16/16六年級小學生英語學習動機和興趣調查與分析摘要：良好的英語學習動機和對英語學習的持久興趣是小學生學習英語的差不多保障。在缺乏整體英語語言環境的社會中，在小學生學了英語卻還臨時無用武之地的狀況下，他們到底是靠什么在支撐著自己的英語學習？筆者通過一次對六年級小學生的調查，了解了學生在通過五年的英語學習后對英語學習的興趣和學習動機，明確了學生對英語課堂和教師的看法，同時分析了學生在英語學習動機和興趣上存在的問題，提出了激發并保持學生學習動機和興趣的建議和措施。筆者試圖通過這次調查，實施一定的措施，進一步激發并保持六年級學生形成的英語學習興趣和動機，努力提高六年級學生的英語學習水平，為六年級學生進入初中打好堅實的基礎。關鍵詞:興趣，動機，評價一、調查目的、意義：小學時期英語課程最差不多的目的是激發學生學習英語的興趣。學生良好、正確的英語學習動機有助于學生形成濃厚的學習興趣，學生的英語學習興趣如能成為學習動機的要緊組成部分，英語學習將會事半功倍并持之以恒。

為了探明我校六年級小學生英語學習的動機和興趣，筆者進行了一次以我校六年級所有學生（177位）為對象、運用問卷調查方法的調查分析，具體目標如下：1.了解學生對英語學習的興趣及其要緊緣故；2.了解學生的英語學習動機；3.明確學生對英語課堂和英語教師的看法；4.探究學生在英語學習動機和興趣上存在的問題；5.提出激發并保持學生學習動機和興趣的建議和措施，促進學生英語素養的提高，為學生升入中學打下堅實的基礎。二、調查結果：(一)學生英語學習興趣及緣故。1.你喜愛英語嗎?A.特不喜愛B.比較喜愛C.一般D.不喜愛總數數量65633712177百分比36.7%35.6%20.9%6.8%最要緊緣故：。（用一句話講明）選A和B的緣故：英語是通用語言英語有味英語課有味豐富知識我英語專門好不明白總數數量4238281154128百分比32.8%29.7%21.9%8.6%3.9%3.1%選C的緣故：英語課不生動不喜愛英語英語難要死記硬背英語是有用的我英語較差不明白總數數量987522437百分比24.3%21.6%18.9%13.5%5.4%5.4%10.8%上表講明，絕大部分學生對英語抱有濃厚的學習興趣，可見之前的教學是有效的。學生喜愛英語的要緊緣故是英語或英語課有味，另一重要緣故是：英語是通用語言。對英語不感興趣的學生要緊是因為不太喜愛英語或英語課，覺得英語難度大。(二)學生對英語意義和作用的認識。2.你覺得英語對自己重要嗎?A.特不重要B.比較重要C.一般D.不重要總數數量11251130176百分比63.6%29%7.4%3.英語關于你來講有什么用處？A.是在社會上生存的重要工具B.豐富自己的知識C.升學D.毫無用處E.其他總數數量90452606（要緊是出國）167百分比53.9%26.9%15.6%3.6%上表講明，學生差不多上都認識到了英語學習的重要性和英語關于自己的意義。但仍有小部分學生僅把英語作為一門要考試的科目來學習，這種認識要及時糾正。(三)學生的英語學習動機。4.你什么緣故要學習英語？A.我喜愛英語B.出國留學C.父母講英語專門重要D.學校有這門學科，要考試E.其他總數數量5541391915(要緊因為英語是一種生存必需的工具)169百分比32.5%24.3%23.1%11.2%8.9%上表講明，學習興趣對英語學習動機具有專門大阻礙力。學生中只有32.5%是真正對學習英語的過程感興趣的，其余的差不多上出于各種外部需要才學習英語的。超過三分之一的學生缺乏正確的英語學習動機。5.你覺得現在的英語課有意思嗎?A.專門有意思B.比較有意思C.一般D.沒意思總數數量5377389177百分比29.9%43.5%21.5%5.1%6.你喜愛上現在的英語課嗎？A.特不喜愛B.比較喜愛C.一般D.不喜愛總數數量5176408175百分比29.1%43.4%22.9%4.6%上表講明，英語課堂教學對學生的吸引力直接阻礙其英語學習。7.你對英語課上的哪類活動最感興趣?A.讀課文B.表演對話C.做游戲D.競賽活動E.其他總數數量624804614(要緊是對所有活動都感興趣)170百分比3.5%14.1%47.1%27.1%8.2%8.你對英語課上的哪類活動最不感興趣？A.讀課文B.表演對話C.做游戲D.競賽活動E.其他總數數量8021123824(要緊是沒有不感興趣的。)175百分比45.7%12%6.9%21.7%13.7%以上調查結果表明，學生對游戲最感興趣，而讀課文是最難吸引學生的，因為往往缺乏形式上的變化。9.你喜愛現在的英語老師嗎?A特不喜愛B比較喜愛C一般D不喜愛總數數量10352184177百分比58.2%29.4%10.2%2.2%緣故：。（請用一句話講明）選A和B的緣故如下：大類課堂教學魅力個人魅力對學生的態度其他總數小類上課有意思和氣可親幽默風趣爽朗熱情英語水平好我喜愛這一類型漂亮耐心友好公平公正嚴格沒理由（16）感情深（3）數量6617157732117119155百分比42.5%32.9%12.3%12.3%上表講明，大部分學生都喜愛英語老師。教師的課堂教學魅力在所有緣故中所占比例最高，個人魅力也占了較大比重，其中幽默風趣與和氣可親是最吸引學生的個性品質。可見教師素養對學生英語學習的阻礙是特不關鍵的。10.你認為如何樣的英語老師最能吸引你參與到英語學習中去？A.幽默詼諧B.平易近人C.熱情洋溢D.公平公正E.其他總數數量1002628108（要緊是綜合四項）172百分比58.1%15.1%16.3%5.8%4.7%可見，教師最能吸引學生的個性品質是幽默詼諧。11.你認為英語老師對你的評價重要嗎？A.特不重要B.比較重要C.一般D.不重要總數數量9357215176百分比52.9%32.4%11.9%2.8%絕大部分學生認為英語老師對自己的評價專門重要。12.你常主動去學習課外的英語知識嗎？A.一直B.經常C.間或D.從不總數數量3758739177百分比20.9%32.8%41.2%5.1%上表講明，將近一半學生并不經常去學習課外的英語知識。（由于有些學生的問卷上漏做了一兩道題，因此，每個表格都包含了“總數”這一欄，以講明有效答案的數量，所有百分比也是依照每道題的總數來計算的。）四、調查分析和建議：(一)學生英語學習動機和興趣分析：（1）小學生的英語學習動機直接阻礙其學習水平。大部分學生有明確的學習動機，然而仍有小部分學生的動機不明確，這將阻礙其后繼學習。只有當學生對學習感到有興趣、有信心，他們才會為學習做出努力。因此，關心學生形成正確的英語學習動機顯得尤為重要。（2）小學生的英語學習興趣既是英語學習的目的，也是英語學習的前提。我校六年級學生的英語學習興趣水平較高，但仍有部分學生不喜愛英語。因此，教師需要運用各種手段來激發并保持學生的英語學習興趣。（3）教師素養是阻礙小學生英語學習的關鍵因素。大部分六年級學生都喜愛英語老師，因為老師上課有意思、幽默、平易近人。同時，英語老師的評價對大部分學生來講專門重要。因此，教師應努力發揮自己的個人魅力，吸引學生參與到課堂活動中來。(二)激發并保持學生英語學習動機和興趣的方法和策略：（1）感受英語語言魅力，引發深層學習動機。英語是一種蘊涵著豐富文化的語言。只有讓小學生真正地感受到英語純正的語言魅力，才能促使學生從心底產生學習動力。在平常的教學中，能夠讓學生聽或看一些通俗易明白的兒童經典英語故事和童話，使其充分感受到英語的豐富和優美，最大程度地激發小孩主動學習的愿望。學習英語歌曲和小詩也是專門好的感受語言魅力的方式，小孩們能夠在抑揚頓錯的節拍聲、音樂聲中感受到英語特有的韻律美。（2）組織生動的課堂教學，提升真正學習興趣。我校有近一半的六年級學生較少主動學習英語，同時，學生喜愛英語老師的要緊緣故確實是上課有味。因此，組織生動的課堂教學是激發小學生英語學習動機和興趣的差不多途徑。這次調查顯示，學生最感興趣的活動確實是游戲。在小學英語課堂中，如能將一些程度適中，生動有味的游戲引入課堂，一定會有助于培養學生運用外語進行思維和交際的能力，提升學生的學習興趣。任務型活動能專門好地激發學生學習英語的內部動機。學生在完成教師布置的任務時，不再產生抵觸情緒，而是有一種期待和自我獲得滿足的感受；在如此的過程中，學生是在自然而然地運用英語做事，是在他們自己最需要的時候運用英語，是在交際。（3）進一步發揮教師個人魅力，激發積極學習情感。在英語學習中，教師需要發揮自己的個性魅力來關心學生克服學習障礙。其中，幽默詼諧的個性顯得特不重要。因為英語不像語文那樣易被學生理解；也不像數學那樣有著獨特的邏輯美；更不像美術、音樂、體育那樣能直接地讓學生感受到歡樂，英語是一種交流工具，它最能讓學生體會到的確實是與人溝通的歡樂。這種歡樂需要催化劑，英語教師的幽默詼諧確實是最有效的催化劑，它能化解學生的焦慮，拓展學生的思維，讓學生敞快樂扉用英語和大伙兒交流。（4）完善現有評價機制，保持良好學習動機。要使學生保持長久的英語學習動機，最重要的在于讓學生及時看到學習成果，從而產生成就感，并使之成為進一步學習的動力。因此，教師首先要重視形成性評價方式的運用。小學生學習英語缺乏毅力，因此，及時、經常性的評價是促進學生學習的要緊評價方式。教師能夠通過競賽活動、背單詞積分活動等豐富多變的評價活動來檢測學生的英語學習情況。其次，教師應正確、有效、經常性地鼓舞學生，確信學生的英語學習成果。及時、正確的鼓舞能夠關心學生形成學習英語的自信心。鼓舞能夠是多種形式的，口頭的鼓舞、眼神的鼓舞、用五角星或小獎品來鼓舞，等等。激發外部學習動機，使學生明確英語學習的意義：外部動機是重要的輔助動機，教師能夠通過以下方法讓學生明確英語學習的意義：收集一些世界各國使用英語情況和英語教育狀況的資料并制作成幻燈片播放給學生看，使其了解英語是一門世界語言，掌握了英語就像是掌握了世界的通行證。其次，教師還能夠組織一次關于英語學習重要性的討論，讓學生分組去收集相關資料，然后在討論活動中發表自己的見解。這將促使學生主動地去發覺英語學習的意義。再次，教師能夠在平常的課堂中，間或穿插關于用錯英語而造成尷尬局面的小笑話，學生能夠在笑聲中輕松地了解英語作為一種交流工具的重要性。綜上所述，小學生的英語學習動機和興趣不僅直接阻礙學生的英語學習效果，而且同時也是衡量學生英語語言素養的重要因素之一。教師只有努力通過課堂教學等途徑激發并保持學生的英語學習動機和興趣，才能使學生在小學時期乃至以后保持旺盛的英語學習熱情，從而促使學生全面、健康、和諧地進展。參考文獻：[1]林立.英語新課程與學科素養培養—語言學習與語言教學[M].北京:中國紡織出版社2003[2]薛中梁.英語課堂教學過程[M].安徽教育出版社,2002[3][美]D.JohnMcIntyreMaryJohnO’Hair.教師角色[M].北京:中國輕工業出版社,2002[4]胡東芳.教育新思維—東西方教育對話錄[M].桂林:廣西師范大學出版社,2003[5][美]LyndaFielstein&PatriciaPhelps.教師新概念—教師教育理論與實踐[M].北京:中國輕工業出版社,2002[6]莫雷.教育心理學[M].廣州:廣東高等教育出版社,2002[7]王電建賴紅玲.小學英語教學法[M].北京:北京大學出版社,2002[8]郭思樂.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001作者簡介:我是來自崇文實驗學校的高一鳴，從教差不多四年。作為一名英語專職教師，我一直對英語教學抱有極大的熱情，在工作中我能夠對自己提出嚴格的要求，不斷地提高自己的英語教學水平，在這四年中，我執教了多節不同級不的公開課和研究課，都獲得了較好的評價。我還參加了課題研究活動，撰寫了課題研究論文，提高了自己的科研水平。以下是我這四年來要緊的獲獎情況。時刻內容2004年3月杭州市小學英語教師教學技能