人教版七年級下冊歷史第7課《遼、西夏與北宋的并立》教學設計主備人備課成員教學內容分析同學們，我們今天要走進歷史的長河，探索一段精彩的篇章——遼、西夏與北宋的并立。這是我們人教版七年級下冊歷史第7課的主題。在這個單元，我們不僅要學習這段歷史的來龍去脈，更要體會那個時代的風云變幻。

你們已經對宋朝有了初步的了解，今天我們將在此基礎上，深入了解遼、西夏這兩個與北宋并立的國家。教材中提到的內容，包括遼國的興起、西夏的建立以及北宋與遼、西夏之間的戰爭與和平。這些內容不僅有助于我們了解當時的歷史，更能讓我們感受到歷史的厚重和多元。讓我們一起揭開這段歷史的神秘面紗吧！????核心素養目標分析同學們，今天的學習不僅僅是為了掌握歷史知識，更是為了培養我們的核心素養。在這個章節中，我們的目標是：

1.培養歷史思維，學會從歷史的角度看待問題，理解遼、西夏與北宋并立的歷史背景和意義。

2.提升文化理解能力，感受古代民族文化的多樣性，尊重不同文明的歷史發展。

3.增強國家認同感，理解國家統一與分裂的歷史過程，認識到民族團結的重要性。

4.培養批判性思維，通過分析歷史事件，學會辯證地看待問題，形成自己的見解。????教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：遼、西夏與北宋的地理位置及其相互關系。這一部分要求學生能夠準確描繪出遼、西夏和北宋的疆域范圍，并理解它們之間的邊界劃分。

-重點二：遼、西夏與北宋的興衰歷程。學生需要掌握三個國家建立的時間、建立者的背景以及它們在歷史上的主要事件。

-重點三：宋遼、宋夏和親政策的影響。通過分析宋遼、宋夏和親政策的具體內容，學生要理解這些政策對三國關系和民族關系的影響。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：遼、西夏與北宋民族關系的復雜性。學生需要理解不同民族之間的互動并非簡單對立，而是存在著交流與融合。

-難點二：歷史事件背后的深層次原因。例如，遼、西夏的崛起與北宋的衰落之間有何關聯，這需要學生具備一定的歷史分析能力。

-難點三：歷史地圖的解讀。學生需要學會如何閱讀歷史地圖，理解地圖上的符號和顏色所代表的意義，這對于理解歷史事件的空間分布至關重要。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的歷史故事，講解遼、西夏與北宋的歷史背景和重要事件，幫助學生建立整體的歷史框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定歷史問題進行討論，如“遼、西夏與北宋和親政策的影響”，鼓勵學生發表自己的觀點，培養批判性思維。

3.案例分析法：選取典型歷史案例，如“澶淵之盟”，引導學生分析歷史事件背后的原因和影響，提高學生的歷史理解能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示遼、西夏與北宋的歷史風貌，增強學生的視覺體驗。

2.互動地圖：使用互動式歷史地圖軟件，讓學生自行探索三國疆域，加深對地理位置和邊界劃分的理解。

3.在線資源：推薦相關歷史網站和電子書籍，鼓勵學生在課外進行自主學習，拓展知識面。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一段簡短的視頻片段，展示遼、西夏與北宋時期的自然風光和歷史文化，以此激發學生的興趣。接著，我會提出問題：“同學們，你們知道在宋朝時期，除了我們熟悉的北宋，還有哪些國家與之并立嗎？”引導學生思考，為新課的導入做好鋪墊。

2.新課講授

-第一條：地理位置與疆域劃分

-詳細內容：首先，我會用地圖展示遼、西夏和北宋的疆域范圍，并解釋它們之間的邊界劃分。接著，我會提問：“同學們，你們能找出這三個國家的主要城市和地理特征嗎？”通過提問，引導學生關注地理知識在歷史中的重要性。

-用時：5分鐘

-第二條：遼、西夏與北宋的興衰歷程

-詳細內容：在這一部分，我會詳細介紹遼、西夏和北宋的建立、發展、鼎盛和衰落。我會結合具體事件，如遼國的阿保機統一契丹、西夏的元昊稱帝、北宋的靖康之變等，讓學生了解這些國家的歷史脈絡。

-用時：10分鐘

-第三條：宋遼、宋夏和親政策的影響

-詳細內容：我會分析宋遼、宋夏和親政策的具體內容，以及這些政策對三國關系和民族關系的影響。我會提問：“同學們，你們認為和親政策對當時的社會有什么樣的影響？”引導學生思考政策背后的深層含義。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：歷史地圖繪制

-詳細內容：我會提供一些歷史地圖的模板，讓學生根據所學知識，繪制遼、西夏和北宋的疆域圖。通過實際操作，加深學生對地理位置的理解。

-用時：10分鐘

-第二條：歷史故事復述

-詳細內容：我會讓學生選擇一個感興趣的歷史故事，進行復述。這不僅能夠鍛煉學生的語言表達能力，還能讓他們更深入地理解歷史事件。

-用時：10分鐘

-第三條：歷史角色扮演

-詳細內容：我會組織學生進行歷史角色扮演，讓他們扮演遼、西夏和北宋的君主或重要人物，模擬歷史場景，體驗歷史人物的思想和行為。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：遼、西夏與北宋的相互關系

-舉例回答：學生討論“遼、西夏與北宋之間有哪些合作和沖突？這些關系對當時的民族關系有何影響？”

-第二方面：歷史事件的因果關系

-舉例回答：學生討論“澶淵之盟對北宋和遼國的關系有何影響？它背后的原因是什么？”

-第三方面：歷史人物的評價

-舉例回答：學生討論“如何評價遼國的阿保機？他在歷史上有何貢獻和不足？”

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-內容：在課程結束前，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調遼、西夏與北宋并立的歷史意義，以及它們在民族關系和文化交流中的作用。我會提問：“同學們，通過今天的學習，你們對這段歷史有了哪些新的認識？”鼓勵學生分享自己的學習心得。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-遼、西夏與北宋的歷史地圖：提供詳細的歷史地圖，包括三個國家的疆域范圍、重要城市和交通路線，幫助學生直觀理解地理位置和歷史變遷。

-歷史文獻選讀：推薦一些關于遼、西夏與北宋的歷史文獻，如《遼史》、《宋史》、《西夏書事》等，讓學生通過閱讀原著，深入了解歷史細節。

-歷史文物介紹：介紹一些與遼、西夏與北宋相關的歷史文物，如遼代的銅鏡、西夏的壁畫、北宋的瓷器等，通過實物了解當時的文化藝術水平。

2.拓展建議：

-歷史人物研究：鼓勵學生選擇一個感興趣的歷史人物，如遼國的阿保機、西夏的元昊、北宋的趙構等，深入研究其生平事跡和貢獻，撰寫研究報告。

-歷史事件比較：引導學生比較遼、西夏與北宋在不同歷史時期的重要事件，如宋遼戰爭、宋夏戰爭、澶淵之盟等，分析這些事件對三國關系和民族關系的影響。

-歷史文化傳承：組織學生參觀博物館或歷史遺址，了解遼、西夏與北宋的文化遺產，感受古代民族文化的魅力，增強文化自信。

-歷史劇創作：鼓勵學生創作以遼、西夏與北宋為背景的歷史劇，通過戲劇的形式，展現歷史事件和人物形象，提高學生的歷史表現力和創造力。

-歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗學生對遼、西夏與北宋歷史知識的掌握程度。

-歷史論文撰寫：指導學生撰寫關于遼、西夏與北宋歷史主題的論文，培養學生的歷史研究能力和論文寫作技巧。

-歷史紀錄片觀看：推薦一些關于遼、西夏與北宋的歷史紀錄片，如《大宋傳奇》、《遼國風云》等，通過影像資料感受歷史的真實性和生動性。

-歷史游戲體驗：引入一些以遼、西夏與北宋為背景的歷史游戲，讓學生在游戲中學習歷史知識，提高學習的趣味性和互動性。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對遼、西夏與北宋歷史知識的掌握，以下作業布置將有助于學生深化理解并提高應用能力。

1.**歷史知識整理**：

-學生需整理一份關于遼、西夏與北宋的歷史大事記，包括各國的建立時間、重要事件、主要統治者等。

-用時：30分鐘

2.**地圖繪制與分析**：

-讓學生根據所學知識，繪制一張遼、西夏與北宋的疆域圖，并標注出各國的首都、重要城市和邊界。

-分析三個國家之間的地理位置關系，以及它們對彼此政治、經濟和文化交流的影響。

-用時：45分鐘

3.**歷史人物評價**：

-選擇一個感興趣的歷史人物，如遼國的阿保機、西夏的元昊或北宋的趙構，撰寫一篇評價文章，分析其歷史貢獻和局限性。

-用時：60分鐘

4.**歷史故事復述**：

-學生選擇一個本節課中提到的歷史故事，如澶淵之盟，進行復述，并嘗試從不同角度分析故事背后的歷史意義。

-用時：30分鐘

作業反饋：

為了確保作業的有效性和學生的學習效果，以下是對學生作業的反饋策略。

1.**及時批改**：

-作業收集后，教師應在24小時內完成批改，確保學生能夠及時得到反饋。

-用時：24小時

2.**具體反饋**：

-對于知識整理作業，重點關注學生是否準確掌握了歷史事件和時間線。

-對于地圖繪制與分析作業，評估學生是否能夠正確標注地理位置，并分析出合理的結論。

-對于歷史人物評價作業，評價學生是否能夠客觀分析人物，并提出有深度的見解。

-對于歷史故事復述作業，關注學生的敘述是否清晰，以及是否能夠從歷史角度進行適當的分析。

3.**問題指出與改進建議**：

-在作業反饋中，教師應具體指出學生的錯誤或不足，并提供改進的建議。

-例如，對于地圖繪制錯誤，可以指出錯誤的具體位置和原因，并提供正確的繪制方法。

-對于歷史人物評價的不當之處，可以引導學生重新審視歷史資料，提供正確的評價標準。

4.**個性化輔導**：

-對于作業中表現出色的學生，教師可以給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣。

-對于作業中存在困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。教學反思與總結今天這節課，我們共同探討了遼、西夏與北宋的并立這一歷史課題?；仡櫿麄€教學過程，我覺得既有得也有失，下面我就從幾個方面來反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發學生的學習興趣。比如，我使用了多媒體展示，通過圖片和視頻讓學生直觀地感受到了那個時代的風貌。我發現，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加積極地參與到課堂中來。但是，我也意識到，有時候過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，所以在今后的教學中，我需要更好地平衡多媒體的使用。

在策略上，我采用了討論法和案例分析法，讓學生在互動中學習。比如，在討論宋遼、宋夏和親政策的影響時，學生們各抒己見，有的從政治角度分析，有的從經濟角度探討。這種討論不僅讓學生們更加深入地理解了歷史，也鍛煉了他們的表達能力和批判性思維。不過，我也發現，部分學生在討論中顯得有些拘謹，可能是因為對歷史知識掌握不夠扎實，這提醒我在今后的教學中要更加注重基礎知識的教學。

在教學管理方面，我嘗試了小組合作學習，讓學生在小組中共同完成任務。這種模式在課堂上的實施效果還是不錯的，學生們在小組中互相幫助，共同進步。但是，我也發現，有些小組在討論時缺乏明確的分工，導致任務分配不均，影響了學習效果。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行有效的團隊合作。

至于教學效果，我認為總體上是積極的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲和進步。在知識方面，學生們對遼、西夏與北宋的歷史有了更深入的了解；在技能方面，他們的歷史分析能力和批判性思維能力得到了提升；在情感態度方面，他們對歷史產生了更濃厚的興趣，對古代民族文化的多樣性有了更深的認識。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在歷史地圖的解讀上還存在困難，這需要我在今后的教學中加強地理知識的滲透。另外，學生在歷史人物評價時，有時會過于主觀，缺乏客觀性，這需要我在教學中加強歷史觀的培養。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強基礎知識的教學，確保學生在掌握歷史知識的基礎上進行深入分析。

-在教學中注重培養學生的地理知識和歷史思維能力，特別是在歷史地圖的解讀上。

-通過案例分析、角色扮演等方式，引導學生進行客觀的歷史人物評價。

-鼓勵學生進行課外閱讀，拓展歷史知識面，提高他們的歷史素養。板書設計1.遼、西夏與北宋的地理位置

①遼國：契丹民族建立的王朝，疆域包括今天的內蒙古東部、遼寧、河北北部等地。

②西夏：黨項族建立的王朝，疆域大致包括今天的寧夏、甘肅、陜西北部等地。

③北宋：趙匡胤建立的王朝，疆域大致包括今天的黃河流域以南、長江流域以北的地區。

2.遼、西夏與北宋的興衰歷程

①遼國：916年阿保機統一契丹，建立遼朝；1125年為金所滅。

②西夏：1038年元昊稱帝，建立西夏；1227年為蒙古所滅。

③北宋：960年趙匡胤建立宋朝，1127年金兵攻破東京，北宋滅亡，南遷建立南宋。

3.宋遼、宋夏和親政策的影響

①宋遼和親政策：澶淵之盟后，兩國長期保持和平，促進了經濟文化交流。

②宋夏和親政策：北宋與西夏通過和親，維持了邊境的相對穩定，但也加劇了民族矛盾。

③和親政策的影響：一定程度上緩和了民族關系，但未能從根本上解決民族矛盾。課后作業為了幫助學生鞏固對遼、西夏與北宋歷史知識的理解，以下課后作業將涵蓋不同類型的題目，旨在提高學生的分析、綜合和應用能力。

1.**歷史事件分析題**

-題目：分析澶淵之盟對北宋和遼國關系的影響。

-答案：澶淵之盟是北宋與遼國之間的一次重要和親事件。它使得北宋與遼國保持了長期的和平，促進了雙方的經濟文化交流