語文園地語文教學設計1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。3、看圖進行口語交際，培養口語交際能力，并鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。4、繪畫、寫話、培養初步的習作能力。5、完成填字游戲，進行謎語展示。1、學習一字多義的用法，積累新詞。第一課時教學過程一、我的發現1、投影出示三個句子①丹丹回頭一看，原來是小藝。②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句回”字的意思。3、小組交流自己的發現。4、集體，了解“回”的幾種解釋。①還，走向原來的地方。⑤量詞、指事件的次數。⑥回族，我國少數民族名。5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。句③：是量詞，指事情的件數。6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高二、讀讀認認2、小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。4、出示相應的圖片認讀。5、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。三、課堂練習1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：①花著一件花衣服。公園里的花開得非常鮮艷。我花了五元買了一支鋼筆。②火早晨，火紅的太陽從東方升起?？吹轿业某煽?，爸爸發火了。烈開火。zàoguōsháochǎnhútāng湯壺灶鍋勺鏟第二課時教學目標積累成語，了解成語的意思。教學用具：詞語卡片教學過程一、復習導入1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。2、學生展示自己制作的詞卡認讀二、讀讀背背1、學生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成出不懂的成語。3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。4、按自己喜歡的方式背成語。三、鞏固練習：填空()()協力()()成城()()不林人外()()博采()()()()益善()學()問讀書()()()()自見1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內涵與2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉的熱情好客。3、通過“我是綠色小衛士”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。能說會道的內容：筆下生輝的內容。三、課時安排：兩課時第一課時一、學習“語海暢游”。組內討論、交流。4、指名反饋練習答案。擰——寧第——弟籠——攏子的訓練。⑵學生找出規律——這是“被字句”的練習。⑶出示課外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。同學們把教室打掃得干干凈凈的。老師批改完了同學們剛交上來的作業。⑷學生做練習，教師檢查反饋。二、讀讀背背3、同桌互相抽查，熟讀成誦。4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。三、閱讀平臺4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。第二課時教學內容：能說會道——我是綠色小衛士；筆下生輝—一、復習，導入新課2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。二、能說會道2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。3、各個小組排除代表進行發言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要具體要求：⑴準備在什么地方開展活動，準備為綠化環境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環保提示語。⑶在小組或班級里交流自己參加綠色行動的經過和體⑷交流時，把自己的經過和體會說清楚，還要認真聽別⑸最后評一評，誰是優秀的綠色小衛士。1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要⑴仔細觀察人物的動作和語言。⑵確定自己的寫作順序。楚當時的情景。⑷寫好后讀給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自4、學生根據以上的要求進行寫作。5、教師巡視，并適時指導。經過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著“綠色星球”的美譽。1、將自己制定的“綠色小衛士計劃”展示給同學看。2、寫一寫你要為生態環境做的一件事情。1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。2、能背誦26個英文字母，培養學習課外知識的興趣?！冀虒W重點、難點〖課前準備〖教學流程一、我的發現1、自由讀課文上的詞：要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。2、同桌互相讀一讀，做做小老師。3、出示生字：矮瘦暗丑閑舊老師上臺領讀。⑵請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？(如：“瘦、丑”是翹舌音)4、師生合作讀：師讀“高”生讀“矮”。5、男女同學合作讀。6、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？7、擴展運用：⑵說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。二、我會讀1、過河游戲。板畫：小河讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。打水打傘打電話打魚打球打個問號2、自己練讀，同桌互讀。3、齊讀。4、指名過河，同桌兩人接力過河。5、評出最佳合作獎。6、這些詞語有什么相同的地方嗎？(每個詞語里都有一個“打”)7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。三、讀讀背背1、談話激趣。2、出示26個字母(小寫)。你認識它們嗎？3、請學生讀。4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的邊出現對應的大寫字母：5、認識大寫字母：6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。7、背誦比賽。1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。收集自己準備的科技新聞和相關課件等。第一課時口語交際(出示圖片)剛才你們欣賞的是什么？(機器人)你們覺得機器人怎樣？(聰明、能干、有趣、可愛)是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。讓我們展開想象，發明自己的機器人。請把你們畫的機三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。四、介紹機器人的有關知識同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？(學生上臺介紹后出示機器人的有關知識)現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣我給大家介紹的是“保姆機器人”。因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？(生答，出示上面四個問題)A、想象要奇特、合理。B、說得清楚明白。C、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。3、宣布“最佳創意獎”名單，并表示祝賀。大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變為現實，所有的理想一定會美夢成真。我想發明的機器人2、你為什么想發明“保姆機器人”(聰明、能干)第二、三課時習作一、激發習作興趣，拓展思路。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只趣就可以。2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。未來的食物老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。1、教師對有困難的同學進行個別指導。2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、五、自己修改，自我評價。1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。2、為自己的習作配上一幅插圖。3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。第四課時一、我的發現(出示)1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。2．組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4．全班交流，說說你的發現。這六行詞語，每一行帶點的都是多音字，字同音不同。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。交流課外了解到的多音字。二、讀讀認認1．(出示)讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想2．學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人常用的調料和味道。3．(出示)這八個字擴詞。4．說出另外的跟調料和味道有關的字。三、讀讀背背1．導入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺就揭示了如何預測明日天氣，下面就讓我們去讀一讀吧。 2．學生自由朗讀諺語，帶有音節的字拼讀拼讀，注意3．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。4．抽小組朗讀，全班交流。。誰最先背下來。1．科學技術真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只也許你就是未來的科學家、發明家！設計51、引導學生讀好書，激發學生讀書的興趣，進一步強2、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，3、讓學生認識積累一些歇后語，激發學生積累歇后語4、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。5、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。第一課時口語交際1、讓學生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己2、學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格)3、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提生的口語表達能力。第二課時一、我的發現1、以《普羅米修斯》一文為例，讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容，把每部分內容連起來，就是課文的主要內容。2、初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。3、抓住課文的主要內容有多種方法，允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。二、日積月累1、熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環境中的形2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學生積累歇后語，盡力背誦歇后語。3、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。周瑜打黃蓋》的典故。三、趣味語文1、放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中，因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”)第三、四課時習作1、充分交流，開拓思路，激發興趣：習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發，打2、指導習作，不拘一格，強調清楚：習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言把內容寫清楚。3、全班交流，欣賞評價，討論修改：進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發現別人的精彩之處進行點評。另選一篇缺點明顯的習作，討論怎樣修改。引導、鼓勵學生修改自己的習作。1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。2、通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。課前準備1、搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感第一課時我的發現日積月累復習詞語3、同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新我的發現幕顯示三個句子)，注意加點的部分。2、看一看，你發現了什么？(把物當作人來寫)4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。(屏幕上出現詩句)2、同桌互讀，體會詩意。3、背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。4、拓展延伸，搜集整理。(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)第二、三、四課時一、談話引入通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！二、口頭交流展示1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活事等等。2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。a、讀一讀：上節課整理的好詞佳句。b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。c、寫一寫：你感受最深的內容。d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來)b、教師個別指導。將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。1、口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。2、習作練習：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。3、我的發現：能發現這些比喻句表達的不同的感情色4、日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運5、拓展延伸：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式第一課時小小新聞發布會同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。聽廣播、上網等)2、你最喜歡看什么新聞？指名說。3、看新聞有什么好處呢？舉例說一說。4、既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你5、那我們就來開一個小小新聞發布會。1、先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。2、各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表意見，最后舉手表決評選出三名最佳新聞發言人。6、小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那第二課時一、課前搜集資料交流同學們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。二、結合圖形讀習作要求。2、你認為這次習作的重難點是什么？(觀察和想象)五、方法指導1、仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。2、根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。七、小組交流，評議誰講得最精彩。八、推選小組代表在班上交流，全班評議。九、同學之間互評互改作文。第三課時一、我的發現1、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。二、教學日積月累2、四人小組交流詞語意思。3、全班指名交流，其他同學可以補充說明。成語。5、讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。6、選一個成語說一句話。三、教學寬帶網生展開收集資料。4、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。(2)在發現、研究中學習多音字、新生字。(3)在背誦中積累。(4)在展示中擴大見識。3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。第一課時一、導入出示展示課余生活的照片交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。、梳理。六、作業：回家講給媽媽聽。第二課時帶上各自與課余生活有關的器具一、激情導入2、讓學生自由講自己的課余生活。二、引導寫作三、寫作第三課時3、從生字中學生字課件一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學習生字2、師范讀，學生跟讀3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。四、作業：背誦古詩1．引導學生發現“形聲字”的識字方法。2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。3．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。教學方法：自主、合作學習課前準備：多媒體課件。課時安排：三課時第一課時(每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這3．同桌互相交流識字方法。4．鞏固識字，認讀生字卡片。二、學習“展示臺”。(l)交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。(2)小組推薦識字多的同學交流識字方法。(3)在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。(l)學生自立講故事。(2)評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。第二課時。2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。(以一到十的數字開頭的成語。)3．同桌互讀，讀準字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。(2)交流為什么這樣填？(l)觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？(2)小組合作交流。(3)小組內互說。(4)把想到的話寫下來。(l)自由讀，把短文讀正確，讀流利。(2)小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流(3)想—想短文主要講了一件什么事。第三課時應該聽誰的(口語交際)教學目標:1.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態度大方、有禮貌。4．體會故事中所蘊含的道理。教學重點:引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。教學準備:教學過程:一、讀故事，了解短文內容及幾個基本觀點。3．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。(1)中年人認為兩個人不能都騎驢。(2)老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。(3)孩子認為應該讓孫子騎。(4)種菜的人認為有驢不騎，太笨了。二、搭建平臺，充分交流。同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自認真聽對方講話。2．小組交流，按不同觀點分組。(1)調查分組。A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。(2)組內交流。講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。4．不同觀點互動交流。在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際三、扮演角色，感悟道理。師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。引導學生聯系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更(評：聯系實際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故。)孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發學生大膽想象，續編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認為朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造課前準備1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資第一課時口語交際1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋美展示給大家。2、指名一生上臺交流。美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景3、自由準備，稍作調整交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二、三課時習作指導(同時學習我的發明，日積月累)1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。b．你發現了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。第四課時作文講評1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小己的文章。2、認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。b．語言是否準確精妙。也可以四人小組交流修改)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)語文教學設計101、引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。2、給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別3、培養學生“自能作文，自能修改”的能力。第一課時一、口語交際《豐富多彩的世界》1、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。2、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾3、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中引發學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。二、習作指導2、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、生要鼓勵。3、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。4、學生獨立習作。第二課時1、說說自己寫的是什么內容，表達了怎樣的感情。2、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。3、同桌互評。4、個人修改。第三課時一、我的發現AABC式的成語1、自由讀一讀成語，說說自己的發現。2、多種形式讀成語，加強記憶。3、讓學生用這些成語試著說句子。4、說說自己積累的同類成語：“咄咄怪事”。二、日積月累⑵說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。⑵引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。──(春秋)孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──(戰國)莊子相知無遠近，萬里尚為鄰。──(唐)張九齡莫愁前路無知己，天下誰人不識君。──(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。路遙知馬力，日久見人心。三、趣味語文“說‘言’”1、一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。2、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是短文的形式，用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內容發揮得好，看來學生們對寫作還是不能發自內心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(1)學習含有反義的疊詞,能發現詞語的結構特點。(2)學習相同偏旁部首的新字。(3)區別形近字并組詞。2．過程與方法(1)在比較、辨別中學習新字，復習舊的字。(2)在展示中擴大知識面。3．情感態度價值觀結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。教學重點學習疊詞，新字，復習舊字。鼓勵學生探究發現，引導教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。教學過程一、導入新課走進秀洲實驗小學老師感到很舒服?？?，我們的地面干干凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真高興啊,我想我們的合作一定會是快快樂樂的。問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾二、我的發現(一)出示疊詞：干干凈凈、整整齊齊、快快樂樂……學生自由讀，指名讀，齊讀。師：我發現每一個詞語……生：我發現每一個詞語都是疊詞。生說疊詞(二)出示反義疊詞大大小小多多少少深深淺淺高高低低長長短短粗粗細細生：我發現每一個詞語是反義疊詞。再讀詞語，相機理解詞語并進行說話練習。師：能試著說出這樣的詞語嗎？(引導學生發現說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應的疊詞)寬寬窄窄、日日夜夜……(輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。二、讀讀認認某某小朋友，你真聰明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大(一)學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤叫叫他們的名字。學生自由說──指名說(相機點擊出示蘿2．說話：我看到了的。3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想辦法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？(加入一些雞、鴨、豬肉)4．學生說，教師相機出示燉燒烤5．老師做了很多菜，我們一起來品嘗一下。出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真7．我發現蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。(學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹木”字旁的字。10．我發現燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。(二)學習扒、扛、揀、跺、踢、跳1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做現在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁(板書)2．我們還會用手做些什么？(出示扒、扛、揀)開、扛槍……)理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，比如買蘿卜，我就喜歡從很多的蘿卜中挑揀幾個漂亮的蘿卜帶回家。4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們快樂地跳一跳。5．出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳仔細看看你想說什么四人小組討論說說提手旁、足字旁的字。7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑選了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。三、我會填1.出示第二題中的生字，這些字都是同偏旁的.長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。觀察并發現他們的共同點和不同點(看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？)(觀和現的右邊都3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平時對形近字更注意，并會用今天學習的方法進行辨析。學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題進行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。第一課時口語交際一、引入新課，明確要求1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們2、請三位同學閱讀一下書上的要求。說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇，分組交流1、自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。三、全班交流。師生評議薦代表在全班交流。2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自3、教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。四、教師總結。提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶第二課時習作一、談話導入在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。二、閱讀提示，明確要求學生默讀提示，明確習作要求及內容。小組互說。打開思路全班交流，教師適時點撥。三、試寫初稿。自行修改1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。2、要求書寫工整，語句通順。四、小組評議，互改1、小組內互讀互改，提出修改建議。2、根據同學的建議再次進行修改。五、佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可。教師引導學生進行賞評。請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行六、作業1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用累農業氣象諺語。4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發第一課時口語交際一、展示事例，激發興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。發明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。(課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優美的旋律)(音樂轉換為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述)澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數動物種只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場兔災，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發現；搜集到的相關資料；自己的發明設想；自己嘗試實驗或設計發明的情況。自主選擇交流的伙伴交流內容相同的組成一個或若干自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導激勵上臺少的同學，善于發現突出典型并積極向組員推薦。三、全班匯報，互動交流1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。2.評選最佳創意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱一支歌曲。四、同桌互說，強化提高請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一第二課時習作一、自主匯報，確定習作內容1.用五分鐘左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什2.小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。二、自主習作，教師巡回指導三、相互修改，完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引第三課時習作評講一、個性展示臺1.教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2.學生自主上臺展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對于有特色的習作，教師可推薦發表二、教師做小結1.教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。2.提出有共性的問題(如語句、層次、標點等)引導全三、個人再修改各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作眉批空處，每個對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修第四課時我的發現和日積月累一、我的發現2.說一說，讀一讀，分組感悟。第一組：終于說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。第二組：根本強調了如果不是我們自作聰明，這些海龜全不會受到傷害的。第三組：居然進一步強調了這的確是令人難以相信。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作？二、日積月累3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。三、布置思考作業示臺內容。第五課時展示臺一、課前準備在充分發言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種a)主辦認識大自然手抄或黑板報。b)仿生學課外讀物介紹會或建立仿生學圖書借閱角。d)大自然的啟示圖片展。e)布置小發明、小制作實物展臺。f)大自然的啟示綜合性學習收獲優