初中作文-寫作技巧教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授初中作文中的寫作技巧，包括立意、選材、構思、布局等，旨在幫助學生提高作文水平。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與教材《初中語文》第七章《寫作基礎》緊密相關，學生在學習過程中將運用已掌握的寫作基礎知識和方法，如句子結構、段落組合等，進一步提升作文寫作能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過寫作練習，提高學生的文字表達和語言組織能力。

2.增強學生的思維品質，引導學生學會多角度思考問題，培養邏輯思維和批判性思維。

3.提升學生的審美情趣，通過作文訓練，讓學生感受到語言文字的美，培養文學鑒賞能力。

4.強化學生的文化意識，引導學生關注社會生活，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了基本的寫作技巧，包括句子結構、段落組合以及常見的修辭手法。他們已經具備一定的詞匯量和語法知識，能夠進行基本的寫作練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中生對寫作的興趣參差不齊，有的學生對寫作充滿熱情，能夠主動思考和表達；有的學生則可能對寫作感到枯燥和畏懼。學生的學習能力方面，有的學生具備較強的邏輯思維和創造力，能夠迅速構思和寫作；而有的學生則可能需要更多的時間和指導。學習風格上，有的學生偏好獨立寫作，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在寫作過程中可能遇到的主要困難包括：立意不深刻，缺乏新穎的觀點；選材不當，內容空洞；構思不清晰，文章結構混亂；語言表達不夠準確流暢。此外，學生可能因為缺乏自信、時間管理不當或對寫作技巧掌握不足而感到挑戰。針對這些困難，教師需要提供針對性的指導和練習，幫助學生逐步克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《初中語文》教材，特別是包含作文技巧相關章節的課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如優秀作文片段、寫作技巧演示視頻等，以豐富教學內容和增強學生的學習興趣。

3.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，以便學生進行小組討論和協作寫作；同時，確保有足夠的空間進行寫作練習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段優秀的初中生作文朗讀視頻，引導學生關注作文的朗讀節奏和語言表達。

2.提問：“同學們，你們喜歡聽別人朗讀作文嗎？為什么？”

3.學生分享感受后，教師總結：好的作文不僅要有好的內容，還要有吸引人的表達方式。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解作文立意的技巧，包括如何從生活中發現主題、如何提煉核心觀點等。

-用時：5分鐘

2.舉例分析優秀作文片段，讓學生體會立意的深刻性和獨特性。

-用時：5分鐘

3.引導學生討論如何選材，強調選材與立意的一致性以及選材的新穎性。

-用時：5分鐘

4.講解作文構思的步驟，包括確定中心、組織材料、安排結構等。

-用時：5分鐘

5.通過實例展示如何布局謀篇，強調文章的整體感和層次感。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成一篇作文，教師提供寫作提示，如：選擇一個熟悉的主題，運用所學的技巧進行寫作。

-用時：10分鐘

2.學生互相交換作文，進行同伴互評，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

四、課堂提問與討論（10分鐘）

1.提問：“同學們，在寫作過程中，你們覺得最難的地方是什么？”

2.學生回答后，教師總結并給出解決策略。

-用時：5分鐘

3.組織小組討論，讓學生分享自己在寫作中的成功經驗和遇到的問題。

-用時：5分鐘

五、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調作文寫作的技巧和方法。

2.學生反饋自己的學習收獲和不足，教師給予點評和指導。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.立意能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解作文立意的重要性，學會從生活中提煉主題，形成有深度和廣度的觀點，提高作文的立意水平。

2.選材技巧掌握：學生在寫作實踐中學會了如何根據立意選擇合適的材料，避免了內容空洞和缺乏新穎性的問題，作文內容更加豐富和生動。

3.構思能力增強：學生通過學習作文構思的步驟，能夠更加清晰地組織文章結構，使文章層次分明，邏輯性強，提高了作文的整體質量。

4.語言表達優化：學生在教師的指導下，學會了如何運用恰當的詞匯和句式，使作文表達更加準確、流暢，增強了作文的文采。

5.寫作自信心提升：通過課堂練習和同伴互評，學生對自己的寫作能力有了更深入的認識，增強了寫作的自信心。

6.創造力激發：在寫作過程中，學生被鼓勵嘗試不同的寫作技巧和表達方式，激發了他們的創造力，有助于培養創新思維。

7.文化素養提高：學生在寫作中接觸到更多優秀的文學作品和表達方式，有助于提高他們的文化素養和審美能力。

8.交流溝通能力加強：通過小組討論和同伴互評，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了交流溝通的能力。

9.時間管理能力提升：學生在課堂練習中學會了合理安排時間，提高了寫作效率，有助于他們在有限的時間內完成高質量的作文。

10.價值觀和人生觀的形成：通過寫作，學生能夠反思自己的生活經歷和情感體驗，有助于形成正確的價值觀和人生觀。板書設計①

-立意技巧

-主題提煉

-深度挖掘

-觀點獨特

②

-選材方法

-與立意一致

-內容豐富

-新穎性

③

-構思步驟

-確定中心

-組織材料

-安排結構

④

-布局謀篇

-整體感

-層次感

-邏輯性

⑤

-語言表達

-詞匯運用

-句式選擇

-準確流暢

⑥

-寫作技巧總結

-多角度思考

-豐富詞匯量

-加強練習

-積累素材教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對作文技巧的理解和應用能力。例如，教師可以提問：“在寫作中，如何確保立意深刻？”或“如何通過選材來豐富文章內容？”

-觀察：教師通過觀察學生的課堂參與度、寫作過程中的表現和小組討論的互動情況，評估學生的學習效果。

-測試：定期進行小測驗或寫作練習，以評估學生對作文技巧的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和作文題。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行細致的批改，包括作文、練習題等。批改時要注意以下幾點：

-評價作文的整體結構、立意、選材、語言表達等方面。

-對學生的優點給予肯定，對不足之處提出具體改進建議。

-使用鼓勵性的語言，幫助學生建立自信。

-點評：在作業批改的基礎上，進行書面或口頭點評，與學生面對面交流，討論作業中的亮點和問題。

-反饋：及時將批改結果和點評反饋給學生，確保學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵：在評價過程中，鼓勵學生持續努力，關注他們的進步，并設置合理的目標，激發學生的學習動力。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生對自己的寫作進行自我評價，幫助他們反思自己的寫作過程和成果。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓他們學會從他人的作品中學習，同時提高自己的評價能力。

-教師評價：教師定期對學生的寫作進行綜合評價，包括寫作技巧的掌握程度、作文的整體質量等。

4.總結性評價：

-定期進行寫作技能的總結性評價，如期末考試或寫作比賽，以檢驗學生在整個學期內的學習成果。

-根據學生的總結性評價結果，制定個性化的學習計劃，幫助學生針對薄弱環節進行強化訓練。

5.教學評價的反饋與調整：

-教師根據教學評價的結果，及時調整教學策略，確保教學內容的針對性和有效性。

-與學生和家長溝通，共同關注學生的學習進展，形成良好的家校合作氛圍。

-定期回顧教學評價體系，確保評價的公正性和合理性，不斷優化教學評價方法。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地體驗作文的寫作過程，比如模擬記者采訪、故事創作等，這樣既能激發學生的興趣，又能提高他們的實際寫作能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學內容，讓學生在視覺和聽覺上都能得到很好的體驗，從而更好地理解和掌握作文寫作技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對寫作本身不感興趣，或者是對寫作技巧的理解不夠深入。這需要我們在教學設計上更加注重互動性和趣味性。

2.評價方式單一：目前我們的評價方式主要是通過作業和測試來評價學生的寫作水平，這種評價方式相對單一，可能無法全面反映學生的寫作能力和進步。我們需要探索更加多元化的評價方式。

3.缺乏個性化指導：每個學生的寫作基礎和興趣點都不盡相同，但我們的教學往往比較統一，缺乏個性化的指導。這可能導致一些學生進步緩慢，而另一些學生則有潛力沒有得到充分挖掘。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：我們可以通過設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在課堂上更加積極地參與進來。同時，鼓勵學生提出問題，培養他們的批判性思維。

2.豐富評價方式：除了傳統的作業和測試，我們可以引入學生自評、同伴互評等方式，讓學生在評價中學習，同時也讓教師能夠從多個角度了解學生的學習情況。此外，可以考慮定期舉辦寫作比賽或展示會，讓學生有機會展示自己的作品。

3.個性化教學指導：針對不同學生的學習情況，我們可以制定個性化的學習計劃。對于寫作基礎較弱的學生，可以提供更多的寫作指導和練習機會；對于有潛力的學生，可以鼓勵他們嘗試更高級的寫作技巧，如詩歌創作、小說寫作等。通過這樣的個性化指導，我們可以更好地激發學生的學習興趣，幫助他們實現個人成長。重點題型整理1.題型：立意練習

細節：給出一個生活場景或事件，要求學生提煉出一個深刻的主題。

例題：描述一次你在公共場合幫助他人的經歷，請提煉出一個主題，并簡要說明為什么選擇這個主題。

答案：主題：關愛他人，傳遞溫暖。選擇這個主題是因為在幫助他人的過程中，我體會到了人與人之間的相互關愛，以及這種關愛對社會的積極影響。

2.題型：選材分析

細節：針對一個作文片段，分析其選材的合理性、新穎性和與主題的相關性。

例題：以下是一段作文的開頭：“那是一個寒冷的冬日，雪花飄飄，寒風刺骨。在街頭，我看到一位老人在瑟瑟發抖。”請分析這段文字的選材。

答案：這段文字的選材合理，因為它與主題“關愛他人”緊密相關。同時，選材新穎，通過描寫寒冷的冬日和老人的困境，引發讀者的同情和共鳴。

3.題型：構思技巧

細節：要求學生根據給定的主題，構思一個作文的大綱或提綱。

例題：主題：我的成長故事。請構思一個作文的提綱，包括引言、主體和結尾。

答案：提綱：

-引言：簡要介紹自己的成長背景，引出主題。

-主體：分幾個段落講述自己的成長故事，如家庭環境、學校生活、興趣愛好等。

-結尾：總結自己的成長經歷，表達對未來生活的期望。

4.題型：布局謀篇

細節：針對一篇作文，分析其布局謀篇的合理性、層次感和邏輯性。

例題：以下是一篇作文的開頭：“小時候，我總是夢想著成為一名畫家。”請分析這段文字的布局謀篇。