第頁人教版一年級語文上冊教學計劃人教版一年級語文上冊教學安排1

一、學生基本狀況分析

本班共有學生51人，男生26人，女生25人。分別來自于鳳凰新村和周邊農村。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教化。多數學生上過幼兒園大班，有肯定的在校閱歷和相應的學問。經過初步的視察，多數學生對語文學科表現出肯定的學習愛好，對接受新學問的實力較強，上課主動動腦并舉手發言。但一年級學生年齡小，學習心理不夠穩定，上課好動，隨意說話，留意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。針對學生存在的問題，本學期要著重圍繞學?！笆逡巹潯焙汀笆畟€一”目標，幫助學生端正學習看法，培育良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教化，訓練學生的口頭表達實力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發展。在平常的學習中，努力培育學生的創新意識，在活動中培育學生動手操作及實踐實力。

二、教材分析

全冊教材分為四部分：培育良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。

培育良好的學習習慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿態與愛護視力的關系。其次部分介紹疼惜學習用品的有關學問與要求。

“漢語拼音”共15課，分5個單元。第一單元（1—2課），教學6個單韻母。其次、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節；拼讀單韻母音節（包含一些有介音的音節）。第四單元（10—12），教學8個復韻母、1個特別韻母及相關的整體認讀音節；拼讀復韻母音節（包含一些有介音的音節）。第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節；拼讀鼻韻母音節（包含一些有介音的音節）。

全冊共支配課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式?！白R字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文比照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且相識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教學生識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛。課文內容生動活潑，語言規范，插圖新奇，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦訓練，培育閱讀實力。課后作業突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每課一般支配兩項作業，一項是朗讀、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。重點特別突出，操作程序非常詳細。本冊每組課文之后支配一個單元練習，共6個。

練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學學問，又能促使其語文實力的發展，還能讓學生學得生動好玩，激發他們酷愛祖國語文的情感。

全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，精確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。第一冊課本具有以下特點：

⑴博采眾長，富有新意。

⑵簡化頭緒，減輕負擔。

⑶突出重點，便教利學。

三、全冊教學目標

⒈學習習慣。

⑴駕馭正確的讀書姿態、寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

⑵駕馭正確地運用學習用品的方法，養成疼惜學習用品的良好習慣。

⒉漢語拼音。

⑴能認對、讀準聲母、韻母。

⑵能正確地拼讀音節。

⑶能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

⑷相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

⒊識字寫字。

⑴精確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規范，姿態端正，卷面整齊。蘇教版小學一年級上冊語文教學安排精品。

⒋口語交際。

⑴能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

⑵能依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

⑶能根據肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

⒌閱讀。

⑴能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

⑵相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

⑶朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

⑸能正確、流暢地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、提高教學質量，改進教學方法措施

1.培育良好的學習習慣要結合實際，發覺問題剛好訂正。在實踐中養成“姿態不對不讀書，姿態不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復嚴格的訓練。還可以采納學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2.教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶駕馭它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發學生的愛好。教學音節時，還可采納卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的實力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

3.課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。留意引導學生通過視察圖畫和實物，把識字和相識事物有機地結合起來。

4.在班級主動推廣閱讀。采納老師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們舉薦適合他們閱讀的經典童話。

5.讓學生主動寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志舉薦，讓他們體驗學習語文的勝利與歡樂之感。

人教版一年級語文上冊教學安排2

一、指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教化方針，面對現代化、面對世界、面對將來；要以馬列主義和科學的教化理論為指導，聯系學生現實生活，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培育創新精神和實踐實力，促進每個學生的全面發展，加強語文實踐，主動進行教學改革，提高教學質量。

二、班級分析：

剛剛進入小學階段的小學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此須要老師耐性引導。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教化”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”“語文園地”、“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。在每個單元之后設語文

園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊相識400個常用字，寫其中101個筆畫簡潔的字。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

四、教學目標：

（一）漢語拼音

１、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

２、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

１、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

２、相識常用漢字400個，會寫其中的101個。

３、駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

４、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

１、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

３、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

４、對讀物中感愛好的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

１、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

２、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。３、能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

４、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

五、教學重點、難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字400個，會寫101個。

3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

２、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

六、教學措施：

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的，備好每一堂課，使學生上完課

后都能有所得，都有充溢感。幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。吃透新教材，深化了解學生，創建性地運用新教材。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，利用教材形象美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業，剛好作好反饋、小結。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的敏捷方法,把主動權交給學生。盡量注意教材和整合,整體地運用教材,并力求能創建性地運用教材,進行整單元備課,在備課時注意單元內每個教點的聯系。

9、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和相識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的相識和積累。

10、重視學生寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的

筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

人教版一年級語文上冊教學安排3

一、學生現狀分析

一年級的孩子剛入學，因為年齡都比較小，活潑好動，天真爛漫，組織紀律性都不強，各種行為習慣都未形成，所以對于小學的各種規章制度都顯得不大適應。有個別學生因留意力不集中，根本無法正常上課。但他們都有著自然的新奇心，并且求知欲強、思維活躍，信任經過一段時間的學習，定會在學習和行為習慣方面有所進步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多數同學學習愛好很高，有基本的語文學習實力。也有部分同學在學前教化階段沒有學習愛好，沒有駕馭基本的語文學習規律，未形成良好的語文學習和行為習慣，比如有部分同學對最基本最重要的拼音存在生疏感和疏離感甚至因為不會而產生恐驚心里。對于這一部分同學肯定要耐性幫助，細心指導，讓他們快快成長。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發展語文實力。此外，全冊設有口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目標

（一）、政治思想方面

培育學生酷愛大自然、愛惜環境、酷愛祖國大好河山的思想感情，培育學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教化。

（二）、基礎學問方面

1、漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字：喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。相識常用漢字400多個，會寫其中的101多個。駕馭漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整齊。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

3、閱讀：喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人溝通。

4、口語交際：學會說一般話，逐步養成說一般話的習慣。能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字400個,其中會寫101個漢字。

3、學講一般話,逐步養成講一般話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此學生駕馭起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、教具、學具打算

多媒體課件

六、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，創建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯系；以小學生日常規范，引導學生留意生活，生活中學語文。

5、以晨讀、午寫、幕思培育學生的學習習慣。仔細批改每課作業，剛好作好反饋、小結。

6、敬重學生的個體差異，剛好導優輔差。

七、提高教學質量的主要措施

1、對于剛上一年級的孩子，駕馭抽象的漢語拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具好玩味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中駕馭漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生簡單記住一些詳細的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能駕馭所學的漢字。

3、“閱讀是學生特性化的行為”。因此在閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀實力。

4、在教學中，主動引導、激勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達實力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生綻開想象，給學生創建情境，激勵學生大膽去說。

八、教學進度

第一周：入學教化

其次周：漢語拼音第2課（Iuv）

第三周：漢語拼音第3課（bpmf）——復習一

第四周：第5課（gkh）——第7課（zcs）

第五周：第8課（zhchshr）——第9課（aieiui）

第六周：第10課（aoouiu）——復習三

第七周：第12課（aneninunvn）——復習四

第八周：識字（一）1《一去二三里》——識字3《在家里》

第九周：4《操場上》——口語交際〈好玩的嬉戲〉

第十周：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

第十一周：4〈哪座房子最美麗〉——口語交際〈我們的畫〉

第十二周：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

第十三周：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十四周：識字（二）1〈比一比〉——3〈菜園里〉

第十五周：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十六周：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

第十七周：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉

第十八周：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉

人教版一年級語文上冊教學安排4

相識田字格

教學目標：

1、相識田字格。

2、能夠在田字格內視察漢字的書寫位置。

教學重點、難點：

能夠在田字格內視察漢字的書寫位置。

教學過程：

1.談話激趣：小摯友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它“田字格”，請學生說一遍“田字格”）

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

拍手讀兒歌：

田字格，四方方，

寫英雄字它來幫。

左上格、右上格、

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

3．出示范字：

一、十、二、小、米

4．學生視察范字在田字格內的位置。

5．全班溝通，老師總結。

6．指導書寫“一”。

a老師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講解并描述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆稍頓。

b學生描一個，寫一個，老師巡察；講評后學生再寫。

7.小結：想寫英雄字，田字格的作用可大了，今后我們要將字規范地寫在田字格內.

人教版一年級語文上冊教學安排5

一、班級狀況分析

本班學生50人，其中男生26人，女生24人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執筆方法，須要老師不斷訂正、督促。學生對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字實力，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

（一）、政治思想方面

培育學生酷愛大自然、愛惜環境、酷愛祖國大好河山的思想感情，培育學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教化。

（二）、基礎學問方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節，能正確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

2、識字與寫字

①、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

②、相識常用漢字400個，會寫其中的101個。

③、駕馭漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整齊。

④、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

②、學習用一般話正確、流暢地朗讀課文。

③、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

④、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人溝通。

4、口語交際

①、學會說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

②、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

③、能與別人交談，看法自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

四、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，創建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業，剛好作好反愧小結。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優輔差。

五、教學進度支配:

周次教學內容教時

第1周入學教化2課時

第2周1、aoe2課時2、Iuv3課時3、bpmf3課時機動課1課時

第3周4、dtni3課時復習一3課時5、gkh3課時

第4周6、jqx3課時7、zcs3課時8、zhchshr3課時

第5周復習二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2課時3課時2課時2課時

第6周復習三12、aneninunun13、angengingong機動課2課時3課時3課時1課時

第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評3課時3課時3課時

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上2課時3課時3課時2課時

第9周語文園地一好玩的嬉戲單元復習單元測試及講評2課時1課時2課時3課時

第10周期中考試復習期中考試

第11周1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最美麗2課時2課時3課時2課時

第12周5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評2課時2課時1課時3課時

第13周6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴2課時2課時2課時2課時2課時

第14周語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比2課時1課時3課時2課時

第15周2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖2課時2課時2課時2課時1課時

第16周單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒3課時3課時2課時

第17周13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習2課時2課時2課時2課時1課時1課時

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日3課時2課時3課時

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜3課時3課時2課時1課時

第20周期終復習9課時第21周期終考試

人教版一年級語文上冊教學安排6

一、學情分析:

學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識,能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執筆方法,須要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解.

二、教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時相識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的依次編排,每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文學問,發展語文實力。此外,全冊設6個口語交際話題,支配在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字400個,其中會寫101個漢字。

3、學講一般話,逐步養成講一般話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此學生駕馭起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更

是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

四、教學措施:

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深化了解學生,創建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材美麗的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學

習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業,剛好作好反饋、小結。

7、敬重學生的個體差異,剛好導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的敏捷方法,把主動權交給學生。盡量注意教材和整合,

整體地運用教材,并力求能創建性地運用教材,進行整單元備課,在備課時注意單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的狀況之下,使他們能夠

盡早閱讀。在詳細的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發覺生字與熟字的聯

系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

10、重視學生寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,

指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。

11、在口語交際教學之前,要提早布置打算工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際愛好。在交際過程當中,主動參加到學生的溝通中去,為學生供應可以仿照的對象,同時關注溝通的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。此外,還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通,從而不斷提高口語交際實力。

人教版一年級語文上冊教學安排7

一、學生學問現狀分析。

一年級孩子處于學習啟蒙階段，經過學前教化，口語表達實力與交往協作實力已經得到了肯定的培育和發展。我們應當愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子們樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。

二、教學任務、要求。

本冊語文共有六個單元，暗含八個主題，充分考慮了兒童母語習得和發展的規律，充分考慮了學生的學習愛好。

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。全冊識字384個，其中會寫字140個。實行隨文識字的方法識字。識字寫字分兩步走，先認后寫，多認少寫。

2、養成良好的寫字姿態和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整齊。

3、學會漢語拼音。漢語拼音分散到四個單元進行學習，降低了學習難度。

4、能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

5、讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

6、積累自己喜愛的成語和格言警句。

7、養成講一般話的習慣。

8、有的表達的自信念。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

9、對四周事物有新奇心、能就感愛好的內容提出問題，和同學相互探討。

三、教學重點、難點。

教學重點：

拼音、識字、寫字、朗讀。

學生學習方法的引導和學習習慣的培育。

教學難點：

1、全面提高學生的語文素養，培育學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

2、學生與別人能大膽、自信地溝通。

四、提高教學質量的措施。

1、拼音學習實行在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，相互協作，力求生動好玩，降低了學習難度。

2、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。

3、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

4、注意開發學生的創建潛能，促進學生的持續發展。

5、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創建性。

6、注意熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學過程中。

人教版一年級語文上冊教學安排8

一、教材簡析

人教版《義務教化課程標準試驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是斗爭、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類x為主，后兩個單元以說明類x為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊起先，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從x的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以斗爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放斗爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》），有反映反法西斯斗爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華斗爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日斗爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《敬愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以斗爭為主題；“世界：何時鑄劍為犁”。

其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的實力。從單元課文的內容來說，都是寫一般人的。在七年級下冊已經支配了一個寫杰出人物的單元，讓學生領會了世界杰出人物的風采。那么有必要再支配一個寫一般人的單元，讓學生對人世間億萬一般人民有更深刻的相識。這一單元的前邊；恰恰是一個寫斗爭的單元，顯得非常沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充溢愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、看法和價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡潔的說明文，做到清晰明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性x，能抓住要點，了解x的基本說明方法”，而沒有提出對寫作的要求?？芍?，《課程標準》把閱讀說明性x的要求主要放在九年義務教化的中年級階段，把寫作說明性x的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性x較為簡潔，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標。試驗教材與修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學學問的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇異的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你肯定會聽見的》。教學本單元，既要注意語文基本實力的培育，也要關注科學精神、科學看法和科學思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊明顯不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數幾乎增加了一倍。這個改變表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的打算，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》其次至第四段（266字），總計為1082字。二、提倡探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培育學生自行領悟的實力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個也許，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深邃費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明白，仔細讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們原來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

二、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1．整合于綜合性學習活動中；2．設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發出來的；3．以補白的形式出現。為保證課程基本目標的完成，我們特地支配了寫作記敘文和說明文的練習。如其次單元的綜合性學習《讓世界充溢愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類x的訓練。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類x的訓練。如《阿長與山海經》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫、續寫、改寫等寫作學問和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓練支配在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里。本冊教材中的“綜合性練習”仍舊分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，其次、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息xxxx多，牽涉的問題也比較困難，對學生查找和運用資料的實力、寫作探討報告的實力、辨別是非善惡的實力以及辯證思維的實力都提出了較高要求。教學時要留意提前支配，合理布置，充分調動學生的主動性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面熬煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

人教版一年級語文上冊教學安排9

一、學情分析

一年級共有33人，其中男18人。他們來自四周的8個村莊，這群孩子天真活潑，敬重師長，團結同學。通過學前班的學習學生基本養成了學習習慣，能主動參加課堂學習，自覺的完成各項作業，平常學生比較喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需老師多加指導。而且從語文的反饋狀況來看，學生的語言表達實力還需不斷訓練，想象實力，也有待提高。通過年底其末考試狀況看來，平均分是87。15，優秀率太低，分主要丟在寫字上和填空上。本班的優秀的學生像卞君晴、王立園、劉國科等都是滿分，但平常比較好的學生于澤濤、賀志偉、王云龍、程光澤卻因寫字不好而扣分較多。差生比如王麗芹，在考試中連聲母、韻母都分不清。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎學問駕馭的不堅固，寫字也不仔細?？梢?，今學期要多關注后進生，在教學中注意寫字教學。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時相識70個常用字。而后是識字

（一），10篇課文，識字

（二），又10篇課文。

兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，發展語文實力。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1。漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2。識字與寫字。

相識常用漢字400個，其中101個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

3。閱讀。

學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4?？谡Z交際。

能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與探討，對感愛好的話題發表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字400個，其中會寫101個漢字。

3、學講一般話，逐步養成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此學生駕馭起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解學生，創建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業，剛好作好反饋、小結。

7、敬重學生的個體差異，剛好導優輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能創建性地運用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發覺生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經形成的初步的識字實力來獨立識字，激勵他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置打算工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際愛好。在交際過程當中，主動參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發覺學生溝通過程當中富有創意、充溢童趣的精彩語言，還要留意規范學生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以訂正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進行。學生的口語交際實力的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、探討溝通，對學生進行交際訓練。此外，還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際實力。

六、教學進度支配：

周次

教學內容

教時

第1周

入學教化

2課時

第2周

1、a

o

e

2課時

2、

i

u

v

3課時

3

、b

p

m

f

3課時

機動課

1課時

第3周

4、d

t

n

i

3課時

復習一3課時

5、g

k

h

3課時

第4周

6、j

q

x

3課時

7、z

c

s

3課時

8、zh

ch

sh

r

3課時

第5周

復習二9、ai

ei

ui10、ao

ou

iu

11、ie

ue

er

2課時3課時2課時2課時

第6周

復習三12、an

en

in

un

un13、ang

eng

ing

ong

機動課

2課時3課時3課時1課時

第7周

復習四拼音總復習拼音部分測試并講評

3課時3課時3課時

第8周

1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上

2課時3課時3課時2課時

第9周

語文園地一好玩的嬉戲單元復習單元測試及講評

2課時1課時2課時3課時

第10周

期中考試復習期中考試

第11周

1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最美麗

2課時2課時3課時2課

第12周

5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評

2課時2課時1課時3課時

第13周

6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴

2課時2課時2課時2課時2課時

第14周

語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比

2課時1課時3課時2課時

第15周

2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖

2課時2課時2課時2課時1課時

第16周

單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒

3課時3課時2課時

第17周

13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習

2課時2課時2課時2課時1課時1課時

第18周

16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日

3課時2課時3課時

第19周

19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜

3課時3課時2課時1課時

第20周

期終復習

9課時

第21周

期終考試

人教版一年級語文上冊教學安排10

一、導入

同學們，看老師寫一個字“烏”，(標上拼音)，讀，再來一遍。加上一點是什么?今日，老師就為同學們介紹一種鳥(貼烏鴉圖)你們看，它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個鴉呢?誰能告知我他用的是哪種識字方法?(板書：烏鴉)齊讀。今日老師就給同學們帶來一個關于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節課要學習的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。

二、新課

(一)讀文認字

同學們想聽這個故事嗎?那就快快拿出課文，仔細地聽老師讀一讀吧。

1、同學們聽得可真仔細!想讀嗎?留意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不相識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清晰了嗎?起先吧!

2、課文中的字你都相識了嗎?那我可要考考你了。

(1)看!假如你相識它就把它大聲地讀出來吧。(有拼音逐個出現)

(2)去掉拼音你還相識它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀)重點：翹舌音(翹舌音你都讀得這么，你當小老師教教大家)

(3)真了不得，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧!(領讀烏)

(4)假如有哪個字你記得還不夠清晰，沒關系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。

(二)讀文感知文意

1、接下來，誰能告知老師課文中有幾個自然段呢?那誰情愿來讀讀課文?第一自然段，其次、第三自然段，老師來讀課題!

留意聽學生讀老師糾錯

剛才在聽同學們讀課文的時候，我發覺這個字(指生讀喝)在課文中出現了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

2、找到了嗎?讀出來

學生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學們真會讀書呀

結：其實這篇課文就是向我們講解并描述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最終(喝著了)的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

人教版一年級語文上冊教學安排11

一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵

1、學習習慣

（1）駕馭正確的讀書姿態，寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）駕馭正確的運用學習用品的方法，養成疼惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能精確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）精確認讀380個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養成正確的寫字姿態和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿態端正、卷面整齊。

4、口語交際

（1）能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

（2）能依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能根據肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）相識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述，語句連貫。

（5）能正確、流暢地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

二、教學重點：

1、培育良好的學習習慣的重點是駕馭正確的讀寫姿態和疼惜學習用品，目的是要求學生。

2、重視用眼衛生，疼惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

3、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，精確拼讀和正確書寫音節。

4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學措施

1、培育良好的學習習慣要結合實際，發覺問題剛好訂正。在實踐中養成“姿態不對不讀

書，姿態不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。

2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶駕馭它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發學生的愛好。教學音節時，還可采納卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的實力。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。留意引導學生通過視察圖畫和實物，把識字和相識事物有機地結合起來。

人教版一年級語文上冊教學安排12

一、班級概況分析:

學生剛入校,對學校的常規不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識,能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執筆方法,須要老師不斷訂正、督促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時相識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的依次編排,每個單元的課文在內容上有肯定的聯系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文學問,發展語文實力。此外,全冊設6個口語交際話題,支配在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。

學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能精確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。

相識常用漢字400個,其中101個會寫。喜愛學習漢字,有主動識字的愿望。駕馭漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

3.閱讀。

學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。

能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,看法自然大方,有禮貌。主動參與探討,對感愛好的話題發表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點:

(一)、重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、相識常用漢字400個,其中會寫101個漢字。

3、學講一般話,逐步養成講一般話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆,因此學生駕馭起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深化了解學生,創建性地運用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材美麗的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業,剛好作好反饋、小結。

7、敬重學生的個體差異,剛好導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的敏捷方法,把主動權交給學生。盡量注意教材和整合,整體地運用教材,并力求能創建性地運用教材,進行整單元備課,在備課時注意單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的狀況之下,使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發覺生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法,主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受,一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避開學生疲憊,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,留意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前,要提早布置打算工作。在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際愛好。在交際過程當中,主動參加到學生的溝通中去,為學生供應可以仿照的對象,同時關注溝通的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要擅長發覺學生溝通過程當中富有創意、充溢童趣的精彩語言,還要留意規范學生的口頭語言。對于前者,要賜予確定,使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅;對于后者,則在適當的時機予以訂正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的心情和交際的順當進行。學生的口語交際實力的培育,除了通過特地設計的口語交際課,在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、探討溝通,對學生進行交際訓練。此外,還要多激勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通,從而不斷提高口語交際實力。

六、教學進度支配:

周次教學內容教時

第1周入學教化2課時

第2周1、aoe2課時2、Iuv3課時3、bpmf3課時機動課1課時

第3周4、dtni3課時復習一3課時5、gkh3課時

第4周6、jqx3課時7、zcs3課時8、zhchshr3課時

第5周復習二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2課時3課時2課時2課時

第6周復習三12、aneninunun13、angengingong機動課2課時3課時3課時1課時

第7周復習四拼音總復習拼音部分測試并講評3課時3課時3課時

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場上2課時3課時3課時2課時

第9周語文園地一好玩的嬉戲單元復習單元測試及講評2課時1課時2課時3課時

第10周期中考試復習期中考試

第11周1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最美麗2課時2課時3課時2課時

第12周5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復習測試及講評2課時2課時1課時3課時

第13周6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴2課時2課時2課時2課時2課時

第14周語文園地三這樣做不好單元復習及檢測講評1、比一比2課時1課時3課時2課時

第15周2、自選商場3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會拼圖2課時2課時2課時2課時1課時

第16周單元復習及檢測講評11、我多想去看看12、雨點兒3課時3課時2課時

第17周13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進步語文園地五該怎么辦單元復習2課時2課時2課時2課時1課時1課時

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日3課時2課時3課時

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運南瓜3課時3課時2課時1課時

第20周期終復習9課時第21周期終考試

一年級上學期語文教學安排

一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵

1、學習習慣

（1）駕馭正確的讀書姿態，寫字姿態和握筆方法，養成良好的讀書習慣和寫字習慣。

（2）駕馭正確的運用學習用品的方法，養成疼惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能精確地拼讀音節。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。

（4）相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

（5）相識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）精確認讀380個生字。

（2）說出基本筆畫的名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養成正確的寫字姿態和良好的學習習慣，做到書寫正確、規范、姿態端正、卷面整齊。

4、口語交際

（1）能用一般話進行口語交際，聲音清晰，看法大方。

（2）能依據肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

（3）能根據肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡潔的事情。

5、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）相識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述，語句連貫。

（5）能正確、流暢地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。

二、教學重點：

1、培育良好的學習習慣的重點是駕馭正確的讀寫姿態和疼惜學習用品，目的是要求學生。

2、重視用眼衛生，疼惜學習用品，養成良好習慣，促進身心健康發展。

3、漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，精確拼讀和正確書寫音節。

4、課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

三、教學措施

1、培育良好的學習習慣要結合實際，發覺問題剛好訂正。在實踐中養成“姿態不對不讀

書，姿態不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。

2、教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶駕馭它們的音與形，可采納“情境圖”與“語境歌”來激發學生的愛好。教學音節時，還可采納卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的實力。

3、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字。留意引導學生通過視察圖畫和實物，把識字和相識事物有機地結合起來。

教學進度：

一年級語文教學進度

（20xx——20xx學年度第一學期）

周次

教學內容及教學活動

備注

1

入學教化、aoe、iuü、bpmf

8.31——9.5

2

dtnl、復習一、gkh、jqx

9.6——9.12

3

zcs、zhchshr、復習二、aieiui

9.13——9.19

4

aoouiu、ieüeer、復習三、aneninunün

9.20——9.26

5

aneninunün、angengingong

9.27——10.3

6

10.4——10.10

7

復習四、《一去二三里》

10.11—10.17

8

《口耳目》《在家里》《操場上》語文園地一

10.18——10.24

9

好玩的嬉戲、《畫》、《四季》、《小小竹排畫排畫中游》

10.25——11.31

10

《哪座房子最美麗》、《爺爺和小樹》、語文園地2《我們的畫》

11.1——11.7

11

《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》

11.8——11.14

12

《比尾巴》、語文園地三、《這樣做不好》、《比一比》

11.15——11.21

13

《自選商場》、《菜園里》、《日月明》、語文園地四

11.22——11.28

14

《我會拼圖》、《我多想去看看》、《雨點兒》、《平平搭積木》

11.29——12.5

15

《自己去吧》、《一次比一次有進步》、語文園地五、該怎么辦

12.6——12.12

16

《小松鼠找花生》、《雪地里的小畫家》、《借生日》、《雪孩子》

12.13——12.19

17

《小熊住山洞》、語文園地六、小兔運南瓜

12.20——12.26

18

期末復習

12.27——1.2

19

期末復習

20

期末復習

人教版一年級語文上冊教學安排13

一、班級狀況分析

本班學生人，其中男生人，女生人。

學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執筆方法，須要老師不斷訂正、督促。學生對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字實力，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教化、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教化的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學