2022年下學期小學數(shù)學教師工作總結(jié)**-**年小學數(shù)學教師工作總結(jié)

在我的意識里，始終認為自己是一名一般而平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在***小學這塊沃土上悄悄地耕耘著。假如說有什么追求或目標的話，那就是努力要求自己能成為一名學生寵愛、家長敬重、同事信任、領(lǐng)導放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，始終以來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，仔細、務(wù)實地走過每一天。因此，今日用文字記錄下來的也不是什么個人總結(jié)，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。

一、完善自身建立，提高師德修養(yǎng)。“愛校、愛生”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的根本準則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會學問，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我剛到咱們***小學時學校要求我接三年級兩個班的數(shù)學，教了一年之后，學校要求我重新再接兩個三年級班，一班和三班。剛剛和這兩個班的學生建立起了感情，和兩個班的班主任工作協(xié)作的也很融洽，沒想到一年之后，學校又要求我改教三班和四班，由于種種緣由，當時四班的數(shù)學成績是全年級最差的，當時我心里特別不情愿，但是我也深深懂得“個人聽從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二話沒說，就盡我所能進展教學，而四班的數(shù)學成績也由年級最終一名逐步提高，在上學期南市區(qū)的調(diào)研考試中獲得了南市區(qū)其次名的好成績。

二、不斷努力奮進，提升業(yè)務(wù)水平。過去的五年，是我在小學數(shù)學教壇上不斷探究，摸爬滾打的五年，同時也是我不斷進步的五年。在一次次聽課和培訓研討中，我發(fā)覺了自己的缺乏，找到了自身進展的方向。因此，我常常向其他教師請教教學上的問題，屢次積極參與市、區(qū)、學校組織的現(xiàn)場教研活動、培訓等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與遠程教育培訓，每學期都仔細完成上級領(lǐng)導安排的各項任務(wù)；準時歸納總結(jié)培訓學到的學問。結(jié)合自身的狀況，我努力探究，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。

在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的學習狀況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生；在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思索，合作探究，建構(gòu)學問發(fā)生進展的過程，切實履行新課標提倡的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體位置；在課外輔導方面，急躁細致，培育優(yōu)生，幫扶后進生，使每個學生都擁有自信、擁有勝利，在歡樂中學習，從歡樂中得到進展，我也屢次擔當學校、區(qū)公開課任務(wù)。

三、與班主任、家長親密協(xié)作。常常與班主任相互溝通，反映學生平常的學習、活動、生活狀況，共同治理好學生；積極主動地與家長聯(lián)系，了解學生在家里、在社會、在假日的狀況，并向家長報告學生在校的表現(xiàn)，相互溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能安康進展。發(fā)覺個別學生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和協(xié)作，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。

一分耕耘一分收獲，在學校領(lǐng)導、其他教師的無私幫忙下，我也取得一些成績：

（略）

點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左，責任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生學問和技能，而且要培育他們擅長觀看，勤于思索，勇于探究的精神，更要塑造他們健全完善的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。

篇2:2023年其次學期小學語文教師工作總結(jié)

**-**年小學語文工作總結(jié)

一學期的工作完畢了，本學期，我們語文教研組重點圍圍著新的“語文課程標準”和校本課程討論兩個內(nèi)容學習，扎扎實實地開展業(yè)務(wù)學習，把教育與科研結(jié)合起來。比擬圓滿地完成了教研組工作工作。

一、本學期教研組工作有指導思想，是堅持進展才是硬道理的思想，仔細學習領(lǐng)悟新課程標準及要旨，更新教育觀念，確立“以人為本”的觀點，以全新的理念，不斷自我挑戰(zhàn)，自我更新，開創(chuàng)教研工作。

二、本學期教研組活動有重點，是深入開展新課程標準的理論學習及關(guān)于《課標》的理念解讀、實踐閱歷，并比擬系統(tǒng)地學習了關(guān)于校本課程討論方面的內(nèi)容的學習，開展教師教法和學生學法的教改試驗。

三、教研組活動有目標：以新課程標準為理論先導，以提高全體語文教師的理論水平和業(yè)務(wù)力量為目的，在先進的課程理念指導下，不斷地進展課程改革的實踐。本著相互學習，共同提高的目的，有利于我校學生整體素養(yǎng)的均衡進展和創(chuàng)新精神、實踐力量的培育，努力追求創(chuàng)新，強化改革意識，切實搞好語文教研活動，保證我們的語文教學沿著正確的方向進展。

四、學習內(nèi)容：為了提高全體語文教師的理論水平和業(yè)務(wù)力量，從學校整體教研活動動身，有針對性地圍繞“新課程標準”的理論和理念解讀、實踐閱歷開展學習，還深入學習“討論性學習”的相關(guān)內(nèi)容和外地的先進閱歷，尤其是把學習新課程標準和與實踐相結(jié)合的理論作為重點內(nèi)容來學習，根據(jù)學校教科室的要求，每人要有校本課題，所以，我們又圍圍著“校本教研”學習相關(guān)理論。每次學習，每位教師仔細做讀書筆記，對比學習理論，貫徹到詳細的課堂實踐中去，探究新路徑，找出新方法，解決新問題。。每位教師在仔細學習理論的同時，把精神實質(zhì)滲透到教學實踐中去，