中考備考用專題一記敘文閱讀(含散文、小說)文體知識綱要一、散文(一)散文分類及劃分層次的方法類別定義特點代表文章舉例敘事散文(2021、2019、2018、2016、2015、2014、2008)以寫人敘事為主，通過寫人敘事抒發(fā)“我”特定的感受和情感。通過某些生活片段、場景和細(xì)節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的意義。側(cè)重從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具備時間、地點、人物等要素?！肚锾斓膽涯睢贰渡⒉健贰稄陌俨輬@到三味書屋》《藤野先生》《再塑生命的人》《貓》《說和做——記聞一多先生言行片段》等《藤野先生》中通過寫藤野先生給“我”添改講義這件事，表現(xiàn)出藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。抒情散文(2017、2013、2011、2009)主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、情感和意愿等。寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志，包含較多含蓄和象征的成分。一般不詳述事件的具體過程，沒有完整的故事情節(jié)，也不具體描寫人或物，而是通過人、事、物、景來傳達(dá)作者的心聲，表現(xiàn)特定的精神或表達(dá)特定的主旨?！栋踩摹贰稛艋\》《昆明的雨》《土地的誓言》《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》等《春》通過描繪江南春天特有的景象，抒發(fā)了作者對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。哲理散文(2008)用散文的形式講哲理，以啟迪人生。具有抒情性、形象性和哲理性的特點。一般以一件事開頭，論述道理，加以評論總結(jié)?！队谰玫纳贰段覟槭裁炊钪贰队谰玫纳窂纳囊资湃牍P，揭示出個體的生命是易逝和柔弱的。但就整個人類來說，生命是永久不朽的。劃分層次的方法(1)按時間先后順序劃分；(2)按地點轉(zhuǎn)換劃分；(3)按描述內(nèi)容的角度劃分(如：《春》分成“盼春、繪春、頌春”三大部分)；(4)按思想感情的變化劃分；(5)按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點劃分(如：《雨的四季》分成總寫作者愛雨、分寫四季的雨、總結(jié)全文三大部分)；(6)按表達(dá)方式的變化劃分(特別是一些表達(dá)感悟與哲思的散文)。(二)記敘文(敘事散文)六要素——中考考向：概括情節(jié)、事件、文章主要內(nèi)容六要素時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果作用概括故事情節(jié)、文章的主要內(nèi)容舉例《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個下午(時間)，在南京火車站(地點)，“我”(人物)坐火車去北京上學(xué)(起因)，父親(人物)來車站送“我”(經(jīng)過)，看著父親離開的背影，“我”發(fā)出“我不知何時再能與他相見”的感慨(結(jié)果)。(三)文章線索——中考考向：概括行文思路、理清文章層次結(jié)構(gòu)時間線以時間的推移為線索(關(guān)注表示時間變化的詞語)。如《老山界》以時間變化展開敘述(第一天，下午才動身——天色晚了——天黑了才到山腳——走了半天——半夜里，忽然醒來——黎明——下午兩點多鐘——之后，一口氣兒跑下去)。地點線以地點轉(zhuǎn)換的順序為線索(關(guān)注表示地點轉(zhuǎn)移的詞語)。如《藤野先生》以“我”的活動地點為線索來安排情節(jié)，圍繞東京、仙臺、北京層層展開。人物線以人物或人物的特征為線索(關(guān)注主要人物)。包括人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、所見所聞等。如《老王》一文以“我”與老王的交往為線索，表現(xiàn)作者對老王的同情、尊重、感激和愧怍。實物線以某一件具體(或某種具有象征意義)的實物為線索。如《燈籠》一文中以“燈籠”為線索，從不同方面敘述了燈籠的重要意義。事件發(fā)展變化線(明線)以事件的發(fā)展變化為線索(關(guān)注事件變化發(fā)展的過程，按“起因—經(jīng)過—結(jié)果”或“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”的思路)。如《散步》圍繞一家人散步這件事，按開始散步——產(chǎn)生分歧——問題解決的發(fā)展過程進(jìn)行寫作，呈現(xiàn)了美好和諧的家庭生活。情感發(fā)展變化線(暗線)以情感的發(fā)展變化為線索(關(guān)注體現(xiàn)人物心理或情感的詞語)，這種感情可以是直線的，也可以是曲線的。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》以“我”對阿長的情感變化(實在不大佩服——不耐煩——空前的敬意——敬意消失——產(chǎn)生新的敬意)為線索。線索作用①貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明；②使行文富于變化；③把文中的人物和事件有機(jī)地聯(lián)系在一起。注：記敘文可能會有兩條線索——明線和暗線。明線就是從文章表面的文字中能明顯看見的、貫穿文章始終的線索，將文章聯(lián)系起來成為一個整體的脈絡(luò)；暗線就是從對文章的分析中得來的，主要是作者的情感變化這一貫穿文章始終的線索。如《藤野先生》一文中，明線是“藤野先生”，暗線是“作者的愛國情感”。(四)敘述人稱第一人稱(我、我們)定義：以“我”“我們”的口吻或敘述角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”。作用：①作為文中的線索人物，推動故事情節(jié)發(fā)展；②作為事件的見證人，增強(qiáng)文章的真實感；③顯得親切自然、真切生動，便于心理描寫，便于直接抒情和表現(xiàn)主題；④襯托或側(cè)面烘托主要人物。舉例：《故鄉(xiāng)》采用第一人稱“我”進(jìn)行敘事，真實親切。但“我”并不是作者本人，作者通過“我”的所見所聞，深刻地反映了舊中國農(nóng)村的衰敗和蕭條，表達(dá)了自己對新生活的向往。第二人稱(你、你們)定義：用“你”“你們”的口吻展開敘述。一般是以配角來做主角，將真正的主角(隱藏主角)作為配角來敘述，以第二人稱的思考模式與態(tài)度來評判主角，其實意在講述隱藏主角的故事。作用：①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情；③用于物時，有擬人效果，蘊含情感，敘述親切自然。舉例：《一棵小桃樹》中對小桃樹的描述全篇采用第三人稱“它”，但在“我該怎么感激你……我還叫你是我的夢的精靈”中改用第二人稱“你”，表示感情充沛到了極點，贊頌了小桃樹堅強(qiáng)不屈地與命運抗?fàn)幍木?。第三人稱(他/她/它、他/她/它們)(2017.12)定義：作者站在第三者的立場，用“他(她、它)、他(她、它)們”的口吻將人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過告訴讀者。作用：①直接、客觀地展現(xiàn)生活，顯得客觀冷靜；②不受時間和空間的限制，反映形式比較靈活自由；③用于物時有擬人效果，敘述親切自然。舉例：《皇帝的新裝》采用第三人稱，對皇帝的昏庸無能和其窮奢的生活進(jìn)行大力地渲染和諷刺。注：有的文章是多種敘述人稱同時使用的。如《土地的誓言》中作者將土地擬人化，以第三人稱“她”相稱，直接傾訴對土地的熱愛、懷想、眷念。如“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，無時無刻不聽見她召喚我回去?！备星楸容^平穩(wěn)，但隨著情緒逐漸激動，作者拋開讀者直接與自己敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以第二人稱“你”相稱，“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”情感顯得更加直接而迫切。(五)寫作手法1.常見修辭手法修辭手法判斷依據(jù)及答題規(guī)范舉例分析比喻[2021.6、2020.6(2)、2008.6②]教材鏈接：統(tǒng)編七上補(bǔ)白(P5)判斷依據(jù)：一般都包含本體和喻體，含有“像”“是”“如”“比如”“比作”等詞語。答題規(guī)范：運用比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地描繪了……的情景(特點)，表現(xiàn)(抒發(fā)、烘托)了人物……的心情(為下文的情節(jié)發(fā)展做鋪墊)?！洞骸罚河晔亲顚こ５?，一下就是三兩天。可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。分析：從“像”字可知，該句運用了比喻的修辭手法，把雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，生動形象地寫出了雨的細(xì)密，表達(dá)了作者對細(xì)雨、春天的喜愛之情。擬人[2018.11(1)(比擬)、2013.12、2009．7、2008.6]教材鏈接：統(tǒng)編七上補(bǔ)白(P9)判斷依據(jù)：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。答題規(guī)范：運用擬人的修辭手法，生動形象地描摹出……的情景(或特點)，抒發(fā)了……的情感，給讀者留下了深刻的印象?！稘?jì)南的冬天》：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”分析：運用擬人的修辭手法，賦予小山以人的情態(tài)，把小山寫得十分溫情，生動有趣，個性化更明顯?？鋸圼2018.11(1)]教材鏈接：統(tǒng)編八上補(bǔ)白(P42)判斷依據(jù)：只要含有夸大或縮小現(xiàn)實的詞就可以判斷為夸張，一般體現(xiàn)在數(shù)字、動作等詞語中。答題規(guī)范：運用夸張的修辭手法，烘托氣氛、加強(qiáng)渲染，突出(生動形象地)表現(xiàn)了……的心情(情感)/強(qiáng)調(diào)了……的特點?！痘实鄣男卵b》：他每一天每一點鐘都要換一套衣服。分析：運用夸張的修辭手法，突出表現(xiàn)了皇帝的窮奢極欲。排比[2018.11(2)、2013．12]教材鏈接：統(tǒng)編七下補(bǔ)白(P40)判斷依據(jù)：把三個或三個以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組或句子排列在一起組成的句子。答題規(guī)范：運用排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有力地寫出了……的特點，抒發(fā)了……的情感?！栋踩摹罚喝莶坏檬`，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！分析：運用排比的修辭手法，氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點。反復(fù)[2018.11(2)、2013.12]判斷依據(jù)：同一個詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)。答題規(guī)范：運用反復(fù)的修辭手法，回環(huán)往復(fù)，充滿語言美，給人留下深刻的印象，突出表現(xiàn)了……的特點，抒發(fā)了……的情感?！栋踩摹分小昂靡粋€安塞腰鼓”多次出現(xiàn)，形成一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的氣勢，推動情節(jié)的發(fā)展和情緒的高漲，抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的贊美之情。對偶判斷依據(jù)：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個對應(yīng)或相近的意思。答題規(guī)范：運用對偶的修辭手法，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感、韻律美，突出表現(xiàn)(強(qiáng)調(diào))了……的特點，抒發(fā)了……的感情?！墩f和做——記聞一多先生言行片段》：他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。分析：這兩句結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等，“口”和“行”、“巨人”和“高標(biāo)”詞性相對，句子意義相近。讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，更加表現(xiàn)出作者對聞一多先生的高度贊揚。反問判斷依據(jù)：用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。答題規(guī)范：運用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，突出(強(qiáng)調(diào))了……的特點，感情強(qiáng)烈?！栋讞疃Y贊》：難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？分析：用副詞“難道”和否定詞“不”進(jìn)行反問，表現(xiàn)了作者對象征北方的農(nóng)民的白楊樹的贊美，同時加強(qiáng)了語氣。設(shè)問判斷依據(jù)：為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表現(xiàn)出來，自問自答。答題規(guī)范：運用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點?！蹲詈笠淮沃v演》：特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！分析：運用設(shè)問的修辭手法，表現(xiàn)了作者的慷慨激昂、正義凜然和對特務(wù)強(qiáng)烈的憎惡之情。2.表達(dá)方式表達(dá)方式有5種：描寫、抒情、議論、說明、敘述(順敘、倒敘、插敘)。①描寫的分類及作用根據(jù)描寫內(nèi)容分類別特點及作用舉例及分析人物描寫動作描寫[2020.6(1)、2019．7(1)、2015．13]特點：對人物個性化的行為、動作的描寫。作用：①交代人物的身份、地位；②反映人物心理活動的進(jìn)程；③表現(xiàn)人物的性格特征；④推動情節(jié)的發(fā)展?！犊滓壹骸罚?孔乙己)便排出九文大錢。分析：“排”字刻畫出孔乙己擺闊氣，炫耀的神氣，也從深層揭示出他的窮酸本相。神態(tài)描寫[2019.7(1)、2015．13]特點：對人的面部表情進(jìn)行刻畫。作用：更加凸顯人物個性，刻畫人物心理，給讀者以真實感，使人物形象栩栩如生，使文章內(nèi)容生動形象?！犊滓壹骸罚嚎滓壹毫⒖田@出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色。分析：通過對孔乙己的神態(tài)描寫，揭示了孔乙己的自尊被戳痛時的痛苦不安。語言描寫(2012.12)特點：對人物的獨白、對話或幾個人物之間的談話的具體描寫。作用：言為心聲，表現(xiàn)人物的性格特點，反映人物的心理活動，使人物形象豐滿鮮活?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》：劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”分析：通過對劉姥姥的語言描寫，塑造出一個幽默、滑稽的喜劇形象。心理描寫[2020.6(1)]特點：對人物的心理活動(內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)的描寫。作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情感?！蹲咭徊?，再走一步》：我往下看，感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。分析：通過對“我”的心理描寫，表現(xiàn)了“我”在面對懸崖時的恐懼心理。肖像描寫(外貌描寫)[2020.6(1)]特點：對人物身材、容貌、服飾、姿態(tài)等的描寫。作用：以“形”傳“神”，了解人物的外在形象，反映人物的思想性格?！独贤酢罚核嫔阑遥瑑芍谎凵隙冀Y(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。分析：運用肖像描寫，刻畫出老王病入膏肓的樣子。根據(jù)描寫內(nèi)容分答題規(guī)范：運用了外貌/肖像(語言、心理、動作、神態(tài))描寫，(生動形象地)寫出了……的情形，表現(xiàn)了人物……的心理，刻畫了……的人物形象。環(huán)境描寫自然環(huán)境特點：對自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、氣候、時間等的描寫。作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②為……做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛；④烘托人物形象(或人物情感)；⑤深化主題。《散步》：這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……分析：通過自然環(huán)境描寫，表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃的景象。社會環(huán)境特點：對社會背景、時代氛圍、地域風(fēng)貌等的描寫。作用：①交代對人物、時間起作用的歷史情況或現(xiàn)實環(huán)境(作品的時代背景)；②渲染……的環(huán)境氣氛，襯托人物心情；③推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。《變色龍》：四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個乞丐也沒有。分析：通過社會環(huán)境描寫，再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會下一片蕭條敗落的景象，反映出19世紀(jì)80年代俄國社會陰森可怖的黑暗面貌。根據(jù)描寫角度分正面描寫(直接描寫)(2011.12)特點：用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。作用：寫出(或表現(xiàn))人物的特點(如：性格、心理、情感等)，突出文章主題。側(cè)面描寫(間接描寫)(2011.12)特點：通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出。作用：襯托/突出了人物或事物……的特點；深刻寫出(或表現(xiàn))了……。細(xì)節(jié)描寫特點：對人物、景物、事件等進(jìn)行細(xì)微而具體的刻畫。也就是說，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或情感態(tài)度，能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱為細(xì)節(jié)描寫。作用：表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。②抒情的分類及作用類別特點作用課文示例直接抒情感情直接表露，氣勢奔放而熱烈。便于直接抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，使讀者容易把握文章的主旨。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。(《回憶我的母親》)間接抒情依附于事，依附于理，依附于景的抒情，也就是通過敘述、議論、描寫的方式抒情。將抽象的情感融合在情、景、理中，使之具體化、形象化，抒情效果含蓄婉轉(zhuǎn)，深刻雋永，感染力強(qiáng)。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。(《秋天的懷念》)③議論特點作用課文示例對某個寫作對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度。穿插在敘述、描寫或說明的過程中，揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心，使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)。《社戲》中“但在我是樂土：因為我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充滿感情的議論語句，表達(dá)了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”內(nèi)心想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到新鮮、愉快。④敘述的順序順敘特征：按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫。一般包括時間的先后、空間或地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。舉例：《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)至近，并由此引出人生感悟：面對眼前的紫色花海，原先的悲痛也化為寧靜。插敘特征：①一般在文章中間，在記敘中心事件的過程中插入對與之有關(guān)的另一事情的敘述，再接著記敘中心事件。②插敘的內(nèi)容只是一個片段，不是文章的主要內(nèi)容。③插敘與全文敘事不在一條線上，全文至少有兩個故事。作用：①交代……內(nèi)容；②突出人物性格；③突出主題；④解釋……的原因(聯(lián)系上文)；⑤為后文做鋪墊(聯(lián)系下文)；⑥豐富內(nèi)容；⑦使情節(jié)完整(需先將插敘內(nèi)容理清再結(jié)合上下文分析)。舉例：《故鄉(xiāng)》一文寫“我”回到故鄉(xiāng)聽母親說閏土想見“我”，由此插入對“我”與少年閏土在一起時的歡樂場景的回憶。倒敘特征：①一般出現(xiàn)在文章的開頭段落，將事件的結(jié)果或某個重要、突出的片段提到文章前邊，然后再按事件原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。②倒敘的內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。③倒敘只是一條線索，全文只有一個故事。作用：①交代……內(nèi)容；②突出人物性格；③開篇點題；④引出下文；⑤造成懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。舉例：《背影》一文，從“不相見”到“不能忘”，引出對父親背影的回憶，而文章最后又回到現(xiàn)實。補(bǔ)敘特征：①位于文章的中間或是末尾，用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。②補(bǔ)入的是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉補(bǔ)敘的內(nèi)容會影響事件本身的完整性。作用：①補(bǔ)充交代相關(guān)情節(jié)，使故事情節(jié)完整；②豐富人物形象，突出主題；③使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果；④照應(yīng)前文。舉例：《智取生辰綱》中，楊志千方百計地提防別人暗算，但吳用的妙計卻一直在按計劃實施著，等楊志一行被蒙汗藥麻翻在地，眼睜睜看著生辰綱被推走，最后作者才補(bǔ)敘出其中的種種情狀，介紹了吳用使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過，這樣一邊明寫楊志如何防范和保護(hù)，一邊吳用搶奪的計劃卻在偷偷實施，最后全盤托出，造成一種意外的效果。注：有的文章是多種敘述方式同時使用的。如《驛路梨花》，從整體結(jié)構(gòu)看，全文以“我”和老余的行蹤為線索，按照從夜里到第二天早上的所見所聞的時間順序展開敘述，采用的是順敘；其中瑤族老人因打獵迷路而夜宿茅屋、解放軍蓋小屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插敘；從小茅屋建造和維護(hù)的過程來看，文章采用的是倒敘。3.常用表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法特點及作用舉例及分析前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))(2014.8)特點：文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。作用：……與……相互照應(yīng)，為下文……情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。《紫藤蘿瀑布》的首段“我不由得停住了腳步”和結(jié)尾段“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”首尾呼應(yīng)，使文章渾然一體。襯托(側(cè)面烘托)(2009.6)特點：為了突出主要事物的特征，用類似的事物(正襯)，或反面的、有差別的事物做陪襯(反襯)。作用：突出表現(xiàn)(或側(cè)面描寫)主要人物或事物的性格或特點等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力?！短僖跋壬分杏萌毡尽皭蹏嗄辍钡臒o理挑釁來反襯藤野先生毫無民族偏見、正直熱忱的高尚品質(zhì)。烘托特點：通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。作用：把表現(xiàn)對象放在一個……的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力?！豆陋氈谩分写罅康沫h(huán)境描寫對人物心理起到了很好的烘托作用，富有韻味的語言營造了詩一般的氛圍。對比特點：把兩種相反的事物或同一種事物相對立的兩面進(jìn)行比較。作用：用(把)……和……進(jìn)行對比，突出/強(qiáng)調(diào)/襯托了……品質(zhì)(形象)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫在剛得知狗咬人之事時，一個公正廉潔、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象呼之欲出，與之后的“多變”形成了鮮明的對比，產(chǎn)生了極大的諷刺效果。鋪墊特點：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、氣氛、情緒等進(jìn)行描寫，營造出“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。作用：①避免事件出現(xiàn)時給讀者造成突兀的印象，增強(qiáng)作品的可信性；②加強(qiáng)故事情節(jié)之間的因果關(guān)系和完整性。《皇帝的新裝》中第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他被兩個裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)展做了鋪墊。伏筆特點：伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先給出提示或暗示。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)；伏筆所使用的筆墨通常只是一兩筆，點到為止。作用：實際上是一種交代，對將要出現(xiàn)的事件做暗示。(注：埋下伏筆后，后文一定要有相照應(yīng)的內(nèi)容。)《貓》中，寫第一只貓忽然消瘦，預(yù)示其生病和死亡；寫第二只貓生性活潑好動，不怕生人，“我們都很為它提心吊膽”，預(yù)示它被路人拐走的命運；寫第三只貓不招人喜歡，又老愛凝望鳥籠，為其后來的被冤枉埋下伏筆。懸念特點：先把……拋給讀者而又不說明原因，層層設(shè)疑，使文章情節(jié)波瀾起伏。作用：引起讀者注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出下文內(nèi)容；更好地表達(dá)文章主題等?！扼A路梨花》中設(shè)置三個懸念：這是什么人的房子？主人家是誰？解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子？這三個懸念環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。抑揚欲揚先抑特點：先貶抑，再大力頌揚所描寫的對象，使上下文形成鮮明的對比。作用：能夠很好地表達(dá)出作者充沛的感情；使情節(jié)波瀾起伏；形成鮮明的對比，給讀者留下比較深刻的印象。《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，作者開始寫對阿長諸多行為的厭惡，而后面她為作者買來繪圖的《山海經(jīng)》，令作者心生敬意。這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人以驚喜。欲抑先揚特點：對本要批評指責(zé)的對象，卻在開頭以贊美頌揚的語氣來寫。作用：使故事情節(jié)波瀾起伏，使上下文形成鮮明的對比，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下深刻的印象?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時，一個廉潔公正、不畏權(quán)勢、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象呼之欲出，然而之后寫他的“多變”則是對他這一形象的極大諷刺。象征特點：借助具體的物象來表現(xiàn)某種概念、思想、精神、品德等，重在表現(xiàn)事物的客觀意義和精神實質(zhì)。作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。《海燕》一文中，“海燕”象征著堅強(qiáng)無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。借景抒情(寓情于景)特點：借助對客觀景物、事物的描寫來抒發(fā)感情。作用：通過描寫……(景物/事物)，表達(dá)了作者……情感，情景交融，使文章充滿詩情畫意。《春》一文中通過對春天景色的描寫，表達(dá)了作者對春的熱愛和贊美之情。以小見大特點：通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。作用：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出中心，更有震撼力?！稛艋\》中