。樹頂?shù)狞S鸝鳥看見了說：“小蝸牛，你想到樹上來吧？你又沒有有力的翅膀，這一爬一爬的，什么時(shí)候才能爬到上面吃葡萄呀？”小蝸牛聽了，就急急忙忙一步一步地往家里爬去。回到家，小蝸牛問媽媽：“媽媽，我們蝸牛為什么沒有翅膀？”蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：“我曾經(jīng)有過一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，在一次飛行比賽中，我遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。從此，我就得意洋洋的。白天我走到哪，獎(jiǎng)杯就背到哪；晚上我就睡在獎(jiǎng)杯里。天長日久，我和獎(jiǎng)杯就粘在一起，一對(duì)有力的翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，我只能伸出頭來在地上慢慢爬行。”小蝸牛聽了很傷心，蝸牛媽媽摸著小蝸牛的頭說：“孩子，不要傷心，都怪媽媽那時(shí)侯太驕傲了。你可不要學(xué)我啊！”7、狐假虎威教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)文中生字并有感情的朗讀理解課文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 頭飾、課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字識(shí)記字形，理解生字組成的詞語，會(huì)用簡單的方法積累自己喜歡的成語。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《狐假虎威》。（指名讀課題，齊讀課題。）2、狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）二、理解題意這個(gè)故事還挺長的，但是我說呀，其實(shí)只要一句話就可以把這個(gè)故事講完了，也就是說把“狐假虎威”這個(gè)成語的意思講出來了，這句話就在課文里，你們相信嗎？2、相信的小朋友從課文里找找看，爭取說服不信的小朋友。（指名說）3、出示句子：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。4、這句話說出了“狐假虎威”這個(gè)成語的意思。我們來試試對(duì)號(hào)入座。“狐”就是“狐貍”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪個(gè)詞是“假”的意思？（“借著”）“威”呢？（“威風(fēng)”）三、初讀指導(dǎo)過渡：這個(gè)故事真有意思，小朋友們想來讀嗎？1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通句子，想想生字新詞的意思。并標(biāo)好自然段序號(hào)。2、指名分段讀課文。3、出示生字詞，開火車讀。正音，并隨機(jī)采用多種方法理解詞義。4、齊讀課文。四、精讀第一自然段。1、這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。（出示圖片） ：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結(jié)合指導(dǎo)讀詞：“撲過去”、“逮住”）3、自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。（學(xué)生練讀）4、男生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)：有點(diǎn)兒緊張的感覺了。5、狐貍被老虎逮住以后怎樣了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、指導(dǎo)學(xué)生寫字第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；成語詞卡教學(xué)過程：一．導(dǎo)入課題小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇課文。二．細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一段師述故事：（出示課件）在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去，把狐貍逮住了。這時(shí)候，老虎會(huì)想些什么呢？2、精讀 2—5自然段過渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想飽餐一頓，可萬萬沒想到，又會(huì)親自把到嘴的食物放悼，這是怎么回事？請(qǐng)小朋友自己讀讀 2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍呢？（狡猾）從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結(jié)合指導(dǎo)讀詞，讀句）相機(jī)演示課件：“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”；能做動(dòng)作給老師看嗎？狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，它在干什么？“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）問：“扯著嗓子”是什么意思？（把聲音拉長）學(xué)生可能會(huì)說：把喉嚨拉長。誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子？（指名表情朗讀）評(píng)價(jià)：聲音太輕，蒙不住老虎，再響一點(diǎn)。學(xué)生再試。指導(dǎo)：“誰敢吃我”最后一個(gè)“我”字要拉長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。（3）老天爺派我來管你們百獸 ，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睿铱茨阌卸啻蟮哪懽印＃ü首麈?zhèn)定：你不怕，那你就吃吧！）指導(dǎo)朗讀：在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去。4）聽說狐貍是老天爺派來的，老虎為什么松開了爪子？這時(shí)它又會(huì)怎么想？（5）演讀 2~5自然段，讀出不同的語氣。3、精讀 6~8自然段過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙騙了老虎，它得逞了，這下更得意了。它搖了搖尾巴對(duì)老虎說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”那么狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀一讀 7— 8自然段。（1）出示多媒體課件師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？（神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）跟在后面的老虎呢？（半信半疑，東張西望）相機(jī)出示第七自然段。指名讀詞語，在讀好詞的基礎(chǔ)上表演詞語。（2）出示多媒體課件師：森林中的百獸看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？（不明白）哪個(gè)詞寫出了不明白？（納悶）這時(shí)，它們會(huì)怎么想呢？（3）出示多媒體課件本來很納悶的小動(dòng)物后來怎么會(huì)撒腿就跑呢？誰來把這句話讀一讀。（4）表演這一部分師：神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動(dòng)物們，讓我們連起來演一演。（指名表演）看了表演，我想神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望，大搖大擺等詞大家都明白了，小朋友們?cè)僮x時(shí)肯