“五位一體〞的?現代交換技術?課程建立與教學理論〔〕:

摘要：為適應我校新型人才培養方案的建立需要，根據?現代交換技術?課程的定位與特點，通過多年的建立和理論構建了一套系統科學的教學內容體系；開發了一部歷史積淀深沉、教學功能突出、軍內外具有較高知名度的精品教材；提出了一種基于問題驅動的立體化教學方法；通過施行"新老組隊、示范帶動、跟蹤評價";機制，培養了一支高素質的教學團隊；提出了一套行之有效的考核評價制度。在此根底上使教學活動始終表達精英教育、素質教育和創新教育思想，進一步進步了人才培養質量，獲得了豐碩的建立成果，具有較好的推廣和應用價值。

關鍵詞：現代交換技術；教學體系；教學形式；教學團隊；考核評價

本文引用格式：羅國明,等."五位一體";的?現代交換技術?課程建立與教學理論[J].教育現代化,2022,6(68):123-126,129.

"ModernSwitchingTechnology"CourseDevelopmentandTeachingPracticein"FiveinOne"Style

LUOGuo-ming,ZHULei,QIAOLu-feng,CHENQing-hua

(CollegeofmunicationEngineeringofLandArmyUniversityofEngineering,Nanjing,Jiangsu,China)

Abstract:Inordertofittheneedofnewpersonneltrainingprojectofouruniversity,accordingtothepositionandfeaturesofthecourseof"ModernSwitchingTechnology";,throughyearsofcoursedevelopmentandteachingpractice,theteachingteambuildasetofteachingcontentsystemwiththecharacteristicof"focusingonthebasictheory,engineeringapplicationsorientedandadaptingtonewtechnologydevelopment";;andaqualityteachingmaterialsthatdeeplyrootedhistorywithprominentteachingfeaturesandhighvisibilityoutsidethemilitarywasposed;athree-dimensionalteachingmethodbasedonproblem-drivenwasproposed;ahigh-qualityteachingteamwascultivatedthroughtheimplementationofamechanismwiththenewandoldteam,demonstrationandevaluationtrack;andaneffectiveevaluationsystemwasproposed.Onthisbasis,theteammakesteachingactivitiesalwaysreflecttheideaof"eliteeducation,qualityeducationandinnovativeeducation";,tofurtherimprovethequalityofpersonneltraining,andhasmadefruitfulachievementswithgoodeffectofpromotionandapplication.

Keywords:Modernswitchingtechnology;Teachingsystem;Teachingmode;Teachingteam;Assessmentandevaluation

?現代交換技術?是我校指揮生長干部學歷教育本科信息與通信工程專業開設的一門專業核心課程。課程內涵豐富、應用廣泛，理論與實際結合嚴密，是構建學員通信網工程背景和組網控制理論的重要課程。近年來，隨著軍事和民用通信網絡技術的開展，現代交換技術發生了深化而復雜的變化，急需對該課程進展適應性改革和建立，以適應信息化條件下結合作戰對具有通信網工程背景的軍事通信人才的培養要求。2022年以來，我們根據人才培養方案對該課程的目的定位，通過8年的建立和教學理論獲得了明顯成效，同時也總結出具有借鑒意義的"五位一體";的建立思想。所謂"五位一體";是指從五個方面對該課程進展教學改革和理論探究，并始終表達我校倡導的"精英教育、素質教育和創新教育思想";。"五位";詳細表達為構建一套系統科學的教學內容體系，打造一部軍內外具有較高知名度的精品教材，探究一套基于問題引導的立體化教學法，培養一支高素質的教學團隊，建立一套科學合理的考核評價體系。

一通過教學內容的重組優化和教材建立，構建適宜創新才能培養的教學體系

近年來，軍事和民用通信網技術開展非常迅速，原有教學內容和知識構造難以適應技術開展和創新人才的培養要求，按照該課程目的定位要求，結合技術產生和開展歷程，我們基于"注重根本理論、面向工程應用、適應技術開展";的理念對?現代交換技術?課程的教學內容進展了重組和優化，構建了如圖1所示的教學內容和知識構造。

教學內容設計以軍事和民用通信網為應用背景，以信令和協議為紐帶，以信息傳遞控制過程為主線，提醒各類交換技術的根本概念和根本原理；注重把握根本概念的理解和重要概念間的聯絡，以建立交換系統和交換式通信網的整體概念；通過典型范例分析，加深理解交換與傳輸、交換與路由、交換與網絡的關系；注重培養全程全網的思維意識和從組網角度組織運用通信系統的才能。通過對各類交換技術的理解和比照分析，使學員對通信網的認識由點、線、面的平面視圖，進一步升華到分層的立體視圖。同時，充實具有軍事特色的教學內容，利用交換技術理論和方法分析討論軍事通信網的控制和應用問題。課程內容實現了理論與實際的結合，系統性與科學性的結合，學員認知與工程素養的結合；適應人才培養對知識、才能和創新才能培養的要求，獲得了良好的教學效果。同時，我們通過教學理論不斷進展優化，形成了全新的課程標準。經校外同行專家鑒定，認為本課程體系新、內容精、教學方法先進、評價手段科學合理，課程建立程度總體處于國內先進。

為適應通信網技術的開展和新型人才培養方案對優化課程體系、更新教學內容的要求，我們在總結多年教學和科研工作的根底上，基于原有教材和多年課程講義于2022年重新編寫了?現代交換原理與技術?教材，并由電子工業出版社出版。教材編著和修訂融入了先進的教育思想，詳細表達在教材體系設計和內容的安排上，按照教育認知規律展開各章節內容，并在各章的小結中進一步說明本章內容的編撰思路，做到了啟發思維、誘導探究，學以致用的效果。教材建立過程如圖2所示。自2022年第一版出版以來，經過兩次修訂，10次印刷，共發行3萬余冊。先后被東南大學、北京大學深圳研究生院、南京郵電大學、天津工業大學、浙江理工大學、華中理工大學、湖南師范大學等60余所重點和普通高校相關專業選用，使用效果良好，獲得了各大學任課教師和學生的廣泛好評。有力地推動了通信網與交換領域的教學改革，在國內產生了重要影響，是國內通信網交換技術領域本科教學的代表性教材之一。我校通信、電子、系統、網絡工程等相關課程2500多名學員使用了該教材。通過該教材的建立，為教學改革和教學施行創造了良好的條件，也為學員運用交換理論知識和系統思維方法，分析、解決實際問題以及創新才能的培養奠定了堅實的根底。

二探究改革教學形式與方法，進步教學質量和學員的創新才能

針對本課程根本理論抽象、系統性強、技術開展動態時變，學員難以建立整體概念和全程全網的思維方法，從而導致"難教難學";的問題，我們在教學中采用啟發式、案例式和問題驅動等多種方法，充分發揮學員的主體作用，激發學員的熱情和潛能，培養學員的想象力和創新才能。通過教改課程、小班教學和優質課程建立，我們探究并理論了基于"建構主義";教學觀的"問題驅動式教學法";，并獲得了較好的教學效果。通過理論總結，我們將問題驅動式教學法歸納成"創設情境，提出問題；探究研究，分析問題；討論交流，解決問題；總結評價，拓展進步";四個環節，并形成教法標準，在通信網與交換類課程中進展推廣應用。在教法理論中，我們認為情境的創設是非常關鍵的，情境及由此產生的問題必須真實可信，而且可以引人入勝，才能起到點燃激情、激發創新和培養興趣的作用。為此，教學團隊開發設計了近20個情境或案例，并將主要知識點和重難點問題融入到情境中，較好地解決了教法施行的條件問題。

為適應學員知識體系建構和才能開展需要，我們結合本課程實際將"問題驅動式教學法";進展拓展，形成了如圖3所示的立體化教學法，形成了"引";、"探";、"用";三個層次的遞進式教學施行方案。"引";是啟發新知，"探";是深化所學，"用";是利用所學指導理論，最后再將理論中的問題和成果作為新知，開始下一輪探究。顯而易見，立體化的教學法遵循學習認知和理論的規律，且層層深化、循序漸進，符合教育認知規律。

"基于問題驅動的立體化教學法";不但能滿足大多數學員的求知欲望和課程教學目的，同時，也考慮了學員個體特別是優秀學員的開展需要。同時，"引、探、用";的立體化教學法打破了課堂教學的局限，擴展了研究和應用空間，從而提升了課程教學體系的整體價值。

依托該教學形式與方法，多批學員在開放性實驗、畢業設計和各類科技競賽中獲獎，其中課題組教員參與指導的學員中有23人次畢業設計成績獲得優秀，6人次獲學員創新基金資助工程、4人次在"卓越杯";科技創新競賽中獲得一、二等獎。在研究和探究教學理論和方法的同時，我們在?教育探究與教學研究?等核心刊物發表教改研究論文8篇，得到了同行的認可。通過創新教學設計和教學方法，進一步進步了教學質量和學員的創新才能。

三建立教學團隊才能培養機制，促進科研才能向教學才能的轉化

主講?現代交換技術?課程的教學團隊共有8人，其中教授副教授3人、講師5人，平均年齡40歲，絕大多數教員具有碩士或博士學位。為加快教學團隊中、青年教員科研才能向教學才能的轉化，我們提出并建立了"新老組隊、示范帶動、跟蹤評價";的教學才能培養機制。

在中、青年教員教學才能的培養過程中，我們一方面通過新老搭配組隊，對青年教員的教學方法和教學設計進展指導，互幫互助，夯實教學才能根底，另一方面通過老教員跟班聽課，針對授課中出現的問題進展針對性指導，并為青年教員示范如何有效地將工程案例和科研課題轉化為授課內容，進步科研才能轉化為教學才能的效果；同時，組建評價指導小組，采取隨堂聽課，課后專題討論等方式，對評價對象的授課情況在教研組內進展評議和鼓勵，促進青年教員授課才能的逐步進步。通過施行上述培養機制，提升了科研才能向教學才能轉化的效果，青年教員的教學才能和程度得到穩步提升，確保了課程教學質量的進步。

多年來，我們堅持教學、科研與工程理論相結合，使教學團隊的教、研程度不斷提升，獲得了明顯的成效。在教學團隊中，4人次獲軍隊院校育才銀獎，6人次獲院校教學成果獎，2人次獲校優秀教師，2人次獲軍科一等獎，2人次獲省科技進步二等獎，10人次獲軍科三等獎，3人次獲原總參通信部"三精";工程精品教材優秀獎，6人次獲得學院本科畢業設計優秀指導獎，4人次獲大學卓越杯科技創新優秀作品指導獎。近年來，課程組成員出版了?現代交換原理與技術?等5部教材；獲得國防創造專利10項。2022年以來，課程組成員在國內外學術刊物、學術會議上發表學術論文60余篇，其中SCI、EI論文30余篇。

四建立并施行考核綜合評價體系，增強學員學習的主觀能動性

為了進步課堂教學效果和學員的參與熱情，我們探究并提出了注重過程考核的綜合評價體系。將課前、課后、課內、課外學員的學習過程和效果作為考核指標，表達評價因子多元化和綜合性，實現評價重心的轉移。其目的是評價結果既要能反映課程原那么和教學目的，又要能鼓勵和促進學員的主觀能動性。

為此，我們建立了多元化的考核指標和權重分配，將課程評價指標設置為理論考試+實驗考試+課堂表現+課后作業+專題論文等五個方面。其中理論與實驗考試成績占70%，課堂表現占10%，課后作業占10%，專題論文占10%。為了增強評價體系的客觀性和公平性，我們先后建立了試題庫和試卷庫，并實現了教考別離制度。我們將這種評價制度先后在10余個班次進展了試點運用，收到了較好的效果。最大的變化是學員課堂的參與意識進步了，課堂氣氛活潑了；學員課后作業和探究問題的積極性進步了，進一步激發和促進了學員的創新才能。理論證明，考核評價制度有效地促進了學員的學習熱情和探究精神;實現了學員知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面開展。

五課程建立成果與經歷總結

多年來，"五位一體的?現代交換技術?課程建立與教學理論";工程邊建立、邊探究、邊理論、邊應用、邊進步。在我校通信工程合訓與非合訓本科教學中進展理論和應用，獲得了良好的效果。

〔一〕建成"十一五";國家級規劃教材和軍隊級精品教材，完善了教學資源體系

根據我校信息與通信工程等專業創新型人才培養的要求，在課程建立中不斷修訂完善與之配套的教材和教學資源，課程組教員先后撰寫及屢次修訂了課程配套教材，建立了課程網站、微課和多媒體信息資源，包括課程根本信息、多媒體課件、視頻錄像以及教學互動平臺，促進了教員和學員的進一步交流。其中，教材建立成果突出，配套教材?現代交換原理與技術?分別于2022年、2022年和2022年由電子工業出版社出版3個版本，印刷10余次，共發行3萬余冊。先后入選作為"十一五";國家級規劃教材，原總參通信部精品教材。被國內60余所重點和普通高校相關專業選用，使用效果良好，獲得了各大學任課教師和學生的廣泛好評。2022年該教材被學院評為優秀教學成果一等獎、大學優秀教學成果二等獎。

〔二〕"五位一體";的課程建立與教學理論鍛煉和培養了一支高素質的教學隊伍

經過多年建立，?現代交換技術?課程的教學團隊逐漸成為一支構造合理、教學程度較高、科研才能較強的教員隊伍。教學團隊全體教員在2022～2022年期間共承當本科、國防生、輪訓層次的?現代交換技術?教學任務40余個班次。在2022年軍內教學評價學院開展的逐人逐門創優中優良率到達95%。由于工作成績突出，2名教員榮立三等功，4人獲全軍院校育才獎銀獎，2人次被評為大學優秀教師，4人次獲畢業生優秀指導教師。同時，課程組人員注重教學研究，近年來共發表教改研究論文8篇，獲教學成果獎5項。教學組中3名教授、副教授先后在全軍通信專業技能競賽、總部機關和一線部隊進展通信網與交換領域的評審、講課、講座，受到部隊的高度評價。

教學團隊在出色完成教學任務的同時，開展國家自然科學基金工程2項，軍隊"十一五";預研工程1項，軍隊"十二五";預研工程2項，軍事科學院軍事學研究生研究基金工程1項，2人次獲軍科一等獎，2次獲江蘇省科技進步二等獎，6人次獲軍科三等獎，發表學術論文60余篇，申請受理和授權的國防創造專利共計10項。

〔三〕"五位一體";的課程建立與教學理論提升了學員綜合素質和創新才能

通過本課程的學習和理論為學員奠定了堅實的組網控制理論根底，使學員具備了一定的通信網與交換工程素養，以及全程全網的思維理念，進步了學員完成信息化條件下結合作戰對通信網組織