精品文檔精選熱門心理安康教育活動總結范文三篇心理安康教育活動總結1這一系列的主題活動推進了同學們對大學生心理安康教育的認識，進步了學生的心理保健意識，對同學們更好的適應學習生活有良好的促進作用，學生積極響應各項活動，參與性廣，活動獲得一定成效。現將本次“525”大學生心理安康教育活動情況匯報如下：一、廣泛宣傳認真部署為搞好本次活動，學院成立了由學院黨總支副書記、副院長蘇兆成老師任組長的領導小組，實在加強組織領導。成立了以各年級輔導員、院學生會成員為主、團總支學生會負責參與的工作團隊，詳細組織施行。充分發揮宣傳作用，做到廣泛發動，人人參與。二、加強隊伍建立，搞好心理安康知識培訓工作根據校心理安康教育中心有關安排，全面開展我院學生心理安康活動小組的組建工作，選拔了有責任心、工作才能強的學生擔任小組領導工作。定時搜集我院大學生心理安康狀況和有關動態，為學院開展心理安康教育提供根底材料。學院學生心理聯絡員員是我院大學生心理安康工作網絡的根底，為進步心理委員的助人程度，堅持心理聯絡員例會制度，認真舉行有關心理安康知識和助人技術培訓，使學生骨干能及時準確掌握學生心理動態，有效的進展輔導和緩解。三、“和諧校園，美麗心靈”主題活動1、“智慧樹”心理安康知識競賽1、讓學生掌握更多心里安康知識，懂得心理安康、重視心理安康。掌握心理安康知識、讓你我快樂成長2、“歡樂涂鴉”心理繪畫展通過繪畫進一步擴展大學生的心理素質，正確認識自我，熱愛生活，豐富校園文化，建立和諧校園。正確認識自我，讓歡快跟隨你我3、“心之語”心理寄語展成長的路上，總有許多的關愛和心動。讓我們的心靈多一份寬容，多一種感動，讓我們對生命充滿信心，拋掉苦惱，釋放悲傷，寄托心情，放飛希望！寄托心情，播種愛心樹4、“一路同行”心理安康教育月系列活動總結會讓學生對此次系列活動的成果有所理解。總結一路同行的點點滴滴，每個人的成長與收獲。和諧校園，一路同行，美麗心靈根據大學生的心理特點，有針對性地制定主題方案，開展輔導和咨詢活動，深受學生歡送，活動貼近學生，滿足了學生的心理需求，廣泛調動學生的參與積極性，推進了同學們對大學生心理安康教育的認識，對于學生認識自我，培養良好的人際關系有著良好的促進作用。從活動的參與情況與反應信息來看，同學們從內心深處體會到心理安康的重要，尤其是在自身開展過程中，心理安康更重要。他們清醒地認識到，只有擁有健全的人格、愉快的情緒和安康的心理，才能為自身的開展奠定內在根底。心理安康教育活動總結2經過老師講授中小學心理安康教育緒論一課，并經過認真學習，我學到了很多東西，有了深化的體會。我認真考慮、理解、考察，與別人討論，這激發了我對學習研究的熱情，擴大了知識，拓展了視野，我相信這對我以后的老師生涯會有很大的幫助。我從心里理解了這門課程，愿意將自我的體會跟大家分享。老師給我們講授了六個大問題，包括開展心理安康教育的意義，心理安康教育的根本任務、途徑、策略，心理安康概念的歷史與開展，心理安康標準的討論，青少年不安康的心理表現和心理疾病的防治。雖然不是很多資料，但這對我的影響是很大的，我對這六大資料有了深化的理解，懂得了作為一個中小學老師應當注重心理安康教育，不僅僅是對自我，并且對學生都有很大的幫助。教育不是一成不變的，社會在不斷開展，人類也要跟上時代的步伐。隨著科技和經濟的不斷進步，我們人類到達了前所未有的頂峰，有得必有失，在某些方面也存在一些弊端。我們如何對待這些因開展而帶來的問題呢開展心理安康教育，實在是太必要了。注重中小學心理安康教育是防止各種突發事件，維護社會安定穩定，學校正常運作，學生家庭幸福的需要;注重中小學心理安康教育，是保證學生正常安康開展的需要;注重中小學心理安康教育，是青少年開展特點的需要;注重中小學心理安康教育，是當前社會變動時期的需要。作為老師必需要正視現實，做好心理準備，正確客觀地施行教育方針，深化討論根，采取實在有效的措施，這樣才是學生的心理安康的正確引導人。德育包括政治、思想、道德和心理安康教育，這說明心理安康教育是很重要的。所謂心理安康教育，是根據心理活動的規律，采用各種方法和措施，以維護個體的心理安康及培養其良好的心理素質。心理安康與身體安康是統一的，要身體安康，還要心理安康，這樣才是真正的安康。心理安康教育從資料上可分心理素質培養與心理安康維護兩項任務。要幫助學生構成自我調控本領，要幫助學生擺脫不利的心理狀態，要有助于自我教育，要有助于消費勞動，要有助于醫療，要有助于各方面的應用。心理安康教育是很重要的，異常是對于中小學生。怎樣的心理素質才到達心理安康呢傳統觀點認為心理安康的標準是智力是否正常，情緒是否穩定，心理機能是否平衡，行為標準是否與社會相適應，意志是否堅決。這種觀點有它的合理之處，但隨著時代的開展，許多觀點都被淘汰了。所以，近年世界衛生組織提出了心理安康的標準是人格完好，適應環境良好，對將來有明確的生活目的和追求。我認為這種觀點是比擬合理的，我們就以這幾方面確定中小學生是否存在心理問題，這是每個中小學老師都應當懂得的。在今日社會，青少年存在各種各樣的心理問題。這些心理問題是存在輕重之分的，由心理異常，到心理缺陷，到心理障礙，到心理變態，最終開展為心理疾病。此刻中小學生的書包越來越重，本來屬于他們的假日假期，也都被送去什么少年宮、輔導班去了，有些有興趣的還能承受，可那些硬逼著去的，可苦了他們。每年都有那么多學生自殺了，曾口頭說過要自殺的也不少，這一股勢頭已成為一種社會風氣了。我想這些不僅僅是因為壓力大造成的，還因為是學生存在嚴重的心理問題造成的。這些心理問題是普遍存在，假如不注意，將會對學生，對家庭，對學校，對社會造成不良的影響。應對這些心理問題，我們該如何做呢惟有是進展心理安康教育。如何進展心理安康教育，塑造中小學生安康的心理素質呢下頭我將提出我的看法。第一，明確心理安康教育的原那么。心理安康教育是遵從必須的原那么的，不是隨意地進展的，要有針對性，這樣才能真正地塑造中小學生安康的心理素質。這包括幾個原那么：1、教育性原那么。要注意防止心理安康教育學科化、教學化、醫學化、科研化的傾向。中小學在心理安康教育活動中，要注意把握好教育性原那么。2、整體性原那么。心理安康教育的根本目的是全面進步中小學生的心理安康整體程度。3、差異性原那么，也叫個性化原那么。中小學生心理開展的差異包括群體差異和個體差異。一般來說同一年齡段的中小學生群體，其心理開展具有大體一樣和相對穩定的心理特點，而不一樣年齡段或不一樣年級的中小學生群體那么無論是智力因素還是非智力因素都存在著明顯的差異性。4、保密性原那么。心理安康教育是一項保密性很強、職業道德要求很高的非常嚴肅的工作。心理老師要具有良好的職業道德和個人修養。要遵循保密性原那么，對關系到學生的保密、聲譽、人身等問題要嚴格給予保密。5、主體性原那么。心理輔導的施行過程中，為充分發揮老師主導作用根底上的.學生主體作用，要以學生為本。作為老師，必須明確這些原那么，這樣才能使心理安康教育真正地落實。第二，加強老師學習，進步老師的心理素質。對學生進展心理安康教育，首先要進步老師的心理素質。現代生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應對劇烈的升學競爭及來自社會各方面的壓力，使一些老師產生心理沖突和壓抑感。老師不安康的心理狀態，必然導致不良的教育行為，對學消費生不良影響。老師要重視自身的心理安康，老師的職業牲特征要求老師要有極強的自我調節情緒的本領。老師要用科學知識調整自我心態使自我始終處于進取樂觀，平和穩定，安康的狀態，以旺盛的精力、豐富的情感，安康的情緒投入教育教學工作中去。第三，在中小學開設有關心理安康教育的課程，對學生進展心理素質教育。目前不少中小學已開設心理安康教育課，但開設心理安康教育課，不僅僅是普及心理學有關知識，更重要的是在心理安康教育課中進展心理訓練、心理指導。真正進步學生抗挫折本領和自我心理調節本領，減少心理問題，使每個學生都能到達人格完好，適應環境良好，對將來有明確的生活目的和追求的心理安康標準，全面進步學生的心理素質。第四，加強心理咨詢和心理治療。心理咨詢是根據心理特點與規律，運用心理學方法，幫助心理出現問題的個體擺脫不利的心理狀態，或排除各種心理障礙，回復到安康狀態。教育者要供應一個能自由傾談的環境，讓學生主動前來咨詢。心理咨詢一般是補救性的，它所應對的主要是心理處于不平衡狀態的學生或者是程度較輕的心理不安康的學生。心理治療是指運用心理學方法，對已經產生較嚴重心理障礙的人員進展專門的調節，使之回復到正常狀態。心理治療是補救性的，它的對象是有比擬嚴重的心理問題的學生，往往需要較長的時間與周密的治療處理，有時要輔之以藥物。進展心理治療要求要有專門訓練的、有較高技術的人員。要加強心理咨詢和心理治療，使產生心理問題的中小學生恢復心理安康。這些就是我學習心理安康教育緒論的一些體會。作為一個師范生，以后出去當中小學老師，我深深地懂得心理安康教育的重要性。我要加強學習，進步自身的心理素質。我相信這對我是很有用途，無論是此刻，還是以后。以后成為一名老師，我必需要讓我的學生成為心理安康的學生，這樣才能使他們學習簡便愉快!心理安康教育活動總結3我校是一所寄宿制小學，學生們逐漸分開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦?……這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理安康教育作為素質教育的一個重要組成局部，在我校扎實有效地開展。它浸透在老師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表如今學校為之專門開設的心理安康主題教育之中。現對我校心理安康教育工作總結如下：一、組織機構學校心理安康教育一直以來被學校領導所重視。校長擔任組長，副校長和各班主任組成的心理安康教育的成員。日常活動有目的、有方案、有措施、有宣傳、有總結進步。學校領導經常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氣氛，形成領導重視、全員參與的喜人場面。學校有獨立的、標準的心理輔導室。二、心理安康教育工作的開展1、建立建全學生心理檔案建立了學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質教育的開展，的重要條件和必要保障。為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，為學生的身心安康開展提供動態的監測手段，為全面進步教育教學質量提供實在有效的幫助。2、開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理安康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。個別學生在心理安康開展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理安康是全員性的問題，是每一位學生在成長與開展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在老師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理安康教育。許多研究與理論證明，有時這些“好”學生反而更需要心理安康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理開展中不安康的側面就常常被無視，得不到老師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受才能已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進展打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理安康教育并非只是個別學生教育的需要，心理安康教育是面向全體學生的重要課題，心理安康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止了心理安康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。3、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的根底上，我校開設心理輔導室，對學生進展個別輔導。使老師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，可以及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析^p得失。4、心理教育的學科浸透。我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學科的教學浸透起來，全方位地對學生進展心理安康教育。如在語文學科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的浸透等，讓學生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。5、開通“小星星”信箱，利用“紅領巾”播送站為老師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比擬普遍的問題利用了播送站的“星星回音”進展解答，實時宣傳心理安康知識。同時也邀請局部同學到“快樂小屋”進展單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比方：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的效勞和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。6、開設愛心媽媽親親由于父母常年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽媽親親，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進展交流，學習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。7、積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。每周五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進展心理安康教育，以幫助學生