專題十文學類文本閱讀【過真題明確考法】【析考情把脈命題】【理清單歸納知識】【攻考點講透練活】【練好題銜接中考】專題十文學類文本閱讀【過真題明確考法】一、燈如紅豆(2019·廣東)侯志明①有句詩說“燈如紅豆最相思。”②夏日悶熱的夜晚，我經常會在夜深人靜后，看城市迷人的燈光。看著看著，有時會掉下眼淚來，不止一次。③我總會想到童年、少年時陪伴我的那盞小油燈。④那是一盞自制的、簡單的煤油燈。一進臘月，母親就要夜夜坐在小油燈前，趕做新衣或者漿洗舊衣。白天辛苦一天，晚上還要干活到下半夜。有一天，我睡醒一覺，發現母親還在燈前納鞋底做新鞋，腿上蓋著被子，身上披著棉衣。一手拿著鞋底，一手交替拿錐子和針線。先用錐子扎，再用針穿線，再在膝蓋上使勁地勒緊。我看著看著，忽然看見她渾身一抖，把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指，一、燈如紅豆(2019·廣東)斜倚在了窗臺上。燈仍然在哧哧地發著光，沒被吹滅。知道她還會起來，我就沒吱聲，靜靜地等候著。果然，過了五六分鐘吧，她又坐了起來，拿起沒做完的活兒。我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺，但我一張口，說出的卻是，“媽，我要尿尿。”媽沒有抬頭，只是說：“燈亮著呢，去吧。”尿完尿，我回轉身，站在那兒，盯著母親，希望她看我一眼，等來的卻是：“冷，快去睡，感冒了過不好年。”她仍沒有抬頭。“那你怎么還不睡？”“快完了，一會兒睡。”在母親的心里，為了孩子過年，這些活兒不但是定了量的，而且也是限了時的。年年如此。⑤直到今天，在我心中，那盞小小的油燈從沒有熄滅。它渺小像母親，它柔弱像母親，但它明亮也像母親。母親積極面對生活的態度，照亮了我們艱難生活的每一天。⑥后來，我們家又有了另一盞油燈。那是一盞玻璃底座、玻璃肚子，斜倚在了窗臺上。燈仍然在哧哧地發著光，沒被吹滅。知道她還會起帶了玻璃燈罩的油燈。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天點亮這盞燈，那樣不但整個家里會明亮很多，而且我們可以蹭亮光看書寫作業。有一年的年底，父親又點亮那盞燈，開始清點賬目，我又蹭光寫起作業，寫完就去睡了。睡醒一覺，我發現父親仍然在翻本子打算盤。冬天天冷，他一會兒哈手，一會兒跺腳，眉頭緊鎖，仿佛遇到了什么大事。看著父親著急不安的樣子，我便從被窩里伸出頭問：“爹，咋了？”“沒咋，有兩毛錢，對不上賬。”“多了還是少了？”我接著問。“多了。”他說。“多了，那好呀！”我說。他又轉過頭并擰小燈火，走過來坐在炕沿邊摸著我的臉，“不知道給誰算少了，兩毛，一個壯勞力兩天才能掙到。”⑦在我心中，那盞小小的油燈也從來沒有和父親分開過。它教給我認真、公道、善良地對人對事，遇有疑難、面對選擇時推己及人。⑧后來，我上了高中。為了在教室關燈后能多學習一會兒，我備了帶了玻璃燈罩的油燈。自從有了這盞燈，我們總希望父親天天點亮這一盞小油燈。多少次，在寒冷的冬天，我的手凍得不能拿筆想放棄的時候，是這盞小小的燈給了我些許的溫暖。尤其難忘的是，有一個冬天的早晨，我帶了燈去教室背書，可是只過了一會兒就油盡燈滅，正在我不知如何是好時，一個與我坐得不遠的女同學將她的燈推到了我的面前，自己站起來走出了教室。這一舉動是我萬萬沒想到的，因為在那個年代，男女同學是連話都不說的。何況這個女同學是我們男生認為最丑，而且她也應該是意識到了的。那一刻，我懂得了什么是真正的美。⑨幾十年來，陪伴我的大大小小、形態各異的油燈，都已難得見到了，但它們照耀得我前行的路卻是那樣明亮寬展，給我的啟迪又是那樣深刻受用。⑩“燈如紅豆最相思”的前面還有一句，是“書似青山常亂疊”。把燈和相思聯系起來的這位詩人，升華了我對燈相思的境界和品位。(選文有刪改)一盞小油燈。多少次，在寒冷的冬天，我的手凍得不能拿筆想放棄的中考題目考查點分值1.文章重點寫三盞“小油燈”，它們都給了“我”啟迪。結合全文，填寫表格。

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4分

2.第②段在文中有什么作用？句段作用4分“小油燈”相關人物給“我”的啟迪第一盞父親積極面對困難，生活的道路會越來越明亮。第二盞母親(1)第三盞女同學(2)①城市迷人的燈光與后文柔弱的小油燈形成鮮明的對比，突出了小油燈對“我”影響之大、啟迪之深。②引出下文“我”對小油燈及往事的回憶，奠定了全文的感情基調。認真、公道、善良地對人對事。真正的美和外表無關(或內在美才是真正的美)。中考題目考查點分值1.文章重點寫三盞“小油燈”，它們都給了“中考題目考查點分值3.品味下列加點的詞語，分析其表達效果。(1)(她)把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指……

(2)我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺。品析詞句4分

4.文章以“燈如紅豆”為題目，有什么妙處？標題作用5分“攥住”即握住，寫出母親被扎傷時的反應，表現了母親面對困苦時默默承受的堅忍品格。“摟住”即抱住，突出“我”看見母親手被扎傷時的心痛，反映了“我”對母親的關心。①“燈如紅豆”化用詩句，使題目富有詩意。②“燈”是文章的線索，全文圍繞“燈”組織材料，結構清晰，敘事集中。③“紅豆”寄托相思，“燈如紅豆”生動形象地表達了“我”對往事的深深懷念之情。中考題目考查點分值3.品味下列加點的詞語，分析其表達效果。品二、筆下猶能有花開(2018·廣東)肖復興①秋末冬初，天壇里那排白色的藤蘿架，上邊的葉子已經落得差不多了。想起春末，一架紫藤花盛開，在風中像翩翩飛舞的紫蝴蝶——還是季節厲害，很快就將人和花雕塑成另外一種模樣。②沒事的時候，我愛到這里來畫畫。這里人來人往，坐在藤蘿架下，以靜觀動，能看到不同的人，想象著他們不同的性情和人生。我畫畫不入流，屬于自娛自樂，拿的是一本舊雜志和一支破毛筆，倒也可以隨心所欲、筆隨意馳。③那天，我看到我的斜對面坐著一位老太太，個子很高，體量很大，頭戴一頂棒球帽，還是歪戴著，很俏皮的樣子。她穿著一件男士西裝，不大合身，有點兒肥大。我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下來的，西裝不是孩子的，就是她家老頭兒穿剩下的。老人一般都會這樣節省，將就。二、筆下猶能有花開(2018·廣東)她身前放著一輛嬰兒車，車的樣式，得是幾十年前的了，或許還是她初當奶奶或姥姥時推過的嬰兒車呢。如今的嬰兒車已經“廢物利用”，變成了她行走的拐杖。車上面放著一個水杯，還有一塊厚厚的棉墊，大概是她在天壇里遛彎兒，如果累了，就拿它當坐墊吧。④老太太長得很精神，眉眼俊朗，我們相對藤蘿架，只有幾步距離，彼此看得很清楚。我注意觀察她，她也時不時地瞄我兩眼。我不懂那目光里包含什么意思，是好奇，是不屑，還是不以為然？正是中午時分，太陽很暖，透過藤蘿殘存的葉子，斑斑點點灑落在老太太身上，老太太垂下腦袋，不知在想什么，也沒準兒是打瞌睡呢。⑤我畫完了老太太的一幅速寫像，站起來走，路過她身邊時，老太太抬起頭問了我一句：“剛才是不是在畫我？”我像小孩爬上樹偷摘棗吃，剛想下來，看見樹的主人站在樹底下等著我那樣，有些束手就擒的感覺。我很尷尬，趕緊坦白：“是畫您呢。”然后打開舊雜志遞給她看，她身前放著一輛嬰兒車，車的樣式，得是幾十年前的了，或許還是她等待她的評判。她掃了一眼畫，便把雜志還給我，沒有說一句我畫的她到底像還是不像，只說了句：“我也會畫畫。”這話說得有點兒孩子氣，有點兒不服氣，特別像小時候體育課上跳高，我跳過去了那個高度，另一個同學歪著腦袋說：“我也能跳。”⑥我趕緊把那本舊雜志遞給她，對她說：“您給我畫一個。”她接過雜志，又接過筆，說：“我沒文化，也沒人教過我，我也不畫你畫的人，我就愛畫花。”我指著雜志對她說：“那您就給我畫個花，就在這上面，隨便畫。”她擰開筆帽，對我說：“我不會使這種毛筆，我都是拿鉛筆畫。”我說：“沒事的，您隨便畫就好！”⑦架不住我一再請求，老太太開始畫了。她很快就畫出一朵牡丹花，還有兩片葉子。每個花瓣都畫得很仔細，手一點兒不抖，我連連夸她：“您畫得真好！”她把雜志和筆還給我，說：“好什么呀！不成樣子了。以前，我和你一樣，也愛到這里畫畫。我家就住在金魚池，天天都到天等待她的評判。她掃了一眼畫，便把雜志還給我，沒有說一句我畫的中考題目考查點分值1.根據全文，按要求填寫下表。

情節梳理

4分

2.分析第①段在文中的作用。句段作用4分場景偶遇老太太畫像被發現老太太畫花得知其年齡我的心理（1）（2）（3）（4）交代了事情發生的時間、地點以春末盛開的紫藤蘿與初冬凋零的紫藤蘿對比，寫出了時間對人的影響；反襯老太太“心未與年俱老”。好奇尷尬驚嘆羨慕中考題目考查點分值1.根據全文，按要求填寫下表。2.分中考題目考查點分值3.品味下列加點的詞語，分析其表達效果。(1)我注意觀察她，她也時不時地瞄我兩眼。

(2)她掃了一眼畫，便把雜志還給我……品析詞句4分

4.第⑨段畫線句子中的“花”有多層含義，請結合全文概括。標題作用5分“瞄”是注視，寫出了老太太對“我”舉動的好奇，表現了她的俏皮。“掃”是快速地看，寫出了老太太對“我”的畫不以為然的神態，表現了她的自信明指老太太畫的牡丹花；暗指老太太內心純真，如花般美麗；表達作者希望自己將來也有顆年輕的、熱愛生活的心。中考題目考查點分值3.品味下列加點的詞語，分析其表達效果。品三、細水長流(2017·廣東)藍雪冰兒①父親說，以前有個算命先生說過，他是個苦命的娃。也的確，父親十二歲喪父，不得不輟學到石灰窯工作，一干就是一輩子。②后來，有人說，老劉命好，三個閨女乖巧孝順；也有人說，老劉命好，夫妻倆沒紅過臉，恩愛有加；還有人說，老劉命好，從來不跟人鬧意見。父親樂呵呵地說，細水長流嘛。別人不懂父親這話是什么意思，摸著腦瓜皮說，老劉可真逗，說你命好，你還不樂意咋的？是啊，別人覺得，細水長流和命好放在一起，這是哪跟哪啊？但我最明白，父親的意思是說，人不要太計較利益得失，水長流，情才會長在。③初為人妻，繼為人母，我也喜歡把“細水長流”掛在嘴上。當然，我收獲的也是幸福和快樂。但是，今年夏天，父親的“細水長流”剛一出口，就被母親一句話給噎回去了。三、細水長流(2017·廣東)

④這個夏天，老天爺太吝嗇了，一場痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黃了葉子，打了蔫。視地如命的母親看著很多人家都澆了地，心急如焚。可是，我們家的地和左右兩家的緊挨著，根本修不出渠來。再說，那兩家都到城里去住了，平時見不到人。⑤當管理水渠的人告訴母親可以去澆地時，母親要父親別去上班。父親得令而行，兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，衣服都濕透了。最終用三個小時，澆了三家的地。中午，我趕回娘家，替父母準備好午飯。母親向來身體不好，回到家，已經沒有了說話的力氣，一個勁擦汗；一向強壯的父親一屁股坐在椅子上，喘著粗氣。我埋怨他們，這么大的歲數了，別把地看得比命還重要，就是旱死了，不就一年沒收成嗎？母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？我不敢再接話，悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語，三個小時，差點把命搭進去，不知道那兩家知不知情。父親說，干了就啥也別說，細水長流。母親吼道，④這個夏天，老天爺太吝嗇了，一場痛快淋漓的大雨也不下水都干了，還流啥？父親一向害怕母親，見母親發脾氣了，連一口粗氣都不敢出。⑥傍晚，母親又跟父親嘮叨開了，按理說，他們沒出力，總該給點錢吧！父親說，也不是人家讓咱們澆的，愛出不出吧。這次父親沒敢說出細水長流這句話，但還是那個意思。母親沒有像中午那樣發火，但心里還是不高興。⑦晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說，這人啊，愿意活得累呢，就會累；愿意活得輕松呢，就會輕松。我說，是啊，細水長流。父親笑笑說，可是，你媽有的時候，就是不明白這個理。我說，媽活得比你累。父親說，所以，我愿意什么事都讓著她。再說了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計較，還是那句話，細水長流。父親說完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對老伴的體貼。⑧我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說，丫頭，還是你爸說水都干了，還流啥？父親一向害怕母親，見母親發脾氣了，連一口粗得對，真的是細水長流。原來，前幾天，左右兩戶人家趕回來澆地，一看地早就澆了，便把水費給了母親，還特意拎來了他們從城里帶來的新鮮水果，表示感謝。母親一邊給我拿水果，一邊說，你也要記住啊，這人啊，可不能太計較。⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽光正好照在他滿是皺紋的臉上。(選文有刪改)得對，真的是細水長流。原來，前幾天，左右兩戶人家趕回來澆地，中考題目考查點分值1.老劉“命好”體現在哪里？原因是什么？

情節梳理

4分

2.聯系全文，簡要分析第④段在文中的作用。句段作用4分3.品味下列加點的詞語，分析其表達效果。(1)母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？(2)我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說……品析詞句4分①內容上交代矛盾沖突的起因(或故事發生的背景)：天大旱；鄰居又不在家。②結構上推動故事情節的發展：為下文寫澆地和母親不理解父親等情節做鋪墊。“命好”是指：①閨女乖巧孝順，夫妻恩愛；②不跟人鬧意見(人緣好)。原因：老劉①包容，不爭長短；②豁達，不計得失。“急”這里有“著急、生氣”的意思，表達了母親對女兒的不滿，突出母親“視地如命”“急切”有“迫不及待”的意思，突出母親內心的興奮及對父親言行的認同。中考題目考查點分值1.老劉“命好”體現在哪里？原因是什么？中考題目考查點分值4.文章結尾寫“一縷陽光”正好照在父親的臉上，有什么深意？

內容理解

5分

①父親的內心像陽光一樣明亮；②父親的言行像陽光一樣溫暖了周圍的人；③鄰居的回饋，母親的理解像陽光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進一步升華了“水長流，情常在”的主題。中考題目考查點分值4.文章結尾寫“一縷陽光”正好照在父親的臉四、平衡(2016·廣東)陳國凡①拎著幾條剛釣來的魚兒，我一路哼著小調，興沖沖地往家里趕。今天星期天，休息。老婆帶孩子回了她鄉下的娘家，我難得落個清閑自在。我早計劃好了，晚餐自己弄個魚煲，再叫上幾位朋友好好聚聚，美美地享受一頓。②咦，怪了，怎么鑰匙不見了？我翻遍各個口袋，也找不到自家的鑰匙。正窩火著，對門的小王探出了頭：“回來了？找不到鑰匙了吧，嘿嘿……”③他怎么知道我丟了鑰匙？正疑惑間，小王老婆手里拿著一串鑰匙從房里走了出來，笑著對我說：“早上出門，見這串鑰匙插在門上，我想可能是你走得匆忙，忘啰，就先給你放著吧。現在該完璧歸趙了！要是被陌生人拿去，麻煩可就大啦。”我連說謝謝，接過鑰匙，進了屋。四、平衡(2016·廣東)

④我和小王一家雖然住對門有些年頭了，可平時只是點頭之交，彼此并不了解，我甚至連他們具體在哪個單位上班都不清楚。⑤他們該不會進過我家了吧，一想到這點，我就緊張起來了，急忙把整個屋子查了個遍，啥也沒丟，東西擺放的位置也絲毫沒動過，但我早已沒了做魚煲的念頭。⑥老婆回來聽我說了這事，人都蹦了起來：“這還得了！說不定我們的鑰匙他們已經拿去配了。我們要不在，他們就可以隨便進出啊。你呀你，我一不在家，你就自個兒到外面快活！這下出事了吧！”老婆又數落起我來了。可我連跟她計較的心思都沒了。誰叫自己這么粗心呢。他們手里有了鑰匙，那我家不就成他的家了嗎？那咋辦？我問老婆。“咋辦？還用說嗎？換把新鎖唄。”老婆斬釘截鐵說道。“鎖又沒壞，干嗎要換啊？再說，就為這事換鎖，不好吧，他們會怎么看我們？會傷了兩家和氣的。”我說。④我和小王一家雖然住對門有些年頭了，可平時只是點頭之

⑦“有什么不好的，難道要等到把我們家的東西搬空才好啊？真是的。你要不想換，我來換。”老婆的破嗓門喊得很響。我真擔心被人聽到。這時，門響了。我開了門，是小王。⑧“有事嗎？”我問。剛說完，我就只想摑自己兩下，廢話，沒事，人家敲你家門干嗎？記憶中，小王沒事來敲門，一次也沒有過。小王顯得有些尷尬，吞吞吐吐地說：“就是我……我老婆，她……她要我來跟你們說個事。”見我老婆也在，小王說：“嫂子也在啊，那最好了。”⑨老婆只好說：“要不，你進來說話？”小王擺了擺手，“不了不了，就幾句話，說完就走。我老婆她要你們換把新鎖。”小王憋足了勁兒，終于說出了一句囫圇話。⑩呵，倒是他們先來說了，真個沒想到。我和老婆面面相覷。“我老婆說，換了好，省得你們懷疑我們什么的。”話音未落，小王已轉身，疾步進了屋子，身后傳來“嘭”的一聲，是關門聲。⑦“有什么不好的，難道要等到把我們家的東西搬空才好啊

?我和老婆對視了一下，不約而同地捂著嘴巴，笑了！可是晚上睡覺時，老婆又提出了一個問題：兩家的鎖都好好的，憑什么要我家白白花錢去換新鎖啊？?第二天，我正在換鎖，小王走出屋子，手里拿著一把新鎖。我好生納悶，隔墻有耳？問小王：“你家也要換鎖？那鎖不好好的嗎？”?“你家這鎖不也好好的嗎？我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。”?我呆住了，半天說不出話來。老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？?小王急中生智，“不瞞你說，我老婆也曾把鑰匙插在門上大半天，回家后才發現。”?呵！兩家四口齊聲發出了和氣平衡的笑聲……(選自《小小說選刊》2015年第11期，有刪改)?我和老婆對視了一下，不約而同地捂著嘴巴，笑中考題目考查點分值1.根據選文內容，按要求填空。

情節梳理

4分

2.簡析第④段在內容和結構上分別有什么作用。句段作用4分情節發展丟鑰匙還鑰匙小王要“我”家換鎖兩家換了鎖“我”的心情（1）（2）（3）（4）①內容上：交代鄰里關系比較冷淡；②結構上：推動情節發展。為下文寫換鎖的情節做鋪墊。窩火緊張(懷疑、不安)驚訝(高興、驚喜)平衡中考題目考查點分值1.根據選文內容，按要求填空。2.簡中考題目考查點分值3.下面兩個句子寫出了“我”老婆的“不平衡”，兩次“不平衡”產生的原因是什么？(1)我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。(2)老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？

解讀情感

4分

①對小王一家的猜疑和不放心；②對白白花錢換鎖不甘心。①心思被小王猜透點明而惱火；②對小王直言的行為感到不快。中考題目考查點分值3.下面兩個句子寫出了“我”老婆的“不平衡中考題目考查點分值4.有人認為，小說的標題“平衡”獨具匠心；也有人認為小說以“鎖”作標題會更耐人尋味。請選擇其中一種觀點，談談你的看法。

理解標題

5分

示例一：認同“平衡”為標題。①揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；②以小見大，表面寫反映鄰里關系的生活瑣事，實則揭示社會信任危機，深化主題。示例二：認同“鎖”為標題。①“鎖”是小說的線索，所有故事情節都圍繞“鎖”展開；②含義深刻，“鎖”阻隔了人與人之間的友情與信任，含蓄地表現了主題。中考題目考查點分值4.有人認為，小說的標題“平衡”獨具匠心；五、集中營的課堂(2015·廣東)程剛①納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候？”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。②孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著……③第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關起來。看守每天鞭打他，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。五、集中營的課堂(2015·廣東)

④這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫治。沙寧醒后，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的。可她極度虛弱說不出話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課。”沙寧一怔……⑤沙寧成了集中營里的老師。納粹嚴密監視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教他畫畫……④這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的

⑥這一天，幾名想逃跑的戰俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光下……一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。⑦這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點燃火柴時，被納粹哨兵發現，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關節，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。⑧四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據點紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露了出來。⑥這一天，幾名想逃跑的戰俘又被他們抓回來折磨而死，然

⑨原來，沙寧掌握毒氣彈據點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢？就在這時，謝達見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面……他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發現畫在衣服里面的地圖……⑩謝達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。(選自《情感讀本·道德篇》，有刪改)⑨原來，沙寧掌握毒氣彈據點的情報后，來到華沙想與賽夫中考題目考查點分值1.根據小說的情節，以謝達為陳述對象，完成下列表格。

情節梳理

4分

地點情節主要事件學校開端看見沙寧老師被捕集中營門口發展(1)集中營里面高潮(2)手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕。準備用火柴點燃油庫而被納粹射殺。中考題目考查點分值1.根據小說的情節，以謝達為陳述對象，完成中考題目考查點分值2.文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。句段作用4分示例一：“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用：①交代了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節合情合理；②表現了謝達慷慨赴死的獻身精神。示例二：“除了給他上課，有時還教他畫畫……”為“謝達便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄地把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交代謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現了沙寧和謝達的機智、聰明。中考題目考查點分值2.文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并課標要求1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。2.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。4.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言考情分析從近五年廣東省中考對文學類文本閱讀的考查可以看出：1.文學類作品閱讀是廣東省中考每年的必考項，題量為4道小題，分值為17分。2.2015、2016、2017年考查小說閱讀，2018、2019年考查散文閱讀。課標要求1.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容考情分析3.從選文的特點來看，選文多為富有時代氣息的小說或敘事散文，大多采用第一人稱回憶或描述成長經歷，故事多以青少年為主人公，帶有濃厚的人文關懷色彩，有助于學生人格的塑造。4.從涉及的考查點來看，主要考查情節梳理、主旨理解、詞句表達作用、句段作用、表現手法、標題含義及作用、評價感悟等。5.題型為填空題、簡答題考情分析3.從選文的特點來看，選文多為富有時代氣息的小說或敘一、記敘文的表達方式和作用表達方式類型概念作用記敘順敘按照事件發展的時間先后順序來寫敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻

倒敘根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法制造懸念、吸引讀者，避免平鋪直敘，增強文章的生動性插敘在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或描寫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關的內容的敘述方法①交代了內容(概括內容)；②解釋了原因；③推動了情節發展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；④對主要情節起補充、襯托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主旨；⑦豐富文章內容，使文章情節完整；⑧使文章結構富于變化，避免平鋪直敘一、記敘文的表達方式和作用表達方式類型概念作用記敘順敘表達方式類型概念作用記敘文中的描寫人物描寫肖像描寫通過對人物的外形(容貌、服飾等)的描寫來揭示人物性格交代了人物的……身份(……地位、……處境、……經歷、……心理狀態、……思想性格等)神態描寫通過對人物姿態、神情的描寫來揭示人物性格形象生動地表現出人物的……心理(心情)，并反映了人物……的性格特征或……的精神品質；有時還推動情節的發展通過人物的行動來表現人物的思想性格動作描寫語言描寫通過人物的語言(獨白或對話)來表現人物性格心理描寫通過對人物在一定環境中思想活動的描寫，來揭示人物的精神世界形象生動地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或者……品質表達方式類型概念作用記敘文中人物描寫肖像描寫通過對人物的表達方式類型概念作用記敘文中的描寫環境描寫自然環境描寫對人物活動的地點、時間、季節、氣候以及景物所做的描寫①交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間；②渲染……環境氣氛；③烘托人物的……心理、預示人物的……命運、表現人物的……性格；④推動故事情節的發展，為下文做鋪墊；⑤揭示文章……主題社會環境描寫描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設①交代故事發生的……時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系；揭示種種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等；②渲染……環境氣氛；③襯托人物心情，推動情節發展，深化主題，揭示人物性格和命運產生的原因表達方式類型概念作用記敘文中環境描寫自然對人物活動的地點表達方式類型概念作用記敘文中的描寫細節描寫對表現人物和情節發展有特殊作用的動作、神情、物件、環境等細小環節所做的細致描繪①“于細微處見精神”，準確、形象、生動地表現人物；②對塑造人物、突出主題有以小見大、以少勝多、一針見血的效果白描手法用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象①運用極簡省的語言，描摹景物的特征，反映作者的感情；②用于敘事：使人感到線條明晰，言簡意真；③刻畫人物：揭示人物的外貌、神態，使讀者如見其人描寫角度正面描寫(直接描寫)直接描寫人物或事物本身呈現的特征寫出(表現)人物特點(如性格、心理、情感等)側面描寫(間接描寫)通過對其他人物、事物的描繪和渲染來烘托主要的描寫對象，從而獲得獨特藝術效果的方法①使人或事件更加突出；②使主題更加深刻含蓄表達方式類型概念作用記敘文中細節描寫對表現人物和情節發展表達方式類型概念作用記敘文中的議論——在作品中對人物、事件表明自己的態度和看法等①文章末尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題；②段與段之間的議論：承上啟下；③引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題等記敘文中的抒情直接抒情直抒胸臆由作者直接對有關人物和事件等表明愛憎態度，是直接抒發作者內心情感的手法富有感染力，能將情感表達得更強烈，更能打動人間接抒情借景抒情作者把自身所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發自身所要抒發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，使感情更加有感染力借物抒情(托物言志)作者借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種情感或志向通過描繪具體事物的形象來表達思想感情(多用于詩歌、散文創作)借古諷今借歷史上的事件來諷喻當朝借古是為了諷今，鑒古觀今，兩相對照，或頌古非今，或貶古刺今，以表達文章主旨情景交融(寓情于景)將感情融會在特定的自然景物或生活場景中，借對景物或場景的描摹刻畫來抒發感情①情動于中而形于言；②抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力表達方式類型概念作用記敘文中——在作品中對人物、事件表明表達方式類型概念作用記敘文中的說明——為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚；是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要為了敘述事情的發展經過二、記敘文的表現手法和作用表現手法定義作用或答題模式象征通過詠物來抒情，常常借助某些具體植物、動物、物品等的一些特征，委婉曲折地將作者的感情表達出來，這種以物征事的藝術表現手法叫象征①寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；②把特定的意義寄托在所描寫的事物上，能給人以簡練、形象的實感，表達了……的情感，增強了文章的表現力襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等，使之形象鮮明，給人以深刻的感受表達方式類型概念作用記敘文中——為了簡要地解說事物，闡明表現手法定義作用或答題模式諷刺用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默欲揚先抑先表達對所描寫的事物或人的不滿之情，然后在一兩件小事中，突然轉變了看法，但在轉變過程中，要情感自然，才能引起讀者的共鳴先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果，能夠很好地表達出作者……的感情欲抑先揚如果要批評、貶斥某人(物)的不良之處，不是一開始就直接指責，而是用假托的方式，先說其“好處”，在讀者心存狐疑之時，作者再由所謂“好處”轉而揭示其害處，由“贊美”轉為指責先頌揚再大力貶抑所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果，能夠很好地表達出作者……的感情前后照應、首尾呼應在一篇文章里，前面提出的問題，后文有所著落；后面出現的情節，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應”使文章渾然一體，使情節完整、結構嚴謹、中心突出；反復地抒發情感，增加感情的深度開門見山直接陳述事物的表現手法①開篇點題，吸引讀者注意；②設置懸念，埋下伏筆；③引出下文，為下文做鋪墊表現手法定義作用或答題模式諷刺用比喻、夸張等手法對人或事進表現手法定義作用或答題模式伏筆指在文章或文藝作品中，前文為后文所做的提示或暗示為下文埋下伏筆，內容前后照應，情節嚴絲合縫鋪墊指事物發展過程中的前期準備工作通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強了作品的吸引力懸念即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇，未知情節的發展變化所持的一種急切期待的心情激發讀者的閱讀興趣，同時引出下文卒章顯志在文章結尾時，用一兩句話點明中心、主題的手法就叫卒章顯志，也叫“篇末點題”，“志”就是指文章的主題、中心，“卒”為完畢增加文章的深刻性、感染力和結構美，有“畫龍點睛”的藝術效果借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。包括寓情于景，情景交融有極強的感染力，給讀者留下我中有你、你中有我的感受，使文章充滿詩情畫意表現手法定義作用或答題模式伏筆指在文章或文藝作品中，前文為表現手法定義作用或答題模式對比在文章的主題結構或主要內容中，將事物、現象和過程中的矛盾雙方放置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系①突出被表現事物的本質特征，增強文章的藝術效果和感染力，給讀者留下鮮明而深刻的印象；②襯托、突出主體事物的特點，強調作者要表達的情感，增強語氣，使意義更明顯聯想由一事物想到另一事物的心理過程豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人想象在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程為塑造形象、表現主題服務，使讀者接受美的陶冶表現手法定義作用或答題模式對比在文章的主題結構或主要內容中修辭概念作用例句比喻比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來比喻另一事物的修辭方法變陌生為熟悉，變平淡無奇為形象生動，化抽象深奧為具體淺顯。具體、形象、生動地突出本體的某種特點，從而增強文章的趣味性、生動性棉花裂了桃，雪團似的擬人擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴夸張夸張是指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的有意擴大或縮小的修辭方法烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，放大觀點感情，強調愛憎是非，美丑更加鮮明，引起讀者的強烈共鳴我們可以說“燕山雪花大如席”，卻不能說“廣州雪花大如席”三、常見的修辭手法及其作用修辭概念作用例句比喻比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同修辭概念作用例句對偶對偶是用字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關的一對短語或句子成對排列起來，互相映襯、互相補充的修辭方法使句子形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強綠樹村邊合，青山郭外斜排比排比是把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起的修辭方法強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確反復反復是為了充分表達強烈深厚的感情，重復使用同一個詞語或句子的修辭方法突出思想，強調情感，分清層次，加強節奏我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！修辭概念作用例句對偶對偶是用字數相等、詞性相對、結構相修辭概念作用例句反問反問就是用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不答加強語氣，增強表達效果，起強調作用難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？設問設問就是在并無疑問的地方，故意提出問題，引起讀者的注意和思考引起讀者思考。設問用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用他在這清亮的水面上看到了什么呢？他看到了自己的影子修辭概念作用例句反問反問就是用疑問的形式表達某種確定的四、記敘文的分類分類定義舉例散文敘事散文以寫人記事為主。對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時多表現作者的認識和感受。其側重于從敘述人物和事件的發展變化過程中反映事物的本質，包括時間、地點、人物等因素如魯迅的《藤野先生》就是以作者與藤野先生的交往(交往的緣起、交往的經過與別后的懷念)為敘事線索，表達了作者對藤野先生的真摯懷念抒情散文一般不詳述事件的具體過程，沒有完整的情節，也不具體描寫人物，而是通過人、事、物、景來傳達作者的心聲，反映完整的精神面貌，體現特定的精神或主旨如朱自清的《春》通過描寫春草圖、春花圖、春雨圖和迎春圖，抒發了作者對春天喜愛至深的情懷，喚起人們對美好生活的憧憬，激勵人們珍惜春光、奮發向上哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點。一般以一件事開頭，論述道理，加以評論總結如法布爾的《蟬》從寫蟬的聒噪、病蟬的微小和病弱的蟬在泥下埋十七年，出來只活了一個夏天，由一只小小的蟬引發對于生命的感悟，它告訴我們：不管生命如何短暫，必須要好好地活著小說以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁如魯迅的《孔乙己》描寫了一個沒有考上秀才的讀書人孔乙己，他喪失了做人的尊嚴，淪落為小酒店里人們嘲笑的對象，從而暴露科舉制度“吃人”的本質四、記敘文的分類分類定義舉例散敘事以寫人記事為主。對人和事的五、記敘文的六要素六要素時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果作用概括故事情節、文章的主要內容舉例(統編教材八上P74)《背影》內容概括：冬日的一個下午(時間)，在南京火車站(地點)，“我”(人物)坐火車去北京上學(起因)，父親(人物)來車站送“我”(經過)，“我”看著父親離開的背影，發出不知何時再能與他相見的感慨(結果)。五、記敘文的六要素六要素時間、地點、人物、事件的起因、經過和六、小說的三要素人物在三要素中居于第一的重要地位，通過對人物的外貌、語言、動作、心理、神態進行描寫，表現人物的性格特點及其成因，能表現小說的主題情節情節是小說中矛盾沖突的演變過程，一般包括開端、發展、高潮、結局四個階段，特點是曲折、跌宕環境社會環境概念對特定的時代背景及人物生活環境的描寫作用①交代故事發生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系；②塑造人物的典型性格；③推動故事情節的發展；④深化主題自然環境概念自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川林木等，還包括人物活動的時間、地點等作用①交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間；②渲染環境氣氛；③烘托人物心情；④表現人物性格；⑤推動故事情節的發展六、小說的三要素人物在三要素中居于第一的重要地位，通過對人物第1節散文閱讀

以“幽幽七里香”為標題，既照應全文，也是文章的抒情線索。一寫“七里香”：描寫閱覽室外部環境的幽靜，渲染了室外的優美環境，表現了作者讀書時愉快的心情。第④段是插敘內容。為后文寫抄書、送書做鋪墊。幽幽七里香①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西在暗地里生長。②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設在二層。靠樓梯的一面墻上，滿滿當當的，擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不絕。③這是當年我念大學時學校的閱覽室。對于像我這樣癡迷讀書而又無錢買書的窮學生來說，這間免費開放的閱覽室，無疑是上帝賜予的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量中外文學書籍。也是在那里，我初次接觸到《詩經》，立馬被那些好聽的“歌謠”迷上。野外總是天高地闊的，我一會兒化身為那只在河之洲的斑鳩，一會兒又變身為采葛的女子，歲月綿遠，天地皆好。④其實那時，我心卑微。我來自貧困的鄉下，無家室可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學跟前，我覺得自己真是既渺小又丑陋。第1節散文閱讀以“幽幽七里香”為標題，既照應全文

“塞”準確地表現了“我”因急于去閱覽室而抓緊吃飯的迫切心情。“貪心”是貶義褒用，表明“我”對《詩經》癡迷之深，表現了“我”對閱讀的熱愛。二寫“七里香”：“蛇一樣游走”表明花香的幽深濃郁，襯托出“我”當時愉悅的心情。該句連用三個“忘了”，運用排比的修辭手法，強調了讀《詩經》對“我”的影響(改變)之大。⑤是讀書使我的內心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏，一下課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室。看管閱覽室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。他一見我跑去，就把我看的《詩經》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上了發條似的，機械連貫，滴水不漏。我起初還對他說聲“謝謝”，但看他反應冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，只管捧了書去讀。⑥讀著讀著，我貪心了，想把它據為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。一本《詩經》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間。年輕的管理員站在我身邊許久，我也沒有發覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關門了。”語調冷冷的，我才大吃一驚，抬頭，閱覽室里的其他人已走光，夜已深。⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里香的花香，蛇一樣游走，帶著露水的清涼。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點走，樓梯口黑。”依舊是冷冷的語調，我卻聽出了溫度。我站在黑暗里，獨自微笑很久。⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑。我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是單純地迷戀著，摯愛著，無關其他。

⑤是讀書使我的內心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰

三寫“七里香”：畫線句照應前文和標題，交代了看書時周圍清雅的環境，烘托了樂于助人者的人物形象。照應開頭，重申主旨，表達了作者對管理員友好關愛的懷念。⑨很快，我要畢業了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳·楚辭章句》，岳麓書社出版的，定價七元六角，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。⑩我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書，探尋似的看他，他卻毫無異常，仍是一副冷冰冰的樣子，表情嚴肅。我又懷疑過經常坐在我旁邊讀書的男生和女生，或許是他？或許是她？他們卻埋首在書里面，無波，亦無痕。窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。?我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我帶回了故鄉。后來，又隨我進城，擺到我的辦公桌上。我結婚后，數次搬家，東遷西走，丟了很多東西，它卻一直被我珍藏。每當我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。我知道，這世界哪怕再叫人失望，總有一種叫美好的東西，在暗地里生長。(丁立梅/文，選自《愿全世界的花都好好地開》，有刪改)

⑨很快，我要畢業了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳·一、文章內容1.時間：“我”上大學期間2.地點：學校閱覽室3.人物：__________________________4.主要內容：無力購書的“我”在閱覽室看書期間受到閱覽室管理員的多方關愛。畢業的時候，“我”收到一本匿名贈送的書，并一直把它珍藏著。5.段落分層：第①～④段：通過“我”的口交代出“我”的形象：家境貧困、___________________________。為后文寫“我”在閱覽室抄書張本。第⑤～⑦段：寫“我”與管理員的默契配合，為后文寫送書埋下伏筆。第⑧段：總結上文。寫大學期間，“我”沉浸于《詩經》世界里的美好時光。第⑨～⑩段：是故事的高潮，寫“我”畢業時收到匿名贈書，及一系列心理活動與感悟。6.人物形象：“我”：懂事、自卑、喜愛閱讀管理員：____________________________7.主旨情感：文章通過回憶作者大學時在閱覽室讀書的幾件事，表現了因為他人的____________讓“我”感受到的_______________。二、我的感悟文章最觸動你的是____________________________，原因是：__________________________________________________________________________________________________________________________“我”、閱覽室管理員酷愛閱讀面冷心善、心細、關心他人自卑、內斂、“我”收到一本匿名贈送的書溫暖和美好友善和關愛人間自有真情在，在別人困難、孤單的時候給予幫助與鼓勵，世界將會更美好。一、文章內容“我”、閱覽室管理員酷愛閱讀面冷心善、心細、關心標題的含義及作用【常考題型1】文章標題有什么含義(如何理解)？標題的含義一般從“表層義”和“深層義”兩方面作答。“表層義”即標題的字面含義；“深層義”要通過分析詞語，找出隱含信息(比喻、雙關、象征、引申)，分析隱含義。(1)怎樣快速理解標題的深層義：①看重點詞。即從理解標題中關鍵詞的字面義入手，聯系文章內容，得出標題的深層含義或內容。②看指代義。可結合文章內容、人物特點、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段中的有用信息，歸納為一個短語或一句話。③看修辭義。將標題中運用的修辭還原后理解文章標題的含義。有些文章題目中運用了修辭手法，這就要先將它的本義還原后再做分析。(2)答題公式：這個標題的表層義(即標題的字面意思，本義)是……；深層義(即標題的引申義、比喻義、象征義、指代義)是……。標題的含義及作用【常考題型1】文章標題有什么含義(如何理解)【例1】聯系全文，體會標題中“七里香”的含義。__________________________________________________________【解題思路】讀第②段段尾，種在閱覽室窗戶外的七里香總散發著深深淺淺的香氣，說明七里香本就是一種花，這是“七里香”的表層義。③④⑤⑥⑦段交代了“我”借書抄書的故事，第⑦段“窗外七里香的花香，蛇一樣游走，帶著露水的清涼”一句運用比擬的修辭手法，表達出了“我”從管理員的態度中感受到了他的關愛友善后愉悅的心情。⑧⑨⑩段交代“我”收到一本匿名贈書的故事，第⑩段末尾句“窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳”道出了來自他人的友善和關愛就像七里香的香氣一樣，讓“我”感受到生活的美好和溫暖。后兩層是“七里香”的象征義。綜合表述即可。【參考答案】表面意思是指窗外種著的七里香，深層意思是指他人的友善和關愛讓“我”感受到的溫暖和美好。【例1】聯系全文，體會標題中“七里香”的含義。【解題思路】讀【訓練1】

第⑦段中“窗外七里香的花香，蛇一樣游走，帶著露水的清涼”一句是怎樣表現作者此時心情的？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：句子運用比擬的修辭手法，將花香比作帶著露水清涼游走的蛇，烘托出“我”從管理員冷冷的語調中感受到友善后輕松、愉悅的心情，他人的關愛如一滴清涼的甘露，滴在“我”憂傷、惆悵、自卑的心里。【訓練1】示例：句子運用比擬的修辭手法，將花香比作帶著露水(1)分析標題作用的方法：第一步，觀察文章標題，確定標題類型。第二步，結合記敘文標題的一般作用和文章內容分析。【常考題型2】①本文以“××”為題，有什么妙(好)處？②分析小說以“××”為標題(題目)的原因或以“××”為標題的深層含義。標題類型一般作用以人物為題突出人物形象，展開故事情節；緊扣中心，突出主題；充當全文線索以物象為題充當線索，貫穿全文；概括故事情節；設置懸念，引發聯想，吸引讀者；寄托某種情感，突出文章主題以事件為題突出主要故事情節；緊扣中心、突出主旨以時間、地點、環境為題點明故事發生的時間、地點，交代故事背景；渲染環境氛圍；具有隱含、象征含義第三步，組織語言作答。(3)答題公式：①××采用××的修辭手法(表現手法)，抒發了作者……之情(主旨)。②標題交代了文章的主要內容；畫龍點睛，揭示了文章主旨，暗示……。(1)分析標題作用的方法：【常考題型2】①本文以“××”為題【例2】說說本文以“幽幽七里香”為標題，有什么好處？____________________________________________________________【解題思路】本標題以物象為題，通讀全文發現：文章并沒有重點寫“七里香”，但在第②⑦⑩段均提到了“七里香”，表現了作者不同時期的不同情感。第②段寫“七里香”渲染了室外的優美環境，表達了作者的閑適與滿足；第⑦段寫花香像蛇一樣游走，表現“我”當時腳步的輕快，襯托出“我”愉悅的心情；第⑩段作者用“七里香”象征“我”因他人的友善和關愛而產生的溫暖、美好的感受。所以，標題“幽幽七里香”作為抒情線索貫穿全文。第⑩段“窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳”用象征的手法，表現了他人的友善和關愛帶給“我”的溫暖美好的感受如花香一般沁人，而這正是文章的主旨所在，故以“幽幽七里香”為題突出了文章主旨。綜上分析，分點表述即可。【參考答案】①“幽幽七里香”寄托了“我”因他人的友善和關愛而產生的溫暖美好的感受，突出了文章主旨。②“幽幽七里香”是文章的抒情線索，貫穿全文。【例2】說說本文以“幽幽七里香”為標題，有什么好處？【解題思【訓練2】

第⑩段中的“窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳”蘊含著作者怎樣的感情？________________________________________________________________________________________________________________________這句話表面寫七里香散發著幽幽的花香，其實是用七里香幽幽的芬芳象征作者此刻因他人的友善和關愛而產生的溫暖與美好的感受。【訓練2】這句話表面寫七里香散發著幽幽的花香，其實是用七里梳理文章情節的步驟：第一步，定區域。根據題目所給的信息，初步鎖定大體的答題區域。先在原文中找到已給內容所在的段落，再判斷要概括的情節在文中哪些段落，確定作答區域。第二步，用已知推未知。緊抓表格中已給出的時間、情節、人物、情感等信息，在鎖定的區域中檢索需要填充的相關內容。推未知時注意根據題目所給內容確定。第三步，概括，仿照表格中已有的形式作答。注意語言的準確和簡練。情節梳理與概括【常考題型1】①根據文章情節，以××為陳述對象，完成下面的表格。②請以××為線索，概括文章的主要情節。梳理文章情節的步驟：情節梳理與概括【常考題型1】①根據文章情【例2】梳理全文，根據提示完成下列表格。【解題思路】本題考查對故事情節的梳理。根據已知內容確定A空的答題段落。通讀全文可知，“閱讀書籍”是在第③④⑤段，“抄寫《詩經》”在第⑥⑦⑧段，“珍藏禮物”在第?段，由此確定A空答案范圍在第⑨⑩段。第⑨段寫“我”快畢業的時候收到一本匿名贈送的《詩集傳·楚辭章句》，第⑩段寫“我”因收到書而引發的一系列猜想。最后按表格第一行已有的形式概括兩段的故事情節為“收到禮物”。B、C空需要在對應的故事情節所在的段落尋找，注意描寫主人公情感的詞句。解答B空，可在第③④⑤段搜索描述情感的詞語“癡迷”“豐盈”“妙不可言”。解答C空，可在第?段搜索描述情感的詞語“溫暖”，通過主人公的一系列行為動作可以看出，她是非常感動的。【參考答案】A.收到禮物B.美妙(豐盈、癡迷)

C.感動(感恩、溫暖)故事情節內心感受閱讀書籍B.____________抄寫《詩經》愉悅A.____________猜疑珍藏禮物C.____________【例2】梳理全文，根據提示完成下列表格。【解題思路】本題考【訓練3】

概括本文第⑤段的內容。________________________________________________________________________________________________________________________第⑤段寫我在閱覽室看書時，管理員總是嫻熟地幫我拿書，卻對我的感謝反應冷淡的事情。【訓練3】第⑤段寫我在閱覽室看書時，管理員總是嫻熟地幫我拿【常考題型2】①文章主要寫了哪幾件事？請簡要概括。②請用簡要的語言概括文章的主要內容。(1)概括文章內容的方法：①要素概括法。理清記敘文的要素，即時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。②共性提取法(合并段意法)。文中如有許多事情，可先將其中每一件事情用一句話概括出來，再找出這幾件事情的共同點，將共同點用一句話表達出來。③關鍵詞句捕捉法。關鍵詞句在此處指的是文中的起始句、過渡句、總結句以及抒情、議論的句子。這些詞句往往是文章內容、中心的集中表述。④關鍵問題回答法。寫人的文章：文章寫的是誰？在什么地方？做了什么事？敘事的文章：事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。(2)答題公式：××人在……地點做了……事，結果……【常考題型2】①文章主要寫了哪幾件事？請簡要概括。(1)概括【訓練4】

請簡要概括本文所寫的故事內容。______________________________________________________________________________________________________________________示例：上大學時，不知道誰看到“我”沉浸在《詩經》中，在畢業時悄悄地送了“我”一本書。【訓練4】示例：上大學時，不知道誰看到“我”沉浸在《詩經》理解、賞析詞語【常考題型1】①××詞在句中的意思是什么？②××詞在文中指代什么？(1)理解詞語含義的步驟：第一步，審清題干，具體分析是詞語的概括義還是隱含義；第二步，弄清詞語所在的位置，理清與前后文句子的結構關系，注意總領、歸結、過渡、照應等結構上的作用；第三步，回到詞語所在的段落，聯系上下文及文章主旨、作者意念具體分析。(2)答題公式：“××”原指……，文中指的是……，準確生動地寫出了……，起到了……的作用。理解、賞析詞語【常考題型1】①××詞在句中的意思是什么？(1【例3】說說第⑤段中“這一連串的動作，跟上了發條似的，機械連貫，滴水不漏”中“滴水不漏”的含義。______________________________________________________________【解題思路】“滴水不漏”形容做事、說話十分周密，沒有漏洞。結合語境來看，這里是要表達管理員為“我”拿書的一系列動作的敏捷、快速，表現了他業務的熟練以及對“我”的關注之久。【參考答案】“滴水不漏”形容說話、做事周密嚴謹，毫無漏洞，在文中指管理員在為“我”拿書時動作敏捷、快速，表現了他業務的熟練以及對“我”的關注之久。【訓練5】

第⑤段中說：“是讀書使我的內心慢慢地變得豐盈。”讀完全文后請談談你對“豐盈”一詞的理解。__________

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_________________________________________________________“豐盈”在文中指“我”精神世界的豐富。通過閱讀，“我”忘記了憂傷與惆悵，不再因出身貧困而自卑；明白了人與人之間的友善關愛帶來的美好與溫暖。【例3】說說第⑤段中“這一連串的動作，跟上了發條似的，機械【常考題型2】①賞析加點的詞語。②××詞好在哪里？③將××詞刪去好不好？為什么？④將A詞換作B詞好不好？為什么？(1)賞析詞語的步驟：第一步，閱讀題干，在原文中找到該詞語，確定作答區域。第二步，聯系原文，從以下角度進行分析，注意分析需要結合文章具體內容闡述。情感性作用。指詞語表達喜好、熱愛、贊美、思念、頌揚或厭惡、貶損、批判、揚棄等思想傾向、感情色彩等。結構性作用。這類詞語一般是連詞或表達情感轉變的名詞。在全篇(或某段)中起照應、過渡、埋下伏筆、設置懸念、激發讀者的閱讀興趣、推動情節發展、總領下文等方面的作用。精確性、生動性、形象性作用。指詞語(主要為動詞、形容詞)細致描摹出某人某物的特點。如謹小慎微、捂嘴、顫抖等。第三步，用簡潔的語言，分條表述。(2)答題公式：××詞在文中是……的意思，運用××的修辭手法(或表現手法)，生動形象地寫出(表現)……(人物或事物)的……特點(情感、心理、精神、性格、品質)或強調突出了……。【常考題型2】①賞析加點的詞語。②××詞好在哪里？③將××詞【例4】賞析句中加點的詞語。讀著讀著，我貪心了，想把它據為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。___________________________________________________________【解題思路】“貪心”的本義是貪婪之心，結合此處語境可知，這個詞語表現“我”對讀書的癡迷和熱愛，這是貶詞褒用的手法。【參考答案】“貪心”本意為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了“我”對知識的渴求(對讀書的癡迷熱愛)。【例4】賞析句中加點的詞語。【解題思路】“貪心”的本義是貪婪【訓練6】

賞析下列句中加點的字。每日黃昏，一下課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“塞”在句中是“吃”的意思。結合語境可以看出“塞”在這里運用了夸張的修辭手法，展現了作者因求讀心切而胡亂吃飯的形象，“塞”與句中的“匆匆”“胡亂”等詞從側面表現了作者對閱讀的熱愛。【訓練7】

賞析句中加點的詞語。在一群光華灼灼的城里同學跟前，我覺得自己真是又渺小又丑陋。__________________________________________________________________________________________________________________________“光華灼灼”寫出城里同學的富有、衣著光鮮，神采飛揚。與自己的“渺小”“丑陋”形成鮮明的對比，突出自己自卑的心理。【訓練6】“塞”在句中是“吃”的意思。結合語境可以看出“塞理解、賞析句子(1)理解句子含義的方法：①結合上下文理解。理解句子含義，首先要將句子放在具體的語言環境中去分析。②抓住關鍵詞語。一般要求理解的句子中個別詞語用得很有特色，增強了句子的表現力。③從修辭手法的角度理解。從修辭角度結合語境分析。【常考題型1】①結合上下文，說說××句的意思是什么？②××句蘊含著怎樣的思想感情？理解、賞析句子(1)理解句子含義的方法：【常考題型1】①結合④從表達方式的角度理解。描寫句：根據語境，分析描寫對象的特征和意義。抒情句：聯系全文情感，結合語境，分析出句子所表達的情感。議論句：聯系全文主旨，結合語境，分析出句子所表達的基本意思。⑤從文本主旨入手。中心思想(主旨)滲透在文章的各個部分，任何一個關鍵句子都會與中心思想有著這樣那樣的聯系。體會時可以結合主旨來進行。(2)答題公式：該句通過××詞(或修辭手法、表達方式)，表達了……意思，對刻畫人物形象(或表現主題)起了……的作用。理解具有概括意義的句子(中心句、歸結句)，要分析句子本身的修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討作者的感情。④從表達方式的角度理解。描寫句：根據語境，分析描寫對象的特征【例5】談談你對文章末段最后一句“這世界哪怕再叫人失望，總有一種叫美好的東西，在暗地里生長”的理解。____________________________________________________________【解題思路】這句話是本文的主旨句，聯系文章內容可知，句中“美好的東西”指的是人與人之間的友善與關愛。可結合文中“我”的經歷與感悟作答。【參考答案】無論處境多么糟糕，我們都要以積極向上的態度對待生活，總有一些美好的人和事帶給我們希望和動力；同樣，我們也要以一顆善良之心去關愛、幫助身處困境的人。【訓練8】

從修辭的角度賞析文章第③段中畫線的句子。________________________________________________________________________________________________________________________運用想象(聯想)的手法，把《詩經》的內容和自己的讀書感受聯系起來，生動形象地寫出來自己讀《詩經》時的美妙感受。【例5】談談你對文章末段最后一句“這世界哪怕再叫人失望，總有賞析句子的方法：解答句子賞析題，對指明賞析角度的，按題目要求作答，未明確賞析角度的，結合句子具體內容，選擇以下角度分析作答。(1)看修辭。比喻和擬人有形象生動的效果；而排比具有強調(突出)語句中內容(或情感)、增強文章語言氣勢的效果。答題公式：該句運用了××的修辭手法，生動形象地表現了(或有力地強調了)……的特點，抒發了作者……的情感。(2)看詞語。(詳見“考點三理解、賞析詞語”)(3)看表現手法。襯托、象征、對比、照應、渲染、烘托、鋪墊。(相關知識見【理清單歸納知識】表二)【常考題型2】①賞析文中畫線的句子。②從結構(內容、修辭、藝術手法、表達效果等)的角度賞析句子。賞析句子的方法：【常考題型2】①賞析文中畫線的句子。(4)看表達方式。記敘、描寫、議論、抒情、說明等。(相關知識見【理清單歸納知識】表一)答題公式：該句運用了××的表達方式，表現(強調、突出)了……，表達了人物的……心情(情感)。(5)看句式。疑問句制造懸念；感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調，引人深思；排比句、疊句氣勢充沛，層層深入，有說服力；感嘆句情感強烈。(6)看哲理。如形象而含蓄、具有言外之意、富