編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:4.1.1認識三角形尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容北師大版七年級下冊第四章第一節(jié)《認識三角形》的第一課時。對于本節(jié)課內(nèi)容，我準備從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)說明四個方面進行說課。一、教材分析1、地位和作用：本節(jié)課是學(xué)生進入初中以來學(xué)習(xí)了平行線之后的又一幾何內(nèi)容，是前面幾何知識的延續(xù)，也是學(xué)好三角形其它知識的基礎(chǔ)，因此，無論是在知識結(jié)構(gòu)還是數(shù)學(xué)應(yīng)用方面都起著承前啟后的作用，具有重要的地位。2、教學(xué)目標：知識技能目標：（1）結(jié)合實例，歸納三角形定義，并會表示三角形。（2）三角形的內(nèi)角和規(guī)律及其應(yīng)用。（3）三角形按內(nèi)角的大小分類過程方法目標：（1）結(jié)合實例，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的過程。（2）通過操作、討論、交流、猜想、驗證等活動，發(fā)展學(xué)生的推理能力及條理的表達能力。（3）結(jié)合知識應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，并滲透創(chuàng)新意識。情感態(tài)度目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實際生活密不可分，讓學(xué)生在探究中體會學(xué)習(xí)的快樂，在應(yīng)用中品嘗成功的喜悅，強化學(xué)習(xí)的自信心。（基于以上分析，我制定了一下重點、難點）3、重點、難點：重點：（1）三角形定義的歸納。（2）三角形內(nèi)角和的關(guān)系的探究及應(yīng)用。難點：三角形內(nèi)角和的探究。4、教具準備：多媒體課件、三角尺、三角形二、教法學(xué)法1、學(xué)情分析：初一學(xué)生模仿力強、活潑好動、教學(xué)思維依賴具體直觀、自學(xué)能力和獨立探索能力有待進一步提高。2、教法：主要采用了“探究式教學(xué)”“啟發(fā)式教學(xué)”。3、學(xué)法：教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生采用動手操作、自主嘗試的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)過程為了凸顯學(xué)生的主體地位，特將教學(xué)過程分為四個階段：（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課（2）結(jié)合實例引定義動手操作探規(guī)律教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課(多媒體展示)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出其中的三角形目的在于:讓學(xué)生觀察熟悉的生活圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而導(dǎo)入新課，引出課題。結(jié)合實例引定義引導(dǎo)學(xué)生觀察，從實物圖片中抽象出的三角形。提出問題：這些三角形有什么共同特征目的在于：讓學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的過程，由學(xué)生的討論引出三角形共同特征：三個頂點，三個角，三條邊。償試回答;（1）三角形的定義（2）三角形表示方法及邊、角、頂點表示鼓勵學(xué)生用自己的語言償試說出三角形的定義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。然后通過師生交流歸納出定義；最后通過類比“角”的表示方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表示三角形，在此滲透了類比的數(shù)學(xué)思想。慧眼識圖請你找出圖中的三角形，并用符號表示出來ABCD考查三角形的表示方法，通過訓(xùn)練學(xué)生在復(fù)合圖形中找出三角形的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，通過以上環(huán)節(jié)中的觀察，分析、歸納、交流，完成了定義及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，突出了本節(jié)課的重點。動手操作探規(guī)律變魔術(shù)將三角形的三個角撕下來，拼在一起，可以得到三角形的內(nèi)角和是180。如果只撕下三角形的一個角，能得到這個結(jié)論嗎？（用兩種方法證明）設(shè)計目的在于：讓學(xué)生自己動手探索，自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。用以前學(xué)過的幾何知識證明。。鞏固練習(xí)：1.已知∠A，∠B，∠C是△ABC的三個內(nèi)角，∠A＝70°，∠C＝30°，∠B＝（）.2.在△ABC中，∠A=80°，∠B=∠C，則∠C=（）.這兩個題是鞏固三角形內(nèi)角和的定義。下面的圖⑴、圖⑵、圖⑶中的三角形被遮住的兩個內(nèi)角是什么角？試著說明理由。

通過對這個猜想，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，強化了學(xué)習(xí)的自信心。通過上面猜想，將三角形按內(nèi)角的大小分為三類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形1.觀察下面的三角形，并把它們的標號填入相應(yīng)圖內(nèi)：銳角三角形直角三角形鈍角三角形2.一個三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)分別如下,這個三角形是什么三角形?

(1)30度和60度(2)40度和70度(3)50度和20度3.在下面的空白處,分別填入“銳角”，“鈍角”或“直角”：（1）如果三角形的三個內(nèi)角都相等，那么這個三角形是三角形；（2）如果三角形的一個內(nèi)角等于另外兩個內(nèi)角之和，那么這個三角形是三角形；（3）如果三角形的兩個內(nèi)角都小于40度，那么這個三角形是三角形四、教學(xué)說明：1、設(shè)計特色：充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)教師的親和力，提高學(xué)生的參與度以及對知識的整合和擴展，提高學(xué)生的動手能力和合作意識，逐步滲透創(chuàng)新意識。2、板書設(shè)計：認識三角形（1）AA定義學(xué)生展示部分三角形表示方法CBCB記作：△ABC三角形三個內(nèi)角的和是180。3、時間安排：（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課用時約2分鐘（2）結(jié)合實例引定義用時約10分鐘（3