錘煉思想學習寫得有文采

錘煉思想學習寫得有文采

1教學目標1.正確認識思想與語言密不可分、互為依存的關系。2.在遣詞造句、修辭、意蘊等方面培養講求文采的習慣。3.培養良好的語感,提高對語言的審美鑒賞能力。教學目標21.如何理解文章的“思想”與“形式”?[自我核對]所謂“思想”,就是客觀存在反映在人的意識中,經過思維活動而產生的結果。所謂“形式”是指文章外在的狀態,表現方式很多,其中“有文采”是非常重要的。作文的思想和語言是密不可分的。語言是思想的載體,思想是語言的內核。思想只有通過語言才能表達出來,有文采的語言能更好地表現思想。1.如何理解文章的“思想”與“形式”?[自我核對]所謂“思想3[自我核對]

(1)用詞生動,即文章用詞恰當、精練、形象。(2)句式靈活,就是句式要富于變化,或對偶,或排比,或整散結合,或反復,或設問等。

(3)善于運用修辭手法,如比喻、比擬、借代、夸張等。

(4)文句有意蘊,即文句含意深刻,有韻味。2.“有文采”具體表現在哪幾個方面?[自我核對](1)用詞生動,即文章用詞恰當、精練、形象。243.下面是一篇高考安徽卷滿分作文的片段,閱讀后說說其“有文采”體現在哪些方面。向未來進軍要做一只翩飛的白鶴,飛渡寒苦人生。柴靜在她初入央視《東方時空》時,并不順意,遭人誤解嘲諷,可她沒有“眼空蓄淚淚空垂”,沒有失落地喃喃自語:為什么會這樣?她堅定地抬起頭,繼續為自己的事業不斷奮斗。她以一名新聞記者的良知與正義,剝繭抽絲,向著那片最藍的未來海域飛翔!在向未來進軍的道路上,她兢兢業業,甘守清貧,活得從容。當她被評為“最美記者”時則謙遜地答道:“溢美之詞,不敢領受。”言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚!失意不一定是生活的羈絆,敢于直面人生的人才是靈3.下面是一篇高考安徽卷滿分作文的片段,閱讀后說說其“有文采5魂最自由、人格最完美的人。新起之秀陳歐在創業之初,無數的質疑和辱罵幾乎要將他淹沒。然而他想:“為什么不能這樣呢?”重重打擊下,陳歐卻越來越強大。“你只聞到我的香水,卻沒看到我的汗水。你有你的規則,我有我的選擇。你否定我的現在,我決定我的未來。你可以輕視我們的年輕,我們會證明這是誰的時代。哪怕遍體鱗傷,也要活得漂亮。”這是陳歐內心的回響。毫無疑問,陳歐在他夢想的道路上越走越遠,一個個堅實的腳印是他存在于這個世界上的最好證明!面對失敗與挫折,面對誤解與傷害,他用行動給出了最好的回答。追夢途中,永不言棄地為未來拼搏使他的人生無所畏懼。蕭伯納說:“我夢想一些從未發生的事情,然后追問,‘為什么不能這樣?’”

魂最自由、人格最完美的人。新起之秀陳歐在創業之初,無數的質疑6法布爾曾說:“你們應該有信心,生命從來不會絕望!”沒有絕望的處境,只有絕望的人,不要在失敗中裹足不前,而應展望未來,想著“為什么不能這樣”。這樣,我們的生活便會“柳暗花明又一村”。走出自我設限,我們便能看到鷗翔魚游,水天一色;向未來進軍,我們便能觸到自己的夢想!青苔滿地年年不掃,任塵煙風過一池萍碎,我心向天,仰面花開。[自我核對]這是一篇詩意盎然、意蘊悠遠的考場佳作。其文遣詞造句,生動優美;句式修辭,音樂和諧。仿似吐納珠玉、卷舒風云,情韻悠長,美不勝收。而更為驚嘆的是,作者將文字的骨感和詩性與深刻的人生哲理交融,在詩意之外還有一分靈性,更有一分昂揚的精神和哲思的力量。法布爾曾說:“你們應該有信心,生命從來不會絕望!”沒7【與你交流】(1)繪聲。描繪人或事物的聲音,可以傳神地寫出人物的個性、事物的特點。擬聲詞可從聲音方面抓住讀者。如“他把一個錢投到乞丐的手里”,這個句子比較死板,不含情感,因而陀思妥耶夫斯基將其改為:“他把一個小錢向乞丐投下,叮叮當當地滾到乞丐腳邊。”這就動態聲響兼備了,讓人想象得到紳士鄙視乞丐的神態和乞丐的可憐。(2)繪色。敘事寫人,要避免使用抽象的字眼,盡量選用圖畫般鮮明的詞句。例如,“這完全是多此一舉,就像很好的事情再作改動”一句就比較抽象,而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金,替百合花上油彩,把香水灑在紫羅蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法,使語言形象化。(3)繪態。事物的存在狀態要善于選用生動形象的詞句準確地描寫。一般來說,事物的存在狀態可以分為靜態和動態兩種,作文中用形象的詞句以靜襯動或化靜為動,往往能收到好的效果。繪聲、繪色、繪態著眼于事物外在特征的描寫,不僅要寫得逼真,還要追求“形神兼備”“以形傳神”。1.如何使詞句生動形象?【與你交流】(1)繪聲。描繪人或事物的聲音,可以傳神地寫出人82.如何使句式靈活?【與你交流】語言的“有文采”有時表現為一種變化之美,這種變化集中體現在句式的選用上,即通過長句與短句,整句和散句,肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配,產生參差錯落、靈動自然的美感。

(1)長短交錯,即長句與短句交錯使用。長句與短句是相對而言的。用詞較多,結構較復雜的句子為長句;反之,為短句。長句的修辭效果是表意嚴謹、精確、細致,短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長短句交替使用不但能使表意豐富,增強抒情效果,而且往往能產生一種錯落有致的美感。

(2)整散結合。結構相同或相似的一組句子叫整句,如對偶句、排比句、反復句。相反,結構不整齊,各式各樣的句子交錯使用的一組句子叫散句。整句形式整齊,聲音和諧,氣勢貫通,意義鮮明。散句表達活潑生動,明快自然。整句和散句靈活搭配,交替使用,語言就會變化多姿,產生一種特殊的美感。2.如何使句式靈活?【與你交流】語言的“有文采”有時表現為一93.怎樣運用修辭手法增加文章的文采?【與你交流】善用修辭是使作文語言“有文采”的重要手段,會給文章帶來可觀的姿色。如果在高考作文中成功地使用一些精美的修辭手法,那么文章就會顯得內容豐贍,氣勢充沛,辭采華茂,形象富麗。(1)比喻——綻放藝術花朵。精妙的比喻就好像《天方夜譚》里的神燈一樣,具有無比神奇的藝術力量:讓深奧變得淺顯,晦澀變得清晰,清瘦變得豐滿,直露變得含蓄。因此它被稱為語言藝術之花。運用比喻的關鍵是要準確、新穎。準確,就是要貼切反映對象的特點;新穎,一是喻體新,二是喻體與本體的聯系角度新。(2)排比——閃現亮麗風景。排比句式用于敘述,具體形象;用于抒情,淋漓盡致;用于說理,理直氣壯。無論哪種文體,使用排比都可以充實內容,增強氣勢。好的排比,如駿馬走坂,讀來酣暢淋漓,神盈氣足。(3)擬人——濃化情感色彩。擬人就是賦予物以人的某些方面的特征,即把物當成人來寫。它追求一種強烈的印象感,情感的沖擊力,動人的情趣美。比喻、排比、擬人是使作文語言富有文采的主要修辭格,嫻熟地運用它們,定能給你的文章增光添彩。3.怎樣運用修辭手法增加文章的文采?【與你交流】善用修辭是使104.怎樣使文句有意蘊?【與你交流】“文句有意蘊”,就是說文章的某些關鍵語句有豐富深刻的內涵,即它們常含內蘊不盡的言外之意和無窮的弦外之音。或飽含睿智的生活哲理,能給人深刻的思想啟迪;或有獨特的人生感悟,能喚起人強烈的感情共鳴。(1)引用名言。郭沫若說:“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任歙張。”如果我們能夠自然地把久經歲月磨煉但至今仍放出奪目光彩的古詩文名句鑲嵌在高考作文當中,定能增加文章思想的內涵和語言的文采,起到畫龍點睛的作用。(2)蘊含哲思。有時候,文句有意蘊就是文章語句具有思辨色彩和哲理情趣。或用哲學觀點闡述自己對歷史人物或現實生活中某一現象的獨到見解,或由一則故事引發哲理思考。(3)巧設懸念留空白。有時候,文句有意蘊就是留下藝術空白,讓讀者憑著自己的生活體驗去補充、創造。一般多在文章的結尾處,或為故事設下幾種可能的結局,任憑讀者去想象;或為人物命運設置多種可能,任憑讀者去猜測;或宕開一筆,留個問號給讀者。4.怎樣使文句有意蘊?【與你交流】“文句有意蘊”,就是說文章111.下列句子為何“有文采”?從中你獲得哪些啟示?“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。”[答案]這句話以流水喻月光,寫出了月輝照耀,如傾如瀉的景象。動詞“浮”描摹月光自下而上緩緩升起,又慢慢地泛開來,彌漫荷塘。動詞“洗、籠”化靜景為動景,傳神地描摹了月光輕柔、縹緲的朦朧美。副詞“靜靜”和形容詞“薄薄”為疊詞,特征鮮明,音韻和諧。啟示:追求文采的第一步就是善于選用繪聲、繪色、繪態的詞語,做到寫景狀物,求其窮形盡相;寫人敘事,求其惟妙惟肖;抒情言志,求其情理暢達。1.下列句子為何“有文采”?從中你獲得哪些啟示?“月光122.請從“有文采”的角度賞析下面的語句。(1)在新疆的塔里木河河畔,那一片沙漠荒原的土地上,生長著一種奇特的樹,它的名字叫胡楊,胡楊樹不畏風沙干旱,嚴寒酷暑,扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大,據說胡楊樹活著不死一千年,死后不倒一千年,倒地不爛又一千年,下面是對胡楊樹的一個描寫片段。每一棵樹的樹干都扭曲著,如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩,繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。2.請從“有文采”的角度賞析下面的語句。(1)在新疆的塔里木13[答案]

語段描寫的是胡楊樹在風沙的卷裹下,周身都是破損的樹皮,皴裂著粗大的口子。其中,“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環境的惡劣,而且可以使我們看到胡楊樹與風暴斗爭的痕跡——狂風襲來,胡楊被吹彎了站起來,狂風再一次襲來,胡楊樹倒地后又爬起來,逐漸成了扭曲狀。“繃開”一詞,用得很有力度,給人一種痛快淋漓之感,像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏,也像運動員揮動球拍給出的致使一擊。“飽綻”一詞呼應“繃開”,更是體現出胡楊樹頑強的生命力,這里仿佛有個有趣的情形,肆虐的狂風本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑,誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了,在這里,作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美,可文段卻不著一個“力”字,但我們是分明感受到了。[答案]語段描寫的是胡楊樹在風沙的卷裹下,周身都是破損的樹14(2)我們已經學習過《蘇武傳》,沒有人不為蘇武這種大丈夫的氣節所感動,下面是一段描寫蘇武的文字。擎一支旄節,他懷抱漢匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠上;挾一支駝鈴,他闊別長安的歌舞升平,游蕩于寒沙衰草間。他要用挺直的脊梁,架起橫亙天山,溝通中原的飛虹。哀嘆,漢使謀反事敗;正氣,蘇武拒絕折節叛國;驚詫,單于面對這個寧死不屈,不為富貴所動的鐵血男兒;執著,蘇武舉起羊鞭,選擇做高山雪蓮執著而圣潔的守望。(2)我們已經學習過《蘇武傳》,沒有人不為蘇武這種大丈夫的氣15[答案]在這段文字中,作者用兩組整句:“擎一支……奔走于……挾一支……游蕩于……”“哀嘆……正氣……驚詫……執著……”再現當年歷史,表達自己的愛憎,這就遠比歷史故事中的敘述精練生動了許多;同時,作者又用散句高度概括蘇武的功績,這種整散結合的變化造成一種頓挫的效果,讀起來給人波瀾壯闊的感覺。第二組整句中,長短交錯,于停頓間歇處給人一種節奏感和音韻美。[答案]在這段文字中,作者用兩組整句:“擎一支……奔走于……16(3)一般而言,一位作家的風格一旦形成很難再改變,然而宋代詞壇上的一位著名女詞人——李清照,前后作品風格迥異。她的前期作品清麗明快;后期作品凄涼沉痛,更多地表現出一種關心國家命運的愛國主義精神。而引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛。請看下面的文字。讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕,“才下眉頭,卻上心頭”的兒女情長,那么“生當作人杰,死亦為鬼雄”的豪邁詩句,是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源,卻是那亂離之世,家國之恨,才使這位柔腸百轉的女詞人對著滾滾江水,一彎殘月,把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎?不,這種變化是同情理緊密結合的。意外,是遮蓋在情理玉顏上的一層薄紗,揭開它隱隱約約的掩蓋,情理便露出了最意味深長的微笑。(3)一般而言,一位作家的風格一旦形成很難再改變,然而宋代詞17[答案]

文段中用到修辭中的設問,問后再答,能引起讀者的注意和思考。語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼應,與文題相合,明確地表達了作者的寫作意圖。因此,適時地用到修辭中的反問、設問,不僅能造成句式上的變化,還能讓人隨時明白文章的主題所在。[答案]文段中用到修辭中的設問,問后再答,能引起讀者的注意18閱卷老師寄語：

一篇作文，出現月亮，最好不過；如果沒有月亮，群星璀璨也很好；沒有群星璀璨，出現數顆星星也不錯；千千萬萬不能給閱卷老師看的是茫茫黑夜，漆黑一片。閱卷老師寄語：一篇作文，出現月亮，最好不過；如果沒有

高考作文等級評分標準/發展等級20分

深刻豐富有文采有創意①透過現象深入本質②揭示問題產生的原因③觀點具有啟發作用④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深遠⑦詞語生動，句式靈活⑧善于運用修辭手法⑨富有意蘊⑩見解新穎，材料新鮮，構思精巧⑾推理想象有獨到之處⑿有個性特征

高考作文等級評分標準/發展等級20分

深刻豐富有文采有創意“文采”——《現代漢語詞典》解釋為“華麗的色彩”

文采，就是指文章言辭傳神，生動活潑，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，說得繪聲繪色，能把所議之理闡發得生動形象、精辟透徹，通篇流暢自然，富有表現力。

“文采”——兩腿沉重:“像灌了鉛似的”夜漆黑:“伸手不見五指”同桌:長著“水靈靈的大眼睛”,我心里“好煩好煩”,“好歡喜好歡喜”,“好討厭好討厭”。

我們都期待著高考作文春暖花開的季節，但很多人的語言還一直冰封在蕭瑟的冬季里……寫作現狀兩腿沉重:“像灌了鉛似的”我們都期待著高考作文春暖1、春天快要到了。

詞語生動句式靈活

２、我的生活一貫這樣。

春天的腳步近了。我的生活還是老樣子。我的生活“濤聲依舊”。1、春天快要到了。詞語生動句式靈活２、我的生活一貫這樣將下一段文字改為形象生動的表達。

①中年是一個繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。②我現在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③學校里的事要忙，家務事也不能不管，自己還得進修。④生活就是這樣有苦有樂的進行著。⑤有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。將下一段文字改為形象生動的表達。①中年是一個繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調和平庸的線條在這里交織。②我現在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。善用修辭、文字富有意蘊①中年是一個繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的③學校里的事要忙，家務事也不能不管，自己還得進修。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：既要關心柴米油鹽的有無，兒子的分數是兩位數還是三位數，又要關心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。④生活就是這樣有苦有樂的進行著。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。③學校里的事要忙，家務事也不能不管，自己還得進修。中年的目⑤有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。有時候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。⑤有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。有時候難免有

中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調和平庸的線條在這里交織。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：既要關心柴米油鹽的有無，兒子的分數是兩位數還是三位數，又要關心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。有時候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調和化虛為實化意為象增添文采的方法化虛為實化意為象增添文采的方法第一招：化為具體的人物第一招：化為具體的人物她們是輕舞團扇的貂蟬，是面對漠漠黃沙的出塞昭君，是在馬嵬坡自縊的玉環，是墜湖的西施，是悲吟葬花的黛玉，是一腔怨憤感天動地的竇娥……將下面一句話化為形象表達----許多古代女子的命運是很悲慘的。將下面一句話化為形象表達----第二招：化為生活細節第二招：化為生活細節將下段化為生活細節。幼稚的童年時代早已遠去，天真的少年時代也快結束了。當我臨近高考的時候，我猛然發現，我已經開始走向青年。

咬著奶嘴傻笑的幼年早已被收進媽媽的記憶；戴著紅領巾歡唱“讓我們蕩起雙槳”的日子，也已成了相冊里發黃的照片。需要辦理高考準考證時，我猛然發現，自己已到了領身份證的年齡，臉上長青春痘的苦惱將要同如花的季節一起離我而去了。將下段化為生活細節。咬著奶嘴傻笑的幼年早已被收進媽媽

親情是長白山頂的積雪，簡潔卻永恒；親情是底格里斯河的流水，輕柔卻又悠長；親情是西西里島的那輪落日，纏綿卻又絢爛；親情，親情！親情超越了時空，編織了人生最美麗的彩虹。

第三招：化為自然景觀親情是長白山頂的積雪，簡潔卻永恒；親

親情是樹，每個人都是它的一條根，讓它吸收營養永葆青春；親情是

；親情是

。

根據提示，將“親情”用自然景觀和比喻使之形象化。親情是樹，每個人都是它的一條根，讓它吸收營養永

親情是樹，每個人都是它的一條根，讓它吸收營養永葆青春；親情是河，每個人都是它的一條支流，讓它永不干涸澎湃向前；親情是火，每個人都是它的一根木柴，讓它永不熄滅溫暖四方。

親情是樹，每個人都是它的一條根，讓它吸收營養永葆青春

自信是李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”的慨然身許；自信是陸游“壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄”的豪情抒發；自信是黃宗羲“死猶未肯輸心去，貧亦其能奈我何”的心靈高歌！

第四招：化為歷史事件自信是李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”

因為親情，才有木蘭替父從軍的壯舉；因為親情，才有孟母三遷教子的堅決；因為親情，才有沉香劈山救母的勇毅，因為親情，才有田世國為母捐腎的無私。將你對“親情”的理解借歷史事件表達出來。

因為親情，才有木蘭替父從軍的壯舉；因為親情，才有孟母三

親情是什么？親情是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的囑咐，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，是“來日綺窗前，寒梅著花未”的思念，是“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的守候。世間最無私的，無過于親情，世間最博大的，無過于親情。

第五招：化為古典詩詞親情是什么？親情是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的囑

骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。

骨氣就是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈。

骨氣就是于謙“粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間”的剛強不屈。

骨氣就是葉挺“人的身軀怎能從狗的洞子爬出”的凜然不懼。

將你對“骨氣”的理解借古典詩詞或歷史事件表達出來。骨氣就是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的忠貞不渝。

①我討厭學習文言文，但喜歡學外語。我討厭之乎者也②媽媽你一年四季的操勞，頭發都白了。您的愛是世界上最偉大的愛。媽媽呀，我記得您的長發，春天您在播種，細雨梳理著它；盛夏您在鋤田，驕陽炙烤著它；金秋您在收割，秋霜點染著它；隆冬您在挑水，冬雪濺滿了它，幾度風雨，幾度春秋，歲月的刻刀將它鐫刻成世界上最偉大的愛――母愛的標志。第六招---運用修辭方式我討厭之乎者也②媽媽你一年四季的操勞，頭發都白了。您的愛是世生活是什么，生活就是人們對所處的環境的喜怒哀樂的處事態度。

生活是鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，會喝的說它甜，不會喝的說它苦；生活是一首詩，有抑揚頓挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉憂傷，也有激昂歡樂。用比喻使下句表達得具體形象。生活是什么，生活就是人們對所處的環境的喜怒哀樂的處事態第一招：化為具體人物第二招：化為生活細節第三招：化為自然景觀第四招：化為歷史事件第五招：化為古典詩詞第六招：運用修辭方式增添文采的方法

合乎文章創設的意境化虛為實化意為象第一招：化為具體人物增添文采的方法

合乎文章創設的意境總結：

動形疊寫形聲色,特征鮮明音韻諧。

長短整散陳問嘆，

常式變式盡其妙。

比夸擬引更生動，

排偶反復情勢濃。

抽象情理變形象，

感悟生活哲理傳。

總結：

動形疊寫形聲色,風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是太陽下替人遮陰的大樹；風度是陶淵明“悠然見南山”的超脫，風度是曹孟德“釃酒臨江，橫槊賦詩”的豪邁；風度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風度是周總理外交中從容的回復；風度是指揮家飄逸的手勢，風度是思想者睿智的頭顱；風度是司儀得體的舉止，是模特優雅的腳步；風度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……請以“風度”為話題，綜合運用所學的方法寫一段文字。風度是大雨中為人撐開的小傘，風度是太陽下替人冬天來了，春天還會遠嗎？——英國詩人雪萊冬天來了，英國詩人雪萊錘煉思想學習寫得有文采

錘煉思想學習寫得有文采

47教學目標1.正確認識思想與語言密不可分、互為依存的關系。2.在遣詞造句、修辭、意蘊等方面培養講求文采的習慣。3.培養良好的語感,提高對語言的審美鑒賞能力。教學目標481.如何理解文章的“思想”與“形式”?[自我核對]所謂“思想”,就是客觀存在反映在人的意識中,經過思維活動而產生的結果。所謂“形式”是指文章外在的狀態,表現方式很多,其中“有文采”是非常重要的。作文的思想和語言是密不可分的。語言是思想的載體,思想是語言的內核。思想只有通過語言才能表達出來,有文采的語言能更好地表現思想。1.如何理解文章的“思想”與“形式”?[自我核對]所謂“思想49[自我核對]

(1)用詞生動,即文章用詞恰當、精練、形象。(2)句式靈活,就是句式要富于變化,或對偶,或排比,或整散結合,或反復,或設問等。

(3)善于運用修辭手法,如比喻、比擬、借代、夸張等。

(4)文句有意蘊,即文句含意深刻,有韻味。2.“有文采”具體表現在哪幾個方面?[自我核對](1)用詞生動,即文章用詞恰當、精練、形象。2503.下面是一篇高考安徽卷滿分作文的片段,閱讀后說說其“有文采”體現在哪些方面。向未來進軍要做一只翩飛的白鶴,飛渡寒苦人生。柴靜在她初入央視《東方時空》時,并不順意,遭人誤解嘲諷,可她沒有“眼空蓄淚淚空垂”,沒有失落地喃喃自語:為什么會這樣?她堅定地抬起頭,繼續為自己的事業不斷奮斗。她以一名新聞記者的良知與正義,剝繭抽絲,向著那片最藍的未來海域飛翔!在向未來進軍的道路上,她兢兢業業,甘守清貧,活得從容。當她被評為“最美記者”時則謙遜地答道:“溢美之詞,不敢領受。”言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚!失意不一定是生活的羈絆,敢于直面人生的人才是靈3.下面是一篇高考安徽卷滿分作文的片段,閱讀后說說其“有文采51魂最自由、人格最完美的人。新起之秀陳歐在創業之初,無數的質疑和辱罵幾乎要將他淹沒。然而他想:“為什么不能這樣呢?”重重打擊下,陳歐卻越來越強大。“你只聞到我的香水,卻沒看到我的汗水。你有你的規則,我有我的選擇。你否定我的現在,我決定我的未來。你可以輕視我們的年輕,我們會證明這是誰的時代。哪怕遍體鱗傷,也要活得漂亮。”這是陳歐內心的回響。毫無疑問,陳歐在他夢想的道路上越走越遠,一個個堅實的腳印是他存在于這個世界上的最好證明!面對失敗與挫折,面對誤解與傷害,他用行動給出了最好的回答。追夢途中,永不言棄地為未來拼搏使他的人生無所畏懼。蕭伯納說:“我夢想一些從未發生的事情,然后追問,‘為什么不能這樣?’”

魂最自由、人格最完美的人。新起之秀陳歐在創業之初,無數的質疑52法布爾曾說:“你們應該有信心,生命從來不會絕望!”沒有絕望的處境,只有絕望的人,不要在失敗中裹足不前,而應展望未來,想著“為什么不能這樣”。這樣,我們的生活便會“柳暗花明又一村”。走出自我設限,我們便能看到鷗翔魚游,水天一色;向未來進軍,我們便能觸到自己的夢想!青苔滿地年年不掃,任塵煙風過一池萍碎,我心向天,仰面花開。[自我核對]這是一篇詩意盎然、意蘊悠遠的考場佳作。其文遣詞造句,生動優美;句式修辭,音樂和諧。仿似吐納珠玉、卷舒風云,情韻悠長,美不勝收。而更為驚嘆的是,作者將文字的骨感和詩性與深刻的人生哲理交融,在詩意之外還有一分靈性,更有一分昂揚的精神和哲思的力量。法布爾曾說:“你們應該有信心,生命從來不會絕望!”沒53【與你交流】(1)繪聲。描繪人或事物的聲音,可以傳神地寫出人物的個性、事物的特點。擬聲詞可從聲音方面抓住讀者。如“他把一個錢投到乞丐的手里”,這個句子比較死板,不含情感,因而陀思妥耶夫斯基將其改為:“他把一個小錢向乞丐投下,叮叮當當地滾到乞丐腳邊。”這就動態聲響兼備了,讓人想象得到紳士鄙視乞丐的神態和乞丐的可憐。(2)繪色。敘事寫人,要避免使用抽象的字眼,盡量選用圖畫般鮮明的詞句。例如,“這完全是多此一舉,就像很好的事情再作改動”一句就比較抽象,而莎士比亞寫成“替精煉的黃金鍍金,替百合花上油彩,把香水灑在紫羅蘭上”就是色彩鮮明的圖畫。高考作文也可以用繪色的方法,使語言形象化。(3)繪態。事物的存在狀態要善于選用生動形象的詞句準確地描寫。一般來說,事物的存在狀態可以分為靜態和動態兩種,作文中用形象的詞句以靜襯動或化靜為動,往往能收到好的效果。繪聲、繪色、繪態著眼于事物外在特征的描寫,不僅要寫得逼真,還要追求“形神兼備”“以形傳神”。1.如何使詞句生動形象?【與你交流】(1)繪聲。描繪人或事物的聲音,可以傳神地寫出人542.如何使句式靈活?【與你交流】語言的“有文采”有時表現為一種變化之美,這種變化集中體現在句式的選用上,即通過長句與短句,整句和散句,肯定句與否定句等多種形式的靈活搭配,產生參差錯落、靈動自然的美感。

(1)長短交錯,即長句與短句交錯使用。長句與短句是相對而言的。用詞較多,結構較復雜的句子為長句;反之,為短句。長句的修辭效果是表意嚴謹、精確、細致,短句的修辭效果是表意簡潔、明快、有力。長短句交替使用不但能使表意豐富,增強抒情效果,而且往往能產生一種錯落有致的美感。

(2)整散結合。結構相同或相似的一組句子叫整句,如對偶句、排比句、反復句。相反,結構不整齊,各式各樣的句子交錯使用的一組句子叫散句。整句形式整齊,聲音和諧,氣勢貫通,意義鮮明。散句表達活潑生動,明快自然。整句和散句靈活搭配,交替使用,語言就會變化多姿,產生一種特殊的美感。2.如何使句式靈活?【與你交流】語言的“有文采”有時表現為一553.怎樣運用修辭手法增加文章的文采?【與你交流】善用修辭是使作文語言“有文采”的重要手段,會給文章帶來可觀的姿色。如果在高考作文中成功地使用一些精美的修辭手法,那么文章就會顯得內容豐贍,氣勢充沛,辭采華茂,形象富麗。(1)比喻——綻放藝術花朵。精妙的比喻就好像《天方夜譚》里的神燈一樣,具有無比神奇的藝術力量:讓深奧變得淺顯,晦澀變得清晰,清瘦變得豐滿,直露變得含蓄。因此它被稱為語言藝術之花。運用比喻的關鍵是要準確、新穎。準確,就是要貼切反映對象的特點;新穎,一是喻體新,二是喻體與本體的聯系角度新。(2)排比——閃現亮麗風景。排比句式用于敘述,具體形象;用于抒情,淋漓盡致;用于說理,理直氣壯。無論哪種文體,使用排比都可以充實內容,增強氣勢。好的排比,如駿馬走坂,讀來酣暢淋漓,神盈氣足。(3)擬人——濃化情感色彩。擬人就是賦予物以人的某些方面的特征,即把物當成人來寫。它追求一種強烈的印象感,情感的沖擊力,動人的情趣美。比喻、排比、擬人是使作文語言富有文采的主要修辭格,嫻熟地運用它們,定能給你的文章增光添彩。3.怎樣運用修辭手法增加文章的文采?【與你交流】善用修辭是使564.怎樣使文句有意蘊?【與你交流】“文句有意蘊”,就是說文章的某些關鍵語句有豐富深刻的內涵,即它們常含內蘊不盡的言外之意和無窮的弦外之音。或飽含睿智的生活哲理,能給人深刻的思想啟迪;或有獨特的人生感悟,能喚起人強烈的感情共鳴。(1)引用名言。郭沫若說:“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任歙張。”如果我們能夠自然地把久經歲月磨煉但至今仍放出奪目光彩的古詩文名句鑲嵌在高考作文當中,定能增加文章思想的內涵和語言的文采,起到畫龍點睛的作用。(2)蘊含哲思。有時候,文句有意蘊就是文章語句具有思辨色彩和哲理情趣。或用哲學觀點闡述自己對歷史人物或現實生活中某一現象的獨到見解,或由一則故事引發哲理思考。(3)巧設懸念留空白。有時候,文句有意蘊就是留下藝術空白,讓讀者憑著自己的生活體驗去補充、創造。一般多在文章的結尾處,或為故事設下幾種可能的結局,任憑讀者去想象;或為人物命運設置多種可能,任憑讀者去猜測;或宕開一筆,留個問號給讀者。4.怎樣使文句有意蘊?【與你交流】“文句有意蘊”,就是說文章571.下列句子為何“有文采”?從中你獲得哪些啟示?“月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。”[答案]這句話以流水喻月光,寫出了月輝照耀,如傾如瀉的景象。動詞“浮”描摹月光自下而上緩緩升起,又慢慢地泛開來,彌漫荷塘。動詞“洗、籠”化靜景為動景,傳神地描摹了月光輕柔、縹緲的朦朧美。副詞“靜靜”和形容詞“薄薄”為疊詞,特征鮮明,音韻和諧。啟示:追求文采的第一步就是善于選用繪聲、繪色、繪態的詞語,做到寫景狀物,求其窮形盡相;寫人敘事,求其惟妙惟肖;抒情言志,求其情理暢達。1.下列句子為何“有文采”?從中你獲得哪些啟示?“月光582.請從“有文采”的角度賞析下面的語句。(1)在新疆的塔里木河河畔,那一片沙漠荒原的土地上,生長著一種奇特的樹,它的名字叫胡楊,胡楊樹不畏風沙干旱,嚴寒酷暑,扎根于地下的根系比生長出地面的枝葉還要龐大,據說胡楊樹活著不死一千年,死后不倒一千年,倒地不爛又一千年,下面是對胡楊樹的一個描寫片段。每一棵樹的樹干都扭曲著,如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩,繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。2.請從“有文采”的角度賞析下面的語句。(1)在新疆的塔里木59[答案]

語段描寫的是胡楊樹在風沙的卷裹下,周身都是破損的樹皮,皴裂著粗大的口子。其中,“扭曲”一詞不僅寫出了胡楊樹生長環境的惡劣,而且可以使我們看到胡楊樹與風暴斗爭的痕跡——狂風襲來,胡楊被吹彎了站起來,狂風再一次襲來,胡楊樹倒地后又爬起來,逐漸成了扭曲狀。“繃開”一詞,用得很有力度,給人一種痛快淋漓之感,像一個鋼琴家甩開臂膀大開大合的演奏,也像運動員揮動球拍給出的致使一擊。“飽綻”一詞呼應“繃開”,更是體現出胡楊樹頑強的生命力,這里仿佛有個有趣的情形,肆虐的狂風本意要撕破胡楊樹的衣服出一下胡楊的丑,誰知反而被胡楊飽綻的生命給震懾住了,在這里,作者要向我們展示的是胡楊樹的力量之美,可文段卻不著一個“力”字,但我們是分明感受到了。[答案]語段描寫的是胡楊樹在風沙的卷裹下,周身都是破損的樹60(2)我們已經學習過《蘇武傳》,沒有人不為蘇武這種大丈夫的氣節所感動,下面是一段描寫蘇武的文字。擎一支旄節,他懷抱漢匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠上;挾一支駝鈴,他闊別長安的歌舞升平,游蕩于寒沙衰草間。他要用挺直的脊梁,架起橫亙天山,溝通中原的飛虹。哀嘆,漢使謀反事敗;正氣,蘇武拒絕折節叛國;驚詫,單于面對這個寧死不屈,不為富貴所動的鐵血男兒;執著,蘇武舉起羊鞭,選擇做高山雪蓮執著而圣潔的守望。(2)我們已經學習過《蘇武傳》,沒有人不為蘇武這種大丈夫的氣61[答案]在這段文字中,作者用兩組整句:“擎一支……奔走于……挾一支……游蕩于……”“哀嘆……正氣……驚詫……執著……”再現當年歷史,表達自己的愛憎,這就遠比歷史故事中的敘述精練生動了許多;同時,作者又用散句高度概括蘇武的功績,這種整散結合的變化造成一種頓挫的效果,讀起來給人波瀾壯闊的感覺。第二組整句中,長短交錯,于停頓間歇處給人一種節奏感和音韻美。[答案]在這段文字中,作者用兩組整句:“擎一支……奔走于……62(3)一般而言,一位作家的風格一旦形成很難再改變,然而宋代詞壇上的一位著名女詞人——李清照,前后作品風格迥異。她的前期作品清麗明快;后期作品凄涼沉痛,更多地表現出一種關心國家命運的愛國主義精神。而引起這種變化的原因是她遭遇了國亡、家破、夫死之痛。請看下面的文字。讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕,“才下眉頭,卻上心頭”的兒女情長,那么“生當作人杰,死亦為鬼雄”的豪邁詩句,是不是如羽調商聲轉成黃鐘大呂般出人意料呢?追本溯源,卻是那亂離之世,家國之恨,才使這位柔腸百轉的女詞人對著滾滾江水,一彎殘月,把淺唱低吟換作仰天長嘯。意外嗎?不,這種變化是同情理緊密結合的。意外,是遮蓋在情理玉顏上的一層薄紗,揭開它隱隱約約的掩蓋,情理便露出了最意味深長的微笑。(3)一般而言,一位作家的風格一旦形成很難再改變,然而宋代詞63[答案]

文段中用到修辭中的設問,問后再答,能引起讀者的注意和思考。語段中的兩個問句使材料很好地與話題相呼應,與文題相合,明確地表達了作者的寫作意圖。因此,適時地用到修辭中的反問、設問,不僅能造成句式上的變化,還能讓人隨時明白文章的主題所在。[答案]文段中用到修辭中的設問,問后再答,能引起讀者的注意64閱卷老師寄語：

一篇作文，出現月亮，最好不過；如果沒有月亮，群星璀璨也很好；沒有群星璀璨，出現數顆星星也不錯；千千萬萬不能給閱卷老師看的是茫茫黑夜，漆黑一片。閱卷老師寄語：一篇作文，出現月亮，最好不過；如果沒有

高考作文等級評分標準/發展等級20分

深刻豐富有文采有創意①透過現象深入本質②揭示問題產生的原因③觀點具有啟發作用④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深遠⑦詞語生動，句式靈活⑧善于運用修辭手法⑨富有意蘊⑩見解新穎，材料新鮮，構思精巧⑾推理想象有獨到之處⑿有個性特征

高考作文等級評分標準/發展等級20分

深刻豐富有文采有創意“文采”——《現代漢語詞典》解釋為“華麗的色彩”

文采，就是指文章言辭傳神，生動活潑，能把所狀之物、所敘之事寫得有血有肉，說得繪聲繪色，能把所議之理闡發得生動形象、精辟透徹，通篇流暢自然，富有表現力。

“文采”——兩腿沉重:“像灌了鉛似的”夜漆黑:“伸手不見五指”同桌:長著“水靈靈的大眼睛”,我心里“好煩好煩”,“好歡喜好歡喜”,“好討厭好討厭”。

我們都期待著高考作文春暖花開的季節，但很多人的語言還一直冰封在蕭瑟的冬季里……寫作現狀兩腿沉重:“像灌了鉛似的”我們都期待著高考作文春暖1、春天快要到了。

詞語生動句式靈活

２、我的生活一貫這樣。

春天的腳步近了。我的生活還是老樣子。我的生活“濤聲依舊”。1、春天快要到了。詞語生動句式靈活２、我的生活一貫這樣將下一段文字改為形象生動的表達。

①中年是一個繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。②我現在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③學校里的事要忙，家務事也不能不管，自己還得進修。④生活就是這樣有苦有樂的進行著。⑤有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。將下一段文字改為形象生動的表達。①中年是一個繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調和平庸的線條在這里交織。②我現在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。善用修辭、文字富有意蘊①中年是一個繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的③學校里的事要忙，家務事也不能不管，自己還得進修。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：既要關心柴米油鹽的有無，兒子的分數是兩位數還是三位數，又要關心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。④生活就是這樣有苦有樂的進行著。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。③學校里的事要忙，家務事也不能不管，自己還得進修。中年的目⑤有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。有時候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。⑤有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。有時候難免有

中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調和平庸的線條在這里交織。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：既要關心柴米油鹽的有無，兒子的分數是兩位數還是三位數，又要關心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新“動作”。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。有時候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根掉落的頭發和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調和化虛為實化意為象增添文采的方法化虛為實化意為象增添文采的方法第一招：化為具體的人物第一招：化為具體的人物她們是輕舞團扇的貂蟬，是面對漠漠黃沙的出塞昭君，是在馬嵬坡自縊的玉環，是墜湖的西施，是悲吟葬花的黛玉，是一腔怨憤感天動地的竇娥……將下面一句話化為形象表達----許多古代女子的命運是很悲慘的。將下面一句話化為形象表達----第二招：化為生活細節第二招：化為生活細節將下段化為生活細節。幼稚的童年時代早已遠去，天真的少年時代也快結束了。當我臨近高考的時候，我猛然發現，我已經開始走向青年。

咬著奶嘴傻笑的幼年早已被收進媽媽的記憶；戴著紅領巾歡唱“讓我們蕩起雙槳”的日子，也已成了相冊里發黃的照片。需要辦理高考準考證時，我猛然發現，自己已到了領身份證的年齡，臉上長