教師學(xué)科教案[20-20學(xué)年度第—學(xué)期]任教學(xué)科：任教年級：任教老師：

xx市實驗學(xué)校.Uf.i0-L育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰.Uf.i0-L育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計精品教學(xué)教案設(shè)計|Excellentteachingplan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰嵩陽中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計時間：2017年8月28日授課年級咼一■科目政治主備人田莉章節(jié)內(nèi)容第一課神奇的貨幣共3課時，本課時：第1節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握學(xué)會判定什么是商品？掌握商品含義。知道商品的兩個基本屬性。了解貨幣產(chǎn)生過程。W-W/W-G-W貨幣的基本職能。5個重難點分析判定什么是商品？商品的基本屬性。貨幣的基本職能。教學(xué)策略分析結(jié)合學(xué)生實際生活，讓學(xué)生更好的理解經(jīng)濟學(xué)概念，進(jìn)而背誦掌握。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計意圖一、情景設(shè)計問題設(shè)計利用多媒體展示一張100元毛爺爺引發(fā)學(xué)生思考導(dǎo)入新課，填寫師說本課知識點：貨幣的本質(zhì)—、商品的基本屬性1?商品的含義：商品是用于的勞動產(chǎn)品。2.基本屬性(1)使用價值：商品能夠滿足人們的屬性。(2)價值：凝結(jié)在商品中的的人類勞動。二、貨幣的產(chǎn)生、含義和本質(zhì)產(chǎn)生：貨幣是發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。商品交換大致經(jīng)歷了偶然的物物父換、擴大的物物父換、一般等價物為媒介的交換和以貨幣為媒介的交換四個階段。含義：貨幣是從商品世界中分離出來充當(dāng)一般等價物的商品。本質(zhì)：貨幣的本質(zhì)就是。三、貨幣的基本職能1.價值尺度含義：貨幣所具有的和其他一切商品價值大小的職能。價格：通過一定數(shù)量的表現(xiàn)出來的商品價值，叫作導(dǎo)入新課，從身邊生活出發(fā)，提高觀察生活的能力

價格。流通手段含義：貨幣充當(dāng)?shù)穆毮堋１憩F(xiàn)形式：商品一貨幣一商品。以為媒介的商品交換，叫作商品流通。其他職能貨幣除了具有價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還具有貯藏手段、支付手段、等職能。四、金屬貨幣與紙幣紙幣產(chǎn)生貨幣的發(fā)展歷程：大體經(jīng)歷了金銀條塊、、幾個階段。紙幣的優(yōu)點：制作，更易于保管、攜帶和運輸。紙幣的含義紙幣是由國家(或某些地區(qū))發(fā)行并使用的。紙幣發(fā)行規(guī)律(1)發(fā)行：國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不可發(fā)行。(2)限度：紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的為限度。如果紙幣發(fā)行量超過這個限度，就會引起，影響人民的生活和社會的經(jīng)濟秩序。計算公式:流通中所需要的貨幣量一商品和服務(wù)的價格總額(待售商品量X價格水平)/貨幣流通速度(次數(shù))。二、探究活動一、貨幣的本質(zhì)和職能1.正確理解貨幣的本質(zhì)從起源上看，貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，先有商品，后有貨幣，二者不是同時產(chǎn)生的。從含義看，貨幣是從商品世界中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品。貨幣是商品，有使用價值和價值。它與其他商品的不同，就在于它能夠和其他一切商品相交換，是一般等價物。從本質(zhì)上看，貨幣的本質(zhì)就是一般等價物。貨幣與以往其他一般等價物不同，就在于“固定地充當(dāng)一般等價物”。貨幣固定地充當(dāng)一般等價物，而以往的其他一般等價物是不固定的。從作用來看，貨幣具有價值尺度和流通手段兩種基本職能，能夠表現(xiàn)其他一切商品的價值，是社會財富的象征。但金錢不是萬能的。2.貨巾兩種基本職能的比較幫助理解貨幣的本質(zhì)和職能、紙幣及其發(fā)行量價值尺度流通手段含義貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能原因貨幣本身是商品，有價值貨幣的本質(zhì)是一般等價物，能夠與其他一切商品相交換，充當(dāng)商品影響一切商品的價值都由貨幣來表現(xiàn)，即表現(xiàn)為商品的價格交換的媒介商品交換由直接的物物交換變成以貨幣為媒介的商品交換，即商品流通，使買賣可以在時間和空間上分離共性都隨著貨幣的產(chǎn)生而產(chǎn)生；都是由貨幣的本質(zhì)決定的；都是貨幣的基本職能金屬貨幣紙幣區(qū)別含義從商品世界中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品由國家(或某些地區(qū))發(fā)行并強制使用的產(chǎn)生在商品父換發(fā)展過程中，從一般商品中分離出來的從貨幣充當(dāng)流通手段的職能中產(chǎn)生的屬性是商品，具有使用價值和價值不是商品，只有使用價值，而無價值職能價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣代表金屬貨幣執(zhí)行價值尺度、流通手段和支付手段職能，某些國家的紙幣也具有世界貨幣職能聯(lián)系在現(xiàn)代社會，通常所說的貨幣是指紙幣；紙幣由貨幣發(fā)展而來，執(zhí)行貨幣的部分職能；紙幣的發(fā)行量必須以流通中實際需要的貨幣量為限度二、紙幣及其發(fā)行量1.金屬貨幣與紙幣的比較2?紙幣發(fā)行量紙幣是由國家(或某些地區(qū))發(fā)行并強制使用的。國家有權(quán)發(fā)行紙幣，規(guī)定紙幣的面值；有權(quán)根據(jù)實際情況決定在一定時期內(nèi)發(fā)行多少紙幣，但無權(quán)規(guī)定紙幣的幣值，即無權(quán)規(guī)定紙幣的實際購買力。因此，國家不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量要遵循其自身的規(guī)律，必須以流通中實際需要的貨幣量為限度。它與商品和服務(wù)的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。紙幣發(fā)行量既不是越多越好，也不是越少越好。如果紙幣發(fā)行過多，就會導(dǎo)致通貨膨脹，引起物價上漲，影響人們的生活和社會的經(jīng)濟秩序；如果紙幣發(fā)行過少，則會導(dǎo)致通貨緊縮，使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。三、檢測與評價當(dāng)堂檢測評價：(1))勞動價值論認(rèn)為，貨幣是從商品中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品。在貨幣產(chǎn)生以后，下列關(guān)于價格的說法正確的是()①流通中商品價格的高低是由流通中貨幣的多少決定的②價格是通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值③價格是商品使用價值在量上的反映，使用價值越大價格越高④價格是一種使用價值與另一種使用價值相交換的量的比例A.①③B.①④C.②③D.②④央視紀(jì)錄片《貨幣》的片頭詞這樣寫道：“她在今天人們的心中，仿佛是空氣，是水，是陽光，是陪伴人一生的東西……人們知道她從哪里來，但不知道她到哪里去，女一一就是熟悉而又陌生的貨幣。”貨幣之所以如此重要，最根本的原因是()貨幣的本質(zhì)是一般等價物，是社會財富的代表貨幣具有神奇的魔力，能買到人們需要的一切貨幣是特殊商品，有滿足人們一切需要的屬性貨幣是國家強制使用的，代表著人們的經(jīng)濟利益2013年某縣的橙子大獲豐收，但成熟時間較往年推遲，錯過了在春節(jié)前上市的最佳時機，造成滯銷。后來，在當(dāng)?shù)卣膸椭拢茸訙N問題得到了解決，實現(xiàn)了“驚險一躍”。經(jīng)濟學(xué)之所以把上述過程稱為“驚險一躍”，是因為()商品價值的實現(xiàn)存在不確定性貨幣流通手段的作用不易發(fā)揮商品使用價值很容易被損耗商品價值難以用貨幣表現(xiàn)近年來，“預(yù)付款消費”在我國一些服務(wù)行業(yè)盛行。“預(yù)付款消費”是消費者向商家授信預(yù)先付費，而延期消費其服務(wù)和產(chǎn)品。小王花費300元辦理了某電影院的預(yù)付款消費卡，隨后半年內(nèi)在該電影院觀看了10場電影。在這里，貨幣執(zhí)行的職能是()A.流通手段B.價值尺度C?支付手段D?貯藏手段某國去年的商品價格總額為20萬億元，流通中所需要的貨幣量為4萬億兀。假如貨幣流通速度不變，今年商品價格總額為30萬億元，不考慮其他因素，理論上今年流通中所需要的貨幣量為()__A.5萬億元B.6萬億元C.7.5萬億元D.10萬億元假定某國過去一年內(nèi)，商品價格總額增長50%，貨幣流通次數(shù)增加20%，在其他條件不變的情況下，該國1兀紙幣的購買力相當(dāng)于原來的兀購買力，該國這一年中最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是。()A.0.25投資增加B.0.25投資減少C.1.25物價上漲D.1.25物價下跌鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際、資料整合以及語言表達(dá)的能力

四、課堂小結(jié)這節(jié)課講的是神奇的貨幣，主要分三個方面，一是貨幣的本質(zhì)，二是貨幣的基本職能，三是紙幣。重點探究了：一、貨幣的本質(zhì)和職能。二、紙幣及其發(fā)行量回到課前展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強鞏固五、作業(yè)設(shè)計課時作業(yè)P通過相對應(yīng)的課時作業(yè)加強鞏固，檢查對本節(jié)課知識點的掌握情況六、板書設(shè)計

課后反思我在講授本課時，將教學(xué)的重點放在了商品的定義和貨幣的職能，冋時設(shè)置一些探究活動、生活情境等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識的時候能夠感受到經(jīng)濟與自己如影相隨。在本次課程教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己雖然明晰了重難點，但是在教學(xué)時間的安排上仍然失誤，有些頭重腳輕，結(jié)束課的時候倉促。還有對于討論法的運用不恰當(dāng)，很多地方學(xué)生自己能夠明白的地方其實不用設(shè)置討論環(huán)節(jié)，簡單講授即可，不能光為討論為討論，畢竟課堂教學(xué)時間有限，應(yīng)當(dāng)高效。還有對于一些素材的整理應(yīng)該做精加工。班級教師4、5