第9頁共9頁《做有溫度的教育》初中例如三篇《做有溫度的教育》初中1近日讀方華校長的《做有溫度的教育》一書，其實有些感同身受。不管是方校長提到的教育是什么，還是在對待孩子的態度上，還是在講述做有溫度的鄉村教育上，他的很多理念和想法其實和我們還是有不謀而同的地方的。然而，對于我來說，很多理念還達不到方華校長的高度，從方華校長的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些內容真正要做起來或進展改變確實還存在很多的困難。只有真正把學生看成活生生的人，教育才能溫暖，才有溫度?！皽嘏币辉~，讓我想到了我們學校的那句“讓我們溫暖的綻放”。怎么讓教育變得有溫度，讓學生在教育中感受到溫暖，我想，不是簡單的喊句口號而已，而是應該在屬于自己學校的教育理念下，給孩子更多可能的理論，讓教育不再是簡簡單單的教育，而是如方校長所言：“教育還應有一些更深、更長遠的看不見、摸不著、一時發現不了甚至永遠都無法量化和詳細化的東西。”在方校長的很多篇文章中都提到了王崧舟老師的那句：教育當以慈悲為懷。慈悲應從心起，教育也是如此。而如今的很多時候，教育變得有些急功近利，變得有些讓人看不清楚。我想，對于教育，確實應該靜下心來好好想想，怎樣才是好的教育，怎樣的教育才是真正對學生有用并能影響學生的教育。在方校長的文章中看到這么一句話：“教學從什么時候開場？從學生喜歡老師開場。教育從什么時候開場？從學生喜歡學校開場。”這話說的一點兒不假。還記得在東小交流快完畢的時候，和幾個學生在辦公室閑聊時，一個姑娘對我說道：“陸老師，我們原來的數學成績不太好，你知道為什么你教了我們以后我們的數學成績變得很好嗎？”回問到：“為什么呢？”“因為我們喜歡你呀，所以喜歡數學呀。”一句“喜歡你”，瞬間融化了我的內心。是呀，我們的教學希望不就是希望能得到學生的喜歡，得到他們的認可，繼而讓教學這個事情在學生心中生根發芽嗎？教育是成長的`過程，而成長需要時間。教育會像種子一樣，埋在人的心里，等到溫度、濕度、養分等條件適宜時，就會生根、發芽、開花、結果。另外，在方校長的文章中我似乎看到了我們敘事者團隊的影子?！坝邢Ｍ陀袆恿?，有風景就會行走。讓老師知道前方還有更好的風景并且不是他們一個人在行走，這樣，老師的職業倦怠或許就不會來得比擬早、比擬急?！蔽覀兊膱F隊也是如此，正是因為有了一群人在共同行走，才造就了如今的敘事者望亭團隊，才有了為之共同努力的動力。當然，方校長的很多文章都是站在了校長的角度在考慮與評述，對于我來說還是有很多觸及不到的地方，也還有許多值得考慮的地方。不管如何，我想，做有溫度的教育是我們需要追尋的目的，也是需要我們在教學中付諸理論并為之努力的事情。愿，我們的教育有愛、有溫度?！蹲鲇袦囟鹊慕逃烦踔?入職近三年，這學期我與這本《做有溫度的教育》結緣，剛拿到這本書我被“溫度”兩字吸引，心里想什么樣的教育才能稱之為“有溫度的教育”？于是攜著疑惑翻開了這本書……這本書有方華老師這些年來在各大報刊發表的文章和一些隨筆感悟等。這些文章有的是從一個教育管理者的角度，有的是從一個老師的角度，還有的是介于兩者之間?！蹲鲇袦囟鹊慕逃罚犆志妥屓烁杏X到了溫暖，教育確實需要點“溫度”?！蹲鲇袦囟鹊慕逃芬粫?，用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感悟和考慮。書中，方華老師一再強調，“教育是面向全體學生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應該給學生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來對待，讓老師、孩子在愛中承受教育，方華老師的觀點讓我在教育工作中豁然開朗。讀完這本書，我陷入了深深的考慮：該如何做個有溫度的老師呢？面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應該是每一個老師所必要的吧。假如沒有一顆愛心，即使學識再淵博，學歷再高，也很難成為一個好老師。幼師的工作，與別的老師不同，需要更多的愛心與耐心去關注每一個孩子。孩子的個性與開展的速度都不一樣，所以老師要理解每一個孩子的特點，就像對待不同花期的花朵一樣，細心呵護，耐心引導，才能更好的促進孩子們的成長，讓他們綻放絢麗多彩的美麗。教育是人與人之間傳遞溫度的事業，老師有溫度，孩子才會有溫度?！白约号停瑒e人感到溫暖，這才是教育?！庇變簣@的孩子在不需要考慮升學壓力的條件下，我們正好可以漸漸和小朋友們一起感受人生的風景，讓孩子們的童年不管是嚴寒酷暑都處在溫暖里。有溫度的教育，與“愛”這個字離不開，而如何“愛”也是一種智慧。而這方面不僅需要用心去經營，還需要智慧的方法去愛孩子，促進孩子各方面平衡開展。做一個有溫度的老師應該懂得讓孩子們的活動具有興趣性，讓孩子在游戲中學習，在學習中快樂游戲。幼兒園孩子們還不太理解知識對于他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂于參與到各項活動中去。而他們只有在幼兒園的活動中玩的開心、學的快樂，才會漸漸的感受到溫度和快樂。做一個有溫度的老師，應該時時注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使幼兒園的孩子如今還不太懂事，但只要你對他露出一個微笑，他就會很開心；只要你用柔和的話語和他們說話，他們就會更靠近你；只要你多與他們呢溝通，就會發現他們有很多讓人驚奇的表現。所以我希望自己在工作中能多注意自己的言行舉止，希望我的孩子們能靠我近些，再近些。我希望他們能對我敞開心靈之門，我愿意做一名有溫度的教育者，讓溫暖和愛的陽光般充滿每個孩子的童年。教育就是愛，愛就是教育，做老師就做有溫度的老師，做教育就做有溫度的教育。正如李鎮西所說，大多數老師將老師作為一個謀生的飯碗，更高尚、層次更深的就是把這種職業當成了一種忠誠的宗教信仰。在教育這條路上我希望我能做那個最忠誠的信仰者，把對孩子發自肺腑的愛浸透在教育中，讓孩子在有溫度的教育中感受愛，發現愛，創造愛！讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為有溫度的教育者，讓孩子們在有溫度的教育里快樂成長！《做有溫度的教育》初中3有愛、有溫度的房子，才是家。同樣，有愛、有溫度的校園，才是學生溫暖的家。一個有愛、有溫度的老師，才是溫暖的老師。而我，想成為這樣溫暖的老師。《做有溫度的教育》一書，是我?！懊姥肭嗄昀蠋煶砷L工作室”為學員推出的人手一冊的一本好書，此書作者方華老師，以深沉的語言功底向我們談了他的教育觀。這本書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到作為一名普普統統的老師為師、為學、為人的一個自我成長的過程。我覺得我要想做好如今的本職工作，就得向他學習，尤其要好好看看他的書，這對今后的工作一定有幫助。記得書中有這么一段話——“教育是愛”的事業，愛學生是老師的天職，老師要學會管控自己的情緒，只有這樣，才能讓學生感受到老師的認可，接納與愛，老師的愛才有意義和價值。說實話，我是一個特別急躁的人，控制自己的情緒對我來說就是一件極其困難的事，也是我這一生的必修課。課堂上，我總是常在強調“不要惹我生氣，我的忍受心是有限的”“上課不認真，就給我站到后邊去!”每每看到學生被震懾的眼神，主動坐直的身體，我為保證了課堂紀律而欣喜?？僧斘易x完了這一段話，我開場反思，我這樣做對嗎?適宜嗎?我清醒的認識到學生們不是機器，哪個孩子不淘氣呢?于是，我嘗試著改變一些，課堂上語氣盡量溫和點，微笑多一點不得不說，確實有些改變，令我印象最深的便是那本學期的一節隨堂課，當天有雷校長、李金彩老師來聽的我上的——《刷子李》這堂課，學生的積極活潑出乎我的意料，一改往日的死氣沉沉，我非常驚喜，也萬分意外!雷校長告訴我，這一定跟你上課時的儀態有關，因為這一堂課，我的臉上始終掛著微笑。是啊，在學生眼里，老師的微笑對他們而言，是接納、是鼓勵、是贊許。在這之下，誕生的不僅僅是學生的淘氣，更是他們的自信，是他們對自己的肯定，自然而然反應給老師的，便是積極和主動。權衡利弊，微笑一下又有何妨?多些微笑，少些狹隘，相信在與孩子分享微笑的日子里，他們也會變得大方大方，真誠仁慈。我希望能按書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能通過書上的習得，讓自己變得越來越好，成為一個溫暖的老師，成為一個讓學生喜歡的老師?！蹲鲇袦囟鹊慕逃烦踔?方華說：“做教育，有時波瀾不驚，有時候如十面埋伏；有人看似閑庭信步，有人卻身處驚濤駭浪之中。愛、慢、欲，是他的教育三字經”。教育是“愛”的事業。愛不是只愛聽話的學生，愛自己喜歡的學生，而是愛全部的學生。接納所有的學生，我們當老師的不僅教學生知識還要理解孩子的家庭環境，我們要從幫助學生的角度看問題，關心孩子的生活，讓孩子感受到老師對她是充滿真誠的愛，從而拉近師生間隔。在前者關系建立根底上再引導孩子學習，我堅信只有孩子愛上老師才會喜歡這門課，老師在教育中應盡最大的可能去幫助學生，引導喚醒，激發每個學生不斷成長。教育是慢的藝術。方華老師說，教育是慢的藝術，我們是讓孩子承受18歲的教育，還是享受80歲的教育呢。讀到這里我在反思自己經常會說“怎么這么簡單的問題你們都聽不懂呢”。教育是靜等花開，是潤物細無聲。因此課堂我再也不害怕孩子學不會，相信只要孩子態度端正，老師漸漸引導，正如方華老師所說“教育的真正價值好似給種子澆適量的水，施所需之肥，與陽光，雨露等自然力量一起幫助種子生長”。教育是“欲”的表達。教育是讓學生有“欲”?！敖逃皇墙虒?，也不是給予，而是復雜而又充滿創造性的個性化工作”這一句話再次敲醒我，我們一節課并不是將知識灌輸給學生并讓學生會做題就到達目的了，老師在教學過程中激發學生的創