《那必定會很好》講課方案《那必定會很好》講課方案《那必定會很好》講課方案1講課目的會認7個生字，正確、流利地朗讀課文，認識課文的主要內容。知道一粒種子到天臺的木地板走過的歷程，理解為何“它”感覺“很好”。比較《那必定會很好》和課文《昨年的樹》有什么同樣和不同樣樣。要點難點知道一粒種子到天臺的木地板走過的歷程，理解為何“它”感覺“很好”。比較《那必定會很好》和課文《昨年的樹》有什么同樣和不同樣樣。講課過程一、發言激趣，導入新課前面我們學習了童話故事《昨年的樹》，昨年的樹的遇到讓我們感覺有些淡淡的悲傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學習一課文《那必定會很好》。（板書課題）二、初讀課文，整體感知自由讀課文2遍，讀準字音。出示要點字詞：縮成努力莖手推車吱吱嘎嘎拆了舊木材指名讀，師生一起正音。說文章主要講了一件什么事。三、抓住要點，討論交流默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。這些“很好”代表著這粒種子的夢想，那么它終究有過哪些夢想呢？它的夢想實現了沒有？怎樣實現的？小組討論交流。情節1：它是種子時。小組交流：它在想什么呢?為何這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣。—第1頁共16頁—那必定很很好）指導朗讀：哪個詞能表現種子必定要站起來的信心？（必定）指導把句子讀的響亮堅定。交流：夢想實現沒有？怎么實現的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）情節2：它是大樹時。交流：它在想什么呢?為何？（做一棵會跑的樹。——那必定很很好）領悟意情，指出神往的語氣。交流：它是怎么實現這個夢想的？（向農民拂動，被做成一輛手推車。）成了手推車今后，它什么感覺？（真很好）情節3：它是手推車時。交流：它為何想停下來？它怎么想的？抓住“費力”一詞，領悟它的感覺（坐著休息——那必定很很好。）指導朗讀，讀出它費力的樣子。情節4：它是椅子時。A.從它的感覺來領悟，抓住“費力”領悟意情。（想躺下——那必定很很好。）指導朗讀。讀出費力的感覺。情節5：它是木地板時。A.交流：哪些詞語能表現它的感覺？“滿意”、“伸展”。（很好極了）。討論：為何它感覺自己又變為了一棵樹？（它感覺自己又變得年輕了。）指導朗讀。領悟它滿意的心情，并讀出來。：從一粒種子到天臺上的木地板，它走過了一段特其他歷程，每一個歷程它都為人類作出了貢獻，每一個歷程也都為它帶來了快樂。四、比較閱讀，討論異同前面我們學習了《昨年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內容上看，這兩文章在有什么近似之處與不同樣樣之處呢？請同學們完成表格，能夠四人小組合作，第2頁共16頁也能夠自主完成。同樣之處：不同樣樣之處：五、圍繞主題，練講故事“贈人玫瑰，手有余香。”一粒種子在歷程中給人類做出了貢獻，自己也感覺了快樂。若是你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給他人聽嗎？部署作業：給家長或他人講《那必定很很好》的故事。《那必定會很好》講課方案2本課是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文實際上是以一粒種子的經歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們理解要做一個對他人、對社會合用的人。、會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。、能正確流利、有感情地朗讀課文。認識從一粒種子到天臺上的木地板的經歷。、學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品行。能正確流利、有感情地朗讀課文，認識從一粒種子到天臺上的木地板的經歷。學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品行。課時一、揭露課題，設疑激趣。、揭露課題，板書課題，學生齊讀課題。、檢查預習生字詞狀況，并正音。、聽課文朗讀，并完成依據課文內容填空。二、按要求自讀課文，解決問題。、“那必定會很好”這句話在文中一共出現了幾次，分別出現在什么狀況下？、大樹每一次夢想的產生都在什么狀況下？第3頁共16頁、從一粒種子到天臺上的木地板，這粒種子走過了一段怎樣的歷程呢？、本課與第八課《昨年的樹》有哪些同樣和不同樣樣？三、合作交流，品讀感悟。、讓學生帶著問題，再次讀文。、組織學生進行小組合作，討論、交流。、解決問題。（1）默讀課文，把含有“那必定會很好”的句子畫出來。①我必定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那必定會很好。（指導朗讀：讀出泥土中種子的悲傷，讀出種子鉆出泥土的信心。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發生了什么變化？種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了好多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導朗讀：讀出種子歡喜的心情。指導造句：激勵學生用上“一邊。一邊。”說句子。）②若是能做一棵會跑的樹，那必定會很好。思慮大樹“做一棵會跑的樹”的夢想實現了嗎？它又會產生什么新的想法？（農民把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農民把谷子、土豆。，還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真快樂。）③若是我能停下來，坐著休息一會兒，那必定會很好。（指導朗讀：讀出大樹為人們服務的驕傲心情，讀出大樹想法的改變。思慮大樹“坐著休息一會兒”的夢想實現了嗎？它又會產生什么新的想法？農民和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木材做了把椅子。）④若是我能躺下，那必定會很好。（指導朗讀：讀出大樹的疲備，讀出大樹想法的改變。思慮大樹“若是我能躺下”的夢想實現了嗎？它又會產生什么新的想法？他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成漂亮的木地板，鋪第4頁共16頁在了天臺上。它感覺自己又變為了一顆樹。指導朗讀：讀出大樹為自己能夠連續為人們服務的驕傲心情。）（2）、從一粒種子到天臺上的木地板，這粒種子走過了一段怎樣的歷程呢？（種子→大樹→手推車→木椅子→木地板）四、回憶全文，領悟感悟。、比較一下，這篇課文和《昨年的樹》有什么不同樣樣？小組討論交流，報告展現。（1）同樣點：《昨年的樹》和《那必定會很好》都寫了一棵樹的經歷。（2）不同樣樣點：①《昨年的樹》是以對話的形式張開故事的；而《那必定會很好》是經過描繪樹的心理活動來張開故事的。②《昨年的樹》是寫樹與小鳥的真摯友誼，從側面表達對伐木的不滿，表達的感情比較悲傷，悲傷；而《那必定會很好》從樹的不同樣樣階段的夢想寫起，描繪了樹的每次變化都是為了服務人類，實現自我價值，是快樂的。、師小結：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變為一顆大樹，它為了服務他人，犧牲的倒是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹同樣，表面美，心靈更美，給大家帶來方便，帶來歡喜。最后，老師把一段名人名言送給大家。若是你在任何時候，任何地方，你一世中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的特別美好的回憶，那你的生活將會輕松而快樂。那時你就會感覺全部的人都需要你，這類感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿快樂。——高爾基《那必定會很好》講課方案31、會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。、能正確流利、有感情地朗讀課文。認識從一粒種子到天臺上的木地板的經歷。、學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品行。能正確流利、有感情地朗讀課文，認識從一粒種子到天臺上的木地板的經歷。學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品行。第5頁共16頁課時一、揭露課題，設疑激趣。、揭露課題，板書：9那必定會很好（學生齊讀課題）、設置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎？（自由發言）、教師板書有價值的問題。（1）誰必定會很好？（2）為何會很好？二、初讀課文，自學字詞。1、同學們用自己喜愛的方式自由讀課文，讀時注意兩點。（課件出示2）（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）（2）認識課文馬虎。、學生自由讀課文。、指名讀課文，注意讀準字音。（出示課件3：生字）sunjntuzhchijiù縮努莖推吱拆舊（1）教師指導：注意讀準平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。（2）識記生字形近字比較：經一莖堆一推折一拆加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”謎語：“一日”就是“舊”。、全班交流，理解要點詞語。拂動：輕輕抖動。快樂：身體或精神上感覺輕松快樂。吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦時發出的聲音。費力：指辛苦；勞苦；費力，費力。三、合作交流，品讀感悟。第6頁共16頁、讓學生帶著問題，再次讀文。、組織學生進行小組合作，討論、交流：（1）默讀課文，把含有“那必定會很好”的句子畫出來。（課件出示4）我必定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那必定會很好。指導朗讀：讀出泥土中種子的悲傷，讀出種子鉆出泥土的信心。交流：種子是怎么做的？過了些日子，發生了什么變化？（課件出示5）種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。過了好多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導朗讀：讀出種子歡喜的心情。指導造句：激勵學生用上“一邊。一邊。”說句子。（課件出示6）若是能做一棵會跑的樹，那必定會很好。（板書：做一棵會跑的樹）思慮大樹“做一棵會跑的樹”的夢想實現了嗎？它又會產生什么新的想法？學生自由交流。全班交流。（課件出示7、8）農民把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農民把谷子、土豆。，還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真快樂。（板書：手推車）若是我能停下來，坐著休息一會兒，那必定會很好。（板書：若是能停下來，坐著休息）指導朗讀：讀出大樹為人們服務的驕傲心情，讀出大樹想法的改變。思慮大樹“坐著休息一會兒”的夢想實現了嗎？它又會產生什么新的想法？第7頁共16頁學生自由交流，全班交流。（課件出示9）農民和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木材做了把椅子。（課件出示10）若是我能躺下，那必定會很好。（板書：椅子若是我能躺下來）指導朗讀：讀出大樹的疲備，讀出大樹想法的改變。思慮大樹“若是我能躺下”的夢想實現了嗎？它又會產生什么新的想法？學生自由交流，全班交流。（課件出示11）他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成漂亮的木地板，鋪在了天臺上。它感覺自己又變為了一顆樹。（板書：木地板）指導朗讀：讀出大樹為自己能夠連續為人們服務的驕傲心情。（2）想想，從一粒種子到天臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？預設：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板四、回憶全文，領悟感悟。、比較一下，這篇課文和《昨年的樹》有什么不同樣樣？小組討論交流，報告展現。（1）同樣點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。（2）不同樣樣點：前一篇是頌揚友誼、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。、師小結：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變為一顆大樹，它為了服務他人，犧牲的倒是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹同樣，表面美，心靈更美，給大家帶來方便，帶來歡喜。最后，老師把一段名人名言送給大家。（課件出示12）若是你在任何時候，任何地方，你一世中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的特別美好的回憶，那你的生活將會輕松而快樂。那時第8頁共16頁你就會感覺全部的人都需要你，這類感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿快樂。——高爾基、形近字組詞。宿（）怒（）經（）支（）拆（）縮（）努（）莖（）吱（）折（）、加上適合的標點。種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團這真悲傷種子想我必定要站起來大口大口地呼吸空氣那必定會很好、仿寫句子。種子一邊想一邊努力生長。參照答案、宿舍氣憤已經一支翻開減小努力莖葉吱吱折斷、，。“。”，“，，。”、我坐在游船上，一邊聽著悅耳的樂曲，一邊賞識著兩岸漂亮的風景。那必定會很好能做一棵會跑的樹——手推車能停下來，坐著休息——椅子若是我能躺下來——木地板《那必定會很好》講課方案4一、課題：那必定會很好二、講課目的：知識與技術目標：能正確、流利的朗讀課文，認識種子到天臺上的木地板的過程。過程目標：學會默讀課文的方法，理解課文內容。感神態度目標：領悟種子在成長過程中不斷追求自己目標的心情變化過程。三、課型：第9頁共16頁新講課四、課時：一課時五、講課內容，能正確流利、有感情地朗讀課文。認識從一粒種子到天臺上的木地板的經歷。，學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品行。六、講課重難、點：能正確流利、有感情地朗讀課文，認識從一粒種子到天臺上的木地板的經歷。七、講課方法：講解法、閱讀法教具：多媒體、PPT講課過程：一、導入新課：激情導入同學們，童話故事素來陪同著我們長大，她就像一粒漂亮的種子播種在我們心里，為我們插上想象的翅膀，留給我們好多難忘的回憶，今天我們就再一次走進這個巧妙的童話世界。齊讀課文——你必定會更好。二、品讀感悟，深入認識。（一）學習第1—4自然段。、輕聲讀第1—4自然段，思慮這部分告訴我們什么？、學生自由交流。、全班交流。（1）指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的？（課件出示）'這真悲傷''我必定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那必定會很好。'指導朗讀：讀出泥土中種子的悲傷，讀出種子鉆出泥土的信心。（2）指名朗讀第二、三自然段。交流：種子是怎么做的.？過了些日子，發生了什么變化？（課件出示）種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。第10頁共16頁過了好多個日子，它長成了一棵高大的樹。指導朗讀：讀出種子歡喜的心情。指導造句：激勵學生用上'一邊。一邊。'說句子。（3）指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么？它的想法發生了什么變化？（課件出示）高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。'若是能做一棵會跑的樹，那必定會很好。'指導朗讀：讀出大樹的夢想。（二）學習第5—8自然段。、輕聲讀第5—8自然段，思慮大樹'做一棵會跑的樹'的夢想實現了嗎？它又會產生什么新的想法？、學生自由交流。、全班交流。（課件出示）農民把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。農民把谷子、土豆。，還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真快樂。若是我能停下來，坐著休息一會兒，那必定會很好。'指導朗讀：讀出大樹為人們服務的驕傲心情，讀出大樹想法的改變。（三）學習第9—10自然段。1。輕聲讀第9—10自然段，思慮大樹'坐著休息一會兒'的夢想實現了嗎？它又會產生什么新的想法？、學生自由交流。、全班交流。（課件出示）農民和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木材做了把椅子。'若是我能躺下，那必定會很好。'指導朗讀：讀出大樹的疲備，讀出大樹想法的改變。（四）學習第11—12自然段。、輕聲讀第11—12自然段，思慮大樹'若是我能躺下'的夢想實現了嗎？它又會產生什么新的想法。、學生自由交流。、全班交流。（課件出示）他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成漂亮的木地板，鋪在了天臺上。它感覺自己又變為了一棵樹。指導朗讀：讀出大樹為自己能夠連續為人們服務的驕傲心情。第11頁共16頁三、再讀課文，總結提高、指名領讀，全班齊讀。、（課件出示）文中的生字詞語。指名讀，指名領讀，全班齊讀。、分自然段開火車讀課文。、學習了這篇課文后，大家必定有好多話想對種子或大樹說吧。請大家相互說一說，把你心里的話說出來。（1）要學習種子的精神，不斷進步，不斷奉獻。（2）學習大樹精神，把自己的全部奉獻給人類。四、課后作業讀五篇童話故事，和同學交流。五、板書設計那必定會更好一粒種子——木地板追求“好”的生活努力實現夢想《那必定會很好》講課方案5《那必定會很好》是一篇生動童話故事，由于是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，要點在讓學生去感覺課文，品讀課文。在講課時，我讓學生自己充分閱讀文本，在閱讀中獲取感情體驗。講課中也存在著些許不足，有待不斷圓滿。、學生能夠經過讀文理解文中內函，但總結能力不能夠夠，本節課固然課文都是由學生詳確讀，但是老師也直接參加指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力提高，今后略讀課我會試一試更大程度地松手，由各學習小組組長和學生一起學習。、自讀中給學生要求還應更明確，幫助學生養成會讀書好習慣。、要給學生足夠空間去思疑，充分激發學習興趣與思想空間，讓其成為略讀課文學習主角。《那必定會很好》這篇童話故事，文章內容幽默，含義深刻，在講課時我以學生特色及單元目標為依據，做到以生為本，落實目標，提高涵養。鑒于此，我的課堂表現出了以下特色：一、抓住主線，突顯主題第12頁共16頁《9某那必定會很好》一文中，“那必定會很好”這句話在文章中出現了四次，這也就成了文章中的主線，講課時我抓住這一主線張開，指引學生默讀找出含有“那必定會很好”的四句話，并弄理解了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們為何會有這樣的想法，自但是然將學生引入課文之中，感覺他們為人民服務的快樂與快樂。二、指引思疑，促進提高常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。所以在學習時指引學生思疑特別重要。在本節課學習從前，指引學生預習課文，讓學生先將課題讀兩遍，說出首次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發自心里的：什么必定會很好？“那”指的是什么？等問題油但是生。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，又指引學生思疑，此時就不行是停留在對課題的思疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，認識學情，傳神做到以學定教，順學而教，孩子們在思疑中學會了思慮，學會了發問。三、讀演結合，激發興趣這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是松手指引學生合作學習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，領悟主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與活龍活現地表演將學生帶入狀況之中，在讀與演中張開想象，親自體驗，感覺種子的不卑不亢，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在討論之中又一次將文本的理解深入。四、張開想象，獲取啟迪童話故事富饒想象，在講課時我也緊抓這一點，在學生讀文中惹起學生的想象，在想象中碰到啟迪。如課文指引學生想象種子在泥土中的悲傷及生長時的努力，領悟夢想的實現要經過不懈的努力；想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們供給方便，感覺它們在奉獻中獲取快樂的心情。目染耳濡地讓學生在讀童話中碰到啟迪，這也就達到了童話講課的目標。在看到長處的同時我也感覺了課堂中的不足：第13頁共16頁、學生在討論種子的表演時很優秀，不單從動作中表現心理，還從神態進步行了討論，若是此時再讓其他一個學生演種子，其他學生朗讀，相信種子那種為了實現夢想的不懈努力的精神必定會在孩子們的心里扎根、萌芽，學生對讀演結合的學習方法也會掌握的更熟練。、由于本節課容量太多，所以對含有“那必定會很好”四句話的朗讀上短缺，致使孩子們不能夠夠傳神地領悟到大樹、手推車、椅子的心情。、在小組合作學習時，組長分工明確，學生都能參加此中，這是一大進步，可在報告此后，一節課結束時，不能夠夠對小組學習狀況進行有效的討論和小結，使孩子們小組學習仍處于盲目狀態，若是在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學習進行一個小結，對各位組員的表現進行討論，教師適合指引，相信學生小組合作學習會受益于法，今后會運用此法，使小組學習落在實處，并走向成熟。《那必定會很好》講課方案6講課要求：、會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“快樂、伸展、努力”等