第5課《我的讀書生活》課件教學目標

1．把握文章脈絡(luò)，理清文章思路。2．學習作者酷愛讀書的優(yōu)秀品質(zhì)。3．培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力，提高學生閱讀書籍的積極性。教學重難點在整體把握可課文基礎(chǔ)上，引導學生結(jié)合自己的讀書生活進行探究學習。一、導入新課同學們，你們知道哪些有關(guān)于讀書的小故事或者讀書的格言?(“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。)書是光明的使者，是航標，是燈塔，是滿載希望的風帆，是我們的引路人。人生的道路上有了它的相伴，我們更能感受到生活的豐富和絢麗多姿。今天就讓我們一起走進飛機沒計師雅科夫列夫的中學讀書生活吧!二、整體把握，感知課文

(一)快速閱讀文章，勾畫關(guān)鍵語句，搜集文中信息，整體感知課文內(nèi)容。(二)把握文章脈絡(luò)，理清課文思路1．思考：作者從哪幾個方面回憶了自己中學時代的讀書生活?作者主要從自我酷愛學習，讀書興趣廣泛，注意文理綜合和老師教學循循善誘兩個方面來回憶自己中學時代讀書生活的。也就是說分別從學生的學和老師的教兩個角度來進行回憶的。2．小組交流：你是怎樣理清文章思路的，告訴大家你的方法。3．師生交流：共同歸納小結(jié)方法：課文第二段兼有總起和過渡的作用，第一段概括了我中學時代酷愛學習，注重綜合性學習之后，作者用一句“值得我們注意的是老師的循循善誘”引出下面內(nèi)容，然后用“描述童年時代，我不能不提到書籍”這一句引出對所讀書籍的具體記述，最后用一句話總結(jié)中學讀書生活的感受。要學會抓文章的關(guān)鍵語句，總起文字概括全文要旨，文章開頭的句子或語段往往是全文的總起。過渡文字暗示全文脈絡(luò)，一般是總結(jié)上段內(nèi)容，概括提示下段內(nèi)容。(此部分學習旨在整體感知課文內(nèi)容，引導學生探討理清文章思路的途徑和普遍規(guī)律，初步了解作者酷愛學習讀書的優(yōu)秀品質(zhì)，為后面學生進一步研讀探究打下基礎(chǔ)。)

三、自主、合作、探究、交流學習(一)小組討論，全班交流：1．你覺得作者的讀書生活中哪些東西特別值得我們學習?2．談?wù)勀銓ψx書的看法?(學生可以根據(jù)自己對文本的理解，自己的生活體會和經(jīng)驗暢談自己的感受，引發(fā)學生對“讀書”的思考，對“讀書”的關(guān)注。)探究主題二：“怎樣讀書?”1．教師出謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。(請打一物)謎底為書。2．討論交流：我們應(yīng)該怎樣去讀一本書?(小組內(nèi)部交流討論：講出自己讀書的方法，相互討論，評價方法是否有價值，對所提出的方法進行整合。全班性交流合作，各小組推選代表提出方法，在教師引導下篩選出最有效，最適合學生們的讀書方法，教師也可進行補充?？赏ㄟ^投影全班展示)(1)描述一下你讀這本書時的感受(愉快、悲傷、解脫、憤怒或充滿希望等)，并解釋你為什么會有這樣的感覺。(2)想象你就是書中的某個人物，根據(jù)“你”的經(jīng)歷和感受寫一本日記。(3)想象著對書中某一人物進行采訪．你可以問他有關(guān)書中的內(nèi)容，也可以對他問任何問題。用你自己的語氣提問，然后用該人物的語氣進行回答。探究主題三：“為什么要讀書?”1．教師講述：片斷一：某生到家，鞋子書包滿屋子亂飛，嘴里直嚷嚷：“唉，累死了累死了，這書是沒法讀了，媽，你得想想辦法，讓我休息休息吧?不然，、我明天就不上學了，看你怎么辦?”媽媽嘆了口氣：“我也沒法子呀”!片斷二：某男士在擁擠不堪的車上津津有味地讀書。忽然，他的腳被踩了一下，生疼生疼的。他緩緩抬起頭，滿眼的憤怒和鄙視，正準備找人理論理論，忽然，他看到一只手伸進了一打扮人時的女十的錢包。男十的憤怒和鄙視漸漸被猶豫和恐懼替代，進而一種幸災樂禍占據(jù)了他的眼神。他欲言又止，終于徐徐將眼光收回，輕輕合上了書本，閉目養(yǎng)神。嘴里還不忘哼起了小調(diào)：“生活需要七色陽光