第第頁《海底世界》教案匯總九篇

《海底世界》教案篇1

教學要求：

1、認讀本課的16個生字，理解依舊、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發喜愛自然，探究自然神秘的愛好。

教學重難點：

了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教具預備：

１、CAI課件、多媒體電腦。

２、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

教學過程：

一、談話導入

１、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣寬闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧?！卜配浵瘛?/p>

２、看到這里你們有什么感受？

３、今日我們就一起來學習23

《海底世界》，通過學習你們肯定會對奇妙的海底有更多的了解?！舶鍟汉５资澜纭程崾镜鬃窒旅嬗袀€點。讀題

二、初讀、整體感知。

１、用自己喜愛的方式讀一讀課文，留意讀準字音,標出自然段。〔老師跟讀〕

２、〔出示課件〕這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.

３、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題〔板書：景色奇異、物產豐富〕提示異

三、精讀課文

１、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發覺什么，發覺了狀況馬上向船長報告。

２、匯報溝通

〔１〕海面上波濤澎湃的時候清靜

A依舊還可以換什么詞來理解。

B那這句話該怎么讀呢？讀出氣概。多么奇異的景象??！〔板：清靜〕

〔２〕在一片黑暗的深海里游動

A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。

B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。

C海底暗中有光，真是景色奇異！〔板書：黑暗卻有光〕

〔3〕――竊竊私語―――

A竊竊私語是什么意思？

B請你和同桌竊竊私語一下。

C〔演示放水中聽音器〕我們用水中聽音器來聽一聽，〔聽聲音〕

D自己讀一讀。

E引讀。海底的動物經常在〔〕有的像蜜蜂一樣〔〕，有的像小鳥一樣〔〕，有的像小狗一樣〔〕，有的還似乎在〔〕。

F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還留意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還似乎

G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說?！沧兗t〕

H海底的聲音還有許多許多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各式各樣，形形色色，它們吃東西的時候發出〔〕，行進的時候發出〔〕，遇到危急還會發出〔〕，各種動物還會依據狀況的改變而變換自己的聲音，

I海底靜中有聲，景色是多么奇異?。　舶鍟簠s有聲〕

〔4〕海里的動物三萬種

三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發覺的，最近我在《人類的奧秘倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。

〔5〕他們旅行

A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。

B認真讀一讀，選擇自己最感愛好的動物演一演他們各自的活動方法。{引導同學讀懂書〕

C出示頭飾，讓同學上臺來演一演。

D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。

〔6〕海底有草地

看錄象引讀。

〔7〕植物紅色的

看錄象引讀.。

３、潛水員們，你們的發覺可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。

四、辦展廳

1、你們肯定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前預備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。

２、發牌子，各自辦展廳

３、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。

４、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的奇妙和偉大。

五、課后延伸

23

海底世界

景色奇異

物產豐富

光

聲音

動物

植物

礦物

《海底世界》教案篇2

《海底世界》是學校六年制蘇教版語文第六冊第七單元的一篇課文。課文圍圍著海底世界“景色奇異”、“物產豐富”這兩個特點來介紹的。通過課文的學習，要讓同學感受到大自然的奇妙，激發同學探究大自然神秘的愛好。

但在教學本課時，有一個難點：同學對海洋生物的了解是微乎其微。在教學第一課時，就有同學問我：“老師，什么是海參呢？”“老師，烏賊，章魚長什么樣？”雖然課文有圖片，但不是很清楚，同學對這些海洋生物的了解還是不能加深。那么如何才能更好地使他們理解課文的內容呢?

于是就有了如下的教學片段：

師：上一課，有同學問老師“什么是海參？”“烏賊、章魚長得什么樣？”這節課老師帶來了這些海底動物的照片，我們來認識一下這些伙伴好嗎？

生：〔齊答〕好！

師：那好，我們比一比誰能先叫出這些海底伙伴的名字。

[課件出示照片：貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]

〔同學自由說海底動物的名字，針對同學不認識的海參、烏賊、章魚等，老師作特別指導，其他只要認識就行?！?/p>

師：〔在看到海參時〕看，這就是海參，它長得怎樣？

生：海參原來長得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上還有刺？

生：老師，我看到了，書上那在呆在巖石上不動的就是海參。

師：對，看來，你已經認識海參這位伙伴了。

師：〔在看到章魚時〕誰來形容一下它的樣子？

生：噢，我知道了，這個圓腦袋的家伙就是章魚，我以前在書上看到過它。

生：章魚還有許多只手呢！

……

師：老師有幸拍到了這些海底動物的活動錄像，同學們想看嗎？

生：〔齊答〕想。

師：好，讓我們來看看這些海底動物是怎么活動的。

[放錄像：內容是海參爬行，梭子魚游動，烏賊、章魚的活動方式，深水魚在游動，一些貝類借助外物運動。〔時間3分鐘〕]

〔同學邊看，邊談論。錄像放完，同學意猶未盡。〕

師：同學們，你們看到了什么？

生：我先來說。我看到海參爬得很慢。

生：我看到章魚游動時，它的許多只手在往前劃水，而它就往后退。怎么會這么古怪？[]

生：老師，我看梭子魚游動的時候特別快，像一枝箭飛了出去。

生：我怎么看不到貝殼的活動呢？……

師：對海底世界就是這么奇妙。那么，課文又是怎么介紹的？我們來讀課文。要求同學自己讀課文第三自然段，并思索：這里介紹了幾種海底動物，他們的活動特點各是什么？用筆劃出有關的詞句，然后填寫下表。[出示表格]

動物名稱活動特點

海參肌肉伸縮爬行，慢

梭子魚快

烏賊、章魚利用水的反推力快速后退

貝類自己不動

深水魚游動起來像閃耀的星星

師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？〔提示：用了什么說明方法?！?/p>

生：課文用了舉數字的說明方法?！昂⒖咳馍炜s爬行，每小時只能前進四米?！?/p>

生：課文還用了比較的說明方法?！八笞郁~每小時能有幾十千米，攻擊其他動物的時候，比一般的火車還要快。”這是把梭子魚游動的速度和一般火車比。

生：課文還用了打比方的說明方法?！斑€有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃耀的星星?！边@是把深水魚比作閃耀的星星。

〔指導讀好課文中的句子，體會課文的表達方式?！?/p>

師：蘇州在20**年，也建起了海底世界。我們的海底世界來了很多新伙伴，有海馬、海膽、海星、海葵等?，F在，我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動特點，行嗎？

[觀看有關海底動物的動畫，同學做預備。老師巡察。]

生：各位游客，請看這渾身長刺的家伙，他叫海膽。海膽靠調整刺來漸漸移動?！?/p>

生：老師，我也來介紹海膽。我覺得海膽行動起來真比蝸牛爬得還要慢。

師：不錯，用了比較的說明方法。

生：大家看，這長得特別美麗的是海葵，它靠底部強有力的吸盤牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不認真看，你會以為它只是一棵美麗的海底之花的。

〔繼續介紹，師鼓舞同學用上課文中的語句和一些說明方法。同學表現踴躍?！?/p>

總評：

同學是學習的主體。然而，面對自己比較生疏的學習內容，同學又如何真正的探究學習呢？因此，同學的學習也離不開老師的“主導”。老師細心設計教學過程，同學主動參加學習，這才是我們“教”與“學”的完滿組合。在以上教學過程中，老師也在不斷努力。

一、讓現代信息技術更好地服務于教學。

新一輪課改的實施，不但引發了教學理念、教學方法的變革，而且引發了教學手段的更新?，F代信息技術運用得當，可以援助老師更好地進行教學，有助于發揮語文教育的感染作用，有利于激發同學語文學習的愛好，促進同學思維品質的提高。在教學中，同學提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。同學的質疑就是我們教學中要突破的難點。為了讓同學認識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，老師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓同學競賽說出它們的名字，為同學的學習掃除了障礙。學習、了解海底動物的活動特點也是教學中的一個重點。由于受時間、范圍等條件的限制，我們不可能讓同學參觀“海底世界”，但是現代化信息技術能援助我們看到海底動物活動的錄像資料。在教學中，當老師播放了海底動物的活動錄像后，生動的畫面激發了同學的學習的愛好。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”，“貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，同學又進入了課文語言文字的學習、積累中。錄像和課文結合，援助同學更深入地體會到“海參爬得慢”，“梭子魚游動速度特快”，“深水魚在海底游動時，海底的景色特別美”。

二、著重同學學習愛好的激發。

我們的教學更重要的是喚醒和激發同學主動參加學習的意識，使同學產生學習需求。由于愛好是兒童認知活動的動力，最好的學習是同學對所學有內在愛好。從上面的教學過程可以看到，老師首先通過看照片，競賽說出動物的名字這個游戲，將同學帶入了學習的氛圍。同學的競爭意識是很強的，因此老師說要競賽說出動物的名字時，他們的留意力就高度集中。他們仔細地看照片，在老師的引導下，一下子就能說出“海參”“章魚”等的形狀特征，還能在書上的圖片上找到相應的動物，為下面的學習作了鋪墊。當同學已經熟知各海底動物的活動特點后，老師又提出新的學習任務，要同學學習課文，做一回海底世界的解說員。這種活動性的學習又是同學所感愛好的。同學們都細心預備，全身心地投入，主體性參加極高。為了能當好解說員，同學一方面仔細讀課文，學習課文的語句和寫法；另一方面，仔細看有關的錄像。

《海底世界》教案篇3

設計意圖：

《指南》中指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會上心靈去感受和發覺美，用自己的方式去表現和制造美?！苯鹁且蛔挥跁x江東南沿海的漁港小鎮，有著豐富的海洋資源，幼兒對海洋動物特別感愛好，同時，本班幼兒特別喜愛參與音樂活動，情愿進行隨樂表演，但在歌頌方面還不夠大膽。因此，結合本班幼兒年齡特點及生活閱歷，選取節奏明快的《海底世界》這一歌曲，利用“小貝殼”“小海馬”“八爪魚”“大鯊魚”等生動有趣的動物形象，鼓舞幼兒大膽表達，體驗歌曲活潑、歡快的心情，積極開心地參加活動。

活動內容：

小班音樂活動《海底世界》〔歌頌活動〕

活動目標：

1、熟識歌曲旋律，初步學唱歌曲。

2、借助圖譜和動作理解歌詞內容，在情景表演中記憶歌詞。

3、體驗歌曲的活潑、歡快的心情，積極開心地參加活動。

活動預備：

利用幼兒作品進行場地布置；多媒體課件；魚媽媽頭飾。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒對唱曲的愛好。

1、結合情境練聲。

引導語：小伙伴們好！我是魚媽媽，你們想去海底世界旅行嗎？讓我們一起出發吧！〔播放背景音樂，扮演小魚游入〕

快看！小魚們在干什么呢？我們也一起來吐泡泡吧！

練聲吐泡泡〔12345|54321〕

2、引出歌曲《海底世界》。

引導語：海底世界要進行音樂會，許多動物都來參與了，我們一起看看，有誰呢？它們就藏在這首好聽的歌曲中，請小伙伴們認真聽哦！〔完整觀賞〕小結：小貝殼、小海馬、八爪魚、大鯊魚都來參與音樂會了，你們知道這首好聽的歌曲叫什么嗎？〔《海底世界》〕。

二、引導幼兒依據圖譜初步感知歌曲結構，并用簡約的動作表現歌曲內容。

引導語：參與音樂會的每個小動物都要表演一個節目，你最喜愛上面的哪一只小動物？它表演了什么節目呢？

1、播放片段1，并出示對應的圖譜。

師：小貝殼表演的是什么節目呢？

2、播放片段2，并出示對應的圖譜。

師：小海馬也預備了節目，我們來聽一聽。

3、播放片段3，并出示對應的圖譜。

師：八爪魚使出了它的絕技，聽，它來了！

4、播放片段4，并出示對應的圖譜。

師：危急的大鯊魚也來了，它們又發生了什么呢？

三、利用圖譜與動作，進一步熟識歌曲，初步學會完整演唱。

1、你們想去參與音樂會嗎？可是我們要學會這首《海底世界》，才可以去，你們預備好了嗎？〔師幼完整演唱〕

2、加上動作，演唱歌曲。

〔師：小伙伴可以坐著，也可以站起來，加上最美麗的動作一起演唱。

剛才老師發覺許多不同動作的小動物，真厲害！其他小伙伴也做出不一樣的動作哦！〕

四、鼓舞幼兒大膽配上動作，進行歌表演。

師：海底世界音樂會立刻就要開始了，我們一起去參與吧！小動物們表演得真快樂哪！

〔隨樂結束〕

活動延伸：

在班級音樂表演區投放音樂和頭飾，讓幼兒繼續表演歌曲。

《海底世界》教案篇4

教學內容：

P38-P39

學情分析：

有前面10以內數做基礎，同學對11-20的順次是理解的，需要把每個數學的組成搞清晰，能比出大小，找到規律和順次。

教學目標：

1、認識11-20的數

2、會計數與表達11-20各數

3、知道兩個5是10，兩個10是204、通過對于海洋各種動物的了解，提高同學對于愛護海洋環境的環保意識。

教學重點：

通過數板上小圓片的操作來探究5個一數的計數方法。

教學難點：

通過探究了解5個一組，兩個5是10，10個一大組的計數思想。

教學過程：

一、動畫引入

出示《海底總動員》海報

小伙伴，你們喜愛大海嗎？你能給大家介紹一下海底世界的漂亮與奇異嗎？

今日老師就帶你們一起去傲游神奇的海底世界。

1、數9的組成〔出示9條魚〕

我們已經認識了10以內的數，現在請小伙伴數一數，這里有幾條魚？你是怎么做？怎么數的？〔有順次〕

2、數9的表示方法

9還可以用哪些方法來表示？〔數杠、圓點，語文字、數字〕

看著小圓片，你能找到方法，很快知道它是幾嗎？5個一組，一個5是5，兩個5是10，三個5是15，四個5是20

3、數10的表示和組成

〔又游來1條魚〕這是幾條魚？你是怎么數的？怎樣表示數？兩個5是幾？

4、揭題：讓我們一起參觀海底世界，看海底生物，學習11-20的數

二、合作探究

〔一〕認識11-20的數，計數與表達〔強調5個小圓片一組〕

1、認識11的計數與表達

小伙伴，看誰來了？你能很快輸出11只蟹嗎？怎么表示數呢？用小圓片怎么表示？

11是由1個十和1個一組成、從左往右畫圓片，5個一行，滿格畫下一行

2、認識12的計數與表達

出示12條魚請你們來當小老師，在一組里說一說共有幾條魚？可以怎么樣數？用什么表示？

3、觀測認識13-19的數和海底生物的圖片，你們發覺了什么？〔小組爭論〕

小結：11是10和1組成的，10加上幾就是十幾

4、20的計數與表達

觀測20，它是幾個10組成的？

小結：兩個10是20

〔二〕比較十幾和幾的組成

出示：5、154、146、169、19每組數之間你發覺了什么奧秘？〔多了1個10〕

三、綜合應用

1、說說數海洋生物群有什么好方法？

完成書練習〔留意書寫，圈怎么圈，小尾巴〕

2、比大小

3、海底圖中，蟹多還是章魚多？

出示：11＜15，或15＞11〔小圓片表示〕

12○1713○1119○1712○15○1920○154、

接龍游戲

13、__、15、16、__、__、__、2010、12、__、__、18、____、13__、17、__四、總結

這節課你學會了什么本事？用什么方法，進行11-20各數的計數與表達？

板書設計：

11-20的認識

2個5是102個10是2011是由1個十，1個一組成

《海底世界》教案篇5

活動目標：

1、引導幼兒根據物品的種類進行分類，用數字、符號記錄分類結果。

2、復習鞏固對5以內數的認識。

3、培育幼兒操作愛好，能用語言表達操作狀況，促進語言與思維同步進展;

4、進展幼兒的觀測力、空間想象技能。

5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

活動重難點：

引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量。

正確計數分類結果，并用標記方法記錄分類計數結果。

活動預備：

海底世界背景圖2張、9張統計表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數字卡片。

教學方法：

情景教學法、觀測法、分類操作法。

活動過程：

一、律動游戲，復習5以內的數。

1、師幼互動游戲《一只小雞》。

2、提出：律動里涌現了那幾個數字?

3、出示數字寶寶，幼兒依據數字做拍手游戲。

二、創設情境“海底探密”，激發幼兒的學習愛好。

1、今日呀，老師要帶小伙伴去一個很有意思的地方，那里生活著許很多多的動物，你們想知道是什么地方嗎?

2、出示“海底世界”背景圖，請幼兒觀測。

提出問題:猜一猜，我們這是到了那里?(幼兒：水里、河里、海里……)

3、師：小伙伴們真聰慧，這里就是傳奇中的“海底世界”，你們知道在海底生活著那些生物嗎?(幼兒：小魚、鯊魚、海龜、海馬、章魚……)是呀!海底有很多我們認識還有不認識的生物。咦，他們這會兒都到哪里去了呢?

三、感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量。

1、老師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。

2、提出問題：誰能看出在海底一共有幾種不同的動物，它們分別是什么?(幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。)

3、引入：今日呀，海底將要進行一場運動會，想請隊員最多的一組動物當裁判，究竟哪一組的隊員最多呢，還得請小伙伴來幫幫忙，小伙伴們情愿嗎?讓我們激烈歡迎第一支代表隊—章魚代表隊。

4、請小伙伴數數看，章魚代表隊一共有幾名隊員?應當用數字幾來表示?請幼兒找出數字“3”并貼在章魚圖片的下方。

5、老師啟發幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數量。

四、了解分類計數的意義。

師：小伙伴剛才為每一個代表隊進行了數量統計，這個計數方法就叫分類計數，現在我們一起來看看哪支代表隊可以當裁判，為什么?(小魚代表隊，他們的數量最多，是5條。)小伙伴真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決斷將小海螺當禮物送給你們，想要幾個就伸出幾根手指吧。

五、實踐運用。

1、情景拓展。

引入:海底動物為了表示感謝，還特意給我們中一班的小伙伴送來了邀請函，請中一班的小伙伴去觀看他們的競賽，誰想來報名參與?

提出：老師想把上來的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢?誰幫老師出出主意?

孩子們各自表述自己的想法。

那么，什么方法能最快的將他們分成兩組呢?(男孩子、女孩子)那我們就動起來吧。(抽幼兒上前分一分。)小伙伴們分得真快速，那小男生、小女生各有多少?

2、幼兒操作，鞏固分類計數。

將幼兒分成8組，給每組幼兒分發操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。

幼兒操作，老師巡回輔導。

師：今日我們學習了分類計數，就是先將不同的種類的物品分類后再統計其數量，這種方法在生活中我們會常常用到。

教學反思：

本節課我旨在引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量;能正確計數分類結果，并用標記方法記錄分類計數結果。整個活動分為三部分。

第一個環節：律動游戲，復習5以內的數，為分類計數打好基礎。

第二個環節：創設情境“海底探密”，激發幼兒的學習愛好;感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量;了解分類計數的意義。

第三個環節：實踐運用，通過情景拓展讓幼兒上前將前面來的幼兒分成兩組，并統計其數量;幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜愛的方式分類計數，從而鞏固所學知識。

上完這節課后，我感覺不是很抱負，有以下幾個方面需要改進。

1、活動時間過長，究其緣由是在第一個環節中復習鞏固5以內的數耗時太長，以至于幼兒后來的分類計數操作練習，老師的個別輔導沒能跟到位，沒有對幼兒的操作效果進行評價，以至于草草結束，幼兒的動手技能沒能很好的得以展示。今后在教案設計和教學活動中，要充分考慮好時間上的搭配。

2、在教學分類計數這一環節中，數量統計的方法過于單一，只是引導幼兒用數字統計物體的數量，但是寫數對于中班幼兒有肯定的困難，這一技能要求有些高;課后我想假如讓幼兒用畫圓點、畫圈的方式、找數字寶寶進行粘貼或讓幼兒選用自己喜愛的方式進行數量統計，這樣或許效果要好，還照看到不同程度的幼兒。

《海底世界》教案篇6

篇一：學?！逗５资澜纭访佬g教案

課題：《海底世界》

課型：設計操作課

課時安排：二課時

授課對象：學校二班級

教學目標：

〔1〕認識、了解魚的基本特征和外形，并能畫、剪各種各樣的魚。

〔2〕了解對稱形和不對稱形的區分,掌控基本的繪制方法。

〔3〕培育同學喜愛自然、愛護自然的情操。

教學重點：

用對稱法剪刻各種各樣的魚。并能畫各種各樣的魚。

難點：

繪制魚的不同外形以及運用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。

教學具預備：

依據同學以形象為主的思維特點，預備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓同學自主探究，還給每組預備了2份魚的模型，裝進信封中。同時預備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給同學提供詳細可感的視覺效果，為扎實掌控技能提供條件。同學自備彩紙和舊掛歷紙數張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。

教學設計：

在教學本課時，老師遵循同學認知進展規律，把握“以同學進展為本”的教學理念，運用

1、情境體驗教學法引導同學在詳細的情境中主動地探究與發覺，并用啟迪、默示、設疑、點撥、講解示范等方式，展示學習全過程，充分發揮師生間的互動作用，從同學的愛好、技能和需要出發，努力營造一種民主、自由與和諧的教學氛圍。

2、激勵評價法評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學理念，采納多維和多級的評價方式，尊敬同學的人格、情感和差異，形成融洽的師生關系，援助每個同學了解自己的學習技能和水平，提高學習美術的愛好。

3、在教學中運用自主探究法,這是提高同學內驅力的有效方法。同學在自主探究的學習過程中，通過觀賞、感受、觀測、體驗、發覺、對話、思索、爭論、嘗試以及表現等活動，體會到了美術學習的樂趣，進展了綜合實踐技能，培育了設計意識與創新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。

4、互助學習法讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進他們自主學習的積極性。

〔一〕作品引入感知美

播放課件，展示海底魚類讓同學觀賞。放映完之后老師以提問的方式引入課題，

引導同學觀賞剪紙魚并溝通感受。

(二)剪刻創作表現美

認識剪紙魚并以觀測分析魚形及制作步驟和方法提問，同學分組爭論,小組相互談想法.

觀賞魚的剪紙作品，初步感受并溝通剪紙魚的特點；回憶剪紙的制作方法區分對稱圖形與不對稱圖形，討論對稱圖形的剪法。

同學觀賞作品，然后讓同學合作觀測探討。最末老師結合同學的回答，利用課件幫同學梳理魚形特點，總結制作過程并板書:。演示對稱剪的方法及剪的過程中考前須知。

〔三〕同學剪刻老師指導

運用剪、刻的方法創作美麗的剪紙魚作品。

鼓舞孩子們大膽嘗試，實時展示評價不同效果的剪紙魚，相互學習優點，改掉缺點。

〔四〕評魚賞魚共享歡樂

每個小組選擇有特點的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上。

此環節通過作品的展示、品評，既提高了審美技能，又給同學提供表現自我的機會，激發同學的制造熱忱和表現欲。

《海底世界》教案篇7

教學內容：

蘇教版三班級第六冊《海底世界》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。

3.讀課文的三、四自然段，留意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發同學探究大自然奧妙的愛好。

教學重點：

通過同學學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發同學探知的欲望。

教學難點：

培育同學喜愛祖國山河的感情，激發同學探究大自然神秘的愛好。

教學預備：

圖片、相關海洋的資料、詞卡

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一．談話激趣。

1.談話。

師：同學們，每當看到電視上放映著精美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

生回答?！脖M可能多的讓舉手的同學都有發言的機會〕

師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

生回答。〔留意同學回答時的完整性〕

師：剛才同學們說了許多，老師也想說說我的想法。情愿給老師一個機會嗎？

我最想去海邊，看看海邊的漂亮風光，信步在沙灘上，沐浴著溫柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒暢極了！

不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

2.導入新課。

〔1〕板書課題。

師板書，生書空。

〔2〕齊讀課題?！擦粢馐赖陌l音〕

二．初讀課文。

1.自同學字詞。

提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

2.檢查自學效果。

〔1〕出示生字。

A.同學自由讀。

B.匯報讀。訂正讀的過程中涌現的不正確的讀音。

C.小老師教讀。簡單發揮同學的積極性、主動性，有利于同學更好的掌控。

D.開火車讀。采納競賽的形式，在活動中加強同學的集體榮譽感。

過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

〔2〕出示詞語。

A.自由讀。

B.指名讀。〔找一些平常不太舉手的同學，讀后予以適當的評價，加強他們的自信心。

C．讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！

齊讀詞語。

3.指名分段讀課文。

從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子老師要重點的指導。

在同學讀后也可以讓同學進行評議。

三．整體感知課文。

1.設疑。

師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

誰能用文中的一句話來說一說？

2.自由讀課文。

3.請同學回答?！惨龑瑢W用課文的`第六自然段回答〕

4.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。

四．布置作業。

1.朗讀課文。

2.收集有關海洋的資料。

第二課時

一．復習導入，進入情境。

1.復習上節課內容。

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

生回答。

師：那你們肯定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底巡游一翻。

預備好了嗎？

2.導入。

師：現在我們已經一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上間或有小魚跳出水面，海鳥在飛行，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！預備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來共享你的收獲吧！

二．精讀課文。

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發覺了什么呢？把你感愛好的地方和同學們一起來共享一下，好嗎？

〔1〕指名讀。

做適當的評價。

〔2.〕表演，仿照動物的聲音。

師：把我們的教室當做海底世界，誰情愿做那些可愛的小動物？分角色表演?！步淌依锾貏e寧靜，幾個同學輕聲的仿照聲音〕

師：聽，他們仿照的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們肯定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

〔3.〕指導朗讀。

練讀。

指名讀。

過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

〔1〕自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。

介紹了哪些動物的特點？

〔2〕指導朗讀。留意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

〔3〕介紹自己喜愛的動物。

師：這么多的小動物中，肯定有你喜愛的吧！把你喜愛的小動物的特點介紹給大家。既然喜愛就要介紹好，讓大家一起來喜愛它！

生自由練習。

指名介紹。留意介紹出動物的活動特點。

在同學介紹后予以適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

〔4〕表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來肯定也很棒。今日我們用一種非常的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜愛的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜歡，還可以做動物。

齊讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去觀賞一下吧！

〔1〕自由讀課文第四自然段。

〔2〕思索：寫了哪些植物，有什么特點？

〔3〕指導朗讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起體味了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

〔1〕師朗讀課文。

〔2〕同學回答。

〔3〕資料溝通：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么援助嗎？

〔4〕指名說。

〔5〕小結：海底的資源不計其數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了許多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

師：看看是怎么說的呢？

〔1〕自由讀。

〔2〕指導讀。讀出驕傲的語氣。

〔3〕齊讀。

三．小結。

1.今日你有什么收獲呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有許多許多，有的資源被發覺了，卻由于技術跟不上而不能合理的應用，更惋惜的是還有更多的資源沒被發覺呢。

你們想探究海底世界嗎？盼望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

四．課外延伸。

1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

3.習作：《將來的海底世界》。

板書設計：

24．海底世界

聲音：各式各樣

動物：各有各的活動特點

植物：形態各異

礦物：豐富

《海底世界》教案篇8

一、說教材

《海底世界》是學校九年義務教材第六冊第六單元里第二篇講讀課文。本文知識淺顯，語言流暢、自然。通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，我們透過對海底世界的描繪，可以感受到對自然、對生命的喜愛。

二、說教學目標

依據文章在教材中的地位，我認為這節課應完成以下四個目標：

1、探究課文第2～6自然段，通過感受生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。

2、通過多樣化的表達，培育同學的語言表達技能和搜集信息、處理信息等綜合實踐技能。

3、有感情地朗讀課文。

4、激發同學喜愛自然，探究自然的愛好。

三、說設計理念

本節課的設計主要表達以下三個理念：

1、過程開放，表達探究性

探究性的閱讀教學，提倡的是同學學習過程的開放。由于它突破了傳統的限制，立足于同學的全面進展，為同學創設探究的背景，激發同學探究的愛好，積極培育同學的學習技能和創新精神。開放的過程可以從情境的創設、角色的轉換、資源的拓展三個方面表現出來。

2、內涵挖掘，著重人文性

語文教學應當順應素養教育的要求，需要在教學中尊敬同學的本性，弘揚同學性格，激發同學積極、樂觀的探究精神，使有限的生命具有無限的生命力。我在挖掘教材的內涵時，著重了人文性，關于這一點在課堂溝通和課堂作業中能表達出來。

3、感悟運用，突出性格化

《課程標準》指出：閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的分析代替同學的閱讀實踐。應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在相互的溝通、感悟中充分展示自我，提升生命價值，