第第31頁(yè)大班科學(xué)有趣的紙教案

大班科學(xué)有趣的紙教案1

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒通過(guò)操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折成山形最堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

4、培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備:

1、人手一張A4紙，兩個(gè)油泥盒子，一根吸管。

2、每組一盒塑料積木。

3、折紙扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。

1、導(dǎo)入〔激發(fā)幼兒愛(ài)好〕

老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？

平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今日我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。

老師介紹材料：積木、紙、吸管。

提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來(lái)做橋面。

2、幼兒制作紙橋。

(1)幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。

提問(wèn)：你勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進(jìn)一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。

(2)幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問(wèn)：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固？

剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現(xiàn)在我請(qǐng)大家來(lái)競(jìng)賽，看看誰(shuí)做的紙橋能夠放的積木最多？

〔提出要求：以個(gè)人為單位，進(jìn)行競(jìng)賽,并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少積木〕

從每組選一個(gè)小伙伴上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

爭(zhēng)論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？

3、援助幼兒了解簡(jiǎn)約原理

結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、擴(kuò)展幼兒的閱歷，日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺(jué)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它便堅(jiān)固的？〔瓦、折紙扇、瓦楞紙等等〕

5、總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒制作山形的紙橋，通過(guò)彎曲次數(shù)的改變，看看誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)徑直參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

大班科學(xué)有趣的紙教案2

設(shè)計(jì)意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)閱歷不斷豐富，他們變得越來(lái)越新奇好問(wèn)。最近，我發(fā)覺(jué)班上的孩子們對(duì)身邊的事物紙，產(chǎn)生了愛(ài)好。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累閱歷。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的新奇心與求知欲。

活動(dòng)目的：

1．通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有積極探究的欲望。

2．通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3．通過(guò)活動(dòng)豐富生活閱歷，培育操作和試驗(yàn)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1．知識(shí)閱歷：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些紙制品。

2．物品：面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設(shè)干張

活動(dòng)過(guò)程：

一．認(rèn)識(shí)各種紙

1．請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱(chēng)、一般用途。

2．看一看、摸一摸、比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟……〕

二．嘗試活動(dòng)

〔一〕：運(yùn)沙

1．提出問(wèn)題：假如請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？

2．幼兒爭(zhēng)論后說(shuō)出自己的看法。

3．提出活動(dòng)中留意的問(wèn)題：

運(yùn)沙時(shí)不能用手托，留意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4．幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

5．說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺(jué)：

A．塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不簡(jiǎn)單破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，簡(jiǎn)單破。

B．把紙折成容器運(yùn)沙更方便。

三．嘗試活動(dòng)

〔二〕：運(yùn)水

1．提出問(wèn)題：假如我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？

2．幼兒爭(zhēng)論后說(shuō)出自己的看法。

3．提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。

A．不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎？是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運(yùn)水。

B．假如折成容器來(lái)運(yùn)水，哪種紙折的容器最好？

幼兒嘗試運(yùn)水。

4．說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺(jué)：

A．假如不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很簡(jiǎn)單破爛。

B．把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡(jiǎn)單破。

活動(dòng)反思：

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭(zhēng)論和回顧，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

大班科學(xué)有趣的紙教案3

●活動(dòng)目標(biāo)

1．感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)覺(jué)它們的不同。

2．樂(lè)于用語(yǔ)言表述自己的發(fā)覺(jué)和感受。

3．通過(guò)染紙活動(dòng)，初步發(fā)覺(jué)3種紙具有不同的吸水性。

●材料預(yù)備

宣紙、畫(huà)畫(huà)紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

●活動(dòng)過(guò)程

1．感知3種紙的不同

(1)老師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙(了解名稱(chēng))?”

(2)提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”

(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)覺(jué)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

(4)鼓舞幼兒相互溝通，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)和感受。

(5)在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2．制作有趣的染紙畫(huà)

(1)引入染紙畫(huà)，出示染紙樣品。

(2)幼兒取紙，老師介紹染紙基本方法。

(3)幼兒操作。

(4)相互溝通。

提問(wèn)：“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)覺(jué)了什么?”“哪種紙做染紙最美麗?”“為什么?”

小結(jié)：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3．提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)

“今日是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà)，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣?”

●活動(dòng)評(píng)析

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭(zhēng)論和回顧，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，老師主要運(yùn)用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關(guān)鍵提問(wèn)1：這是什么紙?這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟識(shí)的紙，同時(shí)為了溝通的方便，對(duì)紙的名稱(chēng)達(dá)成基本的共識(shí)。

關(guān)鍵問(wèn)題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同?”這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采納多種方式進(jìn)行探究；同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)覺(jué)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的許多外在特性，顏色、薄厚、厚實(shí)程度、光滑程度等等。

關(guān)鍵問(wèn)題3：“看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)覺(jué)了什么?”這個(gè)問(wèn)題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有肯定方向性的問(wèn)題，但也是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題。孩子們的發(fā)覺(jué)可能會(huì)有許多。

關(guān)鍵問(wèn)題4：“哪種紙做染紙最美麗?為什么?”這個(gè)問(wèn)題比上一個(gè)問(wèn)題詳細(xì)，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)覺(jué)宣紙做出的染紙最美麗，通過(guò)思索緣由，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對(duì)紙的吸水性發(fā)生愛(ài)好。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。由于紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的改變。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各式各樣的紙，鼓舞和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng)；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓舞幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫(huà)，他們會(huì)發(fā)覺(jué)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫(huà)所產(chǎn)生的奇異效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的歡樂(lè)、探究的魅力、美術(shù)的奇異……總之，孩子們的獲得與發(fā)覺(jué)會(huì)有許多許多!

大班科學(xué)有趣的紙教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)操作，知道轉(zhuǎn)變紙的外形可以使紙橋的承受技能發(fā)生改變。

2、鼓舞幼兒運(yùn)用比較的方法來(lái)進(jìn)行感知，同樣的紙折疊次數(shù)越多越堅(jiān)固，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

3、通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解物體放置方法、轉(zhuǎn)變橋面外形與紙橋承重力的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：探究不同外形的橋面與橋的.承重力的關(guān)系。

二、活動(dòng)預(yù)備：

PPT、紙盒假設(shè)干、AM紙人手一張、雪花片假設(shè)干

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入〔激發(fā)幼兒愛(ài)好〕老師：你見(jiàn)過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？幼兒回答完后，集體觀看PPT，老師小結(jié)：平常我們見(jiàn)過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很堅(jiān)固，可以行走，可以跑車(chē)。那今日大家想不想自己來(lái)做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來(lái)做橋面。做好后這座橋需要能夠放一個(gè)雪花片玩具在上面。

2、幼兒制作紙橋。

〔1〕、幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問(wèn)：你們勝利了嗎？你是怎么做的？

老師進(jìn)一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很勝利，接下來(lái)你們要在橋上放三個(gè)雪花片，動(dòng)腦筋想一想怎樣才能放上？

〔2〕、幼兒進(jìn)行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。

提問(wèn)：你用的是什么方法？你的紙發(fā)生了什么改變？

游戲：比比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固？老師：剛才經(jīng)過(guò)大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個(gè)雪花片，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，看看誰(shuí)做的紙橋上面放的雪花片最多？〔提出要求：以個(gè)人為單位，自己想方法，進(jìn)行競(jìng)賽，并數(shù)一數(shù)最多在橋上能夠放多少雪花片〕。操作結(jié)束后，從每組選一個(gè)小伙伴上來(lái)展示：比一比誰(shuí)的紙橋最堅(jiān)固。

爭(zhēng)論：為什么有的小伙伴做的紙橋能夠放這么多雪花片？

3、老師小結(jié)：“當(dāng)紙彎曲〔折疊〕之后能夠承受的重量變大，彎曲〔折疊〕的次數(shù)越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越堅(jiān)固。

4、給每名幼兒發(fā)一張新的紙，用彎曲折疊的方法重新做一座堅(jiān)固的紙橋，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣和獲得勝利的喜悅。

5、擴(kuò)展幼兒的閱歷。日常生活當(dāng)中，你還發(fā)覺(jué)哪些東西是利用彎曲后來(lái)使它變堅(jiān)固的？〔瓦、折疊扇、瓦楞紙等等〕。老師總結(jié)，激發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的愛(ài)好。

大班科學(xué)《有趣的紙橋》教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)覺(jué)在進(jìn)行部分環(huán)節(jié)時(shí)孩子的反應(yīng)和效果不是很好，比如：剛開(kāi)始帶領(lǐng)孩子觀看各種橋的圖片時(shí)，我沒(méi)有向孩子介紹橋的基本結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致部分幼兒在操作時(shí)不知道橋墩應(yīng)如何擺放。在幼兒操作前沒(méi)跟幼兒講明白雪花片應(yīng)放的位置，導(dǎo)致許多幼兒將雪花片放在橋墩上。在同學(xué)制作紙橋的過(guò)程中，我留意有效的巡察。對(duì)于同學(xué)們所做的紙橋外形不去干預(yù)，讓他們充分發(fā)揮想象力和制造力。對(duì)于部分動(dòng)手操作技能差的幼兒予以引導(dǎo)。當(dāng)孩子們第一次全部完成了紙橋作品后，我實(shí)時(shí)、大面積的表?yè)P(yáng)，讓幼兒在課的開(kāi)始階段就能體驗(yàn)到勝利的喜悅，激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步探究的愛(ài)好。

大班科學(xué)有趣的紙教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究用紙制作不同外形或結(jié)構(gòu)的橋面。

2、感知體驗(yàn)紙橋的結(jié)構(gòu)對(duì)其承重力的影響。

3、學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)約的記錄，情愿表達(dá)自己在小試驗(yàn)中的猜想與發(fā)覺(jué)。

4、對(duì)科學(xué)探究感愛(ài)好，體驗(yàn)積極探究帶來(lái)勝利的心情。

5、積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：有肯定的折紙閱歷，會(huì)折疊小扇子之類(lèi)的東西。

物質(zhì)預(yù)備：紙杯2個(gè)、彩色卡紙4張、積木塊假設(shè)干、關(guān)于各種橋的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：你知道的橋

1、你看到過(guò)橋嗎？你知道的有哪些橋？

2、〔出示各式各樣的橋的圖片〕讓我們一起來(lái)看一看吧〔木橋、竹橋、石拱橋、吊橋〕

3、看了這么多的橋，那你知道橋有哪些部分組成〔橋墩、橋面〕

二、試驗(yàn)任務(wù)：我的猜想

〔一〕提出問(wèn)題

1、今日我們就要用以下的操作材料來(lái)制作自己的小橋。我們需要取一張紙鋪在桌面上，將兩個(gè)紙杯分別倒立在這張紙的兩條短邊上，"橋墩"預(yù)備好了。接著取一張紙搭在"橋墩"上作為橋面，小橋就搭好了。

2、這個(gè)時(shí)候我們需要取1塊放在小橋的中間，試一試這座橋厚實(shí)嗎？留意哦，需要把積木放在橋面的中間位置，不要把積木放在橋墩上。

2、好，我們發(fā)覺(jué)了什么？一塊積木放上去這個(gè)橋面就怎么樣了？那我要是再放一塊積木這個(gè)橋面會(huì)不會(huì)塌了呢？

〔二〕、認(rèn)識(shí)記錄表

1、出示記錄表。今日我們就要來(lái)驗(yàn)證三種不同橋面，找出哪種橋面最厚實(shí)并可以承載最多的積木。

2、表格有三部分組成。第一欄是表示橋面的外形。直線表示橋面的紙張是平的，U形線表示橋面的紙張折成了U形，連續(xù)的折線，表示橋面的紙張是經(jīng)過(guò)反復(fù)折疊的。第二欄是請(qǐng)你來(lái)猜一猜每個(gè)橋面能放幾個(gè)積木塊，我們可以用數(shù)字或圓點(diǎn)表示。第三欄是記錄驗(yàn)證的結(jié)果。可把每個(gè)橋面實(shí)際能承載的積木數(shù)量記錄在上面。

3、我們先來(lái)猜想一下吧。你覺(jué)得直線橋面能承載幾塊積木，把你的猜想數(shù)字寫(xiě)在紙上，交給我。幼兒填寫(xiě)上交，我們展示在黑板大記錄表上。

三、操作改進(jìn)：我的結(jié)果

1、我們對(duì)這三個(gè)橋面的承載性都進(jìn)行了猜想，每個(gè)人都有自己的想法，請(qǐng)你記住自己的猜想結(jié)果。我們現(xiàn)在動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證吧。

2、直線橋面我們知道是徑直放一張紙上去的，那么U形橋面我們?cè)趺粗谱髂亍！怖蠋煄煼丁硨㈤L(zhǎng)方形紙的兩個(gè)長(zhǎng)邊向內(nèi)翻折后立起來(lái)，然后搭在橋墩上。積木放在哪里？

連續(xù)的折線橋面就像扇子一樣折疊。

3、幼兒操作：每個(gè)小伙伴都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上進(jìn)行操作，同時(shí)將操作驗(yàn)證結(jié)果記錄好拿到上面黑板上來(lái)。

4、幼兒動(dòng)手操作，結(jié)果書(shū)寫(xiě)張貼在黑板上。

四、小結(jié)：

1、驗(yàn)證完的小伙伴可以將材料整理好放在桌子下面，我們可以一起來(lái)看看大家的驗(yàn)證結(jié)果。

2、我們今日搭了幾個(gè)紙橋？哪種紙橋最不厚實(shí)，哪種紙橋最厚實(shí)？為什么？

3、你的猜想和試驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？

4、今日的紙橋想要把它壓變形所需要的能量同它的外形有關(guān)系的。一般來(lái)說(shuō)，越長(zhǎng)的物體、越長(zhǎng)的紙?jiān)胶?jiǎn)單弄彎。我們把紙折疊了以后，折痕的轉(zhuǎn)變分散或抵消一些外來(lái)的壓力。所以紙也可以承受較大的重量。承重技能即取決于材料，更取決于結(jié)構(gòu)。

5、你看，要是用我手上這些紙來(lái)做橋面的話，你覺(jué)得承重會(huì)不會(huì)更大呢！

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)徑直參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

大班科學(xué)有趣的紙教案6

幼兒園大班科學(xué)教案：

有趣的紙

我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)閱歷不斷豐富，他們變得越來(lái)越新奇好問(wèn)。最近，我發(fā)覺(jué)班上的孩子們對(duì)身邊的事物————紙，產(chǎn)生了愛(ài)好。經(jīng)常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累閱歷。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的新奇心與求知欲。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有積極探究的欲望。

2、通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富生活閱歷，培育操作和試驗(yàn)技能。

4、培育探究自然的愛(ài)好。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、知識(shí)閱歷：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些紙制品。

2、物品：面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設(shè)干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)各種紙

1、請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱(chēng)、一般用途。

2、看一看、摸一摸、比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟〕

二、嘗試活動(dòng)——運(yùn)沙

1、提出問(wèn)題：假如請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？

2、幼兒爭(zhēng)論后說(shuō)出自己的看法。

3、提出活動(dòng)中留意的問(wèn)題：

運(yùn)沙時(shí)不能用手托，留意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4、幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

5、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺(jué)：

A、塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不簡(jiǎn)單破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，簡(jiǎn)單破。

B、把紙折成容器運(yùn)沙更方便。

三、嘗試活動(dòng)——運(yùn)水

1、提出問(wèn)題：假如我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？

2、幼兒爭(zhēng)論后說(shuō)出自己的看法。

3、提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。

A、不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎？是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運(yùn)水。

B、假如折成容器來(lái)運(yùn)水，哪種紙折的容器最好？

幼兒嘗試運(yùn)水。

4、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺(jué)：

A、假如不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很簡(jiǎn)單破爛。

B、把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡(jiǎn)單破。

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜愛(ài)徑直參加嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感愛(ài)好。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培育幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的愛(ài)好和制造意識(shí)。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

大班科學(xué)有趣的紙教案7

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭(zhēng)論和回顧，引導(dǎo)讓幼兒在自主的探究活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累閱歷。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的新奇心與求知欲。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有積極探究的欲望。

2、通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富生活閱歷，培育操作和試驗(yàn)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1．知識(shí)閱歷：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí).

2．各種紙作品了解紙制品。

3．物品：面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小假設(shè)干張

活動(dòng)過(guò)程：

一、穩(wěn)定幼兒心情:手指游戲《大拇哥》

二、新課導(dǎo)入

1、請(qǐng)幼兒觀賞各種紙做的作品,并將自己看到的東西講解并描述給大家聽(tīng)

2、認(rèn)識(shí)各種紙

(1)老師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙(了解名稱(chēng))?”

(2)提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣〔有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、〕

(3)幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)覺(jué)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

三、操作活動(dòng)

〔一〕：運(yùn)沙

1．提出問(wèn)題：假如請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙，你們會(huì)選哪一張紙？為什么？

2．幼兒爭(zhēng)論后說(shuō)出自己的看法。

3．提出活動(dòng)中留意的問(wèn)題：

運(yùn)沙時(shí)不能用手托，留意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。

4．幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。

5．說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺(jué)：

a．塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好，不簡(jiǎn)單破；面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好，簡(jiǎn)單破。

b．把紙折成容器運(yùn)沙更方便。

〔二〕：運(yùn)水

1．提出問(wèn)題：假如我們運(yùn)的不是沙，而是水，你們會(huì)用什么紙？

2．幼兒爭(zhēng)論后說(shuō)出自己的看法。

3．提出活動(dòng)要求，幼兒多次嘗試運(yùn)水。

a．不把紙折成容器，你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎？是不是全部的紙都行呢？

幼兒嘗試運(yùn)水。

b．假如折成容器來(lái)運(yùn)水，哪種紙折的容器最好？幼兒嘗試運(yùn)水。

4．說(shuō)說(shuō)我的發(fā)覺(jué)：

a．假如不將紙折成容器運(yùn)水，面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng)，可以運(yùn)水，但是運(yùn)的水少，而且很簡(jiǎn)單破爛。

b．把紙折成容器后運(yùn)水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后簡(jiǎn)單破。

大班科學(xué)有趣的紙教案8

活動(dòng)目標(biāo)

一、探究發(fā)覺(jué)不同的紙?jiān)谒械母淖儯兄埖奈浴?/p>

二、學(xué)習(xí)耐煩、細(xì)致的觀測(cè)試驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象。

三、培育探究自然的愛(ài)好。

四、進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

活動(dòng)預(yù)備

一、教具：四種紙的展板、大記錄表、塑料紙、紐扣面膜紙。

二、學(xué)具：紙娃娃假設(shè)干、幼兒記錄表、透亮水盆、筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

〔一〕出示四種紙的展板，認(rèn)識(shí)紙。

老師提問(wèn)：我們每天都會(huì)遇到各種紙，看看這里有些什么紙？哪些地方可以找到這些紙？

〔二〕小結(jié)：這是我們生活中常見(jiàn)的：餐巾紙、報(bào)紙、繪畫(huà)紙和牛奶盒紙。

過(guò)渡：我用這四種紙做了四個(gè)紙娃娃。你們看！今日紙娃娃們要做潛水運(yùn)動(dòng)員。

老師提問(wèn)：你們猜誰(shuí)會(huì)"潛水"？為什么？

二、動(dòng)手試驗(yàn)。

〔一〕介紹材料：每桌有一個(gè)透亮塑料箱，四個(gè)不同材質(zhì)的紙娃娃，一份小記錄表。

〔二〕幼兒做試驗(yàn)，老師觀測(cè)。

三、共享溝通試驗(yàn)結(jié)果。

〔一〕提問(wèn)：紙娃娃放在水中有什么改變？

〔二〕各組幼兒共享自己的試驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)不同的紙吸水性也不同，餐巾紙最簡(jiǎn)單吸水最會(huì)潛水，牛奶盒紙最不簡(jiǎn)單吸水最不會(huì)潛水，報(bào)紙和繪畫(huà)紙也會(huì)吸水，但是吸水的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)。

四、延伸活動(dòng)，了解不同紙的作用和好處。

〔一〕由紙娃娃吵架引出面膜紙和塑料紙的對(duì)比試驗(yàn)。

〔二〕小結(jié)：不管是吸水性強(qiáng)的紙還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，也給我們的生活帶來(lái)了許多好處。

五、延伸結(jié)束。

請(qǐng)幼兒再找找不同的紙，拿到活動(dòng)室來(lái)做試驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、歡樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得閱歷。

大班科學(xué)有趣的紙教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1。感知比較3種常見(jiàn)的紙，發(fā)覺(jué)它們的不同。

2。樂(lè)于用語(yǔ)言表述自己的發(fā)覺(jué)和感受。

3。愿意大膽地把自己的想法告知大家。

4。愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動(dòng)預(yù)備

宣紙、畫(huà)畫(huà)紙、牛皮紙、顏料、標(biāo)簽、表格、染紙樣品、塑料筐、抹布、舊掛歷紙、泡沫板。

活動(dòng)過(guò)程

1。感知3種紙的不同

〔1〕老師出示3種紙，并問(wèn)孩子：“這是什么紙〔了解名稱(chēng)〕？”

〔2〕提出問(wèn)題：“每人都有3種紙，大家看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同？”

〔3〕幼兒自己取3種紙進(jìn)行感知比較，發(fā)覺(jué)紙的軟硬、厚薄、顏色、光滑度等的不同。

〔4〕鼓舞幼兒相互溝通，用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)和感受。

〔5〕在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上，利用表格形成集體記錄。

2。制作有趣的染紙畫(huà)

〔1〕引入染紙畫(huà)，出示染紙樣品。

〔2〕幼兒取紙，老師介紹染紙基本方法。

〔3〕幼兒操作。

〔4〕相互溝通。

提問(wèn)：“你們看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)覺(jué)了什么？”“哪種紙做染紙最美麗？”“為什么？”

小結(jié)：宣紙做染紙最美麗，它吸水多。把這一結(jié)果記錄在集體記錄表中。

利用記錄表，梳理3種紙的不同。

3。提出問(wèn)題，引出新活動(dòng)“今日是用這3種紙來(lái)做染紙畫(huà)，假如用這3種紙疊成小船，放在水里會(huì)怎樣？”

活動(dòng)反思

《有趣的紙》作為紙的系列活動(dòng)的一部分，是一個(gè)有著科學(xué)領(lǐng)域的明顯特點(diǎn)并與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)綜合的活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅表達(dá)在從目標(biāo)到材料的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)。而且表達(dá)在用一系列關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)著幼兒的探究活動(dòng)逐步走向深入。在活動(dòng)的每個(gè)階段，不僅在開(kāi)始時(shí)有關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)，而且在探究告一段落時(shí)有共同的爭(zhēng)論和回顧，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的發(fā)覺(jué)和記錄的事實(shí)信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的閱歷。

在探究式科學(xué)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用，它們引領(lǐng)著幼兒探究的方向，保證探究的深度和有效性。在《有趣的紙》中，在探究活動(dòng)的不同階段，老師主要運(yùn)用了4個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，它們?cè)谝l(fā)和引導(dǎo)幼兒深入探究中發(fā)揮著不同的作用。

關(guān)鍵提問(wèn)1：這是什么紙？這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于引發(fā)幼兒回憶、確認(rèn)已經(jīng)熟識(shí)的紙，同時(shí)為了溝通的方便，對(duì)紙的名稱(chēng)達(dá)成基本的共識(shí)。

關(guān)鍵問(wèn)題2：“看一看、摸一摸、揉一揉、聽(tīng)一聽(tīng)，它們有什么不同？”這個(gè)問(wèn)題的主要作用在于提示幼兒運(yùn)用多種感官、采納多種方式進(jìn)行探究；同時(shí)這個(gè)問(wèn)題也在提示幼兒關(guān)注自己的探究結(jié)果――發(fā)覺(jué)紙的不同，讓幼兒明確探究的任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的許多外在特性，顏色、薄厚、厚實(shí)程度、光滑程度等等。

關(guān)鍵問(wèn)題3：“看一看這3種紙染出來(lái)的畫(huà)，你們發(fā)覺(jué)了什么？”這個(gè)問(wèn)題主要是為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注3種不同的紙的吸水性。雖然這是一個(gè)具有肯定方向性的問(wèn)題，但也是一個(gè)比較寬泛的問(wèn)題。孩子們的發(fā)覺(jué)可能會(huì)有許多。

關(guān)鍵問(wèn)題4：“哪種紙做染紙最美麗？為什么？”這個(gè)問(wèn)題比上一個(gè)問(wèn)題詳細(xì)，它能引導(dǎo)著幼兒發(fā)覺(jué)宣紙做出的染紙最美麗，通過(guò)思索緣由，孩子們會(huì)關(guān)注到紙的吸水性，并對(duì)紙的吸水性發(fā)生愛(ài)好。

探究紙的吸水性可以成為孩子們繼這個(gè)活動(dòng)之后更進(jìn)一步的探究活動(dòng)。由于紙的吸水性已經(jīng)超越了探究紙作為單一物質(zhì)的物理特性，涉及到紙與水兩種物質(zhì)的相互作用所發(fā)生的改變。老師們可以在美工區(qū)投放顏料和各式各樣的紙，鼓舞和支持幼兒繼續(xù)進(jìn)行染紙活動(dòng)；還可以提供毛筆、毛刷、棉簽和海綿棒等工具材料，鼓舞幼兒自由選擇各種質(zhì)地的紙進(jìn)行作畫(huà)，他們會(huì)發(fā)覺(jué)不同紙的吸水性和用不同的紙作畫(huà)所產(chǎn)生的奇異效果。當(dāng)然，在這種似游戲、似探究、似美術(shù)的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們會(huì)體驗(yàn)到游戲的歡樂(lè)、探究的魅力、美術(shù)的奇異……總之，孩子們的獲得與發(fā)覺(jué)會(huì)有許多許多！

大班科學(xué)有趣的紙教案10

設(shè)計(jì)思路：紙是幼兒日常生活所熟識(shí)的東西，幼兒經(jīng)常用來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做手工作品。在觀測(cè)中我發(fā)覺(jué)大班下學(xué)期的幼兒在制造思維〔主要是求異性和發(fā)散性〕上有了明顯地進(jìn)展，他們已不滿意于已經(jīng)發(fā)覺(jué)的幾種玩法、用法，而是喜愛(ài)去探究新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙；到了大班下學(xué)期，假如再請(qǐng)他們做善子，那么多數(shù)采納摺摺皺的方法。

教案目的：

1、愿意參與操作活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的立場(chǎng)。

2、在探究過(guò)程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)

3、學(xué)習(xí)記錄并培育合作精神

教案預(yù)備：

1、書(shū)本每組6"10本〔兩人一組〕

2、長(zhǎng)方形似名信片的紙假設(shè)干，硬紙板假設(shè)干

3、雙面膠假設(shè)干、磁鐵假設(shè)干

4、記錄紙每組一張〔如圖〕

教案流程：

一、說(shuō)說(shuō)紙的用途

1、小伙伴們，今日我們來(lái)說(shuō)說(shuō)紙，我們見(jiàn)過(guò)有哪些紙？這些紙可以用來(lái)干什么？〔寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、擦窗、做紙工、看報(bào)紙……〕

2、你們知道嗎？有人說(shuō)兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上許多許多的書(shū)。你覺(jué)得這件事，是真是假？為什么你覺(jué)得是真或是假？〔幼兒明確的闡述自己的理由〕

3、你們有什么方法來(lái)證明這件事的真假？小結(jié)：小伙伴想用實(shí)事求