.幼兒園家長工作之要義晏紅.幼兒園家長工作之要義晏紅.教育部，2012.2

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》維度領(lǐng)域基本要求專業(yè)理念與師德（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。專業(yè)能力（十三）溝通與合作58.與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。.教育部，2012.2

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》維度針對家長個體：一對一的溝通之道針對家長群體：一對多的工作形式針對家長個體：一對一的溝通之道.幼兒教師與家長

一對一的溝通之道.幼兒教師與家長

一對一的溝通之道“請問，您習(xí)慣走那條路？”“請問，您習(xí)慣走那條路？”.不溝通，不行！溝而不通，不行！掌握溝通之道，才行！.不溝通，不行！.我國著名幼教專家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的效果?！绷己玫臏贤ㄅc交流是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。.我國著名幼教專家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情.針對家長個體：一對一的溝通之道幼兒教師與家長溝通之現(xiàn)狀教師與家長溝通的心理效應(yīng)教師與不同家長溝通之道.針對家長個體：一對一的溝通之道幼兒教師與家長溝通之現(xiàn)狀.....1.部分教師還沒有認(rèn)識到重要性2.認(rèn)識到很重要，但缺乏專業(yè)支持3.感覺很迫切，但工作策略沒跟進(jìn)4.在溝通效果上，理想與現(xiàn)實(shí)有差距一、幼兒教師與家長溝通之現(xiàn)狀.1.部分教師還沒有認(rèn)識到重要性一、幼兒教師與家長溝通之現(xiàn)狀溝通缺位溝通到位溝通越位幼兒教師與家長溝通之現(xiàn)狀（分析）溝通缺位溝通到位溝通.溝通缺位的三個誤區(qū)忽視溝通家園共育效果最大化、及時解決成長中的煩惱、對父母之心的理解與寬慰、提供教師自我意識。過度自卑拓展知識樹立自信、引導(dǎo)科學(xué)觀念、挖掘家長資源。過度自信克服經(jīng)驗(yàn)優(yōu)越感帶來的自負(fù)心理、溝通態(tài)度平和、不僅說更要傾聽、定期收集家長意見和建議。.溝通缺位的三個誤區(qū)忽視溝通.溝通越位的三大表現(xiàn)距離越位親密距離、個人距離、社交距離、公共距離正式溝通與非正式溝通言語溝通與非言語溝通話題越位親和動機(jī)、贊許動機(jī)、成就動機(jī)工作關(guān)系與朋友關(guān)系權(quán)限越位充分利用與過度利用、成熟的為人處事之道.溝通越位的三大表現(xiàn)距離越位人際溝通需要適宜的距離種類距離表現(xiàn)與適宜性親密距離15cm之內(nèi)挽臂執(zhí)手、促膝談心親人、親密的朋友個人距離46—122cm親切握手、有分寸感熟人社交距離122—370cm面試、講座公眾距離370—760cm公開演講人際溝通需要適宜的距離種類距離表現(xiàn)與適宜性親密距離15cm之理解信任合作溝通到位的三個目標(biāo)理解信任合作溝通到位的三個目標(biāo)理解家園溝通的第一個目標(biāo)，站位視角差異造成理解偏差，教師需要先接納再引導(dǎo)。理解信任信任需要理解，但理解不等于信任；理解側(cè)重理性溝通，信任側(cè)重情感溝通；孩子對教師的熱愛情感是贏得家長信任的基礎(chǔ)。合作幼兒園教育離不開家庭教育的合作；每個家長的合作意識不同，教師需要因人而異；合作是家園溝通最理想的目標(biāo)。信任.

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)塑造人的細(xì)致的、復(fù)雜的任務(wù)。”..二、教師與家長溝通的心理效應(yīng)心理效應(yīng)是在溝通過程中自然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象和規(guī)律，具有積極與消極兩方面的意義。人們不能根據(jù)自己的主觀愿望取消某種心理效應(yīng)，卻可以通過自己的主觀努力使之發(fā)揮積極作用，減少或避免消極作用。諳熟心理效應(yīng)，會明白溝通過程中產(chǎn)生的許多因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)，對于提高自己的認(rèn)識、態(tài)度與溝通效率都有很大的指導(dǎo)意義。.二、教師與家長溝通的心理效應(yīng)心理效應(yīng)是在溝通過程中自然產(chǎn)生.首因效應(yīng)：好的開端是成功的一半首因效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因首因效應(yīng)產(chǎn)生的雙面影響首因效應(yīng)趨利避害的方法

1.注重言談舉止衣著等外在形象

2.第一印象并非包裝的結(jié)果

3.發(fā)揮“日久見人心”的作用

4.教師最初的教育不要太急切

5.通過家長培養(yǎng)師生感情.首因效應(yīng)：好的開端是成功的一半首因效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因.近因效應(yīng)：前功一朝化煙云近因效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因近因效應(yīng)產(chǎn)生的雙面影響近因效應(yīng)趨利避害的方法

1.與家長溝通時注意語句排列的順序

2.用近因效應(yīng)彌補(bǔ)首因效應(yīng)的不良影響

3.善始善終地做好保教與家長工作

4.放松心態(tài)面對近因效應(yīng)的不良影響

5.同事之間相互幫助與家長溝通.近因效應(yīng)：前功一朝化煙云近因效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因.超限效應(yīng)：過度交流適得其反

超限效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因超限效應(yīng)產(chǎn)生的消極影響避免超限效應(yīng)的方法

1.從人的傾聽限度確定溝通持續(xù)的時間

2.從人的肢體語言判斷溝通收場的時機(jī)

3.從說話轉(zhuǎn)為對話使溝通成為雙向交流

4.從多個角度反映孩子的成長與變化.超限效應(yīng)：過度交流適得其反超限效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因.投射效應(yīng)：把自己的想法強(qiáng)加于人

投射效應(yīng)產(chǎn)生的二大原因投射效應(yīng)產(chǎn)生的雙面影響投射效應(yīng)趨利避害的方法

1.對自己的經(jīng)驗(yàn)不要過度自信

2.對家長的建議要適度

3.一視同仁對待所有家長

4.發(fā)生誤會多做換位思考.投射效應(yīng)：把自己的想法強(qiáng)加于人投射效應(yīng)產(chǎn)生的二大原因.羅森塔爾效應(yīng)：家長需要鼓舞羅森塔爾效應(yīng)具有鼓舞作用羅森塔爾效應(yīng)產(chǎn)生的原因是心理暗示發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)的方法

1.敏感地覺察家長渴望鼓舞的心理需求

2.傾聽和肯定家長已經(jīng)付出的心愿與行為

3.在教育孩子的具體方法上給予支持和幫助

4.不要總是盯著家長的教育誤區(qū).羅森塔爾效應(yīng)：家長需要鼓舞羅森塔爾效應(yīng)具有鼓舞作用.溝通是一門人際交流的科學(xué)與藝術(shù)，它的全部秘密在于美國現(xiàn)代管理學(xué)之父德魯克所說：“一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說?！比?、教師與不同家長溝通之道

溝通之道.溝通是一門人際交流的科學(xué)與藝術(shù)，它的全部秘密在于美國現(xiàn)代管.三、教師與不同家長溝通之道1.與不同類型的家長溝通2.與不同性格的家長溝通3.與不同從業(yè)背景的家長溝通4.與存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長溝通5.與不同年級幼兒的家長溝通6.與有特殊需求的幼兒的家長溝通7.與難以溝通的家長溝通.三、教師與不同家長溝通之道1.與不同類型的家長溝通.1.與不同類型的家長溝通與媽媽溝通的側(cè)重點(diǎn)與爸爸溝通的側(cè)重點(diǎn)與祖輩溝通的側(cè)重點(diǎn)與保姆溝通的側(cè)重點(diǎn)了解家長很重要.1.與不同類型的家長溝通與媽媽溝通的側(cè)重點(diǎn)了解家長很重要.2.與不同性格的家長溝通與敏感多疑的家長溝通與攀比好強(qiáng)的家長溝通與孩子氣的家長溝通與容易沖動的家長溝通與不明大體的家長溝通與鉆牛角尖的家長溝通說話方式很重要.2.與不同性格的家長溝通說話方式很重要.3.與不同從業(yè)背景的家長溝通

與從事經(jīng)商工作的家長溝通與從事管理工作的家長溝通與流動打工背景的家長溝通與全職在家的家長溝通與具有海歸背景的家長溝通了解家長很重要.3.與不同從業(yè)背景的家長溝通與從事經(jīng)商工作的家長溝通了解.4.與不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長溝通

與包辦代替的家長溝通與崇尚自由的家長溝通與過度關(guān)注的家長溝通與過度忽視的家長溝通與缺乏威信的家長溝通與過度表揚(yáng)的家長溝通與過度批評的家長溝通家庭指導(dǎo)很重要.4.與不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長溝通與包辦代替的家長溝通家庭指導(dǎo).5.與不同年級幼兒的家長溝通與親子班幼兒的家長溝通與小班幼兒的家長溝通與中班幼兒的家長溝通與大班幼兒的家長溝通幼兒年齡特點(diǎn)很重要.5.與不同年級幼兒的家長溝通與親子班幼兒的家長溝通幼兒年齡.6.與特殊需求幼兒的家長溝通

與肥胖兒家長溝通與齲齒兒家長溝通與好動兒家長溝通與寄宿兒家長溝通與隨班就讀兒童的家長溝通與感統(tǒng)失調(diào)兒童的家長溝通與留守兒童的家長溝通與單親兒童的家長溝通專業(yè)知識很重要.6.與特殊需求幼兒的家長溝通與肥胖兒家長溝通專業(yè)知識.7.與難以溝通的家長溝通

與偏執(zhí)型家長溝通與冷漠型家長溝通與敷衍型家長溝通與影響型家長溝通與護(hù)短型家長溝通與自私型家長溝通與告狀型家長溝通與積怨型家長溝通說話方式很重要.7.與難以溝通的家長溝通與偏執(zhí)型家長溝通說話方式很重要.美國現(xiàn)代管理學(xué)之父德魯克所說：“一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說。”溝通的全部奧秘在于——.美國現(xiàn)代管理學(xué)之父德魯克所說：“一個人必須知道該說什么，一.

與家長溝通的多種途徑

家訪家長會家長開放日活動書面溝通網(wǎng)絡(luò)溝通家長志愿者環(huán)境溝通形式方法很重要.與家長溝通的多種途徑家訪形式方法很重要.針對家長群體：

一對多的工作形式.針對家長群體：

一對多的工作形式.....●《中華人民共和國教育法》第49條規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)。”●《幼兒園工作規(guī)程》：“幼兒園應(yīng)幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同負(fù)擔(dān)教育幼兒的任務(wù)。”●《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?●《中華人民共和國教育法》第49條規(guī)定：“學(xué)校、教師可.●我國著名幼教專家陳鶴琴先生說：“對于教育機(jī)構(gòu)來說，家庭教育指導(dǎo)要解決的是兒童教育的根本問題——健康和發(fā)育、父母教育和女子教育。”●前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！?●我國著名幼教專家陳鶴琴先生說：“對于教育機(jī)構(gòu)來說，家庭教.一、幼兒園教育指導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)的關(guān)系二、家庭教育指導(dǎo)是幼兒教師的一項(xiàng)基本功三、正確認(rèn)識與處理指導(dǎo)、服務(wù)與合作的關(guān)系四、幼兒園常見的家庭教育指導(dǎo)形式與方法主要內(nèi)容.一、幼兒園教育指導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)的關(guān)系主要內(nèi)容.●幼兒家庭教育指導(dǎo)是幼兒園以幼兒家長為主要指導(dǎo)對象、以幼兒家庭教育為主要內(nèi)容的教育活動，旨在幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育方法，營造良好的家庭環(huán)境，形成家園合力，促進(jìn)幼兒全面和諧地健康成長。一、幼兒園教育指導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)的關(guān)系.●幼兒家庭教育指導(dǎo)是幼兒園以幼兒家長為主要指導(dǎo)對象、以幼兒.家庭教育指導(dǎo)是幼兒教師的一項(xiàng)基本功.家庭教育指導(dǎo).幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育指導(dǎo)區(qū)別指導(dǎo)對象幼兒成人（家長）理論基礎(chǔ)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)家庭教育學(xué)教育性質(zhì)基礎(chǔ)教育成人教育、繼續(xù)教育、家庭教育專業(yè)隊(duì)伍、研究、課程、培訓(xùn)系統(tǒng)、成熟不系統(tǒng)、不成熟聯(lián)系蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：教育的完善意味著家庭作用的增強(qiáng)。兩個“教育者”——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，始終從同樣的原則出發(fā)，無論是在教育的目的上，過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。只有在這樣的條件下才能有助于兒童實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展。.幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育指導(dǎo)區(qū)別指導(dǎo)對象幼兒成人（家長）理論.家長教師專業(yè)敏感性不重視、無所謂膳食平衡、飲食習(xí)慣專業(yè)精神沒耐心執(zhí)著、有責(zé)任心專業(yè)策略缺乏策略、簡單、粗暴策略豐富，童趣、游戲化、正面教育專業(yè)理念依賴幼兒園、不配合家園共育幼兒園家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)性.家長教師專業(yè)敏感性不重視、無所謂膳食平衡、飲食習(xí)慣專業(yè)精神家長工作服務(wù)合作指導(dǎo)家長服務(wù)合作指導(dǎo).站位角度行為目標(biāo)服務(wù)站在對方的角度認(rèn)識和理解問題，從服務(wù)對象的角度想家長之所想。滿足對方的需求指導(dǎo)站在教育和發(fā)展的角度認(rèn)識和理解問題，從幼教專業(yè)的角度想家長之所未想。促進(jìn)家長改善教育方法、促進(jìn)孩子的健康成長合作相互換位思考，發(fā)揮合作共育的最大優(yōu)勢。既分別履行自己的職責(zé)，又理解、支持與配合對方。.站位角度行為目標(biāo)服務(wù)站在對方的角度認(rèn)識和理解問題，從服務(wù)對合作指導(dǎo)服務(wù)服務(wù)是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)是專業(yè)化的服務(wù)指導(dǎo)與服務(wù)都需要家園合作才能促進(jìn)孩子發(fā)展服務(wù)、指導(dǎo)與合作是相輔相成的關(guān)系合作指導(dǎo)服務(wù)服務(wù)是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)是專業(yè)化的服務(wù).二、幼兒園常見的家庭教育指導(dǎo)形式與方法.二、幼兒園常見的家長委員會家長學(xué)校家長開放日活動家長會家訪接送交流家長志愿者個別約談環(huán)境溝通幼兒成長檔案幼兒園課程滲透家教指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺家長委員會.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會。家長委員會的主要任務(wù)是：幫助家長了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)?！?012年，教育部專門頒布《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》，從“充分認(rèn)識建立家長委員會的重要意義”、“明確家長委員會的基本職責(zé)”、“積極推進(jìn)家長委員會組建”、“發(fā)揮好家長委員會支持學(xué)校工作的積極作用”、“為家長委員會的建設(shè)提供有力保障”五個方面做了具體指導(dǎo)。家長委員會.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會。家長.一、家長委員會的特殊意義（一）保障家長的基本權(quán)益知情權(quán)、評議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)（二）促進(jìn)幼兒園加強(qiáng)自律和開放辦園（三）提高家園溝通效力，整合家長教育資源.一、家長委員會的特殊意義.（四）有利于發(fā)揮“家長教育家長”的積極作用●有的家長比較有個性，說話做事特立獨(dú)行；●有的家長對幼兒園新出臺的重大舉措缺乏理解，不愿接受；●有的家長思路狹隘，遇到問題總是從個體利益出發(fā)，缺乏集體觀念；●有的家長教育觀念和教育方法不得當(dāng)，孩子沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其他孩子產(chǎn)生不良影響；●有的家長不愿接受幼兒園和班級老師的規(guī)勸，甚至與教師產(chǎn)生對立情緒。.（四）有利于發(fā)揮“家長教育家長”的積極作用.二、家長委員會存在的主要問題（一）家長委員會不受重視（二）家長委員會不具有代表性（三）家長委員會工作內(nèi)容單一，功能被異化（四）家長委員會工作比較被動.二、家長委員會存在的主要問題.三、家長委員會的選舉與組建（一）家長委員會的選舉1.家長委員會的選舉要具有代表性家長群體可以從不同的角度進(jìn)行分類，例如性別、年齡、性格、學(xué)歷、職業(yè)、職務(wù)、收入以及家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)方法等；不僅要關(guān)注比例較多的家長群體，還要關(guān)注比例較少的家長群體（例如單親家庭、流動人口家庭等）。.三、家長委員會的選舉與組建.2.家長委員會成員應(yīng)具備的基本條件（1）熱愛幼教，有良好的教育觀念與能力（2）待人平等，處事熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有公益心（3）具有一定的溝通能力和組織能力（4）有時間參與家委會工作.2.家長委員會成員應(yīng)具備的基本條件.（二）家長委員會的招募1.招募方式2.招募時間3.招募動員4.招募通知5.特別招募（三）家長委員會的公示.（二）家長委員會的招募.四、家長委員會工作開展方法（一）根據(jù)家長委員會的基本職責(zé)制訂工作計(jì)劃1.參與幼兒園管理2.參與教育工作3.溝通幼兒園與家庭.四、家長委員會工作開展方法.（二）家長委員會工作權(quán)力要收放有度《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“家長委員會在幼兒園園長指導(dǎo)下工作?！薄蛾P(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》規(guī)定：“家長委員會應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行職責(zé)。”

（三）家長委員會工作要疏密有度、安排得當(dāng)（四）要善于協(xié)調(diào)家長委員會工作中的矛盾（五）及時對家長委員會工作進(jìn)行總結(jié).（二）家長委員會工作權(quán)力要收放有度.一、家長開放日活動的特殊意義《幼兒園工作規(guī)程》：“幼兒園可實(shí)行對家長開放日的制度?！保ㄒ唬┯欣趲椭议L理解保教結(jié)合的涵義（二）有利于向家長宣傳全面發(fā)展的教育觀（三）有利于增進(jìn)家長對教師工作的了解家長開放日活動.一、家長開放日活動的特殊意義家長開放日活動.二、家長開放日活動存在的主要問題（一）家長開放活動過程中對家長的指導(dǎo)與要求不夠?qū)议L在開放活動中應(yīng)該看什么，教師心里不清楚；對活動人數(shù)不加限制，一家來多個家長，活動場地狹窄；有的家長只顧給自己的孩子照相；有的家長總是交談?wù)f話或者大聲地接聽手機(jī)；有的家長不會處理孩子“人來瘋”以及同伴沖突現(xiàn)象；有的家長不會觀察與比較孩子，對孩子進(jìn)行錯誤的評價；有的家長不理解老師的教育意圖，對孩子包辦代替…….二、家長開放日活動存在的主要問題.（二）家長開放活動的內(nèi)容與形式比較單一教學(xué)活動、親子活動；區(qū)角活動、自由活動。（三）家長開放活動的“開放度”不夠次數(shù)、場所、思路（四）家長開放日活動的專題研究與培訓(xùn)不受重視

.（二）家長開放活動的內(nèi)容與形式比較單一.三、家長開放日活動的多種形式與設(shè)計(jì)方案（一）家長開放日活動的多種形式1.半日活動型2.能力展示型3.游藝制作型4.親子采摘型5.慶祝節(jié)日型6.教學(xué)展示型7.教研觀摩型.三、家長開放日活動的多種形式與設(shè)計(jì)方案.（二）家長開放日活動的設(shè)計(jì)方案1.活動由來2.活動目標(biāo)3.活動準(zhǔn)備4.活動過程5.活動延伸6.活動反思.（二）家長開放日活動的設(shè)計(jì)方案.活動目標(biāo)

示例：某小班新年聯(lián)歡會的家長開放活動目標(biāo)（1）幼兒發(fā)展目標(biāo)：在集體面前大膽地展示自我，提高自信心和成就感。（2）家長教育目標(biāo)：了解自己的孩子在集體環(huán)境中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的長處與問題；并通過幼兒的表現(xiàn)，感受集體教育的作用，理解教師的工作，增強(qiáng)家園共育意識。（3）教師成長目標(biāo)：提高設(shè)計(jì)、組織聯(lián)歡會的能力；鍛煉應(yīng)對現(xiàn)場突發(fā)問題的能力。.活動目標(biāo)示例：某小班新年聯(lián)歡會的家長開放活動目標(biāo).四、家長開放日活動的組織與實(shí)施策略（一）預(yù)先向家長告知幼兒的行為特點(diǎn)及應(yīng)對策略1.“人來瘋”（1）家長的應(yīng)對策略（2）教師的應(yīng)對策略2.退縮、依賴、嬌氣（1）家長的應(yīng)對策略（2）教師的應(yīng)對策略.四、家長開放日活動的組織與實(shí)施策略.（二）預(yù)先向家長宣傳觀察和參與開放活動的方法1.觀察的方法（1）縱橫比較，擁有一顆平常心（2）全面觀察，關(guān)注社會性發(fā)展（3）觀察學(xué)法，平起平坐看孩子（4）觀察教法，游戲中寓教于樂（5）觀察環(huán)境，感悟環(huán)境育人2.參與的方法（1）積極參與，不要只做旁觀者（2）注重過程，不以結(jié)果論成?。?）啟發(fā)引導(dǎo)，避免灌輸與強(qiáng)制（4）引導(dǎo)家長交流與總結(jié)參與的策略.（二）預(yù)先向家長宣傳觀察和參與開放活動的方法.1.請準(zhǔn)時來園參加活動，以免影響自己孩子和其他孩子的情緒。2.請父母多多參加活動，盡量避免總是祖輩或保姆代替參加。3.調(diào)整心態(tài)，抱著平常心來觀察孩子，請不要對孩子包辦代替，也不要當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子。4.請根據(jù)教師的提示有目的、有思考、有秩序地觀察孩子。5.如果孩子在活動中的表現(xiàn)不如您的期望，請您悄悄地在耳邊提醒孩子，或者帶領(lǐng)情緒激動的孩子暫時離開現(xiàn)場，以免影響其他幼兒和老師活動的正常開展。6.在開放活動的各個環(huán)節(jié)中，請事先與孩子商量好不要讓孩子粘在家長的身邊，鼓勵孩子與老師和小朋友放松地參加活動。7.幼兒用餐時請勿進(jìn)入班級，避免打擾幼兒專注用餐，也有利于幼兒用餐衛(wèi)生。8.在參觀活動時，請家長保持現(xiàn)場安靜，不要大聲交談，把手機(jī)調(diào)為震動或者靜音狀態(tài)，觀摩活動時不要接近幼兒。9.在參與活動時，請放下家長的身份，以同齡朋友的身份與孩子平等游戲。10.請家長密切關(guān)注幼兒活動時的安全與衛(wèi)生狀況。11.幼兒午飯后，為了不影響幼兒安靜入睡，請家長盡快離開。12.您如果要接孩子回家，請務(wù)必與班級老師打招呼。（三）培養(yǎng)家長參加開放活動的常規(guī)與習(xí)慣.1.請準(zhǔn)時來園參加活動，以免影響自己孩子和其他孩子的情緒。.一、傳統(tǒng)家訪式微的原因二、傳統(tǒng)家訪的優(yōu)勢不可替代◎家訪使幼教指導(dǎo)以家庭為基礎(chǔ)◎家訪更有利于個別輔導(dǎo)◎教育處境不利的家庭更需要家訪◎家訪有助于處理特別事務(wù)家訪.一、傳統(tǒng)家訪式微的原因家訪.三、傳統(tǒng)家訪需要創(chuàng)新◆家訪密度適宜◆家訪時間適度◆家訪要有條理◆家訪未必在家◆深受孩子及家長歡迎.三、傳統(tǒng)家訪需要創(chuàng)新.四、工作需要決定家訪類型★入園適應(yīng)型★心理慰問型★解決問題型★課題研究型★入戶指導(dǎo)型.四、工作需要決定家訪類型.五、現(xiàn)代家訪的實(shí)施策略◆家訪的角色定位◆尊重家長的選擇◆家訪的參與人員◆家訪資料的準(zhǔn)備◆家訪的交談氣氛◆家訪的基本禮儀◆家訪記錄、反思與反饋◆家訪的制度保障◆新生家訪在家長會之后開展◆新生家訪要尊重孩子的特點(diǎn).五、現(xiàn)代家訪的實(shí)施策略.交流情感交流信息交換看法交談事物交往行為接送幼兒接送交流.交流情感交流信息交換看法交談事物交往行為接送幼兒接送交流.一、接送交流的特殊意義1.接送交流是最頻繁、最高效的面對面溝通方式2.接送交流對提高生活與工作質(zhì)量具有積極作用3.接送交流過程蘊(yùn)含豐富的教育機(jī)會與教育價值.一、接送交流的特殊意義.二、接送交流的類型（一）接時交流與送時交流（二）直接式與間接式接送交流（三）主動型、儀式型與回避型接送交流（四）與祖輩、父輩和保姆的接送交流.二、接送交流的類型.回避型接送交流一方主動用語言發(fā)出交流邀請，另一方總是找借口說工作忙、時間緊。一方用目光注視以表達(dá)交流需求，另一方卻故意目光回避。一方并未表達(dá)充分，另一方卻故意看手表、打電話或做其他事情，以暗示中止交流。教師與幼兒面對面坐著等待家長，教師讓幼兒面對家長接孩子的方向，自己卻背對此方向。.回避型接送交流一方主動用語言發(fā)出交流邀請，另一方總是找借口.三、接送交流的主要內(nèi)容◎情感交流◎晨檢交流◎晚檢交流◎溝通事務(wù)◎處理問題◎反饋進(jìn)步◎教育指導(dǎo)◎晚間作業(yè)◎隨機(jī)交流.三、接送交流的主要內(nèi)容.

四、接送交流的關(guān)鍵策略◎心中有計(jì)劃◎時間與頻率特點(diǎn)：接送時間短、交流是公開的，公平很重要。時間：一般情況下，教師接送時間不宜過長（60分鐘以上），也不宜過短（30分鐘以內(nèi)）。教師每天接送時間以40分鐘左右為宜。頻率：每天與三四個家長做重點(diǎn)交流，每個家長大約交流3至8分鐘。最終目標(biāo)：一周之內(nèi)與所有家長都有針對性較強(qiáng)的接送交流。這樣，每個家長平均每周都有一次由教師主動發(fā)起的接送交流活動，基本能滿足絕大多數(shù)家長對家園溝通的需求?！蝾A(yù)約家長◎表格交流.四、接送交流的關(guān)鍵策略◎心中有計(jì)劃.幼兒一日生活情況一覽表日期：

年

月

日情緒早飯午飯晚飯飲水午睡大便其他幼兒A幼兒B幼兒C幼兒D…….幼兒一日生活情況一覽表情緒早飯午飯晚飯飲水午睡大便其他幼兒.◎非言語交流◎教師的分工與合作◎交流信息積極明確◎禮貌地結(jié)束談話◎消除安全隱患.◎非言語交流.一、個別約談的特殊意義（一）個別約談有利于制定幼兒個性化成長方案（二）個別約談有利于防范家園關(guān)系危機(jī)（三）個別約談有利于化解家園關(guān)系危機(jī)（四）個別約談有利于開拓積極、主動的工作局面?zhèn)€別約談.一、個別約談的特殊意義個別約談.二、個別約談的主要情形（一）針對班務(wù)的個別約談（二）針對家長的個別約談

1.家長對教師不信任，比較被動、冷漠、傲慢、偏執(zhí)。

2.家長一味地袒護(hù)自己的孩子。

3.家庭關(guān)系復(fù)雜不和睦。

4.家長有消極的性格個性。

5.家長有不良的生活習(xí)慣。

6.家長經(jīng)常當(dāng)著孩子的面對其他人持消極評價。

7.家長的人生觀和價值觀不夠積極。（三）針對幼兒的個別約談（四）針對突發(fā)事件的個別約談.二、個別約談的主要情形.三、個別約談的關(guān)鍵策略◎有計(jì)劃性◎照顧公平◎有備而約◎真誠謙和◎先報(bào)喜再報(bào)憂◎策略因人而異◎鼓勵家長主動約談.三、個別約談的關(guān)鍵策略.四、個別約談的危機(jī)處理（一）消極應(yīng)對1.回避2.推脫3.否認(rèn)4.迎合（二）積極應(yīng)對1.情緒管理2.調(diào)整自我3.解決問題4.關(guān)愛幼兒.四、個別約談的危機(jī)處理.課程滲透家教指導(dǎo)

一、幼兒園課程的特殊意義（一）幼兒園重視“五大領(lǐng)域，全面發(fā)展”，有助于減少家長片面教育的傾向。（二）幼兒園重視“保教結(jié)合，注重自理”，有助于減少家長教養(yǎng)分離的傾向。（三）幼兒園重視“面向全體，強(qiáng)調(diào)交往”，有助于減少家長忽略交往的傾向。（四）幼兒園重視“理智施愛，愛而不嬌”，有助于減少家長溺愛孩子的傾向。.課程滲透家教指導(dǎo)一、幼兒園課程的特殊意義.二、幼兒園課程在家教指導(dǎo)中的主要問題（一）重視課程實(shí)施，忽視課程宣傳（二）重視課程活動，忽視課程理念（三）重視特色課程，忽視課程質(zhì)量.二、幼兒園課程在家教指導(dǎo)中的主要問題.重視課程實(shí)施，忽視課程宣傳

有的家長能夠認(rèn)識到活動本身就是課程，家長參與活動就是支持幼兒園的課程；有的家長認(rèn)為幼兒園沒有課程，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)活動“不像上課”；有的家長認(rèn)為幼兒園就不需要課程，健康快樂好好玩，就行了；有的家長認(rèn)為幼兒園應(yīng)該有課程，為孩子以后上學(xué)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有的家長對幼兒園課程的認(rèn)識自相矛盾……

主要原因：幼兒園沒有把培養(yǎng)家長正確的課程意識納入常規(guī)工作計(jì)劃之中.重視課程實(shí)施，忽視課程宣傳.重視課程活動，忽視課程理念通知各位家長您們好！下周主題《我的好朋友》請家長為幼兒準(zhǔn)備如下物品：

1、帶幼兒近期照片一張。

2、收集各種豆子，供幼兒點(diǎn)數(shù)、分類。

3、收集小牛、小貓、小兔子、狐貍的頭飾、玩具小花傘，供幼兒表演。

4、帶小鏡子一面。

5、帶各種發(fā)芽的洋蔥、大蒜、土豆、地瓜等。謝謝您對我們工作的理解和支持！中二班.重視課程活動，忽視課程理念通知.三、幼兒園課程滲透家教指導(dǎo)的關(guān)鍵策略◎創(chuàng)建適合家長了解課程的文本◎教師要有主動詮釋課程的意識

◎圍繞家庭組織相關(guān)教育內(nèi)容◎通過幼兒影響家長

◎通過家長教育家長

◎提高家長資源的整合能力

◎課程建設(shè)緊跟時代發(fā)展◎加強(qiáng)家教指導(dǎo)研究◎避免幼兒園化的家教指導(dǎo).三、幼兒園課程滲透家教指導(dǎo)的關(guān)鍵策略家長委員會家長學(xué)校家長開放日活動家長會家訪接送交流家長志愿者個別約談環(huán)境溝通幼兒成長檔案幼兒園課程滲透家教指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺家長委員會.謝謝傾聽！.謝謝傾聽！.幼兒園家長工作之要義晏紅.幼兒園家長工作之要義晏紅.教育部，2012.2

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》維度領(lǐng)域基本要求專業(yè)理念與師德（三）幼兒保育和教育的態(tài)度與行為15.重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。專業(yè)能力（十三）溝通與合作58.與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。59.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。.教育部，2012.2

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》維度針對家長個體：一對一的溝通之道針對家長群體：一對多的工作形式針對家長個體：一對一的溝通之道.幼兒教師與家長

一對一的溝通之道.幼兒教師與家長

一對一的溝通之道“請問，您習(xí)慣走那條路？”“請問，您習(xí)慣走那條路？”.不溝通，不行！溝而不通，不行！掌握溝通之道，才行！.不溝通，不行！.我國著名幼教專家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的效果?！绷己玫臏贤ㄅc交流是幼兒園和家庭合作共育的橋梁。.我國著名幼教專家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情.針對家長個體：一對一的溝通之道幼兒教師與家長溝通之現(xiàn)狀教師與家長溝通的心理效應(yīng)教師與不同家長溝通之道.針對家長個體：一對一的溝通之道幼兒教師與家長溝通之現(xiàn)狀.....1.部分教師還沒有認(rèn)識到重要性2.認(rèn)識到很重要，但缺乏專業(yè)支持3.感覺很迫切，但工作策略沒跟進(jìn)4.在溝通效果上，理想與現(xiàn)實(shí)有差距一、幼兒教師與家長溝通之現(xiàn)狀.1.部分教師還沒有認(rèn)識到重要性一、幼兒教師與家長溝通之現(xiàn)狀溝通缺位溝通到位溝通越位幼兒教師與家長溝通之現(xiàn)狀（分析）溝通缺位溝通到位溝通.溝通缺位的三個誤區(qū)忽視溝通家園共育效果最大化、及時解決成長中的煩惱、對父母之心的理解與寬慰、提供教師自我意識。過度自卑拓展知識樹立自信、引導(dǎo)科學(xué)觀念、挖掘家長資源。過度自信克服經(jīng)驗(yàn)優(yōu)越感帶來的自負(fù)心理、溝通態(tài)度平和、不僅說更要傾聽、定期收集家長意見和建議。.溝通缺位的三個誤區(qū)忽視溝通.溝通越位的三大表現(xiàn)距離越位親密距離、個人距離、社交距離、公共距離正式溝通與非正式溝通言語溝通與非言語溝通話題越位親和動機(jī)、贊許動機(jī)、成就動機(jī)工作關(guān)系與朋友關(guān)系權(quán)限越位充分利用與過度利用、成熟的為人處事之道.溝通越位的三大表現(xiàn)距離越位人際溝通需要適宜的距離種類距離表現(xiàn)與適宜性親密距離15cm之內(nèi)挽臂執(zhí)手、促膝談心親人、親密的朋友個人距離46—122cm親切握手、有分寸感熟人社交距離122—370cm面試、講座公眾距離370—760cm公開演講人際溝通需要適宜的距離種類距離表現(xiàn)與適宜性親密距離15cm之理解信任合作溝通到位的三個目標(biāo)理解信任合作溝通到位的三個目標(biāo)理解家園溝通的第一個目標(biāo)，站位視角差異造成理解偏差，教師需要先接納再引導(dǎo)。理解信任信任需要理解，但理解不等于信任；理解側(cè)重理性溝通，信任側(cè)重情感溝通；孩子對教師的熱愛情感是贏得家長信任的基礎(chǔ)。合作幼兒園教育離不開家庭教育的合作；每個家長的合作意識不同，教師需要因人而異；合作是家園溝通最理想的目標(biāo)。信任.

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)塑造人的細(xì)致的、復(fù)雜的任務(wù)?！?.二、教師與家長溝通的心理效應(yīng)心理效應(yīng)是在溝通過程中自然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象和規(guī)律，具有積極與消極兩方面的意義。人們不能根據(jù)自己的主觀愿望取消某種心理效應(yīng)，卻可以通過自己的主觀努力使之發(fā)揮積極作用，減少或避免消極作用。諳熟心理效應(yīng)，會明白溝通過程中產(chǎn)生的許多因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)，對于提高自己的認(rèn)識、態(tài)度與溝通效率都有很大的指導(dǎo)意義。.二、教師與家長溝通的心理效應(yīng)心理效應(yīng)是在溝通過程中自然產(chǎn)生.首因效應(yīng)：好的開端是成功的一半首因效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因首因效應(yīng)產(chǎn)生的雙面影響首因效應(yīng)趨利避害的方法

1.注重言談舉止衣著等外在形象

2.第一印象并非包裝的結(jié)果

3.發(fā)揮“日久見人心”的作用

4.教師最初的教育不要太急切

5.通過家長培養(yǎng)師生感情.首因效應(yīng)：好的開端是成功的一半首因效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因.近因效應(yīng)：前功一朝化煙云近因效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因近因效應(yīng)產(chǎn)生的雙面影響近因效應(yīng)趨利避害的方法

1.與家長溝通時注意語句排列的順序

2.用近因效應(yīng)彌補(bǔ)首因效應(yīng)的不良影響

3.善始善終地做好保教與家長工作

4.放松心態(tài)面對近因效應(yīng)的不良影響

5.同事之間相互幫助與家長溝通.近因效應(yīng)：前功一朝化煙云近因效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因.超限效應(yīng)：過度交流適得其反

超限效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因超限效應(yīng)產(chǎn)生的消極影響避免超限效應(yīng)的方法

1.從人的傾聽限度確定溝通持續(xù)的時間

2.從人的肢體語言判斷溝通收場的時機(jī)

3.從說話轉(zhuǎn)為對話使溝通成為雙向交流

4.從多個角度反映孩子的成長與變化.超限效應(yīng)：過度交流適得其反超限效應(yīng)產(chǎn)生的三大原因.投射效應(yīng)：把自己的想法強(qiáng)加于人

投射效應(yīng)產(chǎn)生的二大原因投射效應(yīng)產(chǎn)生的雙面影響投射效應(yīng)趨利避害的方法

1.對自己的經(jīng)驗(yàn)不要過度自信

2.對家長的建議要適度

3.一視同仁對待所有家長

4.發(fā)生誤會多做換位思考.投射效應(yīng)：把自己的想法強(qiáng)加于人投射效應(yīng)產(chǎn)生的二大原因.羅森塔爾效應(yīng)：家長需要鼓舞羅森塔爾效應(yīng)具有鼓舞作用羅森塔爾效應(yīng)產(chǎn)生的原因是心理暗示發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)的方法

1.敏感地覺察家長渴望鼓舞的心理需求

2.傾聽和肯定家長已經(jīng)付出的心愿與行為

3.在教育孩子的具體方法上給予支持和幫助

4.不要總是盯著家長的教育誤區(qū).羅森塔爾效應(yīng)：家長需要鼓舞羅森塔爾效應(yīng)具有鼓舞作用.溝通是一門人際交流的科學(xué)與藝術(shù)，它的全部秘密在于美國現(xiàn)代管理學(xué)之父德魯克所說：“一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說。”三、教師與不同家長溝通之道

溝通之道.溝通是一門人際交流的科學(xué)與藝術(shù)，它的全部秘密在于美國現(xiàn)代管.三、教師與不同家長溝通之道1.與不同類型的家長溝通2.與不同性格的家長溝通3.與不同從業(yè)背景的家長溝通4.與存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長溝通5.與不同年級幼兒的家長溝通6.與有特殊需求的幼兒的家長溝通7.與難以溝通的家長溝通.三、教師與不同家長溝通之道1.與不同類型的家長溝通.1.與不同類型的家長溝通與媽媽溝通的側(cè)重點(diǎn)與爸爸溝通的側(cè)重點(diǎn)與祖輩溝通的側(cè)重點(diǎn)與保姆溝通的側(cè)重點(diǎn)了解家長很重要.1.與不同類型的家長溝通與媽媽溝通的側(cè)重點(diǎn)了解家長很重要.2.與不同性格的家長溝通與敏感多疑的家長溝通與攀比好強(qiáng)的家長溝通與孩子氣的家長溝通與容易沖動的家長溝通與不明大體的家長溝通與鉆牛角尖的家長溝通說話方式很重要.2.與不同性格的家長溝通說話方式很重要.3.與不同從業(yè)背景的家長溝通

與從事經(jīng)商工作的家長溝通與從事管理工作的家長溝通與流動打工背景的家長溝通與全職在家的家長溝通與具有海歸背景的家長溝通了解家長很重要.3.與不同從業(yè)背景的家長溝通與從事經(jīng)商工作的家長溝通了解.4.與不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長溝通

與包辦代替的家長溝通與崇尚自由的家長溝通與過度關(guān)注的家長溝通與過度忽視的家長溝通與缺乏威信的家長溝通與過度表揚(yáng)的家長溝通與過度批評的家長溝通家庭指導(dǎo)很重要.4.與不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長溝通與包辦代替的家長溝通家庭指導(dǎo).5.與不同年級幼兒的家長溝通與親子班幼兒的家長溝通與小班幼兒的家長溝通與中班幼兒的家長溝通與大班幼兒的家長溝通幼兒年齡特點(diǎn)很重要.5.與不同年級幼兒的家長溝通與親子班幼兒的家長溝通幼兒年齡.6.與特殊需求幼兒的家長溝通

與肥胖兒家長溝通與齲齒兒家長溝通與好動兒家長溝通與寄宿兒家長溝通與隨班就讀兒童的家長溝通與感統(tǒng)失調(diào)兒童的家長溝通與留守兒童的家長溝通與單親兒童的家長溝通專業(yè)知識很重要.6.與特殊需求幼兒的家長溝通與肥胖兒家長溝通專業(yè)知識.7.與難以溝通的家長溝通

與偏執(zhí)型家長溝通與冷漠型家長溝通與敷衍型家長溝通與影響型家長溝通與護(hù)短型家長溝通與自私型家長溝通與告狀型家長溝通與積怨型家長溝通說話方式很重要.7.與難以溝通的家長溝通與偏執(zhí)型家長溝通說話方式很重要.美國現(xiàn)代管理學(xué)之父德魯克所說：“一個人必須知道該說什么，一個人必須知道什么時候說，一個人必須知道對誰說，一個人必須知道怎么說?！睖贤ǖ娜繆W秘在于——.美國現(xiàn)代管理學(xué)之父德魯克所說：“一個人必須知道該說什么，一.

與家長溝通的多種途徑

家訪家長會家長開放日活動書面溝通網(wǎng)絡(luò)溝通家長志愿者環(huán)境溝通形式方法很重要.與家長溝通的多種途徑家訪形式方法很重要.針對家長群體：

一對多的工作形式.針對家長群體：

一對多的工作形式.....●《中華人民共和國教育法》第49條規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)?！薄瘛队變簣@工作規(guī)程》：“幼兒園應(yīng)幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同負(fù)擔(dān)教育幼兒的任務(wù)?！薄瘛队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?●《中華人民共和國教育法》第49條規(guī)定：“學(xué)校、教師可.●我國著名幼教專家陳鶴琴先生說：“對于教育機(jī)構(gòu)來說，家庭教育指導(dǎo)要解決的是兒童教育的根本問題——健康和發(fā)育、父母教育和女子教育?！薄袂疤K聯(lián)教育家馬卡連柯說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！?●我國著名幼教專家陳鶴琴先生說：“對于教育機(jī)構(gòu)來說，家庭教.一、幼兒園教育指導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)的關(guān)系二、家庭教育指導(dǎo)是幼兒教師的一項(xiàng)基本功三、正確認(rèn)識與處理指導(dǎo)、服務(wù)與合作的關(guān)系四、幼兒園常見的家庭教育指導(dǎo)形式與方法主要內(nèi)容.一、幼兒園教育指導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)的關(guān)系主要內(nèi)容.●幼兒家庭教育指導(dǎo)是幼兒園以幼兒家長為主要指導(dǎo)對象、以幼兒家庭教育為主要內(nèi)容的教育活動，旨在幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育方法，營造良好的家庭環(huán)境，形成家園合力，促進(jìn)幼兒全面和諧地健康成長。一、幼兒園教育指導(dǎo)與家庭教育指導(dǎo)的關(guān)系.●幼兒家庭教育指導(dǎo)是幼兒園以幼兒家長為主要指導(dǎo)對象、以幼兒.家庭教育指導(dǎo)是幼兒教師的一項(xiàng)基本功.家庭教育指導(dǎo).幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育指導(dǎo)區(qū)別指導(dǎo)對象幼兒成人（家長）理論基礎(chǔ)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)家庭教育學(xué)教育性質(zhì)基礎(chǔ)教育成人教育、繼續(xù)教育、家庭教育專業(yè)隊(duì)伍、研究、課程、培訓(xùn)系統(tǒng)、成熟不系統(tǒng)、不成熟聯(lián)系蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：教育的完善意味著家庭作用的增強(qiáng)。兩個“教育者”——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，始終從同樣的原則出發(fā)，無論是在教育的目的上，過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。只有在這樣的條件下才能有助于兒童實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展。.幼兒園教育指導(dǎo)家庭教育指導(dǎo)區(qū)別指導(dǎo)對象幼兒成人（家長）理論.家長教師專業(yè)敏感性不重視、無所謂膳食平衡、飲食習(xí)慣專業(yè)精神沒耐心執(zhí)著、有責(zé)任心專業(yè)策略缺乏策略、簡單、粗暴策略豐富，童趣、游戲化、正面教育專業(yè)理念依賴幼兒園、不配合家園共育幼兒園家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)性.家長教師專業(yè)敏感性不重視、無所謂膳食平衡、飲食習(xí)慣專業(yè)精神家長工作服務(wù)合作指導(dǎo)家長服務(wù)合作指導(dǎo).站位角度行為目標(biāo)服務(wù)站在對方的角度認(rèn)識和理解問題，從服務(wù)對象的角度想家長之所想。滿足對方的需求指導(dǎo)站在教育和發(fā)展的角度認(rèn)識和理解問題，從幼教專業(yè)的角度想家長之所未想。促進(jìn)家長改善教育方法、促進(jìn)孩子的健康成長合作相互換位思考，發(fā)揮合作共育的最大優(yōu)勢。既分別履行自己的職責(zé)，又理解、支持與配合對方。.站位角度行為目標(biāo)服務(wù)站在對方的角度認(rèn)識和理解問題，從服務(wù)對合作指導(dǎo)服務(wù)服務(wù)是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)是專業(yè)化的服務(wù)指導(dǎo)與服務(wù)都需要家園合作才能促進(jìn)孩子發(fā)展服務(wù)、指導(dǎo)與合作是相輔相成的關(guān)系合作指導(dǎo)服務(wù)服務(wù)是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，指導(dǎo)是專業(yè)化的服務(wù).二、幼兒園常見的家庭教育指導(dǎo)形式與方法.二、幼兒園常見的家長委員會家長學(xué)校家長開放日活動家長會家訪接送交流家長志愿者個別約談環(huán)境溝通幼兒成長檔案幼兒園課程滲透家教指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺家長委員會.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會。家長委員會的主要任務(wù)是：幫助家長了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)?！?012年，教育部專門頒布《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》，從“充分認(rèn)識建立家長委員會的重要意義”、“明確家長委員會的基本職責(zé)”、“積極推進(jìn)家長委員會組建”、“發(fā)揮好家長委員會支持學(xué)校工作的積極作用”、“為家長委員會的建設(shè)提供有力保障”五個方面做了具體指導(dǎo)。家長委員會.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會。家長.一、家長委員會的特殊意義（一）保障家長的基本權(quán)益知情權(quán)、評議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)（二）促進(jìn)幼兒園加強(qiáng)自律和開放辦園（三）提高家園溝通效力，整合家長教育資源.一、家長委員會的特殊意義.（四）有利于發(fā)揮“家長教育家長”的積極作用●有的家長比較有個性，說話做事特立獨(dú)行；●有的家長對幼兒園新出臺的重大舉措缺乏理解，不愿接受；●有的家長思路狹隘，遇到問題總是從個體利益出發(fā)，缺乏集體觀念；●有的家長教育觀念和教育方法不得當(dāng)，孩子沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對其他孩子產(chǎn)生不良影響；●有的家長不愿接受幼兒園和班級老師的規(guī)勸，甚至與教師產(chǎn)生對立情緒。.（四）有利于發(fā)揮“家長教育家長”的積極作用.二、家長委員會存在的主要問題（一）家長委員會不受重視（二）家長委員會不具有代表性（三）家長委員會工作內(nèi)容單一，功能被異化（四）家長委員會工作比較被動.二、家長委員會存在的主要問題.三、家長委員會的選舉與組建（一）家長委員會的選舉1.家長委員會的選舉要具有代表性家長群體可以從不同的角度進(jìn)行分類，例如性別、年齡、性格、學(xué)歷、職業(yè)、職務(wù)、收入以及家庭結(jié)構(gòu)、教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)方法等；不僅要關(guān)注比例較多的家長群體，還要關(guān)注比例較少的家長群體（例如單親家庭、流動人口家庭等）。.三、家長委員會的選舉與組建.2.家長委員會成員應(yīng)具備的基本條件（1）熱愛幼教，有良好的教育觀念與能力（2）待人平等，處事熱情，樂于奉獻(xiàn)，具有公益心（3）具有一定的溝通能力和組織能力（4）有時間參與家委會工作.2.家長委員會成員應(yīng)具備的基本條件.（二）家長委員會的招募1.招募方式2.招募時間3.招募動員4.招募通知5.特別招募（三）家長委員會的公示.（二）家長委員會的招募.四、家長委員會工作開展方法（一）根據(jù)家長委員會的基本職責(zé)制訂工作計(jì)劃1.參與幼兒園管理2.參與教育工作3.溝通幼兒園與家庭.四、家長委員會工作開展方法.（二）家長委員會工作權(quán)力要收放有度《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“家長委員會在幼兒園園長指導(dǎo)下工作?！薄蛾P(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長委員會的指導(dǎo)意見》規(guī)定：“家長委員會應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行職責(zé)?！?/p>

（三）家長委員會工作要疏密有度、安排得當(dāng)（四）要善于協(xié)調(diào)家長委員會工作中的矛盾（五）及時對家長委員會工作進(jìn)行總結(jié).（二）家長委員會工作權(quán)力要收放有度.一、家長開放日活動的特殊意義《幼兒園工作規(guī)程》：“幼兒園可實(shí)行對家長開放日的制度?！保ㄒ唬┯欣趲椭议L理解保教結(jié)合的涵義（二）有利于向家長宣傳全面發(fā)展的教育觀（三）有利于增進(jìn)家長對教師工作的了解家長開放日活動.一、家長開放日活動的特殊意義家長開放日活動.二、家長開放日活動存在的主要問題（一）家長開放活動過程中對家長的指導(dǎo)與要求不夠?qū)议L在開放活動中應(yīng)該看什么，教師心里不清楚；對活動人數(shù)不加限制，一家來多個家長，活動場地狹窄；有的家長只顧給自己的孩子照相；有的家長總是交談?wù)f話或者大聲地接聽手機(jī)；有的家長不會處理孩子“人來瘋”以及同伴沖突現(xiàn)象；有的家長不會觀察與比較孩子，對孩子進(jìn)行錯誤的評價；有的家長不理解老師的教育意圖，對孩子包辦代替…….二、家長開放日活動存在的主要問題.（二）家長開放活動的內(nèi)容與形式比較單一教學(xué)活動、親子活動；區(qū)角活動、自由活動。（三）家長開放活動的“開放度”不夠次數(shù)、場所、思路（四）家長開放日活動的專題研究與培訓(xùn)不受重視

.（二）家長開放活動的內(nèi)容與形式比較單一.三、家長開放日活動的多種形式與設(shè)計(jì)方案（一）家長開放日活動的多種形式1.半日活動型2.能力展示型3.游藝制作型4.親子采摘型5.慶祝節(jié)日型6.教學(xué)展示型7.教研觀摩型.三、家長開放日活動的多種形式與設(shè)計(jì)方案.（二）家長開放日活動的設(shè)計(jì)方案1.活動由來2.活動目標(biāo)3.活動準(zhǔn)備4.活動過程5.活動延伸6.活動反思.（二）家長開放日活動的設(shè)計(jì)方案.活動目標(biāo)

示例：某小班新年聯(lián)歡會的家長開放活動目標(biāo)（1）幼兒發(fā)展目標(biāo)：在集體面前大膽地展示自我，提高自信心和成就感。（2）家長教育目標(biāo)：了解自己的孩子在集體環(huán)境中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的長處與問題；并通過幼兒的表現(xiàn)，感受集體教育的作用，理解教師的工作，增強(qiáng)家園共育意識。（3）教師成長目標(biāo)：提高設(shè)計(jì)、組織聯(lián)歡會的能力；鍛煉應(yīng)對現(xiàn)場突發(fā)問題的能力。.活動目標(biāo)示例：某小班新年聯(lián)歡會的家長開放活動目標(biāo).四、家長開放日活動的組織與實(shí)施策略（一）預(yù)先向家長告知幼兒的行為特點(diǎn)及應(yīng)對策略1.“人來瘋”（1）家長的應(yīng)對策略（2）教師的應(yīng)對策略2.退縮、依賴、嬌氣（1）家長的應(yīng)對策略（2）教師的應(yīng)對策略.四、家長開放日活動的組織與實(shí)施策略.（二）預(yù)先向家長宣傳觀察和參與開放活動的方法1.觀察的方法（1）縱橫比較，擁有一顆平常心（2）全面觀察，關(guān)注社會性發(fā)展（3）觀察學(xué)法，平起平坐看孩子（4）觀察教法，游戲中寓教于樂（5）觀察環(huán)境，感悟環(huán)境育人2.參與的方法（1）積極參與，不要只做旁觀者（2）注重過程，不以結(jié)果論成?。?）啟發(fā)引導(dǎo)，避免灌輸與強(qiáng)制（4）引導(dǎo)家長交流與總結(jié)參與的策略.（二）預(yù)先向家長宣傳觀察和參與開放活動的方法.1.請準(zhǔn)時來園參加活動，以免影響自己孩子和其他孩子的情緒。2.請父母多多參加活動，盡量避免總是祖輩或保姆代替參加。3.調(diào)整心態(tài)，抱著平常心來觀察孩子，請不要對孩子包辦代替，也不要當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子。4.請根據(jù)教師的提示有目的、有思考、有秩序地觀察孩子。5.如果孩子在活動中的表現(xiàn)不如您的期望，請您悄悄地在耳邊提醒孩子，或者帶領(lǐng)情緒激動的孩子暫時離開現(xiàn)場，以免影響其他幼兒和老師活動的正常開展。6.在開放活動的各個環(huán)節(jié)中，請事先與孩子商量好不要讓孩子粘在家長的身邊，鼓勵孩子與老師和小朋友放松地參加活動。7.幼兒用餐時請勿進(jìn)入班級，避免打擾幼兒專注用餐，也有利于幼兒用餐衛(wèi)生。8.在參觀活動時，請家長保持現(xiàn)場安靜，不要大聲交談，把手機(jī)調(diào)為震動或者靜音狀態(tài)，觀摩活動時不要接近幼兒。9.在參與活動時，請放下家長的身份，以同齡朋友的身份與孩子平等游戲。10.請家長密切關(guān)注幼兒活動時的安全與衛(wèi)生狀況。11.幼兒午飯后，為了不影響幼兒安靜入睡，請家長盡快離開。12.您如果要接孩子回家，請務(wù)必與班級老師打招呼。（三）培養(yǎng)家長參加開放活動的常規(guī)與習(xí)慣.1.請準(zhǔn)時來園參加活動，以免影響自己孩子和其他孩子的情緒。.一、傳統(tǒng)家訪式微的原因二、傳統(tǒng)家訪的優(yōu)勢不可替代◎家訪使幼教指導(dǎo)以家庭為基礎(chǔ)◎家訪更有利于個別輔導(dǎo)◎教育處境不利的家庭更需要家訪◎家訪有助于處理特別事務(wù)家訪.一、傳統(tǒng)家訪式微的原因家訪.三、傳統(tǒng)家訪需要創(chuàng)新◆家訪密度適宜◆家訪時間適度◆家訪要有條理◆家訪未必在家◆深受孩子及家長歡迎.三、傳統(tǒng)家訪需要創(chuàng)新.四、工作需要決定家訪類型★入園適應(yīng)型★心理慰問型★解決問題型★課題研究型★入戶指導(dǎo)型.四、工作需要決定家訪類型.五、現(xiàn)代家訪的實(shí)施策略◆家訪的角色定位◆尊重家長的選擇◆家訪的參與人員◆家訪資料的準(zhǔn)備◆家訪的交談氣氛◆家訪的基本禮儀◆家訪記錄、反思與反饋◆家訪的制度保障◆新生家訪在家長會之后開展◆新生家訪要尊重孩子的特點(diǎn).五、現(xiàn)代家訪的實(shí)施策略.交流情感交流信息交換看法交談事物交往行為接送幼兒接送交流.交流情感交流信息交換看法交談事物交往行為接送幼兒接送交流.一、接送交流的特殊意義1.接送交流是最頻繁、最高效的面對面溝通方式2.接送交流對提高生活與工作質(zhì)量具有積極作用3.接送交流過程蘊(yùn)含豐富的教育機(jī)會與教育價值.一、接送交流的特殊意義.二、接送交流的類型（一）接時交流與送時交流（二）直接式與間接式接送