第二單元分類與比較2.1分類第二單元分類與比較2.1分類1學習目標1.通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。2.讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類。3.培養學生獨立思考的能力和創新能力。學習目標1.通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生2情景導入媽媽的衣服爸爸的衣服小明的衣服小明，幫媽媽把衣服整理一下。情景導入媽媽的衣服爸爸的衣服小明的衣服小明，幫媽媽把衣服整理3情景導入你能提出什么數學問題？小明，幫媽媽把衣服整理一下。怎樣整理呢？情景導入你能提出什么數學問題？小明，幫媽媽把衣服整理一下。怎4探索新知把爸爸、媽媽和小明的衣服分開放。怎樣整理呢？探索新知把爸爸、媽媽和小明的衣服分開放。怎樣整理呢？5探索新知爸爸：媽媽：小明：小明，幫媽媽把衣服整理一下。探索新知爸爸：媽媽：小明：小明，幫媽媽把衣服整理一下。6探索新知可以按上衣和下衣整理。還可以怎樣整理呢？探索新知可以按上衣和下衣整理。還可以怎樣整理呢？7探索新知上衣：下衣：小明，幫媽媽把衣服整理一下。探索新知上衣：下衣：小明，幫媽媽把衣服整理一下。8探索新知分的方法不同，結果也不同。1.按爸爸、媽媽和小明分：爸爸：媽媽：小明：2.按上衣和下衣分：上衣：下衣：探索新知分的方法不同，結果也不同。1.按爸爸、媽媽和小明分：9典題精講典題精講10易錯提醒把水果圈出來。錯誤解答易錯提醒把水果圈出來。錯誤解答11易錯提醒錯誤分析：分類錯誤。黃瓜不是水果。把水果圈出來。正確解答易錯提醒錯誤分析：分類錯誤。黃瓜不是水果。把水果圈出來。正確12學以致用1.把動物圈出來。植物學以致用1.把動物圈出來。植物13學以致用2.分一分，地上跑的畫“”，天上飛的畫“”，水里游的畫“”。√√√√學以致用2.分一分，地上跑的畫“”，天上飛的畫“14學以致用3.按照顏色進行分類。紅色：綠色：黃色：學以致用3.按照顏色進行分類。紅色：綠色：黃色：15學以致用4.按照形狀進行分類。（1）（2）（3）學以致用4.按照形狀進行分類。（1）（2）（3）16學以致用5.將氣球按照顏色進行分類。學以致用5.將氣球按照顏色進行分類。17學以致用5.將氣球按照顏色進行分類。4個5個3個學以致用5.將氣球按照顏色進行分類。18課堂小結這節課有什么收獲？我們可以從不同角度思考確定分類的標準進行分類。課堂小結這節課有什么收獲？我們可以從不同角度思考確定分類的標19“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養的培養。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語文教材解讀下課啦！20第二單元分類與比較2.1分類第二單元分類與比較2.1分類21學習目標1.通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。2.讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類。3.培養學生獨立思考的能力和創新能力。學習目標1.通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生22情景導入媽媽的衣服爸爸的衣服小明的衣服小明，幫媽媽把衣服整理一下。情景導入媽媽的衣服爸爸的衣服小明的衣服小明，幫媽媽把衣服整理23情景導入你能提出什么數學問題？小明，幫媽媽把衣服整理一下。怎樣整理呢？情景導入你能提出什么數學問題？小明，幫媽媽把衣服整理一下。怎24探索新知把爸爸、媽媽和小明的衣服分開放。怎樣整理呢？探索新知把爸爸、媽媽和小明的衣服分開放。怎樣整理呢？25探索新知爸爸：媽媽：小明：小明，幫媽媽把衣服整理一下。探索新知爸爸：媽媽：小明：小明，幫媽媽把衣服整理一下。26探索新知可以按上衣和下衣整理。還可以怎樣整理呢？探索新知可以按上衣和下衣整理。還可以怎樣整理呢？27探索新知上衣：下衣：小明，幫媽媽把衣服整理一下。探索新知上衣：下衣：小明，幫媽媽把衣服整理一下。28探索新知分的方法不同，結果也不同。1.按爸爸、媽媽和小明分：爸爸：媽媽：小明：2.按上衣和下衣分：上衣：下衣：探索新知分的方法不同，結果也不同。1.按爸爸、媽媽和小明分：29典題精講典題精講30易錯提醒把水果圈出來。錯誤解答易錯提醒把水果圈出來。錯誤解答31易錯提醒錯誤分析：分類錯誤。黃瓜不是水果。把水果圈出來。正確解答易錯提醒錯誤分析：分類錯誤。黃瓜不是水果。把水果圈出來。正確32學以致用1.把動物圈出來。植物學以致用1.把動物圈出來。植物33學以致用2.分一分，地上跑的畫“”，天上飛的畫“”，水里游的畫“”。√√√√學以致用2.分一分，地上跑的畫“”，天上飛的畫“34學以致用3.按照顏色進行分類。紅色：綠色：黃色：學以致用3.按照顏色進行分類。紅色：綠色：黃色：35學以致用4.按照形狀進行分類。（1）（2）（3）學以致用4.按照形狀進行分類。（1）（2）（3）36學以致用5.將氣球按照顏色進行分類。學以致用5.將氣球按照顏色進行分類。37學以致用5.將氣球按照顏色進行分類。4個5個3個學以致用5.將氣球按照顏色進行分類。38課堂小結這節課有什么收獲？我們可以從不同角度思考確定分類的標準進行分類。課堂小結這節課有什么收獲？我們可以從不同角度思考確定分類的標39“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課