統編版六年級語文上冊9竹節人【教案匹配版】課件大家知道這個是什么嗎？怎么玩的呢？第1課時大家知道這個是什么嗎？怎么玩的呢？第1課時9

竹節人9竹節人我要完成的閱讀任務我要關注的內容（相關段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個有關老師的

故事。我要完成的閱讀任務我要關注的內容1.寫玩具制作指南。2.體會作者簡介范錫林，1950年生，江蘇無錫人。1968年赴靖江市靖南村插隊，后任靖江中學教師。1980年開始發表作品，1994年加入中國作家協會。現已發表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。代表作《睜開吧，長長睫毛的眼睛》獲1984年《少年文藝》好作品獎，中篇小說《密道》獲上海市首屆巨人優秀獎。作者簡介范錫林，1950年生，江蘇無錫人。1968年疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜威風凜凜呆頭呆腦別出心裁大步流星暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足輕手輕腳技高一籌字詞學習lǐn設計；選擇。稍強一些，技術高人一等。疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜我要完成的閱讀任務我要關注的內容（相關段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個有關老師的

故事。第2—4自然段第5—18自然段第19—29自然段我要完成的閱讀任務我要關注的內容1.寫玩具制作指南。2.體會第三部分（

）：第二部分（

）：第一部分（）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。12—4寫怎樣制作竹節人。5—18講述怎樣玩竹節人。第四部分（

）：19—29講述竹節人與老師之間的故事。第三部分（）：第二部分（）：第一部分（知道竹節人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀任務吧！把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。知道竹節人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀任制作竹節人有哪些步驟？有什么注意事項嗎？（抓住動詞“鋸”“鉆”“穿”）步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用；步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，當四肢；步驟四：用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。制作竹節人有哪些步驟？有什么注意事項嗎？（抓住動詞“玩法：把制作好的竹節人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節人就能手舞之、身擺之地動起來了。注意事項：鋸的時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。玩法：把制作好的竹節人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，完成玩具制作指南。毛筆桿、工具刀、納鞋底的線完成玩具制作指南。毛筆桿、工具刀、納鞋底的線自己手工制作，非常有趣。制作竹節人的過程給你什么感受？從“就成了”可以看出，這個制作過程極其簡單，所需的材料是極其簡便的。自己手工制作，非常有趣。制作竹節人的過程給你什么感受？課堂小結本節課我們初步認識了有趣的竹節人，通過梳理文章脈絡了解了文章的主要內容，明晰了三個閱讀任務需要著重關注的相關段落，并完成了閱讀任務。課堂小結本節課我們初步認識了有趣的竹節人，通過梳理文第2課時上節課，我們剛剛認識了《竹節人》，大家還記得這篇文章圍繞“竹節人”講了哪些內容嗎？竹節人是怎么制作的呢？這節課，我們繼續和有趣的竹節人交朋友。復習鞏固第2課時上節課，我們剛剛認識了《竹節人》，大家還記得精讀課文斗竹節人的“古戰場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。裂縫黃河長江比喻夸張的色彩，寫得很有趣。精讀課文斗竹節人的“古戰場”就是這些破舊的課桌，課文把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。玩游戲時的竹節人是怎樣的呢？把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩這幾段中描寫竹節人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？叉腿張胳膊、威風凜凜，讓我感到竹節人非常威風；當線卡住的時候它又會顯出呆頭呆腦的傻樣子，讓我感到它很可愛有趣。手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。我感覺竹節人就像一個力大無窮的斗士，充滿能量和斗志。這幾段中描寫竹節人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？作者用什么樣的方法表現竹節人的有趣可愛？“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動地寫出僵住的竹節人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現當時游戲的快樂心情。作者用什么樣的方法表現竹節人的有趣可愛？“斗士”與呆竹節人有哪些裝飾特別有趣？在竹節人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；還有同學別出心裁，給那竹節人粘上一個橡皮雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。竹節人有哪些裝飾特別有趣？在竹節人手上，系上一根冰棍黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！一起齊讀下面一段。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！一起齊讀下面一段。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散。他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現大家的入迷的呢？下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，想象一下：發生了什么樣的狀況他們才會“跺腳”？又是哪一種情況引來他們“拍手”？為什么要“咋咋呼呼”？他們咋咋呼呼地大概會說些什么？想象一下：發生了什么樣的狀況他們才會“跺腳”？又是哪上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細致的細節描寫中，我們充分感受到全班對竹節人游戲的癡迷。他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細致的細節描寫體會情感完成下列表格。講講文中關于老師的故事起因經過結果上課時，學生偷玩竹節人。老師沒收了學生的竹節人。我們發現老師也在偷玩竹節人，他也喜愛竹節人。體會情感完成下列表格。講講文中關于老師的故事起因經過結果上課你們能用自己的話講述這個故事嗎？上課了，有的同學還是忍不住偷完竹節人。老師生氣地沒收了他們的竹節人，課后卻自己在辦公桌上癡迷地玩起來。。你們能用自己的話講述這個故事嗎？上課了，有的同學還是老師對竹節人的態度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去。非常生氣老師對竹節人的態度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。全神貫注、忘乎所以只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。“我”感到了快樂，因為老師也和“我”一樣迷上了竹節人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因為竹節人本身有什么不好，只是因為“我們”在不該玩的時候玩罷了。看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什作者為什么要寫老師與竹節人這一部分？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內容深化了主旨，使竹節人和老師構成了“我”對童年的美好回憶。作者為什么要寫老師與竹節人這一部分？這一部分會不會影講述老師與竹節人的故事，突出竹節人這個有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發了“我們”內心的喜悅、滿足與自豪。講述老師與竹節人的故事，突出竹節人這個有趣的童年玩具本文通過對制作竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人自己卻也癡迷地玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年游戲的樂趣，表達兒童心態的喜悅與滿足，同時通過老師自己也全神貫注地斗竹節人的敘述，抒發了對老師的親近與理解，對于“我們”的竹節人能夠得到老師的青睞而深感自豪。課堂小結本文通過對制作竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人自己課后作業試做一個竹節人，給小伙伴講講它的玩法。寫一個與老師有關的童年故事。課后作業試做一個竹節人，給小伙伴講講它的玩法。竹節人制作竹節人的過程竹節人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節人板書設計怎樣玩竹節人加工竹節人上課還想著斗竹節人沒收竹節人自己玩竹節人竹節人制作竹節人的過程竹節人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節統編版六年級語文上冊9竹節人【教案匹配版】課件此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？15、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁統編版六年級語文上冊9竹節人【教案匹配版】課件大家知道這個是什么嗎？怎么玩的呢？第1課時大家知道這個是什么嗎？怎么玩的呢？第1課時9

竹節人9竹節人我要完成的閱讀任務我要關注的內容（相關段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統玩具給人

們帶來的樂趣。3.講一個有關老師的

故事。我要完成的閱讀任務我要關注的內容1.寫玩具制作指南。2.體會作者簡介范錫林，1950年生，江蘇無錫人。1968年赴靖江市靖南村插隊，后任靖江中學教師。1980年開始發表作品，1994年加入中國作家協會。現已發表小說、童話、散文300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。代表作《睜開吧，長長睫毛的眼睛》獲1984年《少年文藝》好作品獎，中篇小說《密道》獲上海市首屆巨人優秀獎。作者簡介范錫林，1950年生，江蘇無錫人。1968年疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜威風凜凜呆頭呆腦別出心裁大步流星暴露無遺念念有詞忘乎所以心滿意足輕手輕腳技高一籌字詞學習lǐn設計；選擇。稍強一些，技術高人一等。疙瘩疲倦冰棍橡皮跺腳頹然沮喪抽屜我要完成的閱讀任務我要關注的內容（相關段落）1.寫玩具制作指南。2.體會傳統玩具給人

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故事。第2—4自然段第5—18自然段第19—29自然段我要完成的閱讀任務我要關注的內容1.寫玩具制作指南。2.體會第三部分（

）：第二部分（

）：第一部分（）：寫小時候大家的玩具都是自己做的。12—4寫怎樣制作竹節人。5—18講述怎樣玩竹節人。第四部分（

）：19—29講述竹節人與老師之間的故事。第三部分（）：第二部分（）：第一部分（知道竹節人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀任務吧！把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。知道竹節人是怎么做成的嗎？讓我們一起完成第一個閱讀任制作竹節人有哪些步驟？有什么注意事項嗎？（抓住動詞“鋸”“鉆”“穿”）步驟一：毛筆桿鋸成寸把長的一截；步驟二：毛筆桿上面鉆一對小眼，供裝手臂用；步驟三：再鋸八截短的毛筆桿，當四肢；步驟四：用一根納鞋底的線穿過鉆的小眼和四肢，把它們穿在一起。制作竹節人有哪些步驟？有什么注意事項嗎？（抓住動詞“玩法：把制作好的竹節人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，那竹節人就能手舞之、身擺之地動起來了。注意事項：鋸的時候要小心，不要讓毛筆桿崩裂。玩法：把制作好的竹節人的鞋線嵌入課桌裂縫里，將鞋線一松一緊，完成玩具制作指南。毛筆桿、工具刀、納鞋底的線完成玩具制作指南。毛筆桿、工具刀、納鞋底的線自己手工制作，非常有趣。制作竹節人的過程給你什么感受？從“就成了”可以看出，這個制作過程極其簡單，所需的材料是極其簡便的。自己手工制作，非常有趣。制作竹節人的過程給你什么感受？課堂小結本節課我們初步認識了有趣的竹節人，通過梳理文章脈絡了解了文章的主要內容，明晰了三個閱讀任務需要著重關注的相關段落，并完成了閱讀任務。課堂小結本節課我們初步認識了有趣的竹節人，通過梳理文第2課時上節課，我們剛剛認識了《竹節人》，大家還記得這篇文章圍繞“竹節人”講了哪些內容嗎？竹節人是怎么制作的呢？這節課，我們繼續和有趣的竹節人交朋友。復習鞏固第2課時上節課，我們剛剛認識了《竹節人》，大家還記得精讀課文斗竹節人的“古戰場”就是這些破舊的課桌，課文是怎樣描述的呢？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。裂縫黃河長江比喻夸張的色彩，寫得很有趣。精讀課文斗竹節人的“古戰場”就是這些破舊的課桌，課文把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。玩游戲時的竹節人是怎樣的呢？把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。有時其中一個的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。兩這幾段中描寫竹節人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？叉腿張胳膊、威風凜凜，讓我感到竹節人非常威風；當線卡住的時候它又會顯出呆頭呆腦的傻樣子，讓我感到它很可愛有趣。手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。我感覺竹節人就像一個力大無窮的斗士，充滿能量和斗志。這幾段中描寫竹節人樣子的詞句有哪些呢？給你什么感受？作者用什么樣的方法表現竹節人的有趣可愛？“斗士”與呆頭呆腦的傻樣子形成對比，以及“挺著肚子”的擬人手法，生動地寫出僵住的竹節人直挺挺、一動不動的可笑模樣，表現當時游戲的快樂心情。作者用什么樣的方法表現竹節人的有趣可愛？“斗士”與呆竹節人有哪些裝飾特別有趣？在竹節人手上，系上一根冰棍棒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛；還有同學別出心裁，給那竹節人粘上一個橡皮雕就的腦袋，做了一套紙盔甲。竹節人有哪些裝飾特別有趣？在竹節人手上，系上一根冰棍黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！一起齊讀下面一段。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！一起齊讀下面一段。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散。他們玩得那樣入迷，作者是怎樣表現大家的入迷的呢？下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，想象一下：發生了什么樣的狀況他們才會“跺腳”？又是哪一種情況引來他們“拍手”？為什么要“咋咋呼呼”？他們咋咋呼呼地大概會說些什么？想象一下：發生了什么樣的狀況他們才會“跺腳”？又是哪上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細致的細節描寫中，我們充分感受到全班對竹節人游戲的癡迷。他們下課玩，上課也忍不住玩。從這些生動細致的細節描寫體會情感完成下列表格。講講文中關于老師的故事起因經過結果上課時，學生偷玩竹節人。老師沒收了學生的竹節人。我們發現老師也在偷玩竹節人，他也喜愛竹節人。體會情感完成下列表格。講講文中關于老師的故事起因經過結果上課你們能用自己的話講述這個故事嗎？上課了，有的同學還是忍不住偷完竹節人。老師生氣地沒收了他們的竹節人，課后卻自己在辦公桌上癡迷地玩起來。。你們能用自己的話講述這個故事嗎？上課了，有的同學還是老師對竹節人的態度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰猶酣的兩個竹節人被一把抓去。非常生氣老師對竹節人的態度有著怎樣的變化呢？老師大步流星走過只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。全神貫注、忘乎所以只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。“我”感到了快樂，因為老師也和“我”一樣迷上了竹節人，這令“我”感到心滿意足。他懲罰“我們”并不是因為竹節人本身有什么不好，只是因為“我們”在不該玩的時候玩罷了。看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？你從這句中讀出了什作者為什么要寫老師與竹節人這一部分？這一部分會不會影響老師的形象？可以刪去嗎？這部分內容深化了主旨，使竹節人和老師構成了“我”對童年的美好回憶。作者為什么要寫老師與竹節人這一部分？這一部分會不會影講述老師與竹節人的故事，突出竹節人這個有趣的童年玩具甚至受到了老師的青睞，抒發了“我們”內心的喜悅、滿足與自豪。講述老師與竹節人的故事，突出竹節人這個有趣的童年玩具本文通過對制作竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人自己卻也癡迷地玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年游戲的樂趣，表達兒童心態的喜悅與滿足，同時通過老師自己也全神貫注地斗竹節人的敘述，抒發了對老師的親近與理解，對于“我們”的竹節人能夠得到老師的青睞而深感自豪。課堂小結本文通過對制作竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人自己課后作業試做一個竹節人，給小伙伴講講它的玩法。寫一個與老師有關的童年故事。課后作業試做一個竹節人，給小伙伴講講它的玩法。竹節人制作竹節人的過程竹節人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節人板書設計怎樣玩竹節人加工竹節人上課還想著斗竹節人沒收竹節人自己玩竹節人竹節人制作竹節人的過程竹節人給人們帶來的樂趣老師也喜歡玩竹節統編版六年級語文上冊9竹節人【教案匹配版】課件此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁此頁為標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！