幼兒園區域活動

的創設與活動指導幼兒園區域活動

的創設與活動指導

一、首先我們來說什么是區域活動？你理解的區域活動是什么？

什么是區域活動？迄今為止并沒有一個科學的定義。如果要給它一個描述性定義，簡言之，就是幼兒在教師準備的環境中進行自由、自主、自選的活動。區域活動開展的前提是有一個特定的“有準備的環境”，幼兒在教師有目的、有計劃創設的環境中自有交往、自主操作，獲取經驗，獲得發展。一、首先我們來說什么是區域活動？你理解的區域活

二、區域活動的主要特點表現在以下幾個方面：

1、自由、自選。2、自主交往和操作。3、教師間接指導。4、個性化學習和發展。二、區域活動的主要特點表現在以下幾三、區域的種類：

●常規區域。●

特色區域。●

主題區域。三、區域的種類：●常規區域。●四、區域總類的選擇。

小班應該有哪些區域？中、大班應該有哪些區域？這兩個問題沒有確切的答案。在為不同年齡段的孩子設置區域時，我們應該考慮以下三點：四、區域總類的選擇。小班應該有哪些區域？

★按照幼兒的興趣和需要設置。★按照階段性發展目標設置。★區域是動態的、可變的。★按照幼兒的興趣和需要設置。★五、區域環境創設的基本原則。★目標性原則。

★全面性原則。

★科學性原則。

★趣味性原則。

★互動性原則。五、區域環境創設的基本原則。★目標性原則。★六、幼兒園區域活動存在的問題。

區域環境方面：

1、空間面積不足。

2、規劃不合理。空間規劃不合理，區域位置以及區域之間的關系被忽視

3、區域種類不適宜。

4、材料投放盲目。材料投放盲目，缺乏目的性、有序性、針對性、層次性。

5、材料種類和數量單一。

6、環境布置不求變。 六、幼兒園區域活動存在的問題。區域環境方面：區域活動方面:

1、形式化、表面化。

3、缺乏藝術性。4、不善于觀察和研究。5、干預過多或放任不管。

2、角色與分工。

6、交流分享簡單化。區域活動方面:1、形式化、表面化。3、缺乏藝術性。

七、要想讓幼兒園的區域活動不再僅僅是幼兒教師點綴，需要各方面共同努力，我們要把握以下幾點：七、要想讓幼兒園的區域活動不再僅僅

1、教師兒童觀、教育觀，可城管的調整。

2、教師應對活動課程、游戲課程的素質和能力。

3、幼兒園評價機制的調整。

4、避免課程超載和小學化傾向。

5、時間保障。

6、空間保障。

7、材料保障。

8、家長和全社會幼兒教育價值理念的調整。1、教師兒童觀、教育觀，可城管的調整。

八、如何進行合理的空間布置。

（一）從大局來說：（1）站在幼兒的立場進行規劃和設計。（2）為幼兒所喜愛和留戀。（3）能促進幼兒的全面發展。八、如何進行合理的空間布置。（一）從大局來說：

（二）科學合理的空間分割。

1、區域的大小與數量要適宜。

2、“動區”與“靜區”要避免相互影響。

3、開放與封閉程度要有所差異。

4、區域之間要聯動。（二）科學合理的空間分割。九、區域材料的選擇與投放。

（一）什么是適宜的材料？所謂適宜的材料，是指材料要與幼兒的年齡特點、思維特點、興趣愛好、發展水平相適宜，能引發幼兒高效的活動，積極地發展。九、區域材料的選擇與投放。（一）什么是適宜的材（二）如何獲得適宜的材料。

1、購買。

2、教師、幼兒共同搜集。

3、請家長幫助搜集。

4、教師與幼兒共同制作。（二）如何獲得適宜的材料。1、購買。2、（三）材料投放的層次性。

1、為不同年齡段的幼兒投放材料的層次。

2、為相同年齡段不同發展水平的幼兒投放材料的層次。

3、相同的材料幼兒操作熟練后，難度層次的提高。（三）材料投放的層次性。1、為不同年齡段的幼幼兒園區域活動

的創設與活動指導幼兒園區域活動

的創設與活動指導

一、首先我們來說什么是區域活動？你理解的區域活動是什么？

什么是區域活動？迄今為止并沒有一個科學的定義。如果要給它一個描述性定義，簡言之，就是幼兒在教師準備的環境中進行自由、自主、自選的活動。區域活動開展的前提是有一個特定的“有準備的環境”，幼兒在教師有目的、有計劃創設的環境中自有交往、自主操作，獲取經驗，獲得發展。一、首先我們來說什么是區域活動？你理解的區域活

二、區域活動的主要特點表現在以下幾個方面：

1、自由、自選。2、自主交往和操作。3、教師間接指導。4、個性化學習和發展。二、區域活動的主要特點表現在以下幾三、區域的種類：

●常規區域。●

特色區域。●

主題區域。三、區域的種類：●常規區域。●四、區域總類的選擇。

小班應該有哪些區域？中、大班應該有哪些區域？這兩個問題沒有確切的答案。在為不同年齡段的孩子設置區域時，我們應該考慮以下三點：四、區域總類的選擇。小班應該有哪些區域？

★按照幼兒的興趣和需要設置。★按照階段性發展目標設置。★區域是動態的、可變的。★按照幼兒的興趣和需要設置。★五、區域環境創設的基本原則。★目標性原則。

★全面性原則。

★科學性原則。

★趣味性原則。

★互動性原則。五、區域環境創設的基本原則。★目標性原則。★六、幼兒園區域活動存在的問題。

區域環境方面：

1、空間面積不足。

2、規劃不合理。空間規劃不合理，區域位置以及區域之間的關系被忽視

3、區域種類不適宜。

4、材料投放盲目。材料投放盲目，缺乏目的性、有序性、針對性、層次性。

5、材料種類和數量單一。

6、環境布置不求變。 六、幼兒園區域活動存在的問題。區域環境方面：區域活動方面:

1、形式化、表面化。

3、缺乏藝術性。4、不善于觀察和研究。5、干預過多或放任不管。

2、角色與分工。

6、交流分享簡單化。區域活動方面:1、形式化、表面化。3、缺乏藝術性。

七、要想讓幼兒園的區域活動不再僅僅是幼兒教師點綴，需要各方面共同努力，我們要把握以下幾點：七、要想讓幼兒園的區域活動不再僅僅

1、教師兒童觀、教育觀，可城管的調整。

2、教師應對活動課程、游戲課程的素質和能力。

3、幼兒園評價機制的調整。

4、避免課程超載和小學化傾向。

5、時間保障。

6、空間保障。

7、材料保障。

8、家長和全社會幼兒教育價值理念的調整。1、教師兒童觀、教育觀，可城管的調整。

八、如何進行合理的空間布置。

（一）從大局來說：（1）站在幼兒的立場進行規劃和設計。（2）為幼兒所喜愛和留戀。（3）能促進幼兒的全面發展。八、如何進行合理的空間布置。（一）從大局來說：

（二）科學合理的空間分割。

1、區域的大小與數量要適宜。

2、“動區”與“靜區”要避免相互影響。

3、開放與封閉程度要有所差異。

4、區域之間要聯動。（二）科學合理的空間分割。九、區域材料的選擇與投放。

（一）什么是適宜的材料？所謂適宜的材料，是指材料要與幼兒的年齡特點、思維特點、興趣愛好、發展水平相適宜，能引發幼兒高效的活動，積極地發展。九、區域材料的選擇與投放。（一）什么是適宜的材（二）如何獲得適宜的材料。

1、購買。

2、教師、幼兒共同