xxx公司文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度《看圖寫話——四季》反思城關區二營學校李文靜創造性的運用教材，充分開發和利用課程資源在教學前，教師必須深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統教育的弊端，更好的培養學生的自主、創新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。人教版二年級上冊第一單元是以“美麗的秋天”為主題整合內容，主要由識字一、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》等組成。識字一是一組和秋天有關的詞語，《秋天的圖畫》反映了秋天豐收的情景，《古詩兩首》是和秋天有關的兩篇古詩，再加之孩子們在一年級第二學期已經學習過《四季》和《四個太陽》兩篇和季節有關的文章，因此孩子們對于春夏秋冬四個季節有一定的了解，但缺乏知識的建構，因此我創編了《看圖寫話——四季》這節課，使孩子們能夠樂于運用所學詞語、句子，并且掌握看圖寫話觀察、習作的順序，提高語文素養。“一課一得”的啟發“一課一得”的提出，基于高效課堂的有效性，課堂40分鐘能讓學生學有所獲。如果我們關注的點很多，勢必會浮光掠影，與其如此，不如選其中一點，給孩子講實了，練透了，一節課有“一得”，下節課也有“一得”，第三節課還有“一得”，長此以往，孩子們的所得是很實在的，知識水平呈螺旋狀上升趨勢。在本節課，我落實了一點——有順序的觀察、表達，在上課伊始孩子們描述時只能描述圖意，不能做到有順序的表達，我就選定這一方面，專門練習，為以后三年級寫好片段打基礎。因為在課程標準中對孩子們習作的要求是：有順序，有條理的說，所以在這節課中我滲透了觀察的有序，表達的有序。從孩子來看，雖然他們的語言很簡單，但是他們已經有了運用語言的邏輯來呈現她觀察的有序，收到了很好的效果。而且很多孩子在達成這個目標之外，還收獲了很多，比如語言的積累好的孩子，他能運用到課文中積累的詞語，也有些孩子說到了許多比喻句，這也兼顧到了學生的差異，但是教學目標是一個保底，是讓全體孩子都達成的一個目標，我就是基于這些確定教學目標，這節課來看，這點落實的很好，點選的準。那么，如何在閱讀教學中有效地落實“一課一得”呢？“得什么”和“如何得”是這個問題的關鍵要素。下面，我以《看圖寫話——四季》一課的教學為例，談一談具體的做法。科學設定“得什么”拿到一幅圖畫，第一步我們應該以學生的視角，按照自己的已有經驗確定圖片是什么內容，表現了什么主題，學生可以掌握的知識點。《看圖寫話——四季》中的這四幅圖，我在最初設計時，提出了四點要求：細觀察、抓特點、找順序、加想象。通過試教，我發現效果并不理想，因為學生接觸看圖寫話時間不長，一節課需要習得多個知識點，孩子們容易流于形式，最終事倍功半。經過我所在的牛筱瓊名師工作室成員的討論協作，我們在眾多的文本信息中作出取舍、聚焦、整合。得出結論，我們在看圖寫話教學中，最重要的體現在兩點：一個是培養學生的觀察能力，一個是培養學生的表達能力。因此我確定了本節課“一課一得”中“一得”為：按照一定的順序觀察、描寫圖片。扎實推進“如何得”下面，依舊以《看圖寫話——四季》一課談一談怎樣推進“一課一得”中的“如何得”這一過程。第一板塊：首“夸”四季，激興趣這一板塊，主要讓孩子們回顧已學過的和景色有關的詞語，為后文學習做好鋪墊。第二板塊：說“清”四季，理順序因為現在正值秋季，并且孩子們這學期學習了和秋天有關的文章，因此我確定了秋天的圖片作為今天的主講圖。首先我讓孩子們仔細觀察圖片，說說圖上有什么，孩子們大多觀察很細致，但沒有條理，因此，我引導孩子們按照“從上到下”、“從遠到近”的順序觀察圖畫，孩子們完成度很高，達到了我們