2021-2022學年河南省鄭州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.提出“兩條腿走路”的辦學方針是在（）。

A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

2.制定教學計劃的首要問題是()。A.課程設置B.課程目標C.課程內容D.課程結構

3.德育原則和德育規律的關系是（）。A.A.前者就是后者B.前者指導后者C.前者反映后者D.前者決定后者

4.教學的特殊形式是（）。

A.現場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學

5.根據與動機相關聯的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽等屬于()。A.生理性動機B.社會性動機C.遠景性動機D.近景性動機

6.情緒和情感所反映的是（）

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

7.

第

26

題

提出歸因理論的心理學家是（）

8.提出“四段教學法”并作為傳統教育理論的代表的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．赫爾巴特

C．凱洛夫

D．烏申斯基

9.在德育工作中，要統一學校、家庭、社會各方面的教育力量，建立“三位一體”的教育網絡。這主要遵循的德育原則是（）。A.A.集體教育和個別教育相結合的原則

B.正面教育與紀律約束相結合的原則

C.知行統一的原則

D.教育影響的一致性和連貫性原則

10.“皮格馬利翁效應”亦稱“教師期望效應”，指教師對學生的殷切期望能戲劇性地收到預期效果的現象。它說明的是下列哪種師生關系的作用?（）A.工作關系B.組織關系C.心理關系D.倫理關系二、填空題(10題)11.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

12.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

13.思維的基本形式是_______、_______、_______。14.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

15.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

16.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

17.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

18.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

19.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。20.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。三、簡答題(2題)21.簡述“發揚積極因素，克服消極因素”這一德育原則的基本涵義和貫徹要求。

22.簡述班主任工作的方法。四、論述題(2題)23.論述人的發展的基本特性及其對教育提出的要求。

24.試述如何促進問題解決。五、辨析題(2題)25.教材就是指教科書。26.循序漸進教學原則中的”序”是指學生認識能力的發展順序。

參考答案

1.B

2.AA課程設置，這是制定教學計劃的首要問題。而B課程目標是指課程本身要實現的具體目標意圖。C課程內容的構成通常包括課程標準、教材、教師用書、練習冊等。D課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。

3.C在學習德育原則與德育規律時，注意規律是客觀的，而原則是要求，是人根據規律提出來的。此外，要注意把這部分內容與教學原則和教學規律聯系起來掌握。

4.B

5.B

6.D

7.C

8.B

9.D該題較為靈活，要求考生對四個選項(即德育原則)都理解，顯然答案是D。

10.C師生間的心理關系是指教師和學生為了維持和發展教育關系而構成的內在聯系，包括人際認知關系、情感關系、個性關系等。師生心理關系的實質是師生個體之間的情感是否融洽、個性是否沖突、人際關系是否和諧。理想的師生關系是一種使彼此感到愉悅、相互吸引的、融洽和睦的關系。教師對學生的殷切希望其實是建立在師生良好心理關系基礎上的。

11.評比操行評定評比，操行評定

12.混合課混合課13.概念，判斷，推理14.比較與分類，抽象與概括

15.認識

16.制度文化17.識記保持

18.教學價值取向教學價值取向19.壬寅學制20.穩定，統一

21.(1)這一原則是指在德育過程中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。

(2)貫徹這一原則的要求是：

①要用一分為二的觀點，全面了解和研究學生，從中找出積極的和消極的思想因素。

②要善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使積極因素成為學生思想因素中的主導力量。

③要培養學生的進取心，啟發他們的積極性，自覺開展品德內部矛盾斗爭，發揚優點，克服缺點。22.(1)全面了解和研究學生。(2)組織和培養班集體。(3)做好個別教育工作。(4)同家庭和社會教育密切配合，統一各方面的教育力量。(5)做好班主任工作的計劃和總結。

23.(1)教育制約人的發展，人的發展又制約教育，這種教育和人的發展相互制約的現象是不以人的意志為轉移的客觀規律。

(2)入的發展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發展。

②教育要適應入的發展的不平衡性，加強學生身心發展關鍵期的教育。

③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，在教育內部和方法上相應變化，加速青少年的身心發展。

④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。24.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差