蘇教版小學科學三年級上冊第一單元

認識空氣1.空氣占據空間嗎？一、說教材、學情

二、說實驗器材三、說實驗創新要點四、說實驗原理五、說實驗教學目標

六、說教學過程目錄

七、說實驗效果評價一、說教材

PART01說教材今天我說課的內容是《空氣占據空間嗎？》，這是蘇教版三年級上冊《科學》教材第一單元“認識空氣”的第一課，是引導學生探究空氣這種自然物質的起始課。本課讓學生通過實驗認識到空氣和其他物質一樣。能夠占據空間，也為后面實驗原理和實驗操作打下基礎。說教材重點感知空氣的存在。難點學生學情：

本課教學是以學生日常生活中積累的一些對空氣的認識，知道周圍到處都有空氣，空氣看不見、摸不著，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它們里面有空氣等等的認知背景為基礎，指導他們用實驗的方法，去證實空氣的存在并研究它的性質，把學生原有的生活經驗提升到運用科學的方法去認識物質性質的層面。認識空氣占據空間。說實驗器材PART02

礦泉水瓶

水槽

乒乓球二、說實驗器材氣球實驗創新要點PART03

原型的不足之處1、由于空氣不可見，很難讓學生看到空氣的流動。2.如果實驗杯子不垂直，很難達到理想的實驗效果。3.紙團易弄濕，影響實驗效果，也會造成紙張浪費不環保。三、說實驗創新要點1、變抽象為直觀想象，增強趣味性。2、操作簡單，可重復實驗便于推廣。3、用乒乓球代替紙團能節約用紙更環保。創新要點三、說實驗創新要點實驗原理PART051、A物體要占據B物體原有的空間，必須要把B物體擠出。四、說實驗原理2、空氣占據一定空間。實驗教學目標PART05教學目標情感態度價值觀：激發學生科學探索的興趣，增強熱愛科學的情感，體會創新發現的快樂。過程與方法：1、用實驗方法證實空氣確實占據空間。2、用對比實驗控制條件方法，進行觀察。知識與技能：知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，它存在于我們的周圍。五、說實驗教學目標實驗教學過程PART06教學過程一、激趣導入，提出問題二、合作探究，解決問題三、對比實驗，深入探索

教-學-過-程創設情境具體形象展示空間概念：把石子放進水里，石子占據了水原本占據的空間，水面上升，烏鴉就喝到了水。

第一環節：激趣導入，提出問題聽話的乒乓球實驗1：從預測和解釋中，可了解學生是否真正認識到空氣占據空間，通過這個實驗，讓學生更全面地理解占據空間其實就是擠占空間或防止空間被擠占，同一空間不會被兩種物質同時占據。第二環節：合作探究、解決問題實驗2：氣球會變大嗎？準備:水槽，一個去底留蓋的礦泉水瓶，一個氣球首先，把瓶蓋去掉，然后把氣球套在瓶口，然后我們這樣豎直扣入水中。你看到了什么現象，說明了什么?第三環節：對比實驗，深入探索

開始空氣占據了瓶子里的空間，瓶子扣入水中后水把空氣擠走了，水占據了瓶子里的空間，空氣跑到氣球里，占據了氣球里的空間氣球在實驗中起到什么作用：它幫助我們把跑出來的空氣給罩住，沒有散開。而且幫助我們間接的感受到空氣的存在。在這個實驗中我們看到了水把空氣擠走了，占據了原本由空氣占據的瓶子里的空間。第三環節：對比實驗，深入探索

實驗3：準備：一個水槽（紅色水實驗效果更好），兩個去底帶蓋子的礦泉水水瓶，擰緊瓶蓋不讓漏氣。首先一個瓶子灌滿水，我們將裝有空氣的瓶子往下壓，使它的底部開口處在裝滿水瓶子的下端。剛開始左邊的瓶子裝的是空氣，右邊的瓶子裝的是水，經過老師的一番操作，好像他們互換了一樣，左邊的瓶子里裝滿了水，右邊的瓶子里裝滿了空氣。我們一起見證了空氣把水擠走了，占據了原本由水占據的空間。

第三環節：對比實驗，深入探索

實驗效果評價PART07教學效果三年級的學生以形象思維為主，為了讓空氣這種無形的