Word——20—小學數學老師工作計劃2022通用六篇

學校數學老師下半年工作方案。

時間匆忙消逝。不知不覺來在學校數學老師崗工作半年了，依據學校領導的要求，是時候開頭預備撰寫數學老師下半年工作方案了，寫工作方案可以關心我們梳理下半年工作思路，把握重點工作。在寫學校數學老師下半年工作方案時有沒有沒有技巧呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的《學校數學老師工作方案2022》，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

學校數學老師工作方案2022【篇一】

一、教學內容：

（一）數與代數

學問與技能:

1、20以內的數。

2、加法的含義、減法的含義。

3、一位數加一位數及相應的減法。

4、鐘面的時針、分針，整時時間。

解決問題：

1、把兩類圖形（物體）對齊著排一排，直觀地比較哪種圖形（物體）的個數多（少）。

2、應用加法的含義，解決求兩個數一共是多少的實際問題。

3、應用減法的含義，解決從總數里去掉一些，求還剩多少的實際問題。

（二）空間與圖形

學問與技能：

1、簡潔的方位――上、下，前、后，左、右。

2、長方體、正方體、圓柱和球的直觀熟悉。

解決問題：在拼搭物體的嬉戲中，簡潔應用長方體、正方體、圓柱和球的特點。

（三）統計與概率

學問與技能

1、簡潔的象形統計圖。

2、簡潔的統計表。

解決問題：

1、依據種類、顏色、外形或其他特征，把若干個物體分類。

2、對分類結果統計，并做簡潔的分析、推斷。

實踐活動：

1、好玩的拼搭（在拼搭活動中初步體會長方體、正方體、圓柱和球的特征）。

2、豐收的果園（用方位學問、10以內的數、10以內的加法與減法解決實際問題）。

3、開心的周末（用20以內的數、20以內的進位加法和退位減法解決校內生活中的實際問題）。

二、教學目標：

1、學問與技能方面。

數與代數

1、經受數物體個數的活動，熟悉20以內各數，把握20以內數的挨次，初步知道幾和第幾；熟悉數0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器初步熟悉個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；熟悉符號＝、＞、＜的含義，能夠用符號或詞語來描述20以內數的大小。

2、在分與合的活動中理解并受氣10以內數的組成；聯系把兩部分物體合起來求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義，嫻熟地口算一位數加一位數和相應的減法；聯系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。

4、結合鐘面熟悉時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。

空間與圖形

1、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等外形的物體。2、在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受“平面”和“曲面”。3、初步熟悉并會使用上、下，前、后，左、右等詞語描述物體的相對位置。統計與概率1、經受把物體按種類、外形、顏色、用途或其他特征分類的過程，初步感受“分一分”是整理、統計數據時的重要方法。

2、會用簡潔的象形統計圖表示分類的結果，會把統計得到的數據填入相減的表格，會利用象形統計圖和

表格中的數據進行簡潔的分析、推斷。

2、數學思索方面。

（1）在認數的過程中建立數感和進展思維力量。在數物體個數的活動中抽象出數，理解數的含義；在操作學具活動中，感受并概括出數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想；在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的力量。

（2）在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中進展思維力量。在對實際問題進行數量關系分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算；通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探究、溝通，進展計算策略，在多樣化算法中選擇相宜自己的算法；在計算練習中進展思維的敏捷性和靈敏性。

（3）在熟悉常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的外形、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，進展形象思維。

（4）在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統計是分析事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達統計結果的力量。

（5）在解決問題的過程中，學會簡潔的觀看、分析；用自己的語言敘述實際情境或問題，具有初步的發散思維；在老師關心下進行有條理的思索，進展合情推理和演繹推理力量。

3、解決問題方面。

（1）在老師的組織下，應用20以內的數描述、溝通生活中的事情。

（2）在老師的組織下，從實際生活和現實情境中發覺數學問題、提出數學問題，并聯系已經把握的數學學問和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感與態度方面。

（1）在老師的鼓舞和關心下，對身邊與數學有關的事情產生奇怪和愛好，初步喜愛學習數學，喜愛觀看并提出問題。

（2）在老師的指導和關心下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗，初步具有學好數學的信念，初步具有經過自立思索熟悉數學學問的體驗。

（3）在觀看、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。

三、教學措施

1．把解決問題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過程中。

2．支配了三次實踐活動，引導同學在日常生活中發覺、提出并解決數學問題。

3．通過數一數，讓同學初步感受到數能表示物體的個數。

4．通過分一分，讓同學接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性。

5．聯系實際關心同學理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導同學用學到的數描述身邊的事情并用數溝通信息。

6．通過溝通算法相互影響、相互汲取、相互評價，為同學保留較大的探究算法、溝通算法、選用算法的空間。

四、課時支配：（65課時）

一、數一數，1課時

二、比一比，2課時

三、分一分，1課時

四、認位置，2課時

五、認數（一），7課時

六、認物體，2課時

*好玩的拼搭，1課時

七、分與合，5課時

八、加和減（一），18課時

*豐收的果園，1課時

九、統計，1課時

十、認數（二），4課時十一、認鐘表，1課時十二、加和減（二），14課時*開心的周末，1課時

十三、期末復習，4課時

學校數學老師工作方案2022【篇二】

一、下半年本課程教學目標要求和任務

（一）學問與技能：

1.熟悉計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數，把握十進制計數法，會依據數級讀、寫億以內和億以上的數，會依據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培育數感。

2．會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3．會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4．熟悉直線、射線和線段，知道它們的區分；熟悉常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5．熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。

6．結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問，進展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統計圖，學會簡潔的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

（二）過程與方法

1.經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

2．初步了解運籌的思想，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

（三）情感態度價值觀

1．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

2．養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

重點：

大數的熟悉，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉。

難點：

1、億以內數的讀法及寫法，培育同學的數感。

2、使同學把握乘法的估算方法。

3、使同學理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓同學熟悉兩種復式條形統計圖，能依據統計圖提出并回答簡潔的問題，能發覺信息并進行簡潔的數據分析。

5、使同學通過簡潔的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

二、同學基本狀況分析和提高教學質量的詳細措施

（一）同學基本狀況分析

1、認知狀況

經過三班級下半年的學習，同學的思維已經開頭由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，三（2）同學已經具備了初步的數學學問（兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正方形的面積計算、熟悉小數、年月日、不同形式的條形統計圖），為學好本冊教材打下了良好的基礎。

個別同學學問基礎比較薄弱，表現在計算技能較差，對數學信息進行處理的力量弱。

下半年三（2）平均分在80分左右，及格率為95%左右，優秀率為65%以上。三年2班優秀生比較突出。班級后進生與年段班級相比也偏多，在做好課堂教學工作的同時，要通過輔導能使這部分同學得以進步。

2、情感、態度

同學課堂紀律較好，學習力量較強，學習習慣較好，但也存在不平衡性，有些同學學習不專心，懶散，有不做作業壞習慣，所以在教學中要注意發揮本班的優勢，充分發揮同學的樂觀性、主動性，引導同學自覺地有效地探究學問，尋求規律，不斷培育同學的力量，進展智力。適當開展數學課外活動，以拓寬學問面，提高思維力量，不斷增加同學素養。

（二）下半年提高教學質量的詳細措施

1、大數熟悉的教學突出數學味，聯系生活素材，培育同學的數感；計算教學注意培育同學敏捷的計算力量，進展同學的數感。

3、老師向同學供應更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為同學學習數學和解決問題的強有力工具，使同學愿意并有更多的精力投入到數學活動中去。

4、情感、態度、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發同學的學習愛好與內在動機。

（1）供應豐富的培育情感、態度、價值觀的素材。

（2）留意反映數學與人類生活的親密聯系以及數學的文化價值。

（3）通過自主探究的活動，讓同學獲得學習勝利的體驗，增進學好數學的信念。

5、創新評價，激勵促進同學全面進展。

既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展，更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。

6、留意同學差異，因材施教，加強個別輔導。

7、仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，敏捷地處理教材。

8、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進同學嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

9、注意培育同學各方面的良好習慣，強調“仔細刻苦學習”，不允許一個人掉隊。重視培育同學的創新意識識和實際力量。

10、立足“數學家搖籃工程”，開展豐富多彩的數學活動，努力使數學學問的學習情境化、生活化、趣味化，使同學愛學、樂學，學有所得。

學校數學老師工作方案2022【篇三】

一、指導思想

我校學校數學學科基地連續以縣教研室學科教研基地建設工作目標為指導，以“聚焦課堂，討論教學”、“聚焦人才，成就老師”為工作思路，將學科教研基地建設作為提高課堂教學有效性的重要抓手和骨干老師培育的重要渠道。樂觀開展教育教學重點問題的討論，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行討論、溝通研討、示范引領的作用，帶動課堂教學質量的提高及老師素養的提升，為我縣的學校數學教學做出應有的貢獻。為切實、有效地開展數學學科基地的工作，現將XX年上期工作方案如下：

二、主要工作

1、圍繞“強隊伍、促均衡、創品牌、育名師”的工作目標，搭建“五個平臺”：一是網絡教研平臺，二是學科溝通平臺，三是共同研討平臺，四是讀書學習平臺，五是成果展現平臺。

2、汲取全縣學校數學師德好、業務精、熱心基地工作的老師，組成有“工作力量、討論力量、共同志向、共同目標、共同追求”的學習共同體。

3、打造學習型團隊，樹立學科品牌，把學校數學學科教研基地建設成為在實施新課改中能發揮示范、引領作用的教育教學討論基地。

4、根據教育局的要求，全縣學校數學老師都要加入工作群，充分利用學科基地群和學校數學老師群，加強學科基地成員和全縣學校數學老師之間的聯系，以便更好地進行教學教研活動。

5、每周支配基地中心組成員做周主持人（由班級組長負責支配人員）。依據教學實踐有針對性地提出問題（其他班級的老師也可以提出問題），全縣學校數學老師進行溝通、爭論（中心組成員更要樂觀發言），然后由班級組長負責收集爭論成果。

6、立足課堂。課堂是數學教學的主陣地，提高課堂教學水平、增加課堂教學藝術是老師專業化的基本追求，也是提高教學質量、促進同學進展的根本。因此，討論課堂教學、提高課堂教學水平和效益是學科建設的最基本、最主要的任務。

7、開展“有效性課堂”教學系列研討活動，讓“規范課堂”成為現實，讓“反思課堂”成為習慣，讓“有效課堂”成為目標。

8、中心組成員要樂觀撰寫教學論文、教學案例和教學反思、教學隨筆等，并能在群里面呈現出來。

9、努力打造名師、學科帶頭人、骨干老師、教壇新秀等優秀老師群體。

10、連續開展集體備課活動，讓集體備課成為常態。三月十日前要完成一至六班級下冊全部的課件制作、學案和教案編寫工作，各位中心組成員要克服困難，利用課余時間進行溝通，整理好，然后上傳，達到資源共享的目的。

11、仔細做好縣內學科青年老師的幫扶、指導、培育工作。

12、學科基地成員要帶頭上示范課、公開課、賽課等，并主動給幫扶對口農村學校上各種類型的課或送教幫扶對口農村學校。

13、樂觀開展讀書活動。為豐富老師的業余生活，凈化老師的精神世界，提高老師們對老師職業的認可感、幸福感，消退職業倦怠心情，中心組成員同看一種書（內容經中心組成員爭論后打算），期末進行讀書溝通活動。

14、加強校本教研和課題討論。

學校數學老師工作方案2022【篇四】

一、學問和技能

1、把握倍數和因數、素數和合數等概念。

2、熟悉分數的意義。

3、初步熟悉垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。

4、把握三角形和平行四邊形和梯形的特征。

5、熟悉土地面積單位

二、教學思索

1、能結合詳細情境，對有關的數學信息作出合理的解釋。

2、在探究物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步進展空間觀念。

3、能依據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜想。

4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思索，能對結論的合理性作出有勸說力的說明。

三、解決問題

1、能從現實生活中發覺并提出簡潔的數學問題。

2、能夠探究出解決問題的有效方法并試圖查找其他方法。

3、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

4、能夠表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。

5、具有回顧和分析解決問題過程的意識。

四、情感與態度

1、對四周環境中與數學有關的事物布滿奇怪，能主動參加老師組織的數學活動。

2、在他人的鼓舞和引導下，能夠樂觀地克服數學活動中遇到的困難。有克服困難和運用學問解決問題的勝利體驗。

3、體驗數學與日常生活親密相關，熟悉到很多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表達和溝通。

4、通過觀看、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探究性和挑戰性，感受數學思索過程的條理性和數學結論的正確性。

5、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并情愿對數學問題進行爭論，發覺錯誤能準時改正。

五、教學措施

一、切實加強基礎學問和基本技能的教學。

1、數學基礎學問的理解。

2、處理好基本訓練與制造性思維進展及后繼學習的關系。

二、重視引導同學自主探究，培育同學的創新意識和學習數學的愛好。

1、本冊教材設計了適量探究性和開放性的數學問題，給同學供應自主探究的機會和一個比較充分的思索空間。培育同學肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學態度。

2、老師要關注同學的個體差異，敬重同學的制造精神。對同學在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的關心和引導。

六、重視培育同學的應用意識和實踐力量。

1、數學教學應體現“從問題情境動身，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。

2、在日常的數學活動中要留意小課題討論和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨便刪減，而且要加強這方面內容支配的密度和強度。

七、把握教學要求，促進同學進展。

1、老師要擅長駕馭教材，把握學問的重點和難點以及學問間的內在聯系，依據同學的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

2、要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

八、改進教學評估方法。

1、教學評估要有利于同學的進展，注意對同學學習過程的考察。

2、學問和技能的評估，試題類型要多樣化。

3、評價應體現激勵的作用。

學校數學老師工作方案2022【篇五】

一、成長目標

力爭做四班級數學教學方案一個教學思維嚴禁、師德家長信任，風格同學喜愛的老師。

二、方案措施

1、利用業余時間學習課標和任務型教學法方面的理論，提高自己的理論水平，并進行實踐，獵取閱歷。運用理論指導自己的教學，并形成教學反思與教學案例。

2、細心設計每四班級數學教學方案一堂課，絕不上無預備。平常多聽課，主動觀摩并學習別人的閱歷，吸取精華，調整自我。在自己的展現課中仔細聽取別人的看法和建議，從中找到不足，改進自我的教學方法，準時揉進自己的課堂并進行實踐。

3、記錄自己在教育教學方面的四班級數學教學方案一些成敗的事例，進行反思，找出勝利的關鍵或問題所在，準時調整教學方案，順當完成教百思特網學任務。并形成資料寫成教學片斷式案例，作為自己的教學閱歷材料。

4、理論聯系實際，深化同學群體，多傾聽同學的看法和建議，獵取第四班級數學教學方案一手的資料，準時調整教學方案。

5、在教學中組織同學互助學習小組，實行幫帶活動。

三、本學年主要任務

1、討論任務型教學模式，并記錄點滴體會。

2、上四班級數學教學方案一堂公開課，并形成材料。

3、寫四班級數學教學方案一篇關于任務型教學的論文。

4、通過組織教學，使同學的各項力量得到不同程度的提高。

5、寫任務型教學課例及教學反思并形成討論報告。

6、作四班級數學教學方案一次任務型教學討論及教學總結的溝通。

7、整理有關資料，形成系列檔案材料。

學校數學老師工作方案2022【篇六】

一、基本狀況分析：

下半年擔當五班級三班和四班兩個班的數學教學，共有同學103人。從去年的學習成果看，四班的同學大部分同學平常在數學學習上態度較好，上課能仔細聽講，能自覺按時完成作業，但有個別同學數學基礎較差，加上學習方法有待改進，導致與班級整體脫節，三班的同學在習慣的養成上不太抱負。針對兩個班的數學教學現狀，下半年的工作重點是在抓好基礎學問和基本技能教學的同時，實行以優帶差促中等趕優等的方法，同時不忽視優生的培育，提高同學的學習愛好和課堂效率，使同學養成自覺學習的好習慣。