淺談游戲化教學在小學數學教學中的應用〔〕:

摘要：隨著教育改革的不斷深化，小學數學教學形式也不斷轉變，注重興趣性、靈敏性的游戲化教學形式越來越引起教育界的關注。

如何有效運用游戲化改良教學方式，進步教學質量是當前小學數學教學形式討論的重點話題。本文結合游戲化教學在小學數學教學中的運用，討論其應用原那么及有效的應用措施，以期為小學數學教學良好開展提供參考。

關鍵詞：小學數學；游戲化；教學形式

數學學科的學習對學生理性思維、邏輯思維的培養具有重要作用，而數學思維的形式建構可在游戲中進展培養和開展【1】，如七巧板這種智力玩具可以培養兒童幾何概念，充分掌握圖形知識。

隨著現代電子信息技術的開展與現代教學思維的不斷創新，小學數學游戲化教學形式不斷被引入小學數學的教學課堂，對于活潑課堂氣氛，激發學生學習興趣起著積極的輔助作用，有效進步了小學數學教學的質量和程度。

一、游戲化教學與數學教學的有機結合

實現游戲教學與數學教學的有機結合，應充分認識到將兩者進展結合的條件，詳細包括：

第一，應具有必要的硬件設施，主要指多媒體設備，以便于對游戲方式及游戲結果進展集中展示，充分保障學生的參與度和游戲的可操作性。

第二，要充分認識到游戲化教學的重要性。在數學中通過游戲讓學生進展學習，不僅是為了豐富教學手段，增強課堂興趣性，更是為了培養學生獨立考慮和實際解決問題的才能和習慣，這對于養成良好的數學思維和數學學習習慣具有重要作用。

此外，游戲化的教學方式符合小學生活潑貪玩的心理特征，可以最大限度地激發學生數學學習的興趣，加深學生對數學知識的認識和理解。

二、游戲化教學的運用原那么

應用游戲化教學形式時，教師應把握好游戲化教學的運用原那么。

第一，應堅持適度原那么。采用做游戲的方式進展教學，其目的是為了教學，而不是游戲，因此教師在實際運用中應緊緊圍繞當堂教學的重點，有的放矢地運用游戲進展輔助教學。

第二，應實時監視學生在游戲化教學過程中的行為和狀態，及時解答學生在學習中遇到的難題，幫助學生更好地掌握知識點。

第三，應堅持以學生為主體，讓學生積極參與到游戲活動中，充分發揮游戲化教學的效果。

三、游戲化教學運用在數學教學中的有效措施

〔一〕設置明確的教學目的

采用游戲化形式進展教學必然會對傳統教學形式下的課堂紀律及教學設計時間分配產生一定的影響，因此為保障數學教學活動的順利開展，教師必須制訂明確的教學目的，讓游戲化教學緊緊圍繞教學目的進展開展，效勞于教學需要，而游戲運用張弛的控制那么通過教師進展整體把握，從而有效保障課堂的有序性和內容學習的連接性、整體性，保證學生在游戲過程中完成相應的教學任務。

例如，在教學"因數與倍數";這一節時，教師可以根據這一目的進展游戲活動的設計，如在課前準備足夠的牙簽或者塑料小棒，然后分組發放。各小組根據教師設置的問題擺放牙簽或塑料小棒，得出結論，并進展小組競賽。這樣既帶動了學生學習的興趣和積極性，也使游戲緊緊圍繞教學的目的課題進展開展，保證教學任務的順利完成。

〔二〕利用游戲導入新課

傳統數學教學大都不重視課堂導入環節，大多采用"灌輸式";的教學方式，這既影響了學生數學學習的興趣，也不利于學生集中注意力。

為解決這一問題，教師可設置相關的游戲環節來導入課堂教學內容。例如，在教學"角的度量";這一節時，教師可以在PPT上展示三張不同坡度的滑梯，問學生最喜歡玩哪個、為什么，由此得出三個滑梯具有不同角度這一結論，并引導學生考慮滑梯的角度到底多大才適宜。

然后進入到課堂的主題，對角進展度量。通過這種的游戲導入，教師可以讓小學生在輕松愉悅的前提下進入課堂學習中，集中學生注意力，到達事半功倍的教學效果。

〔三〕加強師生、生生之間的游戲互動

游戲屬于團體性活動，只有充分實現互動性，才能有效調動學生積極性，使其參與到游戲活動中來，到達利用游戲開展教學，進步教學質量的目的【2】。

在數學教學過程中，教師可利用小組合作的方式來進步學生的參與度。例如，在教學"統計";相關內容時，教師可對學生進展分組，在課前讓學生詢問父母的出生年月，上課時進展小組匯總，最后在教師的統一指導下進展各小組的匯總，得出父母出生年月情況，并觀察哪一年出生人數最多，由此得出學生父母的大體年齡。這種互動式游戲活動，可有效進步學生在教學活動中的參與度，并能培養學生合作意識，有利于數學教學質量的進步。

四、結語

綜上所述，在小學數學中積極運用游戲化教學方式開展教學，能有效刺激學生學習興趣，進步學生學習的積極性和主動性，活潑課堂氣氛，豐富教學形式，促進教學質量的進步。

因此，小學數學教師應重視游戲化教學形式的應用，在課堂教學中積極探究有效的游戲教學形式，讓學生在做游戲的環節中潛移默化地承受數學學習，獲得數學知識，在輕松愉悅的環境中進展學習。但也應注意，在開展游戲化教學時教師應把握好游戲和教學之間的界限，防止學生沉迷游戲而忽略學習。

參考文獻：