優(yōu)秀作文展評“陽剛之氣”內涵豐富，為更好地培養(yǎng)學生的陽剛之氣，學校舉辦教師論壇，老師們討論熱烈，紛紛發(fā)言。有老師說，不論男生女生，都需要培養(yǎng)陽剛之氣；有老師認為，培養(yǎng)學生陽剛之氣，不只是體育學科的事，也是其他學科的事；還有老師提出，培養(yǎng)陽剛之氣，關乎學生的成長，還關系到國家民族的未來……為廣泛聽取意見，學校擬發(fā)動全體同學參與討論，共商校事。請結合材料內容，從以下任務中任選一個寫作。①選擇男生或女生的身份，以“陽剛之氣與當下青年”為主題，給全校同學寫一份倡議書，表達你的思考與建議。②給你喜歡的一位學科老師寫一封信，談談你對“學科培養(yǎng)陽剛之氣”的感受與思考。要求：自選角度，確定立意；切合身份，符合文體特征，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。以陽剛之氣為斧鉞，斬時代荊棘福建省福州第三中學

葉語軒百年前，國力孱弱，國人體質“日趨輕細"，志士憤慨，積極擁護與宣揚“文明其精神，野蠻其體魄”之主張。如今時代巨變，這句話仍隔著時空回蕩山河。新時代，新征程，陽剛之氣不能丟。身為一名高三女生，我謹向全校發(fā)出倡議：吾輩當執(zhí)陽剛之氣，以堅強不屈之精神創(chuàng)家園未來。或許有同學覺得，在重視文化課的當下，只要讀好書就可以；又或許有女同學認為，只要男生具有“陽剛之氣”即可，為什么女生也要如此？殊不知，這些想法看似正確，卻只觸及表層。俗話說，“身體是革命的本錢”。只有擁有強健的體魄，才能從容應對學業(yè)的重壓。況且，“陽剛”不只是體魄上的強健，更是精神上的自強。“巾幗不讓須眉”，培養(yǎng)陽剛之氣當不論男女，不論學科。因此，在此，我發(fā)出如下倡議：一、以陽剛之氣為狼毫椽筆，為個人成長發(fā)展描寫濃墨重彩一筆。“為者常至，行者常成”，無論怎么作為，惟有以健壯的身體、自強的精神為舟楫，才能將我們載向成長的彼岸。學業(yè)雖忙，體育鍛煉不敢廢黜；壓力繁重，陽剛之意志必不可少。“天行健，君子以自強不息。”古訓在耳，今觀猶茂。愿你我共同攜手，以陽光之氣譜寫成長華章。二、以陽剛之氣為推進劑，為國家民族未來賦能。回望歷史的雪泥鴻爪，“東亞病夫”“鴉片鬼”等污名化的帽子，深深扣在曾經中國頭上。昭昭前事，惕惕后人，身為如今時代的新青年，我們切不可重蹈先人之覆轍，應吸取前車之鑒，用陽剛之氣開創(chuàng)民族未來。君不見，加勒旺河谷的戍邊熱血男兒，奮勇捍衛(wèi)祖國邊疆，抵御外侮，君不見，女排刻苦訓練，屢屢奪魁，彰顯中國強健之姿。我們理應效法先人足跡，以陽剛之氣創(chuàng)中華新形象。當下許多學生自謔于“宅男”“宅女”的調侃之中，卻不愿發(fā)展自己的陽剛之氣，反以纖弱為美。這并不可取。身為新時代青年，養(yǎng)陽剛之氣，立鴻鵠之志，成不朽之業(yè)的任務，吾輩應揮斧鉞破時代迷霧！以上是我的倡議，謝謝大家!倡議人：***2021年3月■■■■■■■本文在內容上能夠扣準“陽剛之氣”的話題，在談及揚陽剛之氣的意義的基礎上重點回應材料任務之要求——向全校發(fā)出倡議。文章的優(yōu)點在于清晰且富于思辨性的思路演進。在部分肯定同齡人的觀點的基礎上，以退為進，將開篇的觀點進一步豐富——“培養(yǎng)陽剛之氣當不論男女，不論學科”，并為下文的具體倡議提供了的原因支撐。此后文章結構逐層遞進，由個人及家國民族，最終落腳在當代青年具體的責任和擔當上，言之有物。不僅如此，本文文筆亦有推敲之用心，雖有瑕疵，但于考場而言，亦可算言之有文，且言之有物。廈門市2021年高三質檢作文題閱讀下面的材料，根據要求寫作。①出生于1996年的周承鈺在長征五號遙三火箭測試任務中，被定崗在位于臍帶塔15層的二級連接器配氣臺，而通往15層的路，是傾角接近90°的180級鋼鐵臺階，堪比“天梯”。周承鈺被人稱作敢攀天梯的“大姐”。②徐卓立，2019級的一名本科生，19歲的他于2020年2月2日晚間奔赴雷神山醫(yī)院施工現(xiàn)場，參與設備安裝工作，同父親并肩作戰(zhàn)，定位、搬運、拆包、安裝……他憑借著毅力和決心堅持奮戰(zhàn)。③《人民日報》點贊，2020年中國青年榜樣：“沖得上，打得贏”的24歲文昌發(fā)射場指揮員周承鈺;“咬牙跺腳，也會堅持”的19歲長安大學學生徐卓立;“頑強堅韌，向夢出發(fā)”的18歲罕見病“龐貝病”患者王唯佳;“盡己之力，照亮他人”的“90后”山區(qū)教師趙鵬菲……他們是2020年閃光的青春面孔，他們已經向世人證明“90后”“00后”不是嬌滴滴的一代，而是敢擔當、肯奮斗、勇追夢的一代，他們組成了新時代青年的精神版圖。班級將組織“青年榜樣”交流會，請你圍繞以上材料，結合自己的認識或經歷，以“構建時代精神版圖”為主題，寫一篇發(fā)言稿，在交流會上發(fā)言。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。以青年鷹隼，繪時代底色福建省廈門第一中學

丁寧親愛的同學們：大家好！很榮幸能有這樣一個機會和大家交流我有關“青年榜樣”這一話題的所思所想。“青年，是敢于迎接當今之黑白，并勇于改變之人。”史懷哲在《敬畏青年》中如是說到。青年榜樣便是在時代激流中以青春為底色，以奮斗為號角，以國家發(fā)展為使命的中堅力量。在2020年中國青年榜樣名單上，我們可以看到24歲文昌發(fā)射場指揮員周承鈺勇攀天梯的背影，用愛崗敬業(yè)，詮釋青年職責；19歲的長安大學學生徐卓立參與雷神山醫(yī)院施工，用堅毅無畏講述青年擔當?shù)墓适隆?020年，這些笑靨如花的面龐,無一不在向時代露出蓬勃的生命力與創(chuàng)造力。魯迅先生曾說：“一個民族，首看其民魂。”民魂的具體內涵延伸為時代精神，而構筑精神家園的中堅力量正在于當代青年。青年榜樣的力量不僅在于塑造時代底色，更在于搖動一片森林，影響更多青年投身時代建設。學習青年榜樣，不能忘記向歷史溯源。余光中先生曾不無感慨地說：“我們的民族依然五岳向上，滾滾江水依然東流。”青年力量便是發(fā)源于巴顏喀拉山脈沸騰的熱血。一百年前，燕園湖光塔影，“外爭國權，內懲國賊”的口號交織著最激動人心的青年身影；嘉興南湖的小船上，國際歌嘹亮，中國共產黨的青年們開啟了新民主主義革命的史章；上世紀50年代，“祖國需要處，皆是我故鄉(xiāng)”號召千萬青年遠赴北大荒,扎根于天山山麓,茫茫戈壁……青年使命一脈相承，歷史長河中的青年榜樣，透過那些艱苦歲月，向我們傳遞了民族力量。學習青年榜樣要有個體意識，家國擔當。幾千年前，孟子就曾提出：“國之本在家，家之本在身”，而張載的“橫渠”四句也仍回蕩在耳邊。時代精神版圖的構建絕不是個別人的事，而是青年群體的重任。而這首先需要個體意識的覺醒。今日我們在此開展交流會，絕不只是只說不做，而學習青年榜樣也絕不是照貓畫虎、按圖索驥。我們應該從個人出發(fā)，發(fā)掘本我優(yōu)勢，將個人興趣與時代使命相結合；我們應該以青春為底氣，以奮斗為支點，為時代復興助力；我們更應有“仰天大笑出門去”的銳氣、“功成必定有我”的豪氣、“不破樓蘭終不還”的霸氣，共繪時代強聲。不可否認，眾生喧嘩中確有佛系新年消解奮斗，亞文化浮渣迭起，網絡暴力甚囂塵上。但正如史鐵生先生那句“命定的局限盡可永存，不屈的斗爭卻不可須臾或缺”，迎接時代挑戰(zhàn)，重塑時代精神版圖，這是你我共同之責。同學們，為者常成，行者常至。就讓我們傳承青年榜樣的力量，以新發(fā)硎之利刃，展鴻鵠高飛之志，以個己拼圖，共同完成時代精神的宏偉版圖吧！謝謝大家，希望這場交流會能讓你我都受益匪淺。■■■■■■■■文章標題緊扣關鍵詞，頗有氣勢。文章開門見山，表明交流目的；緊接著借由史懷哲對青年的界定，引出青年榜樣與時代的關聯(lián)，并巧妙串聯(lián)起材料中的青年榜樣，進一步辨析青年榜樣與時代的關系。之后，文章以“青年要傳承歷史使命”“要有擔當責任意識”兩個角度展開對學習青年榜樣的說理，并能關注到當下時代的特點，有理有據，條理清晰，雖不能很好地扣合著時代精神版圖來寫，但瑕不掩瑜，此文依舊不失為一篇考場佳作。閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：費孝通在《鄉(xiāng)土中國》中提出了“差序格局”的概念，用以描述中國傳統(tǒng)社會中的人際格局。這種格局以自己為中心向外拓展，形成親疏遠近的人際關系，“好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”，“愈推愈遠，也愈推愈薄”。材料二：為了改變“女學生讀著讀著就不見了”這一狀況，在社會各界幫助下，云南省山區(qū)教師張桂梅創(chuàng)辦了全國第一所全免費的女子高中。雖身患多種疾病，但張老師依然傾其所有，連社會各界捐助她治病的錢款都投入了教育事業(yè)。這些因張桂梅老師而改變命運的女孩，畢業(yè)后大多選擇醫(yī)生、教師、警察等職業(yè)，主動投身偏遠、貧困甚至危險地區(qū)的建設和發(fā)展。上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請結合材料內容寫一篇文章，用于“如何構建人與人的關系”主題班會上討論。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。超越“差序格局”的大愛是一種剛需福建省泉州第五中學王學釗老師、同學們：大家好！我認為，“差序格局”根源于儒家傳統(tǒng)封建禮教中“有等級、有差別的愛”，是中國社會在人與人關系中長期存在的一種社會現(xiàn)實。但是，隨著時代發(fā)展、社會轉型，在構建人與人之間的關系中，超越“差序格局”的大愛逐漸成為一種剛需。這是一個精致利己、信任匱乏的時代。但我們留心觀察會發(fā)現(xiàn)，超越“差序格局”的大愛其實一直在人與人之間傳遞。“最美校長”張桂梅，以無私的堅守照亮無數(shù)山區(qū)女孩的人生道路；“人民警察”龐幫榮，始終堅持以“幫人為榮”，在面對疾馳而來的車輛選擇推開同事，把生的機會讓給他人他們身上閃耀出的人性之光，無時無刻不在提醒我們，在這個人人為己的時代，大愛仍在。沒有人是一座孤島，“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關。”過去的一年，疫情的突然爆發(fā)讓新春蒙灰，但無數(shù)的人民英雄也在疫情抗擊戰(zhàn)中站了出來。“90后快遞小哥汪勇，在疫情最嚴重期間留守武漢一線，用赤誠和信念筑起運送醫(yī)療物資的生命線；青年醫(yī)生吳石磊，處理完妻子后事后立刻重回抗疫一線只為“爭分奪秒多拯救一位病人”；如你我一般的普通人民群眾們也都眾志成城、共抗時艱……新冠的沖擊,反而更讓我們感受到人與人之間的緊密相連。“人是社會關系的總和。”我認為，構建人與人之間的關系，最重要的是去意識到人與人的關聯(lián)。意識到我們一句普通的問候可以改變一個陌生人的一天，意識到我們如今的生活安定，是因為有人在遠方為我們負重前行。作為新時代青年，發(fā)揚超越“差序格局”的大愛，構建新型人際關系，并非要求我們一定要像那些心懷蒼生的英雄們一樣為他人流血犧牲。我們能做的事情其實很簡單--在這個精致利己的時代多一分對他人的關切和考量；在這個以“賺錢多少”為未來規(guī)劃導向的時代，多一分對同時代人福祉的考量；在這個懷疑一切、抨擊一切的時代，給他人更多的理解和善意。“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”你我從未像今天這樣緊密相連。超越“差序格局”的大愛已然成為一種剛需。當我們的愛，不再局限于親緣，局限于周邊的重要之人時，中國社會才能真正擺脫“精致利己”的冷氣，向上走。謝謝大家！此文靚在“明確”。標題“差序格局”“大愛”“剛需”，緊緊扣題，昭示論點，亮明態(tài)度，擺脫了華麗