本文格式為Word版，下載可任意編輯—6—粵教版四年級下冊教案

教案是舉行教學概括實施方案的簡稱。寫好教案是保證教學質量的措施之一。接下來我為你整理了粵教版科學教案，一起來看看吧。

粵教版科學教案：混合與分開

教學內容：課本第11-15頁。

教學目標：

1、初步了解物質混合與分開的一些根本操作，并從中體會有的物質變化可逆，有的物質不成逆。

2、學習幾種混合與分開的操作方法。

3、根據查看到的事實，判斷物質混合后是否發生了變化。

教學打定：玻璃杯、鹽、水、沙

教學過程：

一、問題引入

主題人物在廚房里不提防將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，理應怎么辦?引出課題：《混合與分開》。

二、新授

活動一：物質的混合。(明確是兩兩混合)

1、讓學生專心查看混合前各物質的特點，并寫出混合后可能展現的現象。

2、學生按照書中的提示舉行混合。

3、在燒杯中舉行測驗，用玻璃棒反混合的物質攪拌平勻。

4、留心查看，將混合前后的物質做比較。

5、閱讀資料P14。

6、拓展：分開鹽和水。安照書本P14-15頁的四個步驟舉行測驗?；顒佣悍珠_混合物。

經過議論得出：水和沙的混合物可以采用過濾的方法舉行分開;水和油的混合物可以通過靜置的方法分開;沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細的沙子(假設綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法);至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質產生不能用分開。

三、教學后記：初步了解物質混合與分開的一些根本操作，并從中體會有的物質變化可逆，有的物質不成逆。學習幾種混合與分開的操作方法。

粵教版科學教案：生銹與防銹

教學內容：課本第16-19頁。

教學目標：

1、初步了解鐵生銹的理由和常用的防銹方法。

2、培養學生測驗設計才能及把科學應用于實際的才能。

教學打定：鐵釘、水

教學過程：

一、問題引入

工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆(防銹漆)，奇怪的琪琪提出"鐵門為什么都要刷這種油漆'的問題。板書課題：《生銹與防銹》。

二、新授

活動一：探究鐵生銹的理由。

1、歸納總結在生活中察覺的鐵生銹的現象。

2、學生議論、揣測鐵生銹的理由以及設計測驗來證明自己的揣摩。

3、根據書本P18做測驗，并做好測驗記錄。

4、總結。

引導學生熟悉到：①氧和水要同時存在，鐵才會生銹;②枯燥的空氣中，鐵不會生銹，由于生銹需要水;③煮沸的水參與鐵釘密封后不會生銹，由于沸水中沒有氧。

活動二：防止鐵生銹。(安置在兩周后舉行)

1、議論鐵生銹的危害。

2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個條件鐵、空氣和水提出防銹方法。

3、學生提出各種各樣的方法，讓其他學生先評價。

4、對比各種方法的效果。

四、教學后記：初步了解鐵生銹的理由和常用的防銹方法。

粵教版科學教案：燃燒與滅火

教學內容：課本第20-25頁。

教學目標：

1、初步熟悉燃燒的條件及操縱燃燒的方法。

2、知道不同理由火災的滅火方法。

3、培養學生測驗設計才能及把科學應用于實際的才能。

教學打定：燒杯、蠟燭。

教學過程：

一、情境引入

廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學生斟酌，引起學生議論。

二、新授

活動一：物質的燃燒。

1、根據自己的生活閱歷，列舉出可以燃燒的物質，并說出這種物質燃燒的例子。

2、指出書本P21頁中哪些物質可以燃燒、哪些物質不成以燃燒。

3、分析一下燃燒產生了哪些新的物質。

4、提問"還有哪些物質可以燃燒?'。

5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃?

活動二：熄滅的理由。

1、學生看P22的情境對話，斟酌：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的理由。

2、模擬測驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發生什么現象?燃燒還能持續嗎?

3、測驗時，記錄實現現象。

4、分析為什么會發生這樣的現象。

5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅?

活動三：讓木炭燃燒得更旺。

引導學生能從三個條件啟程來全面考慮問題。

活動四：判斷人們是通過操縱燃燒的哪些條件舉行滅火的。

總結滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不可憐況下，理應用什么手段來舉行滅火。

活動五：防止火災發生。

指導學生可以利用網絡資源，搜集有關方面的學識，并彼此交流。

三、教學后記：初步熟悉燃燒的條件及操縱燃燒的方法。知道不同理由火災的滅火方法。

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