18相和知識與能力：理解課主要內容。在理解課文內容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。在理解文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系認讀“、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。學習重難點了解“完璧歸趙池會荊罪”的主要內容，感受人物形象。課時安排課。第一課時一、走進古典名著，了解名著內容導入：、同學們，在2000多年前的戰國時期，中國被分裂成了七個國（課件：七國方位圖）秦、齊、楚、燕、韓、趙、魏。其中，趙國比較弱小，又地處強大的秦國之東，因而常受至秦國的欺負，由此，也就有了《將相和》這個流傳至今的動人故事課題）破題、題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？二、走進課文內容，領悟文章中心自課文，想一想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學生上臺板書璧歸趙澠池會負荊請罪）學生自課文，把生字詞多讀幾遍。生提出不理解的詞語當場交流解決。指名接自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？讀后反饋、明確：第～10自然段講“完璧歸趙～自然段講“澠池之會第15自然段講“荊請罪學習“璧歸趙”的故事。（1指名讀課文第1～然段。其余同學邊聽邊想，再提出幾個感趣或不理解的問題。（2先在小組內交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。（3以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：①藺相如想了一會兒，說意帶著和氏璧導秦國去。??”藺相如說話前為什么“想一會（一是因為這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題必須思考成熟是因為這是一個難題不不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神②藺相如理直氣壯地說看并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上

聯系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說

藺相如真的要“腦袋和璧就塊兒撞碎在這柱子上（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里

讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說??藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態？（踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。從“只得客氣氣”中你讀了什么？（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利得”說明秦王的“客客氣氣無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗（4從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？完成練筆：藺相如是一__________________的（膽識過人機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀??）⑤朗讀課文第～然段。三、布置作業1.抄寫生字。2.朗讀課文。第課一、繼續走進課文，理解內容前一節課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學習新的內容。學習“池之會”的故事。（1生默讀課文第至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？（2提問：①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？（趙國贏占了上風。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的而秦王是被藺相如著擊缶的王和藺相如身份不一樣要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱??）（3指導有感情地朗讀。學習“荊請罪”的故事。（1指名讀課文第15至自然段。（2說廉頗負荊請罪，同學們認為廉頗有罪嗎？（答案可以是──廉頗只能說犯錯，不能說有罪廉頗認為自己有罪說明廉頗對自己要求很嚴格以可以是──如果廉頗不及時改正錯就要成為國家的罪人。（3廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人（4通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）（5有感情地朗讀這部分。二、回歸全文，總結提高理解“璧歸趙池之會荊罪”三個成語的含義。說說三故事之間的聯系。前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護