“化平庸為神奇”寫作語言訓練“化平庸為神奇”寫作語言訓練學習目標通過訓練，我們能在寫作中巧用語言美，為文章增色提分。學習目標通過訓練，我們能在寫作中巧用語言美，為文章增色提分。我們知道，在考場作文中，考生作文的語言會直接影響到文章的得分。同樣一句話，說的意思一樣，有的直白無味，有的卻讓人眼前一亮。因此，要讓作文升格，很重要的一點就是用好語言，化平庸為神奇。我們知道，在考場作文中，考生作文的語言會直接影響到文章的得分我家門前有兩棵樹，一棵是棗樹，另外一棵也還是棗樹。我家門前有兩棵棗樹。揣摩一下，兩句話有差別嗎？我家門前有兩棵樹，我家門前有兩棵棗樹。揣摩一下，兩句話有差別

一篇好文章，語言美是必不可少的。人們所說的美文，主要就是針對語言美而言的。而有些同學寫文章時，總是信筆涂鴉，很不注意推敲語言，是導致語言平淡的主要原因。其實，只要在寫作中稍稍下點功夫，有時就可以收到化平庸為神奇的效果。一篇好文章，語言美是必不可少的。人們所說的美文，主要就是一、要巧于修飾、潤色語言

書評家蕭乾先生曾說：“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內容，同樣的構思，有的人寫出來會讓讀者覺得蒼白無力，有的就會讓人覺得韻味無窮。

一、要巧于修飾、潤色語言書評家蕭乾先生曾說：“文字是天然含比較下面這兩個句子：

①秋天剛到，一些黃葉就落下來了。②秋天剛到，一些性急的黃葉就落下來了。①句就讓人感覺很直白，②句只是加上“性急的”修飾了一下，就把黃葉擬人化了，整個句子就讓人覺得充滿了情味，意境也就出來了。比較下面這兩個句子：①秋天剛到，一些黃葉就落下來了。再如：①桌子上，蠟燭在燃燒。②桌子上，蠟燭在痛苦地燃燒。（加上“痛苦的”，充滿了情味）①又考砸了，我感到又失望又苦惱。②又考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。（重復一下，韻味頓生）①我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地漂落。②我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地漂落，雨絲長愁絲更長。（加上一句，情景交融）再如：巧于修飾就是善用修辭常見的修辭:

比喻擬人排比夸張反問設問對偶對比等巧于修飾就是善用修辭常見的修辭:

其實，寫文章就像走圍棋，圍棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也就活了。語言的表達技巧也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有詞眼。眼做活了，文也就活了。其實，寫文章就像走圍棋，圍棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也二、要學會變籠統為具體

具體是一種美，運用語言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫具體。而在我們作品中，卻經常出現一些籠統的、表達平平的語言。比如寫“靜”，我們說“這里很靜”，語言就是籠統的、抽象的。如改為“這里很靜，只聽見筆和紙的磨擦沙沙作響”，這樣寫就具體些了，但給人的感覺不新鮮。二、要學會變籠統為具體具體是一種美，運用語言水平的高低

看看俄國作家屠格涅夫是如何來捕捉靜的：“四周是那么的寧靜，你能聽見一百米外松鼠在枯枝上跳來跳去，斷枝掉下來，先微微地勾住另外的樹枝，然后落到松軟的草面上——永遠地掉在那兒，靜靜地等著腐爛。”看看俄國作家屠格涅夫是如何來捕捉靜的：再如寫“胖”

如果寫成“這個女人長得很胖。”就很籠統。如寫成“這個女人胖得就像剛剛發開的面團。”就具體多了再看看契訶夫是怎樣寫的“她的臉胖得發亮，皮膚已經不夠用了。睜眼的時候必須把嘴閉上；張嘴的時候必須把眼閉上。”

再如寫“胖”如果寫成“這個女人長得很胖。”就很籠統。具體就是把敘述語言變為描寫語言1、有個小銀元落在地上。

有個小銀元從桌子上滾了下來，在地上叮叮當當地跳著。2、太陽從東方升起。一輪紅日從東方的地平線上冉冉升起。

具體就是把敘述語言變為描寫語言1、有個小銀元落在地上。3、小弟弟哭了。

小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚水在眼眶里轉，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一聲大哭起來，雙手使勁地揉眼睛，兩只腳亂蹬著，一邊哭，一邊喊：“哥哥真壞，哥哥是個大壞蛋。”語言效果﹕形象、生動，使人如見其狀、如聞其聲。3、小弟弟哭了。

小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚初一剛住校，我很想家，想著想著就哭了初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來……

初一剛住校，我很想家，想著想著就哭了初一剛住校，我是那么的不把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述

我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的。兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角。兩腳無力的支撐著身體；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸……什么滋味都有，同學信任我,選我當班干部，我卻做出這丟人現眼的事兒，我對得起誰？是家里的父母，還是學校里的老師？我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進去躲躲。

把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述我慚愧。

具體，就是要將事物寫得可聞可睹可摸可感，而且要盡量給人以新的感覺，語言的美感也就產生了。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)具體，就是要將事物寫得可聞可睹可摸可感，而且要盡量給人以【歸納公式】具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)【歸納公式】具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫寫作語言三、要善于巧妙地組合語言

有時把一些看似簡單、直白的句子巧妙地組合在一起，也能達到一種“常字見奇，陳字見新”的語言效果。我們有些同學在寫作文時有一種錯誤的觀念。認為只有語言華美才是好文章，于是拼命地追求一些好詞好句，結果卻讓人覺得華而不實。其實，“話須通俗方傳遠”，簡單樸素的語言組合，也許更能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的感覺。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)三、要善于巧妙地組合語言有時把一些看似簡單、直白的句子巧比如：一同學寫一家人走親戚時，由于意見不統一，爸爸媽媽鬧矛盾：“媽媽要走，爸爸要不走。接著媽媽說走就走，爸爸說不走就不走。只是苦了我，不知是跟著媽媽走還是守著爸爸不走。”這段文字組合的就很成功，沒有一個華麗的詞藻，卻于質樸中見到了作者語言的功力。再如：一同學描寫班上的三個女生“一個秀氣，一個洋氣，一個土氣。秀氣的滿是靈氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的露出幾分傻氣。”巧妙的語言組合同樣也別具情韻。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)比如：一同學寫一家人走親戚時，由于意見不統一，爸爸媽媽鬧矛盾又如：

小芹今年十八了，村里的輕薄人說，比她娘年輕時候好得多。青年小伙子們，有事沒事，總想跟小芹說句話。小芹去洗衣服，馬上青年們也都去洗；小芹上樹采野菜，馬上青年們也都去采。吃飯時候，鄰居們端上碗愛到三仙姑那里坐一會，前莊上的人來回一里路，也并不覺得遠。這已經是三十年來的老規矩，不過小青年們也這樣熱心，卻是近二三年來才有的事。（趙樹理《小二黑結婚》）寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)又如：寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33四、要善于運用幽默語言的“制造”方法

“幽默”通常是運用滑稽、雙關、反語、諧音、夸張等表現手段，把缺點和優點、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨和機敏等兩極對立的屬性不動聲色地集為一體。在這種對立統一中，現出深刻地意義或自嘲的智慧風貌。可見幽默的語言不是想寫就能寫出來的。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)四、要善于運用幽默語言的“制造”方法“幽默”通常是運用

文章語言幽默，人人都愛讀。許多同學在寫作時也知道這一點，也想在自己的作文中“幽他一默”，卻常常憋得腦袋疼也憋不出一句幽默的話來。有句話叫“機智出幽默”，也就是說，幽默的語言都體現著某種機智，我們讀馬克·吐溫的作品，就常常有這種感覺。比如說戒煙很不容易，一般人會說“戒煙很不容易，我幾次想戒都沒有戒掉。”而馬克·吐溫用完全相反的說法來表示同樣的意思：“戒煙其實很容易，我每年都戒好幾回。”這樣就有了強烈的幽默感。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)文章語言幽默，人人都愛讀。許多同學在寫作時也知道這一點，也又如：那小孩子忽然向她們背后伸了雙手，大笑大跳。兩人回頭看，正是鮑小姐走向這兒來，手里拿一塊糖，遠遠地逗著那孩子。她只穿緋霞色抹胸，海藍色貼肉短褲，鏤空白皮鞋里露出涂紅的指甲。在熱帶熱天，也話這是最合理的妝束，船上有一兩個外國女人就這樣打扮。可是蘇小姐覺得鮑小姐赤身露體，傷害及中國國體。那些男學生看得心頭起火。口角流水，背著鮑小姐說笑個不了。有人叫她熟食鋪子(charcuterie)，因為只有熟食店會把那許多顏色暖熱的肉公開陳列；又有人叫她真理，因為據說真理是赤裸裸的。鮑小姐并未一絲不掛，所以他們修正為局部的真理。（錢鐘書《圍城》

）寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)又如：寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT

多讀一些幽默故事，在生活中多多留心觀察說話幽默的人怎樣表達，把他們的話據為己有，對提高自己的語言水平就很有益處。用的多了，我們就可以摸索規律，掌握一些諸如錯位反差、錯誤搭配、褒詞貶用、正話反說、諧音雙關等幽默語言的“制造”方法，慢慢地就會使自己文章的語言幽默起來。

寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)多讀一些幽默故事，在生活中多多留心觀察說話幽默的人怎樣表達

比如，有的同學把被老師叫去批評說成“老師可器重我了”；把抄別人的作業說成“就是我自己用手寫的”等等，就有很大的幽默成分。

總之，要提高自己的語言水平，就要在寫作中重視語言的學習，有意識地運用一些語言技巧。“世上無難事，只怕有心人”，只要平時多記、多思、多練，就能不斷提高語言運用能力，收到“化平庸為神奇”的效果。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)比如，有的同學把被老師叫去批評說成“老師可器重我了”；把例:放學了，冬日的大街早已燈火通明，昏黃的路燈照亮了街面，空氣中透著昏黃昏黃的凄涼。哎，回家肯定會遭遇多云轉陰，小到暴雨。妙語連珠般的教導又會如期而至,因為我數學考得很不理想。真可謂“考前不努力，考后徒傷悲。”但一個真正成功的人是懂得去面對的。五、巧引佳句古詩詞、名言警句、俗語、諺語、歇后語等寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)例:五、巧引佳句古詩詞、名言警句、俗語、諺語、歇后語等寫作語用心寫作斟詞酌句定能化平庸為神奇寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)用心寫作寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PP菜園中的母親

昨天下午放學回家，心生懶意不想做作業，看到門口放著母親的粉色拖鞋，想著母親可能去菜園了，便去尋她。我走在通往母親辛勤耕作的菜地的小路上。這條小路很窄，連讓個行人都困難，是坑坑洼洼的泥路，但兩旁的景色彌補了它的不足——小路兩旁都是菜地，在這附近居住的人家幾乎都有菜地在這里，望眼過去是無垠的綠色，甚是養眼啊！菜地里種那個了各種各樣的菜，有菜心、包菜、豆角等等，還有些我不認識的菜，例如這種菜有半米高，它的莖像沒有成熟的西瓜的顏色而葉子卻像成熟后西瓜的顏色，葉子很大。有幾個阿姨和兩個老奶奶在搗鼓他們各自的菜地，他們都穿著水鞋。學生作文寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)菜園中的母親學生作文寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(

到母親菜地的路，讓我想起“這里的山路十八彎，這里的水路九連環”，終于到了！映入眼簾的是一個金黃短發，身穿白色上衣、黑色休閑褲，穿著一雙天藍色的水鞋，她正拿著一把鋤頭彎著腰不知在搗鼓著什么，她就是我親愛的母親！我走進去她才發現我，很驚訝的對我說：“你怎么來了？作業做完了？”我自然不能回答她因為不想做才來的，只是吞吞吐吐的說作業不多。母親見我這樣，以為我是想吃甘蔗了遞過刀子讓我砍，畢竟我是破天荒才來一次菜園的。母親很忙，汗如雨下，衣服都濕透了。母親用鋤頭把雜草除掉后有又從專門裝尿的桶里(大多數人的菜地都會有）舀幾瓢尿兌點水給蔬菜施肥，他每一瓢都撒得很均勻很遠。做完這些，他又用鋤頭把甘蔗地的雜草除了，又在甘蔗地的右側挖出一條小溝。她讓我把甘蔗尾拿給她，接下來是打破我世界觀的一幕！她把甘蔗尾一根接著一根的橫著放!我實在不敢相信甘蔗是這樣長出來，于是瞪大眼睛問母親，母親去不以為然的說：“不然你認為是怎樣長得？”這句話真心把我“雷”到了。“真是野蠻生長啊！”我感嘆道。

寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)到母親菜地的路，讓我想起“這里的山路十八彎，這里的水

我先回家了，比母親早四十分回到家。這樣算起來，母親在菜地里待了少許有兩個小時了，這毅力實在驚人啊！甚是佩服！寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)我先回家了，比母親早四十分回到家。這樣算起來，母這篇文章在語言上需要打磨，請同學們用本節所學知識給予修改，寫在作文本上上交。作業寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)這篇文章在語言上需要打磨，請同學們用本節所學知識給予修改，寫“化平庸為神奇”寫作語言訓練“化平庸為神奇”寫作語言訓練學習目標通過訓練，我們能在寫作中巧用語言美，為文章增色提分。學習目標通過訓練，我們能在寫作中巧用語言美，為文章增色提分。我們知道，在考場作文中，考生作文的語言會直接影響到文章的得分。同樣一句話，說的意思一樣，有的直白無味，有的卻讓人眼前一亮。因此，要讓作文升格，很重要的一點就是用好語言，化平庸為神奇。我們知道，在考場作文中，考生作文的語言會直接影響到文章的得分我家門前有兩棵樹，一棵是棗樹，另外一棵也還是棗樹。我家門前有兩棵棗樹。揣摩一下，兩句話有差別嗎？我家門前有兩棵樹，我家門前有兩棵棗樹。揣摩一下，兩句話有差別

一篇好文章，語言美是必不可少的。人們所說的美文，主要就是針對語言美而言的。而有些同學寫文章時，總是信筆涂鴉，很不注意推敲語言，是導致語言平淡的主要原因。其實，只要在寫作中稍稍下點功夫，有時就可以收到化平庸為神奇的效果。一篇好文章，語言美是必不可少的。人們所說的美文，主要就是一、要巧于修飾、潤色語言

書評家蕭乾先生曾說：“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內容，同樣的構思，有的人寫出來會讓讀者覺得蒼白無力，有的就會讓人覺得韻味無窮。

一、要巧于修飾、潤色語言書評家蕭乾先生曾說：“文字是天然含比較下面這兩個句子：

①秋天剛到，一些黃葉就落下來了。②秋天剛到，一些性急的黃葉就落下來了。①句就讓人感覺很直白，②句只是加上“性急的”修飾了一下，就把黃葉擬人化了，整個句子就讓人覺得充滿了情味，意境也就出來了。比較下面這兩個句子：①秋天剛到，一些黃葉就落下來了。再如：①桌子上，蠟燭在燃燒。②桌子上，蠟燭在痛苦地燃燒。（加上“痛苦的”，充滿了情味）①又考砸了，我感到又失望又苦惱。②又考砸了，我在失望中苦惱，在苦惱中失望。（重復一下，韻味頓生）①我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地漂落。②我呆呆地盯著窗外，只見長長的雨絲不斷地漂落，雨絲長愁絲更長。（加上一句，情景交融）再如：巧于修飾就是善用修辭常見的修辭:

比喻擬人排比夸張反問設問對偶對比等巧于修飾就是善用修辭常見的修辭:

其實，寫文章就像走圍棋，圍棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也就活了。語言的表達技巧也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有詞眼。眼做活了，文也就活了。其實，寫文章就像走圍棋，圍棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也二、要學會變籠統為具體

具體是一種美，運用語言水平的高低，在很大程度上就是看能不能寫具體。而在我們作品中，卻經常出現一些籠統的、表達平平的語言。比如寫“靜”，我們說“這里很靜”，語言就是籠統的、抽象的。如改為“這里很靜，只聽見筆和紙的磨擦沙沙作響”，這樣寫就具體些了，但給人的感覺不新鮮。二、要學會變籠統為具體具體是一種美，運用語言水平的高低

看看俄國作家屠格涅夫是如何來捕捉靜的：“四周是那么的寧靜，你能聽見一百米外松鼠在枯枝上跳來跳去，斷枝掉下來，先微微地勾住另外的樹枝，然后落到松軟的草面上——永遠地掉在那兒，靜靜地等著腐爛。”看看俄國作家屠格涅夫是如何來捕捉靜的：再如寫“胖”

如果寫成“這個女人長得很胖。”就很籠統。如寫成“這個女人胖得就像剛剛發開的面團。”就具體多了再看看契訶夫是怎樣寫的“她的臉胖得發亮，皮膚已經不夠用了。睜眼的時候必須把嘴閉上；張嘴的時候必須把眼閉上。”

再如寫“胖”如果寫成“這個女人長得很胖。”就很籠統。具體就是把敘述語言變為描寫語言1、有個小銀元落在地上。

有個小銀元從桌子上滾了下來，在地上叮叮當當地跳著。2、太陽從東方升起。一輪紅日從東方的地平線上冉冉升起。

具體就是把敘述語言變為描寫語言1、有個小銀元落在地上。3、小弟弟哭了。

小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚水在眼眶里轉，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一聲大哭起來，雙手使勁地揉眼睛，兩只腳亂蹬著，一邊哭，一邊喊：“哥哥真壞，哥哥是個大壞蛋。”語言效果﹕形象、生動，使人如見其狀、如聞其聲。3、小弟弟哭了。

小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚初一剛住校，我很想家，想著想著就哭了初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺的叮嚀，淚水一下子就流了出來……

初一剛住校，我很想家，想著想著就哭了初一剛住校，我是那么的不把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述

我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的。兩只手沒處放了，只是無意識的擰著衣角。兩腳無力的支撐著身體；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸……什么滋味都有，同學信任我,選我當班干部，我卻做出這丟人現眼的事兒，我對得起誰？是家里的父母，還是學校里的老師？我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進去躲躲。

把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述我慚愧。

具體，就是要將事物寫得可聞可睹可摸可感，而且要盡量給人以新的感覺，語言的美感也就產生了。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)具體，就是要將事物寫得可聞可睹可摸可感，而且要盡量給人以【歸納公式】具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)【歸納公式】具體形象=步步追問+想像延伸+局部細寫寫作語言三、要善于巧妙地組合語言

有時把一些看似簡單、直白的句子巧妙地組合在一起，也能達到一種“常字見奇，陳字見新”的語言效果。我們有些同學在寫作文時有一種錯誤的觀念。認為只有語言華美才是好文章，于是拼命地追求一些好詞好句，結果卻讓人覺得華而不實。其實，“話須通俗方傳遠”，簡單樸素的語言組合，也許更能給人一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的感覺。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)三、要善于巧妙地組合語言有時把一些看似簡單、直白的句子巧比如：一同學寫一家人走親戚時，由于意見不統一，爸爸媽媽鬧矛盾：“媽媽要走，爸爸要不走。接著媽媽說走就走，爸爸說不走就不走。只是苦了我，不知是跟著媽媽走還是守著爸爸不走。”這段文字組合的就很成功，沒有一個華麗的詞藻，卻于質樸中見到了作者語言的功力。再如：一同學描寫班上的三個女生“一個秀氣，一個洋氣，一個土氣。秀氣的滿是靈氣，洋氣的全是嬌氣，土氣的露出幾分傻氣。”巧妙的語言組合同樣也別具情韻。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)比如：一同學寫一家人走親戚時，由于意見不統一，爸爸媽媽鬧矛盾又如：

小芹今年十八了，村里的輕薄人說，比她娘年輕時候好得多。青年小伙子們，有事沒事，總想跟小芹說句話。小芹去洗衣服，馬上青年們也都去洗；小芹上樹采野菜，馬上青年們也都去采。吃飯時候，鄰居們端上碗愛到三仙姑那里坐一會，前莊上的人來回一里路，也并不覺得遠。這已經是三十年來的老規矩，不過小青年們也這樣熱心，卻是近二三年來才有的事。（趙樹理《小二黑結婚》）寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)又如：寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33四、要善于運用幽默語言的“制造”方法

“幽默”通常是運用滑稽、雙關、反語、諧音、夸張等表現手段，把缺點和優點、缺陷和完善、荒唐和合理、愚笨和機敏等兩極對立的屬性不動聲色地集為一體。在這種對立統一中，現出深刻地意義或自嘲的智慧風貌。可見幽默的語言不是想寫就能寫出來的。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)四、要善于運用幽默語言的“制造”方法“幽默”通常是運用

文章語言幽默，人人都愛讀。許多同學在寫作時也知道這一點，也想在自己的作文中“幽他一默”，卻常常憋得腦袋疼也憋不出一句幽默的話來。有句話叫“機智出幽默”，也就是說，幽默的語言都體現著某種機智，我們讀馬克·吐溫的作品，就常常有這種感覺。比如說戒煙很不容易，一般人會說“戒煙很不容易，我幾次想戒都沒有戒掉。”而馬克·吐溫用完全相反的說法來表示同樣的意思：“戒煙其實很容易，我每年都戒好幾回。”這樣就有了強烈的幽默感。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)文章語言幽默，人人都愛讀。許多同學在寫作時也知道這一點，也又如：那小孩子忽然向她們背后伸了雙手，大笑大跳。兩人回頭看，正是鮑小姐走向這兒來，手里拿一塊糖，遠遠地逗著那孩子。她只穿緋霞色抹胸，海藍色貼肉短褲，鏤空白皮鞋里露出涂紅的指甲。在熱帶熱天，也話這是最合理的妝束，船上有一兩個外國女人就這樣打扮。可是蘇小姐覺得鮑小姐赤身露體，傷害及中國國體。那些男學生看得心頭起火。口角流水，背著鮑小姐說笑個不了。有人叫她熟食鋪子(charcuterie)，因為只有熟食店會把那許多顏色暖熱的肉公開陳列；又有人叫她真理，因為據說真理是赤裸裸的。鮑小姐并未一絲不掛，所以他們修正為局部的真理。（錢鐘書《圍城》

）寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)又如：寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT

多讀一些幽默故事，在生活中多多留心觀察說話幽默的人怎樣表達，把他們的話據為己有，對提高自己的語言水平就很有益處。用的多了，我們就可以摸索規律，掌握一些諸如錯位反差、錯誤搭配、褒詞貶用、正話反說、諧音雙關等幽默語言的“制造”方法，慢慢地就會使自己文章的語言幽默起來。

寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)多讀一些幽默故事，在生活中多多留心觀察說話幽默的人怎樣表達

比如，有的同學把被老師叫去批評說成“老師可器重我了”；把抄別人的作業說成“就是我自己用手寫的”等等，就有很大的幽默成分。

總之，要提高自己的語言水平，就要在寫作中重視語言的學習，有意識地運用一些語言技巧。“世上無難事，只怕有心人”，只要平時多記、多思、多練，就能不斷提高語言運用能力，收到“化平庸為神奇”的效果。寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)比如，有的同學把被老師叫去批評說成“老師可器重我了”；把例:放學了，冬日的大街早已燈火通明，昏黃的路燈照亮了街面，空氣中透著昏黃昏黃的凄涼。哎，回家肯定會遭遇多云轉陰，小到暴雨。妙語連珠般的教導又會如期而至,因為我數學考得很不理想。真可謂“考前不努力，考后徒傷悲。”但一個真正成功的人是懂得去面對的。五、巧引佳句古詩詞、名言警句、俗語、諺語、歇后語等寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)例:五、巧引佳句古詩詞、名言警句、俗語、諺語、歇后語等寫作語用心寫作斟詞酌句定能化平庸為神奇寫作語言專題訓練：化平庸為神奇課件(共33張PPT)寫