2020-2021年度甘肅省隴西縣教師市縣選調招聘考試《教育綜合知識》真題試卷及答案【解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規則和考試紀律，并自覺服從監考教師和其他考試工作2、考生按規定時間參加考試，考試預備鈴響后(考前15分鐘),考生進考室，按要求坐座位；監考教師發卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準以任何理由3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記。考生書寫在答題卡規定區域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具(如手機及其它無線接收、傳送設備等)、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監考教師管理，有違紀違規行為，按有關規定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。第4頁，共12頁40,課外活動包括()。童，主要包括()。73.簡述現代教育發展趨勢。74.新課程改革的具體目標是什么?第7頁，共12頁一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。3.【答案】C第8頁，共12頁【解析】綜合課程是把幾門學科的教學內容組織在程、經驗課程，是以兒童的興趣和需要為基礎，根據心理邏輯而編排的課程。顯性課程又稱公開課程，內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等。故選D。【解析】布魯納是結構主義課程理論創始人。故選B。【解析】題干描述的是示范一模仿式教學模式的基本步驟。故選B。【解析】課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。課程改革是當今教育改革的核心。B項正確。A、C項教學方法改革屬于新課改目標或者內容之一，但不是核心。與題干不符，排除。D項：教育結構改革，改成九年一貫制，屬于新課改的目標或者內容，但不是核心。與題干不符，排除。故選B。【解析】班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理是班級管理的主要內容。故選D。【解析】參觀法是教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、或驗證知識的方法。題干中的老師將學生帶到小區里，指導他們直接觀察花和昆蟲，使他們獲得關于花和昆蟲的知識。這屬于參觀法的運用。故選C。生活、品行等方面的小結和評價。故選A。【解析】20世紀60年代到70年代是教育心理學發展的成熟時期。20世紀60年代開始，西方教育心理學的內容和體系出現了某些變化：教育心理學的內容日趨集中，教育心理學作為一門獨立的理論體系的學科正在形成。故選C.【解析】教師職業道德的基本內容主要包括思想道德、教育教學道德、語言道德、交際道德、個人生活道德。A項正確。B項：教師職業道德內容中沒有倫理道德，此項為干擾項，排除。C項：愛崗敬業屬于新時期教師職業道德規范的內容，此項為錯誤選項，排除。D項：為人師表也屬于新時期教師職業道德規范的內容，此項為錯誤選項，排除。故選A。代表人物，他提出著名的需要層次理論。故選C。【解析】學校對高中學生的處分一般分為警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍五種。初中、小學學生的處分為警告、嚴重警告、記過三種。因此，勞動教養并不屬于學校的處分范圍。C項表述錯誤，為正確選項。A、B、D項：均屬于學校對高中生可以進行的處分。與題干不符，排除。故選C.【解析】建構主義認為，學習是學生自己建構自己的知識的過程，學生不是被動的信息的吸收者，而是信息意義的主動構建者。故選A。【解析】支架式教學模式中，教師引導教學的進行，使學生掌握、建構和內化所學的知識技能，從而使進入情境、獨立探索、協作學習、效果反饋。D項符合。A項：教師是蠟燭，體現的是教師的職業無私奉獻的精神。與題干無關，排除。B項：教師是園丁，體現的是教師愛崗敬業的職業道德。與題干無關，排除。C項：教師是工程師，體現的是教師不僅向學生傳遞人類文化遺產，而且還具有塑造學生心靈、思想和品德的職能。與題干無關，排除。故選D。【解析】主觀能動性又被稱為自覺能動性。指人的主觀意識和實踐活動對于客觀世界的反作用或能動作主觀能動性是人所特有的能力和活動，是人之區別于動物的顯著特點。故選B。【解析】捷克夸美紐斯在《大教學論》中提出了班級授課制。故選A。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。立性的基礎上，尋找兩個或多個學科之間的共同點，使這些學科的教學順序能夠相互照應、相互聯系、穿插進行。二是融合課程，也稱合科課程，就是把部分科目統合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對學生有意義的論題或概括的問題進行學習。三是廣域課程，就是合并數門相鄰學科的教學內容而形成的綜合性課程。如社會研究課包括了歷史、地理、經濟學、社會學、政治學等學科內容。四是核心課程，這種課程是圍繞一些重大的社會問題組織內容，又被稱為問題中心課程。故選BC。第9頁，共12頁【解析】A、B、D選項的表述即是遵循教育研究的客觀性原則應做到的“四不可”。故選ABD。【解析】教師的思想素養包括正確的價值觀、教育觀、學生觀和職業道德素養，故選ABCD。雜關系和解決問題的能力。一般人在20歲以后，流體能力發展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。例：對關系的認識，類比、演繹推理能力，形成抽象概念的能力，知覺速度，機械記憶，識別圖形關系，思維的敏捷性等。A、B、C三項正確。D項：烹飪技能是通過后天練習而形成的，往往廚師越老技術越高超，因此屬于技能。與題干不符，排除。故選ABC。點認為，人類個體發展完全是由個體內部歷固有的自然因素預先決定的。(2認為身心發展的動因是遺傳和外部環境等因素的結合。故選AB。【解析】新課程結構的內容之一是要求從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。綜合實的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。故選ABCD。【解析】認知失調、態度定勢與道德認知是影響學生態度與品德發展的內部條件。故選BCD。國家鼓勵企業事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學校及其他教育機構。國家舉辦學校及其他教育機構，應當堅持勤儉節約的原則。以財政性經費、捐贈資產舉辦或者參與舉辦的學校及其他教育機構不得設立為營利性組織。故選AC。采用不同的教育教學方法。(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學選項中，A項體現了教師的教育機智，B項體現了教師在教學方法上的不斷更新。因此，A、B兩項正確。C項：教師勞動的復雜性主要表現在以下三個方面：(1)教育目的的全面性；(2)教育任務的多樣性(3)勞動對象的差異性。語文老師不僅通過課文教授學生知識，也通過課文培養學生的思想品德體現了教師教育任務的多樣性。與題干不符，排除。D項：廣延性是指空間的廣延性，連續性指的是時間的連續性。政治老師每晚都要在宿舍里將學生的作業批改完才休息，體現了教師勞動的連續性與廣延性。與題干不符，排除。故選AB.【解析】課外活動范圍廣泛，形式多樣，按其性質可分為六類：①科技活動；②學科活動；③文學藝術活動；④體育活動；⑤社會活動；⑥傳統的節假日活動。其中選修課不屬于課外活動。故選ABC。【解析】義務教育法明確了我國義務教育的公益性、統一性和強制性(義務性)。這是義務教育的三個基本性質。故選BC。響力；另一方面是領導者的職權及其運用，構成了領導者的職權影響力。故選BD。【解析】遺傳是指從上一代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點。遺傳素質是人身心發展的前提，為個體發展提供了可能性。遺傳的成熟機制制約著人的發展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制。學校教育起主導作用。制約著發展的方向。故選CD。【解析】上課一般包括組織教學、復習檢查、學習新內容、鞏固新內容、布置課外作業等環節。故選【解析】特殊兒童廣義的理解，是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面，既包括發展上低于正常的兒童，也包括高于正常發展的兒包括資質優異的兒童、智力落后的兒童、盲聾啞兒童、情緒困擾兒童和學習困難兒童。資質優異的兒童也屬于廣義上的特殊兒童，切不可片面理解。故選ABCD。【解析】A項情緒對記憶活動有明顯影響，教師要善于調節課堂情緒氣氛，使學生處于良好的情緒和注意狀態。B項向學生提出具體的實際任務，這樣有助于提高學生學習記憶的針對性。C項學生理解所學故選ABD.第10頁，共12頁【解析】根據學習進行的方式，可將學習分為接受學習和發現學習。其中，接受學習是將學生要概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。這兩種學習方式本身并無高低之分。奧蘇貝爾對于這個問題做了詳細闡述，認為接受學習可能是機械的，也可能是有意義的。發現學習可能是有意義的，也可能是機械的。故選BCD。育、美感教育。故選ABC.【解析】班杜拉提出，影響自我效能感的因素主要有六個方面：成績經驗，替代經驗，想象經驗，口頭說服，生理喚起，情緒狀態。故選ABCD。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。【解析】內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，強調了遺傳在人的發展中的決定作用。主要代表人物有孟子、霍爾、威爾遜、高爾頓、格賽爾等。荀子強調“化性起偽",認為外在力量促進個體發展，屬于外鑠論的觀點。由此，荀子是外鑠論的代表人。故錯誤。【解析】終身教育是人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統一綜合。【解析】替代性經驗是指個體能夠通過觀察他人的行為，看見他人能做什么，注意到他人的行為結果，以此信息形成對自己的行為和結果的期待，獲得關于自我的能力的可能性認識。言語勸說包括他人說服性鼓勵、建議、告誡、勸告以及暗示。題干描述的小鵬觀看抽煙危害健康的視頻短片，實際上是讓小彭觀察到別人抽煙的危害結果，從而改變他的行為，屬于替代性經驗。故錯誤。(職務),還應分別具備以下標準條件：(1)正高級教師：①具有崇高的職業理想和堅定的職業信念；長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出……(2)高級教師：①根據所教學段學生的年齡特征和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；……(3)一級教師：①具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成任務……(4)二級教師：①比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好……(5)三級教師：①基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生……由此可知，評定二級及以上職稱時，均需有擔任班主任的工作經歷。故錯誤。【解析】題干表述把社會本位論和個人本位論混為一談。社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發，應該從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。故錯誤。滿足，較高的需要就有可能出現，人的動機就有可能受新的需要支配。故錯誤。【解析】教育目的是把受教育者培養成為一定社會所需要人的總要求，雖然教育目的是一種理想，反映了人們的哲學觀點，但它也是對社會歷史條件的反映，是主觀見之于客觀的產物。故錯誤。傳播優秀文化、潛心教書育人、關心愛護學生、加強安全防范、堅持言行雅正、秉持公平誠信、堅守廉潔自律和規范從教行為。《教師法》第八條規定：教師應當履行下列義務：(一)遵守憲法、法律和職完成教育教學工作任務；(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；(四)關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；(六)不斷提高思想【解析】現代教育理念要求“關注學生的個體差異”,即根據學生的興趣、愛好、性格、智力，因材施教，使每個學生的個性能得到充分發展。而并非是將學生按優、中、差分班教學。故錯誤。【解析】教師師德規范的研究應該包括兩大體系，其一是研究教師與學生群體應該具有的規范，其二是研究教師與教師群體的規范，幫助教師很好地認識兩個不同的群體利益。所以師德規范應該包括社會公德，家庭美德和職業道德，教師從廣義上講也是社會主義建設者，社會公德、家庭美德和職業道德三方第11頁，共12頁面也是對每個勞動者的要求，符合教師的本質屬性。故正確隱性課程、心理性隱性課程。教室中合理安排教室座位屬于物質性隱性課程。故正確。【解析】利他行為有四個特征：有益于他人，自覺自愿，不求任何回報，具有自我犧牲性。故正確。動的不尊重；而教師“勸阻無效后，氣憤地奪過手機摔在地上”這一行為表明，教師沒有做到主動與學【解析】1924年，我國出版了第一本《教育心理學》教科書，作者是廖世承。故錯誤。生溝通，沒有保護學生合法權利的法制意識，沒有真正做到熱愛學生、教書育人。(2)良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障，像材料中這種師生關系，教育教學活動是不能順【解析】為保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。利進行的。就材料而言，要建立良好的師生關系，從教師角度來說，首先要提高自身的素質；其次要學教育部總體規劃基礎教育課程，制訂基礎教育課程管理政策，確定國家課程門類和課時。制訂國家課程標準，積極試行新的課程評價制度。省級教育行政部門依據國家課程管理政策和本地實際情況，制訂本明確師生之間的權利關系，切實依法保護學生的合法權利；最后，教師要愛護學生，包括學生的物品。省(自治區、直轄市)實施國家課程的計劃，規劃地方課程，報教育部備案并組織實施。學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣(3)在教育教學過程中，師生之間發生矛盾是難免的。教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，對學生的錯誤進行耐心的說服教育或必要的等待、解釋等。要能與學生心理互換，設身處地地為學【解析】教師職業道德具有教育、文化和倫理價值，其中倫理價值是指教師職業道德作為教師的行為規72.【答案】備課是教師根據課程標準的要求和本門課表達方法和順序，以保證學生有效地學習。首先，備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學生、設計教法。鉆研教材要學習學科課程標準、鉆研教科書和閱讀有關參考資料。了解學生要全面，還要了解【解析】根據《中華人民共